Cartilla sociales 5° parte 1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
AUTORES
Constanza Guzmán
Rosario Jaramillo
Elsa Talero
Gloria Umaña

Ilustración
Michi Peláez
Jorge Ricardo
Ana Cristina & Sobreiro

Impresión

ISBN Serie Sociales Escuela Nueva 958-9488-25-0
ISBN Cartilla 958-9488-51-X

© MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Prohibida su reproducción total o parcial
Derechos reservados. Distribución gratuita

Impreso en Colombia

2 Ciencias Sociales 5

TABLA DE CONTENIDO

PÁGINA

UNIDAD 1
Decisiones importantes en nuestra vida 6

Guía 1 Nuestros dilemas 8

UNIDAD 2
Colombia: un país de múltiples ofertas 24

Guía 1 El lugar en que vivimos 26

Guía 2 Las formas del paisaje 35

Guía 3 El clima 48

Guía 4 Hidrografía 66

Guía 5 La riqueza de la biodiversidad 82

UNIDAD 3
El país que contruimos 98

Guía 1 El hombre transforma su medio natural 100

Guía 2 ¿Quién domina a quién? 111

Ministerio de Educación Nacional

6&8B

Unidad 1
Decisiones importantes
en nuestra vida
A veces en la vida tenemos que tomar decisiones difíciles. Por ejemplo,
decidir si debemos acusar a una amiga que ha hecho algo incorrecto y nos
están culpando a nosotros; o si dejamos morir a un animal o le salvamos la
vida aunque vaya a sufrir después; decidir si es mejor que nuestra familia
esté bien aunque el resto de la comunidad se perjudique, etcétera.


Otras veces se nos dificulta resolver
problemas que se nos presentan en la
relación con otras personas.
No sabemos si lo mejor es hacer de
cuenta que el problema no existe o hacer
lo que los demás quieren para no tener
problemas; a veces pensamos que es
importante lograr que los demás hagan
lo que nosotros queremos, aunque ellos
realmente no lo quieran hacer.
Las guías que vas a trabajar a continuación
te proporcionarán algunos elementos para
encontrar mejores soluciones a problemas como los
anteriores.
La primera guía te ayudará a decidir cómo actuar ante
un dilema, es decir, ante una situación en la que tienes
que decidir entre dos posibilidades, ambas con puntos
a favor y puntos en contra. El problema es que tienes
que elegir entre los dos. Esta guía te ayudará a ver
el dilema desde diferentes puntos de vista y con
base en ello tomar decisiones.
La segunda guía te ayuda a comprender cómo,
al tener en cuenta los sentimientos de las otras
personas, probablemente puedas encontrar
mejores soluciones a los problemas
interpersonales.

7

Nuestros dilemas

Partamos de tus ideas

Sí, pero por ayudarle
al mejor amigo no
entregamos a tiempo
A mí me parece injusto nuestro trabajo.
que castiguen a Pablo.
Porque él estaba tratando
de ayudar a su mejor
amigo.


Observemos y pensemos
Piensa en lo que dice cada uno de los niños.
¿Crees que es más importante la amistad, o la responsabilidad?
¿Por qué?
¿Cómo podríamos resolver situaciones como la de estos niños?
Piensa si has estado en situaciones parecidas.
- ¿Qué has hecho en esas situaciones?
- ¿Por qué has actuado así?
- ¿Cómo crees que podemos saber si nosotros u otras personas
hacemos lo que es justo?
- ¿Cómo podemos saber qué es lo bueno en cada situación?

Yo no sé si es más
importante la amistad
o la responsabilidad
en este caso.

Unidad 1 - Guía 1 9

Aprendamos algo nuevo

Lectura
¿CUÁL ES LA MEJOR DECISIÓN?
Antonio vive en una vereda cercana al pueblo. En la región donde vive
casi no hay trabajo para la gente. Por eso, Ana, una de sus tías, decidió
irse a vivir a la ciudad con su familia.
Hace poco, la tía Ana escribió a la familia de Antonio pidiéndoles conse-
jo.
Esto es una parte de lo que les escribió:
“Ya conseguí trabajo en una empresa de flores. Mi esposo también ya
está trabajando como celador en una fábrica. La gente por aquí es muy
amable, nos ha ayudado a acomodarnos y nos indica dónde y cómo
conseguir las cosas.


Lo malo es que esta ciudad es demasiado grande y a los dos nos toca
atravesarla toda para llegar al trabajo. La congestión es terrible a ciertas
horas del día, y todo el mundo vive de mal genio porque en bus o en carro
se pierden horas y horas con los trancones de tránsito. Nosotros, por
ejemplo, gastamos dos horas en ir y otras dos horas en volver a la casa.
Llegamos siempre muy cansados de tanto montar en bus y cuando llegamos
ya no queremos ni hablar.
Un grupo de personas que estudió profundamente muchas posibilidades
de solución, encontró que la única que se podría llevar a cabo es la
construcción de una nueva avenida para aliviar el tráfico. Si construyen esa
vía nos beneficiamos principalmente los que vivimos en los barrios del
occidente. Pero la única forma de construir la nueva vía es destruyendo
parte de un parque que es reserva natural y sirve de pulmón a toda la
ciudad, que por cierto está muy contaminada. El alcalde decidió convocar
una consulta popular para ver si se construye la nueva carretera. La
respuesta de los habitantes de la ciudad será de obligatorio cumplimiento.


Estamos ante un dilema muy difícil de resolver. Nosotros queremos que
construyan la nueva vía, pero no queremos que se perjudique la mayoría de
los habitantes de la ciudad. Por eso no sabemos aún si votar a favor de la
construcción de la carretera o no. Queremos que ustedes nos ayuden a
decidir cómo votar.
Después de leer la carta, la familia de Antonio tampoco se puso de acuerdo:
unos decían que lo mejor era que construyeran la nueva carretera, otros
decían que no debían construirla.

Hablemos de la lectura
1. ¿Qué fue lo bueno de que Ana y su familia se fueran a vivir
a la ciudad?
2. ¿Qué inconvenientes encontraron Ana y su esposo en la ciudad?
3. ¿Cuál es la única solución para aliviar el problema de tráfico
en la ciudad?


4. ¿Qué tiene de bueno esa solución?
5. ¿Qué tiene de malo esta solución?
6. ¿Qué propuso el alcalde para decidir
qué hacer?
7. ¿Qué dilema tenían Ana y su
familia?
8. ¿Qué ayuda pide la familia de
Ana a la familia de Antonio?
9. ¿Por qué crees que les ha costado
trabajo decidir si votar a favor
o en contra de la construcción de la
nueva carretera?


Usemos lo que aprendemos

Para responder las siguientes preguntas ten presente que la única solución
para mejorar el tráfico es destruyendo parte de la reserva natural que
sirve como pulmón a la ciudad.
También ten en cuenta, que aquí no hay respuestas buenas ni malas, sólo
hay diferentes opiniones y tu opinión es muy importante.
Piensa y escribe en tu cuaderno:
1. ¿Debe Ana votar a favor o en contra de la construcción de la
carretera? ¿Por qué?
2. ¿Qué debe aconsejar la familia de Antonio a Ana? ¿Por qué?
3. ¿Si fueras tú quien vive en el barrio de Ana y demoras mucho tiempo
en los trancones, ¿a favor de qué votarías? ¿Por qué?
4. Si tú vivieras en la ciudad, en un barrio donde hay mucha
contaminación y la construcción de la carretera no te beneficiara, ¿a
favor de qué votarías? ¿Por qué?


