Planificación completa

1. PLAN ANUAL DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):
I. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una historia personal. Es muy
importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten con
personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención
en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los estudiantes
de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un
marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestros estudiantes, que los
prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.
II. OBJETIVOS:

2. 3.1. Objetivo General:
Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.
3.2. Objetivos Específicos:
 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia
III. CALENDARIZACIÓN
 Año académico : 2021
 Inicio : 15 de marzo
 Término : 17 de diciembre
 Semanas : 36 semanas
 Bimestre : 4 bimestre
 Horas semanales : 2 horas semanales
BIMESTRE I II III IV
Duración Del 15 de marzo al
14 de mayo
Del 17 al 21 de
mayo
Del 24 de mayo al
23 de julio
Del 26 de mayo al
6 de agosto
Del 9 de agosto al 7
de octubre
Del 11 de octubre
al 15 de octubre
Del 18 de octubre al 17 de
diciembre
Semanas 8 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 7 semanas
Horas efectivas 16 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
18 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
18 horas pedagógicas Vacaciones
estudiantes 14 horas pedagógicas
IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

3. Descripción del resultado de evaluación de
diagnóstica
Descripción general del registro en el
SIAGIE
Portafolio Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es necesario
hacer retroalimentación de algunos contenidos
básicos para poder trabajar el ciclo VII.
Según las notas alcanzadas por el SIAGIE,
los estudiantes se encuentran en los siguientes
niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado = AD
79.8 % Logrado = L
No desarrollo
evaluación de
portafolio del
estudiante
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y
alcanzar en su plenitud las dimensiones del área de Tutoría
por tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya
que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos
cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo
otras responsabilidades dentro de su familia y comunidad
por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol de
ciudadano activo utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.
V. SITUACIONES PARA EL 2021:
N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA FECHA I B II B III IV B MEDIO

4. ° EJES DE APRENDIZAJE B WE
B
TV RADI
O
1 Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre
la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos
vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia
a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un
territorio o país; así como la manera cómo nos
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del bien común
y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones
sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local,
regional, nacional o global.
Reflexionamos sobre nuestro
compromiso personal y colectivo de
convivencia democrática e
intercultural y reconocimiento de
nuestra diversidad
03
SEMAN
AS
05/04/21
AL
23/04/21
x
2 Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las
necesidades no satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del
emprendimiento social o económico, haciendo uso
sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas
y estrategias necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Promovemos el trabajo y
emprendimiento con el uso
sostenible de nuestros recursos. 03
SEMAN
AS
26/04/21
AL
14/05/21
x

5. 3
Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una
mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y social; considerando
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y
articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.
Promovemos el cuidado de nuestra
salud en armonía con el ambiente
para prevenir la TB 04
SEMAN
AS
24/05/21
AL
18/06/21
X
4 Logros y
desafíos del país
en el
bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde
distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha
significado construir el Perú actual y lo que significa para
cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro
desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y
culturales a lo largo de la historia republicana y analizar
cuál es la situación y las demandas actuales de la
ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas
u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya
a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
Reconocemos y valoramos los
avances y logros obtenidos en
nuestro bicentenario 05
SEMAN
AS
21/06/21
AL
23/07/21
X
5 Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre
la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos
vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia
a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un
territorio o país; así como la manera cómo nos
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del bien común
y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones
sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
Promovemos acciones para mejorar
la sociedad
03
SEMAN
AS
09/08/21
AL
27/08/21
x

6. culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local,
regional, nacional o global.
6 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una
mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y social; considerando
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y
articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.
Promovemos el uso de la
información para estar saludables y
en armonía con el ambiente. 03
SEMAN
AS
30/08/21
AL
17/09/21
x
7 Descubrimiento
e innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación,
comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea,
a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún
problema o necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una
nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar
a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y globales,
a partir de su recreación, adaptación, o adecuación
Reconocemos la creatividad de las
peruanas y los peruanos
03
SEMAN
AS
20/09/21
AL
08/10/21
X
8 Salud y
conservación
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una
mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del
Promovemos la prevención de la x

7. ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y
articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.
anemia 04
SEMAN
AS
18/10/21
AL
12/11/21
9 Logros y
desafíos del país
en el
bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde
distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha
significado construir el Perú actual y lo que significa para
cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro
desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y
culturales a lo largo de la historia republicana y analizar
cuál es la situación y las demandas actuales de la
ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas
u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya
a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
Construimos un mejor país
03
SEMAN
AS
15/11/21
AL
17/12/21
x
Experiencias
de
aprendizaje
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8 EaP 9
Situaciones
propuestas
Evaluación
Diagnostica
(Situacion
Sig. de
evaluación)
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Salud y
conservación
ambiental
Logros y
desafíos del
país en el
Bicentenario
Ciudadanía y
convivencia
en
la diversidad
Salud y
conservación
ambiental
Descubrimiento
e innovación
Salud y
conservación
ambiental
Logros y
desafíos del país
en el
Bicentenario

