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1. ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
JUAN ALDO AMBOS
-Quería ser abogado
- Noqueríaverse algúndíalidiandoconel sindicadodel
gremio.
- La práctica intensiva fue un parteaguas en mi
desarrollo profesional “aprendí mucho de lo que es la
escuelay susorientaciones,unpocode loque sonsus
vicios y sus excesos”.
-Queríaseroceanógrafoobiólogomarino(condiciones
económicas familiares lo impedía).
-Se casó cuando cursaba bachillerato y esperaba a su
primer hijo.
-Abandonartodoslosestudioso seguirenlacarrerade
maestro.
- Se dio cuenta que la gente pobre quiere aprender a
leer, pero muchas veces no tienen oportunidad.
-La práctica intensivafue unretopersonal.Estabamuy
desmoralizado,hastaquisodenunciar“Nome gusta la
docencia para nada”.
- El magisteriohasidounaequivocaciónensucamino.
- Pensabaendejarladocenciaparamontarun negocio
redituable.
- Mostraba actitudes irresponsables y no cumplía con
compromisos de la escuela primaria.
- Se quejabade su asesora,decíaque lo discriminabay
no le apoyaba lo suficiente.
- Comprendió que la repetición es un fenómeno que
lastima a todos porque es un trauma para los niños,
frustración para el maestro y una tragedia para los
padres de familia.
PRÁCTICAS EN ESCUELA
- Lo ubicaron a una escuela primaria de 2do grado, le
hicieron un grupo especial donde estaban todos los
alumnos reprobados, que tenían más de 7 años hasta
11 años.
-La migraciónde lapoblaciónalosEEUU, dejabanalos
niños con otras personas lo que repercutía en el
aprendizaje de estos.
-No querían ser maestros
-Enfrentaban carencias
económicasque impedíanel
estudio de una carrera más
costosa.
-Problemas personales que
requerían solución con
perspectiva de futuro.
-Consideraban que la
docencia era un trabajo
poco reconocido y mal
pagado.
- La llamadaque escucharon
y siguieron estaba
conformada de diversas
voces.

2. - La falta de apoyo de los padres y las madres
emigrantes se dejaba sentir.
- Alta movilidad de la planta docente. Algunos grupos
llegaban a tener hasta tres maestros durante el ciclo.
- La mayoría de los niños no saben leer ni escribir por
tal motivose sientepreocupadoyangustiadoporellos.
- Se siente confundidodebidoaque enlanormal se les
manejabaque no se debe rechazara los niños,que no
deben decirle “reprobados” o “tonto”, y
desgraciadamente es lo primero que hacen en la
escuelaprimarialosdocentes.Porello,paraél era una
situación un tanto vergonzosa.
- Se preocupaba que los niños se van atrasando cada
vezmásy por ello,se vahaciendocadavezmásgrande
el problema de repetición (tenía ese problema muy
cerca, con la cantidad de repetidores en el aula).
- Quería apoyar a los niños, pero no sabía qué hacer.
- El estadode ánimode latutoraysudesagradoante la
forma en que le asignaron el grupo, era una de las
dificultades más grandes para llevar a cabo su trabajo
dentro del aula.
- El problema principal era que los niños no había
accedido a la lectura y escritura.