5. ¿Es más importante solucionar el problema de los trancones que afecta
a un grupo de personas o que la mayoría de los habitantes de la ciudad
disfruten de aire puro? ¿Por qué?
6. Si tú fueras el alcalde de la ciudad, ¿qué harías? ¿Por qué?
7. ¿Qué cosas debe tener en cuenta el alcalde para decidir qué hacer?
8. Si la mayoría vota a favor de la construcción de la carretera, ¿debe
el alcalde mandarla construir de todos modos? ¿Por qué?
Después de que hayas respondido individualmente todas las preguntas,
reúnete con dos compañeros y comparen sus respuestas.
Con base en las respuestas de cada uno, el grupo decide cuáles son las
mejores razones para decidir cómo votar y completa el siguiente cuadro:

Construcción Voto a favor Voto en contra
de la carretera de la carretera de la carretera

Mis razones

Razones del
compañero 1

Razones del
compañero 2

Razones
del grupo

Junto al profesor o profesora organicen un debate en el que cada grupo
argumente las razones por las cuales piensa que se debe votar a favor o en
contra de la construcción de la carretera.
Es posible que, en el curso, no lleguen a una conclusión definitiva y única.
Lo más importante es que cada uno tenga mejores argumentos para decidir
a favor de qué se debería votar.
Al finalizar el debate piensen cómo, en situaciones como ésta, podremos
saber cuál es la mejor decisión.


Lo que aprendemos y nuestra vida

Piensa en situaciones parecidas que hayas tenido en tu vida y escribe
al menos dos de éstas en tu cuaderno.
Por ejemplo: ¿alguna vez has tenido que decidir si es más importante
quedarse a ayudar en la casa y hacerle caso a los papás o ir a la escuela
y hacerle caso al profesor?
¿Has tenido que decidir si es más importante defender a tu mejor amigo
o amiga, aunque haya que decir mentiras, o acusarlo ante el profesor?
Escribe tus respuestas y ordénalas en un cuadro como el siguiente:

Descripción Descripción
Situaciones situación 1 situación 2

Cómo la resolví

Por qué la
resolví así

Cómo la
resolvería ahora

Por qué ahora
la resolvería así

Junto a dos compañeros escriban al
menos tres cosas que las personas
deben tener en cuenta para resolver
situaciones difíciles como las anteriores.
Expliquen cuándo es más importante el
bien común que el beneficio individual.
Escriban esto en un cartel para que
todos los compañeros lo lean.


Nuestras relaciones con
otras personas


!Ay!, pero es que a Yo prefiero no volver
usted no se le puede a hablar nunca con
hacer un chiste porque usted para no tener
se pone bravo por todo. problemas.

Observemos y pensemos
• ¿Cuál es el problema que tienen los niños?
• ¿Por qué es un problema?
• ¿Qué piensas de la solución que propone el niño? ¿Será que
así se arregla el problema? ¿Por qué?
• ¿Qué harías tú si fueras la niña? ¿Por qué?
• ¿Qué harías si fueras el niño? ¿Por qué?
• ¿Cuál crees que sería la mejor solución para los dos? ¿Por qué?
• ¿Cómo crees que se deben resolver los problemas con las
personas en general? ¿Por qué?



Lectura
CÓMO ELEGIR QUIÉNES CONFORMAN
EL EQUIPO DE LA ESCUELA

En el municipio se están organizando los juegos
escolares anuales.
La escuela donde estudia Diana participará en
atletismo.
Una de las reglas para participar en este deporte
es que sólo se pueden inscribir tres estudiantes
por escuela.
En la escuela de Diana se hicieron las eliminatorias
y como finalistas quedaron cuatro niños.
La ganadora fue Teresa Duarte. En el segundo puesto
quedó Mauricio Espinel. En el tercero quedaron
empatados María Rodríguez, del curso cuarto,
y Esteban Sánchez, del curso quinto.


Para resolver el empate, la profesora les propuso a María
y Esteban presentar otras pruebas. La niña y el niño entrenaron cada uno por su
cuenta, pero en todas las pruebas volvieron a empatar.
Entonces la profesora les pidió a los demás compañeros que pensaran
soluciones para ver cómo decidían cuál de los dos será el tercer representante de
la escuela.
Estas fueron algunas de las soluciones que presentaron los
niños:
Solución 1. Que vaya el niño de quinto porque es del curso
más alto.
Solución 2. Que vaya la niña de cuarto, porque cuando esté en
quinto ya sabrá cómo son los juegos y podrá hacer que la
escuela gane.
Solución 3. Que no vaya ninguno de los dos, sino
el niño que quedó de cuarto en la competencia.
Solución 4. Que hablen entre los dos y decidan ellos quién va.
Solución 5. Que vaya el más aplicado de los dos.

Hablemos de la lectura
– ¿Cuál era el problema que tenían los niños de la escuela?
– ¿Qué hizo la profesora para tratar de resolver el problema?
– ¿Por qué no pudo la profesora resolver el problema?
– ¿Qué les propuso la profesora a todos los niños?
– ¿Cuál de todas las soluciones crees que debieron escoger en la escuela?
¿Por qué?
– Escribe al menos otra solución que se te ocurra para resolver este dilema,
distinta a las anteriores



Analiza las soluciones que propusieron los niños. Para hacerlo, copia
el siguiente cuadro y escribe en él tus respuestas:
¿Cómo se sentirá ¿Cómo se sentirá
¿Por qué María ¿Por qué Esteban
Soluciones María con esta
se sentirá así?
Esteban con esta
se sentirá así?
solución? solución?

Solución 1

Solución 2

Solución 3

Solución 4

Solución 5

La solución que
yo propongo

Reúnete con dos compañeros y comparen sus opiniones.
Entre todos decidan cuál puede ser la mejor solución para el niño y la niña.
¿Por qué les parece ésa la mejor solución?
¿Cómo se sentirá cada uno con esa solución?
¿Cómo podrán saber en el futuro que la decisión tomada fue la mejor?
Comparen sus opiniones con las de otros grupos.
Escriban en sus cuadernos las conclusiones del trabajo. Para eso tengan en
cuenta cómo fue que llegaron a decidir cuál es la mejor solución y qué cosas
tuvieron en cuenta en esa decisión.



En la guía sobre este mismo tema de cuarto grado, hiciste este mismo
ejercicio. Te lo volvemos a proponer aquí para que lo utilices cada vez
que veas que te puede ser útil.
Escribe un problema que tengas en este momento o que hayas tenido
antes con otra persona. Puede ser un compañero de la escuela, alguien
de la familia, una amiga, etcétera.
Este ejercicio debes hacerlo con la persona con la cual tuviste el
problema. Escribe las respuestas en tu
cuaderno.
1. Pregúntale a esa persona
cuál es o fue el problema
que tuviste con ella. Hablen
hasta que los dos estén de
acuerdo respecto da cuál fue
el problema.
Por ejemplo: si tú piensas que
el problema fue que tu amigo te
quitó el balón y tu amigo piensa
que el problema fue que tú no lo
dejaste jugar, cada uno tiene un
problema diferente. En este
caso, deben dialogar hasta que
ambos encuentren cuál es
realmente el problema que existe
entre los dos. Por ejemplo: el
problema de los dos puede ser
que no hablaron de la
posibilidad de jugar
juntos.


2. Una vez que los dos estén de acuerdo en cuál fue el problema, cada uno,
por separado, piensen en tres posibles soluciones para resolver el problema.
Piensen también cómo se sentirá cada cual con cada una de esas soluciones.
Para escribir tus respuestas, puedes hacer un cuadro como el de la sección C
de esta guía.
3. Entre los dos escojan la solución con la que ambos se sentirán bien.
Explica por qué se sentirán bien con esa solución
4. Escribe algunas ideas que les ayuden a darse cuenta de que la solución
escogida sí fue la mejor. Por ejemplo, algunos buenos indicadores son:
• Que ustedes sigan siendo buenos amigos.
• Que cada vez que se les presente un problema puedan hablar y ponerse
de acuerdo sin necesidad de pelear.
• Que cada uno pueda decir lo que siente sin herir al otro.