8. Posible título
de la EaP
Reflexionamos
sobre nuestro
compromiso
personal y
colectivo de
convivencia
democrática e
intercultural y
reconocimiento
de nuestra
diversidad
Promovemos el
trabajo y
emprendimiento
con el uso
sostenible de
nuestros recursos.
Promovemos
el cuidado de
nuestra salud
en armonía
con el
ambiente para
prevenir la TB
Reconocemos
y valoramos los
avances y
logros
obtenidos en
nuestro
bicentenario
Promovemos
acciones para
mejorar la
sociedad
Promovemos
el uso de la
información
para estar
saludables y
en armonía
con el
ambiente.
Reconocemos la
creatividad de las
peruanas y los
peruanos
Promovemos
la prevención
de la anemia
Construimos un
mejor país
Tiempo Del 15 de
marzo al 02
de abril
Del 05 a 23 de
abril
Del 26 de abril al
14 de mayo
Del 24 de
mayo al 18 de
junio
Del 21 de junio
al 23 de julio
Del 9 al 27 de
agosto
Del 30 agosto
al 17 de
setiembre
Del 20 setiembre
al 8 de octubre
Del 18 de
octubre al 12 de
noviembre
Del 15 noviembre
al 17 de diciembre
VI. PROPÓSITOS DEL GRADO.
DIMENSIÓN CAPACIDAD
Personal Social
Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas
de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.
Académica
Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados con su propio
proceso de aprendizaje.
Vocacional
Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y
profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
Salud mental y corporal
Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de
conducta determinados por la interacción social.
Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.
Convivencia y disciplina
Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el
respeto y la solidaridad.

9. VII. VALORES Y ACTITUDES
Valores
Actitudes
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.
 Es solidario con sus compañeros.
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
 Practica la empatía.
 Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo
deseado.
 Es perseverante en sus metas fijadas.
VIII. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
IX. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)
Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos
 Desarrollo
Personal
 Familias
disfuncionales.
 La pérdida valores
y abuso de
sustancias como el
alcohol y las
drogas.
 Inestabilidad económica,
emocional Perdida de
principio de autoridad.
 Concientizar el rol de la familia.
 Fortalecer la paternidad responsable en
los padres de familia con talleres.
 Charlas para concientizar el uso
adecuado de la tecnología.

10.  Uso de la tecnología
inadecuada a
temprana edad
 Padres permisivos.
 Padres que
desconocen de la
influencia negativa
del uso inadecuado
de los celulares y
redes sociales.
 Uso inadecuado de su tiempo
libre.
 Asistencia irregular de los
estudiantes.
 Desarrollo
de los
aprendizajes
 Estudiantes que no
han desarrollado sus
habilidades de
aprendizaje.
 Alimentación
inadecuada.
 Carencia de talleres
en horas
recreativas.
 Bajo rendimiento académico
en estudiante.
 Deserción escolar
 Propiciar un Espacio de juegos
tranquilos en horas de recreo.
 Los tutores deben dar a conocer el
compromiso para su análisis y
aceptación en la primera reunión.
 Indiferencia de los
padres en el proceso
de aprendizaje de
sus hijos
 Bajo nivel cultural
y padres
conformistas
 Estudiantes que muestran
desinterés académico
 Social
Comunitario
 Estudiantes
vulnerables con
riesgo al consumo
de alcohol
 Poca práctica de
valores éticos
morales, cívicos y
religiosos en los
estudiantes
 Trabajo infantil y
adolescente
 Necesidad de
pertenencia al
grupo.
 Permisividad y
sobreprotección de
los padres.
 Abandono paternal.
 Inicio y consumo de alcohol y
drogas en los estudiantes.
 Actitudes de agresividad
 Niños y adolescentes que
asumen roles que no les
corresponde.
 Incumplimiento de los
deberes escolares
 Promover el proceso reflexivo con los
estudiantes para evitar el riesgo de
consumo de alcohol.
 Desarrollar charla s sobre la importancia
de la práctica de valores en la familia.
 identificar a estudiantes con este tipo de
problema e informar a Mindes para su
seguimiento.
X. OBJETIVOS PARA EL GRADO:
 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, , consumo de alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de
maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.

