Enseñanza [autoguardado]

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Enseñanza [autoguardado]

  1. 1. Universidad Modular Abierta Formas de enseñar. Docente: Licda. Marvyn Angelina Abarca. Estudiante: Morán García, Yanira Elizabeth. Facultad deCienciasy Humanidades Práctica Profesional IV
  2. 2. Teoría Aprendizaje Es un conjunto de saberes, ideas y proposiciones, que describen, explican y hasta pueden predecir cómo aprende el ser humano.
  3. 3. AUTOR TEORÍA John Brunner Aprendizaje por descubrimiento Lev Vygotsky Psicología dialéctica Jean Piaget Psicogenética John Dewey Progresista. 
  4. 4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Jerome S. Bruner
  5. 5. Teoría. Esta teoría fue concebida por Jerome S. Bruner, y el espíritu de ella busca propiciar la participación activa del alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la consideración de que un aprendizaje efectivo depende, básicamente, de que un problema real se presente como un reto para la inteligencia del alumno, motivándolo a enfrentar su solución, y aún a ir más allá, hasta el fin primordial del aprendizaje que consiste en su transferencia.
  6. 6. Para Bruner, el desarrollo intelectual del alumno depende directamente de que éste domine ciertas técnicas. En este dominio deben considerarse como determinantes dos factores: la maduración y la
  7. 7. ¿Que es aprendizaje por descubrimiento? Proceso de construcción de nuevas ideas basadas en el conocimiento anterior. Los estudiantes son motivados a descubrir los hechos, por ellos mismos y a construir continuamente a partir de lo que ya saben. Rol del estudiante El aprendiz es activo construyendo nuevas ideas sobre la base de un conocimiento previo. Selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones apoyándose en una estructura cognitiva. Rol del maestro no expone los contenidos de una forma acabada, su actividad se enfoca en darles una meta a seguir y buscar que esta sea alcanzada. El maestro presenta todas las herramientas al alumnos para que el descubra por si
  8. 8. Descubrimiento inductivo colección o reordenación de datos para llegar a una nueva categoría o concepto. Va de lo particular a lo general. Descubrimiento deductivo combinación o puesta en relación de ideas generales para llegar a enunciados específicos. Va de lo general a lo particular. Descubrimiento transductivo relaciona o compara dos elementos particulares Formas de descubrimiento
  9. 9. PSICOLOGÍA DIALÉCTICA Lev Vygotsky
  10. 10. PSICOLOGÍA DIALÉCTICA Vygotsky La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Problemática que le interesó: análisis de la conciencia. El ser humano aprende teniendo en cuenta un mediador, en este caso uno que tenga más conocimientos para poder orientarlo. La historia y la cultura tienen un papel preponderante en el desarrollo del pensamiento y del lenguaje.
  11. 11. Vygotsky enfatiza la importancia que ejerce la instrucción formal en el crecimiento de las funciones psicológicas superiores.
  12. 12. Concepción del maestro. Experto que enseña de forma esencialmente interactiva Promueve zonas de desarrollo próximo Principal “andamiaje” Guía que es mediatice y promovedor de un tutelaje extraescolar.
  13. 13. Zona de desarrollo próximo “ no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o el colaboración con otro compañero más capaz.
  14. 14. PSICOGENÉTICA Piaget.
  15. 15. ¿Qué es la Psicogenética? Se conoce como psicogenética a la disciplina que se dedica a estudiar las funciones básicas (adquiridas genéticamente) de la mente y su desarrollo. Todo ser humano es un constructor activo de significados, con predisposición a dar sentido a su entorno, construyendo a través de las informaciones del ambiente
  16. 16. La asimilación hace referencia al modo en que un organismo se enfrenta a un estimulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio El Funcionamiento de laEl Funcionamiento de la inteligencia:inteligencia: Asimilación y AcomodaciónAsimilación y Acomodación
  17. 17. Etapa Pre - Operacional 2 – 7 años Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta; hay juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. Etapas del desarrollo cognitivo Etapa sensorio- motora 0 – 2 años. La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.  
  18. 18. Etapa de las Operaciones Formales 11 años en adelante. En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico, inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Etapa de las Operaciones Concretas 7 – 11 años. Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social. Aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
  19. 19. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO John Dewey
  20. 20. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es la "experiencia". Dewey mantiene una concepción enteramente dinámica de la persona. Lo que él propone es la re-construcción de las prácticas morales y sociales, y también de las creencias.
  21. 21. La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases: Consideración de alguna experiencia actual y real del niño. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables. Formulación de la hipótesis de solución. Comprobación de la hipótesis por la
  22. 22. ¿Cómo se aplica? La escuela para Dewey es la primera responsabilidad de la escuela es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño y dirigir éstos hacia la investigación de materias de interés. Tanto los Maestros, como los padres (modelos para maestros), dan a los niños "las oportunidades apropiadas y condiciones" para aprendizaje y expresión que les lleva a la investigacióneindagaciónextensa.
  23. 23. ¡¡¡Feliz Tarde!!!

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