Con tus compañeros y la profesora revisen el manual de convivencia de la
escuela para ver si en el procedimiento para resolver conflictos se plantea el
diálogo como un camino a seguir. Si esto no es así, piensen en la
posibilidad de incluirlo.
Fíjense si una de las alternativas es que las personas envueltas en el
problema fueron quienes plantearon sus propias soluciones.
Cada vez que tú o las personas con quienes te relacionas tengan un
problema como éstos, procura que sigan los pasos anteriores para encontrar
la mejor solución. Si tú no estás directamente involucrado en el problema,
ayúdales a los involucrados para que sean ellos quienes encuentren sus
propias soluciones.


Unidad 2
Colombia: un país de
múltiples ofertas
RAFAEL GUTIÉRREZ.


RAFAEL GUTIÉRREZ.

En esta Unidad estudiarás las características naturales de
nuestro país y la gran diversidad de recursos y
posibilidades de desarrollo que nos ofrece. También
estudiarás cómo funcionan diferentes elementos de la
naturaleza: las formas del paisaje, el clima, los cuerpos de
agua, la vegetación, así como la forma en que estos
elementos interactúan formando paisajes y pequeños
mundos naturales muy diversos.
Estudiar este tema es muy importante porque te permitirá
comprender cómo el medio natural le ofrece a las
personas diversos recursos que moldean su forma de vida.
También comprenderás cómo los grupos sociales y su
cultura transforman el medio natural para satisfacer sus
necesidades.
RAFAEL GUTIÉRREZ.

25

El lugar
en que vivimos


Observemos

Responde oralmente
¿Qué elementos naturales
(árboles, pasto, nubes) puedes
observar?
¿En qué partes están ubicados
estos elementos?
¿Qué elementos construidos por
las personas puedes observar?
¿En qué partes están ubicados
estos elementos?

Tu experiencia
¿Qué recursos naturales
abundan en tu región?
¿Qué recursos escasean en tu
región?
¿Qué cosas se producen en tu
región?
Elige un producto que se
elabora en tu región y cuenta
RAFAEL GUTIÉRREZ.

cómo es paso a paso el proceso
de su producción.
Centro de Santafé de Bogotá.



Colombia tiene paisajes muy
diferentes y variados, ubicados en
montañas, valles, altiplanos,
sabanas o llanuras. En algunos
lugares hace mucho calor y en
otros mucho frío; en unos hay
mucha vegetación y en otros muy
poca; algunos lugares son planos
y otros están llenos de pendientes;
CARLOS AGUIAR.

en algunos hay mucha agua, y en
otros ésta escasea. Nuestro país
Explotación de recursos naturales: mina a tajo abierto.
también tiene una gran variedad
de plantas y animales.
Esta riqueza natural le ofrece a
las personas ciertos recursos para
la satisfacción de necesidades
como la alimentación, la vivienda,
el vestido, el trabajo o la
recreación.
Cuando hacemos uso de los
recursos, tales como las plantas,
la madera de los árboles, la
CARLOS MAURICIO VEGA.

fuerza del agua de los ríos,
transformamos el medio o espacio
que habitamos. Por ejemplo:
Explotación maderera.

• Sembramos nuevas plantas para obtener alimentos.
• Sacamos madera de los árboles para fabricar muebles y casas.
• Desviamos el curso de los ríos para retener o represar el agua en
gigantescos hoyos y luego la llevamos a las casas a través de tubos.
• Construimos caminos y carreteras para transportar productos.


Los tres medios
El lugar que habitamos está
compuesto por el medio
natural, el medio social y el
medio creado.
El medio natural
En los lugares donde vivimos
hay un conjunto de elementos
que no fueron construidos por
el hombre. Muchos de ellos
estaban en el lugar antes de
que las personas llegaran a
vivir allí. Entre los elementos
naturales hay unos que no son
vivos, como las rocas y la
tierra que forman las
montañas, la arena y el agua
de los ríos y los mares, la luz y
el calor del Sol. Hay otros que
tienen vida, como las plantas y
los animales. Todos estos
elementos, y los recursos que
nos ofrecen, conforman el
medio natural.
RAFAEL GUTIÉRREZ.
RAFAEL GUTIÉRREZ.

Laguna de la Plaza. Vertiente oriental del volcán Nevado del Tolima.
Sierra Nevada del Cocuy, Boyacá.


El medio social
Las personas que vivimos en un
lugar tenemos algunas necesidades
básicas para mantenernos con
vida. Por ejemplo, necesitamos
alimentarnos y protegernos del frío
o del calor.
Para satisfacer nuestras
necesidades requerimos del aire
fresco que nos brindan las plantas,

BETTY ELDER.
del agua pura que proviene de las
lluvias, del alimento que proviene
de las plantas y de los animales, y
de una vivienda que generalmente
se construye con materiales de la
región.
También tenemos otras
necesidades: establecer una
familia, comunicarnos con otros,
trabajar y divertirnos. Para
satisfacer estas necesidades nos
organizamos de diferentes
maneras y hacemos diferentes
BETTY ELDER.

actividades. Las personas también
tenemos diferentes creencias,
ideas, valores e intereses.
El espacio que habitamos los
grupos humanos, nuestras formas
de vida y costumbres conforman el
medio social.
MARTA LUCÍA MORENO.

RAFAEL GUTIÉRREZ.



Monumentos en el campo de la Batalla del Puente de Boyacá.

El medio creado
Este mismo espacio, con el resultado de los cambios que le hemos hecho,
como los sembrados, fábricas, casas, carreteras, acueductos, caminos,
postes de la luz, conforma el medio creado.
Observa muy bien las fotografías y encontrarás cómo el medio natural, el
medio social y el medio creado interactúan permanentemente. Muchas
veces, estas interacciones son buenas y permiten que las personas vivan
mejor y más fácilmente. Pero en otros casos las interacciones son
negativas: al transformar la naturaleza rompemos su equilibrio y
generamos riesgos y desastres para las personas que viven en el lugar.
Infortunadamente, en nuestro medio observamos basuras, grandes capas
de humo con gases venenosos que botan los carros y las chimeneas de
las fábricas, casas construidas junto a los ríos con gran riesgo de
derrumbes, etc. El medio social no sólo produce soluciones a las
necesidades, también produce problemas.


RAFAEL GUTIÉRREZ.

Como ves, el lugar donde habitas es el resultado de la interacción entre los
elementos naturales de ese medio, las personas que viven en él, las
transformaciones que le han hecho al lugar, y las respuestas que éste ha
dado a la forma en que ha sido tratado.
Por eso es tan importante comprender el funcionamiento de la naturaleza y
de los grupos sociales. Teniendo este conocimiento podemos planear los
cambios que queramos hacerle al medio, evitando riesgos y daños que
pueden agotar sus recursos y enfrentarnos en el futuro a situaciones difíciles.



1. Realiza un ejercicio de observación.
• Observa con mucha atención el lugar donde vives con tus amigos y
vecinos.
• Lee las siguientes preguntas.
• Piensa con calma y luego copia la tabla en tu cuaderno para
llenarla.

OBJETOS HECHOS POR EL HOMBRE OBJETOS NATURALES
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •

2. ¿De qué materiales están compuestas las cosas naturales?
3. ¿De qué materiales están hechas las cosas que el hombre ha
elaborado?
4. De dónde saca el hombre los materiales para elaborar:

Ladrillos Varillas Vidrios
Techos Carreteras Mesas Ropa

5. Observa algún lugar natural cerca de dónde tú vives e indica qué
materiales lo componen y cómo es ese lugar.
6. Si donde vives hay lugares que están empezando a ser habitados por
los seres humanos, describe cómo los ves.