11. XI. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Actividades (Ejemplos) N°
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Tutoría
Grupal
Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07
Asambleas de aula (de estudiantes) 08 2 2 2 2
Actividades complementarias
(ejemplo: paseos de integración, videos
foro, etc.), Paseo por el día de la
primavera
8 2 2 2 2
Tutoría
Individual
Entrevistas individuales 32 8 8 8 8
Seguimiento y atención de situaciones
particulares
Según 3 3 3 3
Orientación
a las
familias
Reuniones de aula (con padres de
familia)
9 2 2 2 3
Entrevistas a familias de los
estudiantes
32 5 10 9 8

12. XII. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN
Actividades de tutoría grupal
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
A M J J A S O N D
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes a los que se les dificulta relacionarse con
las personas del entorno de manera adecuada, por
falta de habilidades para socializar.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes con problemas de autoestima, que
generan bajo rendimiento escolar y muchas veces
desmotivación hacia el estudio.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes a los que aquellos que evidencian
incapacidad para hacer frente a las diferentes
dificultades que se le presentan en la vida diaria,
poca resiliencia.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes que no conocen sus fortalezas.
casa:
Fomentar la práctica de valores, para
mejorar la relación entre estudiantes.
Recepción de charlas dadas por el psicólogo
(a) de la institución, relacionadas a la
autoestima.
Fortalecer en el estudiante la capacidad de
resiliencia a través de medios de
participación.
Aplicación de diversos instrumentos para
recoger información sobre la realidad
contextual de nuestros estudiantes.
En la IE /fuera de la IE:
Utilizar el horario de atención a los
estudiantes, para el trabajo personalizado
con aquellos que requieren mayor atención.
Trabajar con los padres y apoyo psicológico
para atender a los estudiantes con problemas
de autoestima y personalidad.
Realizar reuniones con los padres de familia
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

13. una vez al mes durante el año escolar
Reestructurar las sesiones de aprendizaje
tomando en consideración los estilos y ritmo
de aprendizaje de los estudiantes. X X X X X X X X X
DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
• Orientar desde el punto de vista de la pedagogía
centrada en el Potencial humano, Resolución de
problemas, enfoque por competencias, dentro del
marco de la Jornada Escolar completa,
• Dirigir de manera coherente y organizada,
respetando las diferentes etapas de desarrollo
evolutivo por las que el sujeto transita, la
programación que se diseñará sobre la base de las
demandas, necesidades y expectativas del
estudiante.
• Respetar las diferencias individuales, las
necesidades y características personales del
estudiante, evitando la clase magistral, de la
transmisión de información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado es un
receptor del proceso orientador.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DESARROLLO SOCIAL
COMUNITARIO
• Promover la integración de los estudiantes con el
medio de donde proceden, acercando las
experiencias locales y/o comunales a la IE, y
viceversa.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
Estudiantes a los que se les dificulta relacionarse con
las personas del entorno de manera adecuada, por
falta de habilidades para socializar.
casa:
Establecer acuerdos de convivencia y
lineamientos sobre el cuidado y prevención
de nuestro ambiente.
Fomentar la participación de los estudiantes
en actividades cívicos, patrióticos y
culturales, como forma de identificación del

14. XIII. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga
 Especialistas del MINDES
 Especialista del Hospital de
 Policía Nacional del Perú
 Compañía de bomberos de
6.2. Recursos materiales:
 Papelografos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
 Videos
 Computadora
XIV. EVALUACIÓN
• Generar un interés genuino en los estudiantes por
los problemas de la comunidad.
Promover la práctica del valor de la solidaridad
ayudando a las personas con necesidades en las
fiestas navideñas.
centro educativo.
En la IE /fuera de la IE:
Practicar el buen manejo de los residuos
sólidos luego de su alimentación.
Participación en los desfiles y actividades
cívicas dentro y fuera de la I.E.
X
X
X
X
X

15. MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
ACTIVIDADES DE
TUTORÍA
LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma significativa
Algunos estudiantes no tienen la predisposición de
interesarse por os temas a tratar.
Trabajos en equipo
Sesiones motivadoras con dinámicas
Uso de elementos multimedia (música, videos)
Tutoría Individual  Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer aquello
que les ocasiona problemas de aprendizaje en las diversas áreas
curriculares y asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo.
Estudiantes no asisten a la atención individual.
Estudiantes con problemas muy complejos y
delicados.
 Dialogo y orientación de forma confidencial
sobre los problemas que presentan algunos
estudiantes.
 Visitas domiciliarias.
 Citas con especialistas (psicólogo, DEMUNA,
MINDES)
Orientación a las familias Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o
apoderados, recoger sus expectativas y generar compromiso.
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que
favorecen o influyen a favor o negativamente en los aprendizajes
Orientamos sobre los resultados finales de los aprendizaje
Inasistencia de algunos padres a las reuniones de
aula y de atención a padres.
Padres que no apoyan con la educación con sus
hijos.
Atención a los padres de todos los grados.
Informar sobre los avances de los logros de sus
hijos de forma individual y grupal.
Reuniones de forma bimestral.
Visitas domiciliarias
XXXX, marzo del 2021
Coordinador/a de Tutoría Tutor/a DIRECTORA