7. Después de observar el espacio que habitas con tus vecinos, copia esta
tabla en tu cuaderno y escribe en ella si hay lugares construidos por el
hombre para:

TABLA 1
Fabricar quesos No hay Sí hay Se llama

Hacer muebles No hay Sí hay Se llama

Vender frutas No hay Sí hay Se llama

Hacer ropa No hay Sí hay Se llama

Vender ropa No hay Sí hay Se llama

Moler café No hay Sí hay Se llama

Empacar café No hay Sí hay Se llama

Hacer panelas No hay Sí hay Se llama

Hacer bocadillos No hay Sí hay Se llama

Cultivar flores No hay Sí hay Se llama

El medio natural, el medio social y el medio creado
1. Escribe una lista de los recursos naturales que el medio natural ofrece a
tu comunidad para solucionar necesidades.
2. Escribe una lista de los trabajos que hacen las personas de tu medio
social para encontrar soluciones a los problemas que tienen.
3. Averigua cómo ocurre la transformación de la arcilla y el barro en
ladrillo, cómo se usan dichos materiales y qué ventajas y desventajas
tienen para la comunidad o medio social.
4. Averigua cómo ocurre la transformación de los granos de café en café
molido para preparar en la cocina. Averigua también por qué es
importante el café en tu comunidad.
5. Averigua qué pasa con el suelo cuando sembramos todo el tiempo en
la misma tierra y no la dejamos descansar.
6. Averigua qué pasa al medio natural, al medio social y al medio
transformado cuando cortamos los árboles de los bosques y no los
volvemos a sembrar.



1. Lee atentamente la
siguiente lista de acciones
que realizan las personas
de tu comunidad. Copia
en tu cuaderno aquellas
que maltratan el entorno
donde vives, y explica de
qué manera lo hace.
• Quemar las cosas de tu
casa que ya no usas.
• Sembrar árboles.
• Cultivar en el páramo.
CARLOS AGUIAR.

• Cazar aves.
• Desviar el curso de los ríos.
• Dejar la manguera conectada y la llave abierta.
• Sembrar contra la pendiente.
• Construir casa al borde de los ríos.
• Poner dinamita en la montaña para sacar piedra y arena.
• No cortar los árboles nativos y cuidar el bosque para que la gente no
haga fogatas en él.
• Sembrar árboles frutales.
• Volver a usar el papel y las botellas usadas.
2. Escribe una lista de las acciones que tú solo puedes realizar para
cuidar el entorno.
3. Escribe una lista de las acciones que, en compañía de tus compañeros,
pueden realizar para proteger el medio natural.


Las formas del paisaje


CARLOS AGUIAR.

1. Escribe cómo es el sitio donde está
ubicada tu casa, y dibújalo. Observa si la Río Meta.
casa está en un lugar plano, inclinado o en
la cima de la montaña.
2. Escribe lo que entiendes por cordillera;
dibuja la idea que tengas.
3. En qué lugar hace más frío: ¿en las
partes altas de las cimas, en las faldas o en
los pies de las montañas? ¿Cómo es la
temperatura en los valles?

RAFAEL GUTIÉRREZ.

Alto del Escobal. Sierra Nevada del Cocuy, Boyacá. Parque Tairona. Sierra Nevada de Santa Marta.


BETTY ELDER.

Piedemonte en el altiplano cundiboyacense.

Una de las características más importantes del territorio colombiano es la
gran diversidad de formas de su paisaje. Unas partes son altas y con
mucha pendiente; otras son
onduladas; otras son planas.
Al conjunto de estas
variadas formas, con
diferentes niveles de altura Fíjate cómo, a veces, usamos
sobre el nivel del mar, se le palabras que se refieren a
llama relieve. partes de nuestro cuerpo o de
nuestro vestido para designar
Los diferentes tipos de relieve pueden las partes de la montaña.
agruparse en dos principales: un
relieve de montaña y otro de llanura.
El relieve de montaña está formado por
todas las regiones elevadas en relación con el
nivel del mar. El relieve de llanura está formado
por todas las tierras que se encuentran al nivel
del mar.
Vamos a estudiar primero las partes y las formas de una montaña.

Fundamentalmente, la montaña tiene tres partes: la parte baja donde inicia,
que llamamos piedemonte ("pie del monte") . Desde éste hasta las partes
más altas encontramos la ladera, que llamamos falda. Las faldas de las
montañas frecuentemente son inclinadas o pendientes. Por ellas bajan los
ríos pequeños o quebradas. A las partes más altas de las montañas las
llamamos picos o cimas.
A veces una montaña se encuentra muy cerca de otra; entre las dos se forma
un canal estrecho que llamamos garganta. Otras veces, en las montañas
encontramos partes planas que llamamos sabanas, mesetas y terrazas. Éstas
pueden estar localizadas a diferentes alturas sobre el nivel del mar.
Entre una montaña y otra corren los ríos. Bordeando estos ríos, se
encuentran zonas planas. A estas zonas las llamamos valles. Los valles
hacen parte de las
montañas.
Por lo general, las montañas
no son elevaciones aisladas
sino que forman cadenas
llamadas cordilleras. Cada
cordillera posee muchas
montañas, altiplanos,
mesetas, planicies, terrazas
y valles.
Cuando nos aproximamos al
pie de las cordilleras, el
relieve se va haciendo cada
vez más plano hasta que se
convierte en llanura. Las
llanuras son planas o tienen
ondulaciones suaves.
Cuando los ríos llegan a la
llanura, su cauce se amplía o
ramifica formando
"abanicos". A veces, cuando
corren por la llanura, forman
vegas, pantanos y ciénagas.
Cuando llega a la
desembocadura del mar
forma deltas.


EL RELIEVE COLOMBIANO


La zona de montaña en Colombia está formada principalmente por la gran
cordillera de los Andes, que recorre todo el continente suramericano y se
ramifica en Colombia, de sur a norte, por el occidente del país. Hoy en día,
los geógrafos consideran que en el país hay cuatro cordilleras:
• La serranía del Baudó o cordillera de la Costa, que sirve de límite con
Panamá; es la más corta de todas.
• La cordillera Occidental es la más angosta y baja. Hacia el norte del
país se divide en dos ramas.
• La cordillera Central es relativamente alta. Al sur es angosta y al norte
se amplía y disminuye su altura. En esta cordillera se encuentran la
mayoría de los volcanes colombianos.
• La cordillera Oriental es la más larga y ancha de las cuatro. Cerca de
Cúcuta esta cordillera se divide en dos ramales: la cordillera de Mérida,
que se interna en Venezuela, y la Serranía del Perijá, que va hacia el
norte del país.
Entre las cordilleras Occidental, Central y Oriental se encuentran los valles
más importantes del país. El valle del río Cauca, ubicado entre la cordillera
Occidental y la cordillera Central, es muy profundo y está formado por
abanicos y terrazas con suelos muy fértiles. El valle del Cauca alcanza su
mayor amplitud en el sector de Cali. Obsérvalo en el mapa. El valle del río
Magdalena, ubicado entre la cordillera Central y la cordillera Oriental, es
menos profundo que el del valle del Cauca y, por tanto, más amplio. En él se
presentan colinas y terrazas de inundación.
Aparte de las cordilleras, hay otras dos montañas aisladas principales: la
Serranía de la Macarena, al oriente de la cordillera Oriental, y la Sierra
Nevada de Santa Marta, al norte del país.
La Sierra Nevada de Santa Marta es la montaña más alta de mundo al pie
del mar.
La zona de llanura colombiana se encuentra rodeando las cordilleras.
Así tenemos:

• la llanura del Caribe, que se extiende desde la terminación de las tres
cordilleras hacia el mar Caribe, al norte del país;
• la llanura del Pacífico que se extiende desde el pie de la cordillera
Occidental hacia el océano Pacífico, y
• la llanura Oriental que se extiende desde el pie de la cordillera Oriental
hacia los límites con Venezuela, Brasil y Perú.


Las montañas tienen su historia
Cuando vemos las montañas, pareciera que no cambian y que han sido
siempre iguales. Pero esto no es así. Aunque no lo notemos, las cordilleras
se transforman día a día.
Hay diferentes fenómenos que hacen que las montañas cambien, que se
destruyan y que se vuelvan a construir. Algunos de ellos ocurren en el
interior de las montañas o debajo de ellas; otros ocurren en el exterior. Con
la combinación de estos dos factores, se ha construido el relieve colombiano.
Los factores internos que construyen la montaña son fuerzas que se ejercen
desde dentro de la Tierra.
La Tierra está compuesta por muchas
capas. La capa exterior es de roca
y la llamamos la corteza terrestre.
Esta corteza es como un
rompecabezas hecho de
diferentes pedazos o piezas de
piedra. Cada una de estas
piezas puede tener miles de
kilómetros de extensión y cientos
de espesor. Estas piezas se llaman
placas tectónicas.
PLACAS TECTÓNICAS


Estas enormes placas están en continuo movimiento y se empujan unas a
otras. Recuerda que en el interior de la Tierra se encuentra una masa de
roca derretida que se llama magma. Debido a la temperatura tan alta del
magma, desde el centro de la Tierra se ejerce una presión que hace que las
placas se muevan. Unas veces se separan unas de otras, otras veces se
estrellan y otras veces unas se montan sobre otras.
La superficie de la Tierra es como una piel estirada que cubre todas las
piezas de la corteza terrestre. Por eso cuando las placas se mueven
repentinamente esta superficie se estira, se raja, se pliega, se arruga y
tiembla.
Con estos movimientos se forman las montañas. Cuando las placas
presionan desde los lados, se originan pliegues que forman montañas.

Otras veces, el magma tiende a salir a través de las grietas de la corteza
terrestre. Algunas veces el magma no alcanza a llegar a la superficie pero la
empuja y la levanta formando una montaña como si fuera una ampolla.


Otras veces, el magma sale a la superficie a través de un volcán; este
magma se enfría y se acumula creando también montañas con forma de
cono.

Aunque los volcanes son muy peligrosos, también pueden ser un recurso
muy valioso. Después de muchos años, cuando la lava se ha enfriado, se
convierte en un suelo muy fértil para el cultivo.
Existen también factores externos que contribuyen a construir y a destruir
nuestras montañas. El viento, el agua, el hielo y los seres vivos, incluyendo
al hombre, transforman la superficie terrestre porque labran su suelo y
transportan materiales como piedras, tierra o arena desde unos lugares
hasta otros.
Al bajar por una cordillera, un río arrastra gran cantidad de material como
piedras, lodo y arena. Una parte se deposita en las riberas del río, pero la
gran mayoría queda en las partes planas. Estos depósitos de lodo y piedra
rellenan las partes bajas conformando las llanuras o llanos.
Así se formaron la llanura oriental de Colombia y la llanura
del Caribe y del Pacífico.


RAFAEL GUTIÉRREZ.

Aluvión de arena y roca en alta montaña. Sierra Nevada del Cocuy.

Colombia no se formó toda
al mismo tiempo. Primero
se formaron las cordilleras.
Éstas son las más antiguas.
Las partes planas son las
más jóvenes.



1. Imagina que con una cuchilla muy grande partiéramos el país en dos.
Si lo cortáramos así (océano Pacífico, Llanos Orientales), esto es lo que
veríamos:

Esto se llama un transecto.
Indica en tu cuaderno:
¿Qué llanura hay entre el océano Pacífico y la cordillera Occidental?
¿Qué valle se encuentra entre la cordillera Occidental y la Cordillera
Central?
¿Qué valle se encuentra entre la cordillera Central y la Oriental?
¿Qué llanura hay al oriente de la cordillera Oriental?
Si cortáramos al país así (Sierra Nevada - llanura del Caribe), veríamos
esto:


Observa el esquema y responde
¿Dónde se localiza la llanura del Caribe?
¿Cuáles son algunos picos de la Sierra Nevada?
¿Cuál es el pico más alto y cuánto mide?
RAFAEL GUTIÉRREZ.

Playas de arrecifes en el parque Tairona. Sierra Nevada de Santa Marta.

2. Interpreta un paisaje geográfico.
Un paisaje geográfico es la parte visible de la naturaleza (relieve,
vegetación), a veces transformado por el trabajo de las personas.
Primero, calca las partes rocosas y las partes arenosas de la foto. Luego
responde:
¿Cómo han adquirido su forma las rocas?
¿En qué partes o detalles puedes ver huellas de intervención de las
personas?



INSTITUTO GEOGRÁFICO AGUSTÍN CODAZZI.
Lee mapas topográficos
Un mapa topográfico es un
mapa muy preciso. Muestra el
relieve, las ciudades, veredas,
caminos, ríos y demás.

Aerofotografía del río Magdalena en Mompox.

DIEGO SAMPER.

Torre de Santa Bárbara, Mompox.

Mapa topográfico levantado a partir de la aerofotografía.


Trazado de la Sierra Nevada de Santa Marta.
ILUSTRADO SOBRE ALTIMETRÍA DE LA EXPEDICIÓN CABOT. 1939.

Mapa con curvas de nivel que marcan las alturas
de los mayores picos en la Sierra Nevada de Santa Marta.

• Encuentra en la foto los siguientes
elementos:
– El borde de la sabana.
– Los bosques.
– Los caminos o carreteras.
– Los ríos.

Aerofotografía del Salto
de Tequendama.


El clima


BETTY ELDER.
Caños cercanos al río Amazonas.

¿Por qué hace más calor en las partes bajas de la montaña y más frío en las
partes altas?
¿Por qué llueve más en unos sitios que en otros?
¿Por qué llueve unos días y otros no?
¿Qué es el viento?
¿Por qué se repiten las épocas de lluvia y verano cada año?

Vocabulario
¿Qué significado le das a…?
• Atmósfera
• Clima
• Meteorología
• Climatología
BETTY ELDER.

Niebla en Boyacá.



EL ESTADO DEL TIEMPO
No todos los días son iguales. Algunas veces el cielo se ve gris, otros días
está despejado. Algunos días sientes más frío; otros, percibes mayor
humedad en el ambiente. Dependiendo de estos aspectos, la gente dice
que "hace buen tiempo" o que "hace mal tiempo".
Estos cambios en el tiempo se pueden dar en un mismo lugar, en el mismo
día, o de un día para otro. Por ejemplo, un día amanece lloviendo y
luego hace sol, o un día hace mucho calor y al día siguiente hace mucho
frío.
Los cambios también se dan de un lugar a otro. Mientras en unos lugares
llueve, en otros hay sequía; mientras en unos lugares hace calor, en otros
hace frío; mientras en unos lugares sopla un viento fuerte que lo tumba
todo, en otros no se mueve ni la hoja de un árbol.

Los cambios en el estado del
tiempo se deben a tres elementos
que siempre están interactuando:
la temperatura, el viento y la
lluvia.
El viento, la lluvia y la
temperatura interactúan en la
capa de aire que envuelve a la
Tierra. A esta capa la llamamos
atmósfera, palabra que quiere
decir "esfera de aire". A la
manera como se relacionan estos
tres elementos en un día, la
llamamos el "estado del tiempo
BETTY ELDER.

atmosférico".
Pesquero en la playa Taganga.


El clima
Si observas durante varios días seguidos todos los cambios que ocurren en el
estado del tiempo en el lugar en que vives, encontrarás que hay
regularidades. Esto quiere decir que los cambios se vuelven a presentar de
una misma manera al cabo de un tiempo. Por ejemplo, después del verano
llega el invierno y después del invierno viene el verano.
De la misma manera, podemos prever aproximadamente qué va a suceder a
lo largo del año. Por ejemplo, decimos que en "abril lluvias mil"; que en
Semana Santa llueve en casi todo el país, que diciembre y enero son meses
de sol en la zona Andina y en la costa del Caribe, que agosto es un mes de
mucho viento en muchas partes del país y que por eso es buena época para
echar a volar cometas.

El pronóstico del tiempo es muy
importante porque nos permite
diferenciar las épocas del año según
Lluvia. el clima, de manera que podamos
planear nuestras actividades,
especialmente las agrícolas.
Conociendo esos pronósticos
también se pueden salvar vidas
humanas, si se consigue dar la voz
de alerta a la población cuando se
aproxima un huracán, una
tormenta, una
Viento. inundación, una
avalancha, etcétera.

Temperatura.

Las personas que se dedican a pronosticar el tiempo, también miden todas
estas condiciones del clima con equipos mucho más sofisticados que los que
nosotros podamos usar. Haciendo estas observaciones cuidadosas y muchos
cálculos, los científicos han podido determinar cómo es el clima de las
diferentes regiones de nuestro país y del mundo.
El clima es el resultado de la interacción de la temperatura, los vientos y la
lluvia durante un período de tiempo largo. Para saber esto, los climatólogos
suman la cantidad de lluvia que cayó en un lugar determinado cada día del
mes o del año y luego lo dividen por el número total de días del mes o del
año. Así, calculan el promedio de lluvias: si es alto, en relación con un
índice que han acordado, se dice que una región es lluviosa y húmeda. Si el
promedio es bajo, se dice que la región es seca.

Lo mismo hacen con la temperatura. Suman los grados centígrados que hizo
cada día a una determinada hora, por ejemplo al mediodía y a
medianoche, y luego dividen esta suma por el total de días. Así establecen si
una región es caliente, templada o fría. Procediendo de manera parecida
para medir el viento, se puede saber si una región es muy ventosa o no.
Al combinar estos tres elementos (temperatura, lluvia y viento), es posible
describir el clima de una región. Por ejemplo, decimos que el Chocó tiene un
clima caliente, muy lluvioso y de mucho viento. No importa que algunos días
sean más frescos, que a veces no llueva, o que en otros no sople el viento. El
clima de un lugar está determinado por la manera más frecuente o típica en
que se comportan los tres elementos.
Hay muchas razones por las cuales el clima varía de una región a otra en el
país y en el mundo.


El trópico
El factor más importante en la determinación de los diferentes climas que
hay en el mundo, es la ubicación de cada lugar en el planeta Tierra. La
zona ecuatorial o tropical es más caliente que el resto de las zonas del
planeta porque recibe los rayos del Sol de manera perpendicular durante
todo el año. También debido a esto, el clima de esta zona tiene
relativamente pocas variaciones, a lo largo del año, en relación con las
zonas subtropicales.

Incidencia del Sol en los distintos lugares del planeta.

El clima varía según el relieve
El clima de cada lugar se transforma muchísimo, dependiendo del relieve
de la región. El relieve modifica la temperatura, la forma como se mueven
los vientos y la frecuencia de lluvias.
Por ejemplo, en las partes más bajas de las montañas suele hacer más
calor y los vientos y la lluvia son escasos. En las partes altas, por el
contrario, suele hacer más frío y los vientos y las lluvias suelen ser
mayores.
A su vez, en las llanuras hay menos variedad de climas. Por lo general
son calientes y húmedas.

La temperatura
El factor principal que hace variar la temperatura en Colombia es el
relieve sobre el nivel del mar. En el país la temperatura disminuye un
grado centígrado por cada 184 metros que se suba en la montaña. Estos
cambios de temperatura debidos al relieve hacen que en nuestro país
haya diferentes pisos térmicos. Cada piso térmico es una franja de la
montaña, con una temperatura más o menos similar, donde la vegetación
es parecida.

La presión atmosférica (peso del aire) es menor a medida que el terreno es más alto.

La razón por la cual la temperatura cambia según la altura de los lugares en
relación con el nivel del mar, es el peso del aire. Sí, el aire pesa, y como en
las partes altas de las montañas hay menos capas de aire que en los valles y
en las llanuras, ejerce menos presión. Al haber menos presión, desciende la
temperatura. Por el contrario, en los valles y las llanuras hay más capas de
aire por lo que hay más presión y hace más calor.


Los vientos
Los cambios en la temperatura de una región a otra influyen mucho sobre
los vientos. Mira porqué.
Generalmente, el aire se desplaza de los lugares calientes, en los que hay
más presión, hacia los lugares más fríos, en los que hay menos presión.
Este movimiento del aire de un lugar a otro es lo que llamamos el viento.
Tú sientes el viento y parece uno solo. Pero hay vientos de muy distinto
tipo. Hay vientos secos y húmedos. Hay vientos que vienen de muy lejos,
de otras partes del mundo; vientos que recorren regiones menos extensas,
y otros que circulan sólo por una pequeña localidad.
Hay vientos que recorren una zona
muy grande del planeta. Se forman
porque el aire se calienta en la
zona del ecuador y se desplaza
hacia los trópicos de Cáncer y de
Capricornio, donde se enfría.
Luego, estos mismos vientos se
devuelven hacia la zona del
ecuador. Éstos se llaman Vientos
Alisios.
Los principales vientos regionales
de Colombia son los que vienen
del Amazonas y los vientos
ecuatoriales que vienen del océano
Pacífico.
Hay otro tipo de vientos, que
llamamos vientos locales, que son
los que se generan con el cambio
de temperatura entre el día y la
noche.
Unos de ellos son las brisas
marinas. La temperatura del mar depende del calor que le transmite el
Sol. El agua se calienta o se enfría más despacio que la tierra.
Así se forman las brisas marinas. En las horas de la mañana, los vientos
van del continente, que está más caliente, al mar, que está más frío, y en
las horas de la tarde, del mar, que está más caliente, al continente, que
está más frío.


Otro tipo de viento local es el viento de montaña.
El aire se calienta en los valles, en las llanuras y en las partes bajas de la
montaña, donde hay mayor presión y hace más calor. Desde allí asciende
hacia las partes altas, donde hay menor presión y hace más frío. En ese
recorrido, el aire se enfría. Luego empieza a descender de nuevo,
reemplazando el aire caliente que había subido y refrescando los valles y
llanuras.

Vientos marinos y de montaña


La lluvia
Los cambios en la temperatura, los vientos y el relieve influyen en la
formación de la lluvia y en los lugares en que llueve.

¿Cómo se forma la lluvia?
Un poco más de las 2/3 partes de la superficie del planeta están cubiertas por mares
y océanos. Una pequeña parte de la superficie de los continentes está cubierta por el
agua de muchos ríos, lagos y lagunas. Además de eso, hay agua retenida en el
suelo, en el follaje de las plantas y en el cuerpo de los seres vivos.
El calor del Sol hace que se evapore una parte del agua de los mares, ríos, lagunas,
ciénagas y del suelo. El calor también hace que los animales, las personas y las
plantas transpiren o suden. La humedad debida a la transpiración y a la
evaporación queda atrapada en el aire en forma de vapor de agua, o agua en
estado gaseoso. Pero recuerda que el aire se mueve de unos lugares a otros en
forma de viento. Así, cuando el aire caliente, cargado de humedad, sube a las partes
altas de la atmósfera en la que hace más frío, este vapor de agua se condensa y se
forman nubes. Llega un momento en el que el aire no puede contener más humedad
y entonces la descarga en forma de lluvia.
Cuando hay mucha humedad, las nubes se tornan de color gris oscuro, son bajas
debido al peso del agua y generalmente llueve. A este tipo de nubes se les llama
"cúmulos". Cuando el aire contiene menor humedad, las nubes aparecen altas, de
color gris claro, y las probabilidades de que llueva son más escasas.


CICLO DEL AGUA


Los vientos y la lluvia
Los vientos son muy importantes para la lluvia. Cuando el aire tiene muy
poca humedad o vapor de agua, los vientos que se forman con este aire
son vientos secos. Estos vientos se desplazan y en su recorrido recogen la
humedad de los diferentes lugares por donde pasan. Por eso, muchos de
los vientos son los que llevan la humedad y la lluvia de un lugar a otro.
Por ejemplo, los Vientos Alisios recogen el agua que se evapora de los
océanos y traen las lluvias a nuestro país. Como en la llanura del Caribe
no hay montañas, estos vientos pasan derecho y depositan la lluvia en el
interior de la llanura, cerca a las cordilleras.

Los vientos del Amazonas recogen el agua de la selva y aumentan la
humedad de la Orinoquia y de la cordillera Oriental.


Además de la temperatura y el viento, el relieve también influye mucho en
las lluvias. La gran variedad de relieve de nuestro país hace que la lluvia no
esté repartida igual en todas partes. Por causa del relieve tenemos zonas
semidesérticas como la Guajira y zonas muy húmedas como el Chocó.

Te vamos a dar otros ejemplos de la influencia del relieve en la lluvia.
Mira la ilustración. Cuando los vientos del Pacífico se estrellan contra la
cordillera Occidental no pueden pasar al otro lado. Esos vientos son los
responsables de la gran cantidad de lluvia que cae en el Chocó, la zona
más húmeda del país.
Los vientos de montaña ascienden por las laderas de ésta cargados de
humedad, y a medida que se van enfriando el vapor de agua se empieza a
condensar produciendo lluvias en las partes medias de la montaña. Luego,
esos vientos, otra vez secos, siguen subiendo y recogiendo humedad hasta
que se vuelven a llenar de vapor y lo descargan al condensarse en las partes
más altas de la montaña.
Esto hace que en las cordilleras del país encontremos dos franjas que
parecen cinturones de nubes, que cubren diferentes regiones en las que
suele llover mucho. El primero de ellos cubre las zonas cafeteras, a más o
menos 1.600 metros de altura. El otro cubre los páramos y las zonas
próximas a los páramos, en las que con frecuencia encontramos unos
bosques que llamamos "bosques de niebla".


Los valles ubicados entre dos cordilleras o entre dos montañas, generalmente
son secos. Por ejemplo, el valle del río Magdalena y el valle del río Cauca
son secos porque las montañas que los rodean actúan como un muro que no
deja pasar los vientos húmedos del Pacífico y del Amazonas. Lo mismo
sucede con el valle de Upar, ubicado entre la Sierra Nevada de Santa Marta
y la Serranía del Perijá. En cambio, los valles que están en los exteriores de

Explicación esquemática del viento.

las cordilleras o de las montañas son
lluviosos porque están expuestos a los
vientos húmedos; este es el caso del valle
del río San Juan o de los valles del
piedemonte llanero.
La influencia del relieve hace que en
Colombia existan dos modos de repartición
de la lluvia durante el año. Hay regiones
en las que hay una época de pocas o
ninguna lluvia y otra de mucha lluvia. Esto
sucede generalmente en los flancos
externos de las cordilleras y en las llanuras.
Hay otras regiones en las que hay dos
épocas de verano o sequía y dos épocas
de invierno o de mucha lluvia. Esto sucede
Variación de las precipitaciones con la altitud.
generalmente en los flancos internos de las
cordilleras.
La relación entre la forma del relieve, la temperatura y la cantidad de lluvia
que cae en un lugar puede formar climas especiales en diferentes lugares.
Estos climas especiales se llaman microclimas.



Midamos el estado del tiempo de la región
Prepara los aparatos que te permiten recolectar datos acerca de la
temperatura, la lluvia y la dirección y velocidad del viento.
EL TERMÓMETRO
El termómetro registra la
temperatura. Generalmente
tiene una escala que va de 0
grados centígrados, o
Termómetro temperatura a la cual se
para meteorología. congela el agua, a cien
grados centígrados, que es el
punto de ebullición del agua.
Los datos de temperatura que
se utilizan son los que
registra el termómetro a la
sombra, por eso hay que
hacerle al termómetro una
casita con tablas separadas
para que esté ventilado.

EL PLUVIÓMETRO
El pluviómetro mide la cantidad de lluvia caída. Tú puedes construir uno.

Material necesario
– Un tarro o una botellita de base ancha (A).
– Un embudo de igual diámetro al de la base de la botella A.
– Un frasco de vidrio alto, de paredes rectas, (B).
– Cinta indicadora o esparadrapo.
– Un lápiz.
– Una regla.
– Una pala.


Procedimiento
Marca en centímetros una tira de cinta indicadora, hasta
un total de diez. Pégala en la botella A. La medida más
pequeña debería ser de 1 centímetro a partir de la base
de la botella. Éste será tu pluviómetro.
Ahora echa agua de la llave en el pluviómetro hasta que
llegue a la marca
de 1 centímetro.
Pluviómetro casero. Con mucho
cuidado, vierte esta
agua en el frasco
alto y estrecho (B).
Pon una cinta
indicadora en el
frasco B y marca un
1 cm centímetro a la
1 cm
altura a la que
llega el agua.
Añade más agua al pluviómetro (A) y viértela en el frasco B hasta que
hayas marcado los 10 centímetros en este último. Te preguntarás para
qué sirve todo este proceso. Es mucho más sencillo leer las medidas en el
frasco delgado (B), porque las líneas están más separadas.
Deja el pluviómetro al aire libre. Elige un sitio plano, despejado de
árboles, arbustos o tejados calientes.
Mete el embudo en la boca del pluviómetro (A). Tiene que encajar bien,
sin dejar espacios. Cada mañana vierte el agua recogida en las últimas
24 horas en el frasco B. Anota la medida. ¿Cuánta lluvia se recoge en tu
escuela? Registra los datos diariamente.

LA VELETA
La veleta es el aparato que mide la dirección del viento. Para construir
una, necesitas: corcho, cartulina, tapa de bolígrafo, colbón y fósforos de
madera.

Procedimiento
Pídele a una persona mayor que atraviese un corcho con una aguja de
tejer.
Haz dos flechas con cartulina, las dos exactamente del mismo tamaño.


Coloréalas. Consigue la tapa de un bolígrafo
viejo. Pon colbón en una cara de cada una de las
flechas. Pégalas juntas alrededor de la tapa del
bolígrafo. Asegúrate de que la tapa quede en el
centro de las flechas.
Introduce cuatro fósforos en el corcho. Recorta en
cartulina, los cuatro puntos cardinales: N, S, E, O.
Pégalos, uno en cada fósforo, como muestra la
ilustración.
Ahora, mete el corcho en una botella de cuello
estrecho y equilibra la veleta que está encima
de la aguja.
Saca la veleta al exterior. Dirige
el norte de tu veleta en esa
dirección. La flecha de la veleta
girará con el viento
indicándote en qué dirección
sopla.
Anota la dirección del viento
cada día, durante un mes.
Apunta cada vez si el viento
es fuerte o suave. ¿De qué
dirección sopla con más
frecuencia el viento? ¿Y con menos frecuencia?
Veleta.
EL ANEMÓMETRO
El anemómetro es el aparato que mide la velocidad
del viento. Para construir uno, consigue:
– Unos 30 centímetros de hilo fuerte o hilo de pescar
de nylón fino.
– Pegante.
– Una pelota de ping-pong.
– Un transportador o semicírculo graduado: el más
grande que encuentres.
– Un amigo que te ayude.
Procedimiento
Pega uno de los extremos del hilo a la pelota de ping-pong, y el otro al
punto medio de la base del transportador. Este es tu anemómetro.


Mantén horizontal el anemómetro, con la base
del transportador para arriba. Comprueba que
la pelota pueda oscilar libremente. Aleja el
aparato de tu cuerpo para no interceptar el paso
del viento.
Cuando no haga nada de viento, la pelota debe
pender recta hacia abajo. Esto estará en el
grado 90 del transportador.
Pon ahora el anemómetro de manera que señale
el viento. La pelota de ping-pong oscilará. Pide a
un amigo que lea el ángulo que forma en la
escala graduada.
El cuadro de abajo muestra la fuerza del viento:

Ángulo 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20
Fuerza del
viento (km/h) 0 9,3 13,2 16,3 19,0 21,6 24,0 26,4 29,0 31,5 34,4 37,6 41,5 46,2 52,3

Toma diariamente datos sobre el tiempo de tu región. Integra los datos
obtenidos en un cuadro semejante al que aparece a continuación.

Colegio:
Municipio:
Vereda:

Día Ideal Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Temperatura

Pluviosidad

Dirección del
viento

Velocidad
del viento



1. El análisis de datos que se relacionan con el clima son esenciales para
realizar las acciones que se anotan a continuación:

Llevar ropas de lana
Rociar las plantas
Utilizar paraguas y botas de caucho
Sembrar los cultivos
Prender la calefacción del carro
Usar gafas oscuras
Comer helados en el parque
Respirar fácilmente
Respirar con dificultad

Analiza cada una de las acciones anteriormente anotadas e indica qué
características de temperatura, humedad, viento y brillo solar debieron
existir cuando las realizaste.
2. Conociendo datos sobre el clima evitamos catástrofes. Vigila y detecta
cualquier cambio brusco que se presente en el régimen del clima. Avisa a
la comunidad acerca de:
– Aguaceros fuertes que no aumentan el caudal del río, puesto que
debe haber concordancia entre el aguacero y el nivel de éste; de lo
contrario, es posible que esté obstruido corriente arriba y pueda
provocar una avalancha.
– El enfriamiento rápido de la zona, sobre todo entre las seis y las
ocho de la noche, puesto que si la temperatura sigue descendiendo
rápidamente, se puede presentar una helada que queme los cultivos.


Hidrografía


1. Observa tu entorno.
Identifica el río más cercano
a tu escuela. Si no lo conoces,
averigua con otros miembros
de la comunidad para que
puedas hablar acerca de los
siguientes aspectos:
• Descripción física,
localización y extensión.
• Usos que se le dan a ese río
y quiénes lo usan.
• Qué elementos vivos se
encuentran en o cerca de él
y cómo se usan.
RAFAEL GUTIÉRREZ.

• Sí el río conecta o separa
algunas comunidades
y por qué. Cuenca talada.

Con tres compañeros más hagan una mesa redonda en la cual discutan
acerca de todos estos temas, compartan las ideas y saquen conclusiones.
Finalmente, cada miembro del grupo debe ir a otro grupo para así relatar
las conclusiones y hacer una evaluación acerca de la importancia de ese río
para la comunidad en la que viven.



Uno de los recursos más importantes que tiene nuestro país es el agua.
Lo llamamos recurso hídrico. Es fundamental para la agricultura, la pesca,
la industria, para la vida cotidiana, la salud y la alimentación de las
personas. El agua está en el mar, en los ríos, en los lagos y lagunas, en
las ciénagas
y debajo de la tierra.
RAFAEL GUTIÉRREZ.

RAFAEL GUTIÉRREZ.


Los lagos, lagunas y ciénagas son espacios llenos de agua que se
encuentran en los continentes. En Colombia, los lagos y las lagunas están en
las partes altas de las montañas, donde antiguamente había depósitos de
hielo que se derritieron y las formaron. La diferencia entre un lago y una
laguna es la profundidad: el lago es más profundo. En Colombia solamente
existe un lago: el lago de Tota, que tiene aproximadamente 60 metros de
profundidad.

BETTY ELDER.

Lago de Tota.
BETTY ELDER.

Manglares en las
ciénagas cercanas al mar.

Las ciénagas se presentan en las depresiones o huecos de las zonas planas del
país. Cuando las ciénagas están cerca del mar, el agua que las alimenta es de
dos fuentes: una de agua dulce, que trae el río de la montaña, y otra de agua
salada, que la aporta el mar. El árbol que más se adapta en las ciénagas se llama
manglar; es grande y sus raíces son externas, generalmente es de color rosado, el
cual se vuelve más o menos intenso según el grado de salinidad del agua.


Todos los diferentes cuerpos de agua se relacionan entre sí
Los mares ocupan una gran superficie del planeta. Esto permite que una
gran cantidad de agua se evapore del mar y que luego vuelva a caer en los
continentes en forma de lluvia. Una gran parte de esta lluvia forma los ríos y
éstos llevan las aguas de nuevo hacia los mares. Otra parte forma las
corrientes subterráneas que forman nacederos de agua en la superficie de la
Tierra y alimentan a los ríos. Los lagos y lagunas están alimentadas por uno
o varios ríos.

Lago


La mayoría de las especies
marinas habitan en la
plataforma continental.

La gran riqueza de los mares
Los océanos son la gran reserva de
agua de la humanidad. Cubren cerca del
71% de la superficie de la Tierra, y el 97%
del agua del planeta está en ellos. Esto significa que sólo un 3%
del agua disponible en la Tierra es dulce, apta para el consumo humano.
Colombia es privilegiada, ya que goza de los dos océanos más importantes
del mundo: el océano Atlántico, al norte del país, y el océano Pacífico, al
occidente.
Las aguas de los mares tienen sales disueltas. Cada litro de agua contiene en
promedio 34 gramos de sal. La cantidad de sal depende de la temperatura;
los mares calientes son más salados porque hay más evaporación; en
cambio, los mares fríos tienen menos evaporación.
El océano Pacífico y el Atlántico ofrecen grandes recursos económicos.
Además de la riqueza en peces que nos brinda, el agua del mar contiene
numerosos minerales disueltos. Al sacarle la sal al agua se puede obtener
cloro, manganeso, uranio y otros elementos. Así mismo, es posible obtener
petróleo de yacimientos submarinos.


Cómo se forman los ríos
Ya viste cómo se forma la lluvia. Ahora vamos a ver
qué pasa con la lluvia después de que cae.
Parte de la lluvia queda retenida en el follaje de los
bosques o de la vegetación. Otra parte cae a la
superficie del suelo. Parte del agua se infiltra en el
suelo y la aprovechan las plantas. Pero los suelos
tienen la capacidad de liberarse del exceso de agua
lluvia. A esta capacidad se le llama drenaje. Parte del
agua llega a niveles profundos en el suelo, formando
los acuíferos o reservas de agua subterráneas. Otra
gran parte del agua corre por la superficie y forma
las quebradas. Las quebradas son pequeños cauces
que recogen el agua que drenan los suelos de su
alrededor.
La formación de los ríos está muy relacionada con el
relieve. Los ríos se originan en los páramos, en las
cimas de las montañas, en donde el agua se agrupa
formando pequeñas quebradas. Éstas recorren
un trayecto hasta que se unen con otra un
poco más grande. A su vez, estas
quebradas más grandes desembocan
en otras aún más grandes, y éstas en
los ríos.

Ciclo del agua.


Cuando los ríos llegan a las
llanuras depositan una gran
cantidad de los materiales
arrastrados, formando vegas,
terrazas o abanicos.
A partir de allí, los ríos se
hacen menos caudalosos
porque el agua ya no lleva la
fuerza de la pendiente de la
montaña. También se
explayan y se hacen más
pandos. Por eso en las
llanuras se producen zonas
de inundación con mucha
frecuencia.
Finalmente, todos los grandes
ríos van a desembocar al
mar, así sea en un país
diferente al nuestro. Esto
pasa, por ejemplo, con todos

BETTY ELDER.
los grandes ríos que se
forman en los Llanos Habitantes de la Ciénaga de Santa Marta.
Orientales o en la Amazonía
de nuestro país. Estos ríos pasan luego por Perú, Brasil y Venezuela
y finalmente llegan al océano Atlántico.
Cuando los ríos desembocan en el mar, forman otro abanico
que llamamos delta.

Delta de un río.


Las cuencas
El cauce de todo el recorrido de un río,
junto a todas las zonas de las que
recoge el agua, forman una cuenca
hidrográfica.

Cuenca en Cucaita, Boyacá.

Cuando el río es pequeño o se trata de una quebrada, hablamos
de una microcuenca. Cuando es grande, como el río Magdalena
y desemboca en el mar, hablamos de una cuenca.

Los límites de una cuenca son las partes más altas a su
alrededor. Estos puntos más altos se llaman "divisorias de
agua" porque separan las lluvias entre las cuencas vecinas
y dirigen el agua hacia uno u otro río.
Los elementos del relieve de una cuenca son el lecho y las
vertientes. El lecho es el canal natural más profundo de un
territorio, por el cual escurren las aguas. La vertientes son
las laderas de las montañas o terrenos llanos al lado y lado
del lecho que reciben el agua lluvia de esa localidad y la
drenan a la quebrada o río.


Cartilla sociales 5° parte 1

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