SlideShare una empresa de Scribd logo

Los proyectos de trabajo2

E
E

1

Los proyectos de trabajo2

1 de 22
Descargar para leer sin conexión
LOS PROYECTOS DE
TRABAJO. UNA
FORMA DE
ORGANIZAR LOS
CONOCIMIENTOS
ESCOLARES
El planteamiento que inspira los proyectos de trabajo
esta vinculado a la perspectiva del conocimiento
globalizado y relacional.
° Articulación de los conocimientos
° Problema eje que vinculan los temas
= FACILITAR EL ESTUDIO
Origen y sentido de los proyectos en la
escuela.
• Organización curricular a partir de proyectos de trabajo:
• 1° Un sentido del aprendizaje que quiere se
significativo.
• 2° Para su articulación asume una actitud favorable
para el conocimiento.
• 3° Estructura lógica y secuencia de los contenidos.
• 4° Se valora la memorización comprensiva.
• 5° Evaluación.
LOS PROYECTOS DE TRABAJO,
¿OTRA FORMA DE NOMBRAR LOS
CENTROS DE INTERÉS?
• APRENDIZAJES POR DESCUBRIMIENTOS :
° ACTITUD POR PARTE DEL ALUMNADO PARA EL APRENDIZAJE
° APRENDEN DE LA EXPERIENCIA DE LO QUE ELLOS
DESCUBRIERON
ELEMENTOS CENTROS DE INTERÉS PROYECTOS
MODELO DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO
TEMAS QUE SE TRABAJAN DE NATURALES Y SOCIALES CUALQUIER TEMA
DECISIÓN SOBRE TEMAS POR VOTACIÓN MAYORIA POR ARGUMENTACIÓN
FUNCIÓN DEL
PROFESORADO
EXPERTO ESTUDIANTE INTERPRETE
SENTIDO DE LA
GLOBALIZACIÓN
SUMATORIO DE MATERIAS RELACIONAL
MODELO CURRICULAR DISCIPLINAS TEMAS
ROL DEL ALUMNADO EJECUTOR COPARTICIPE
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
LA PRESENTA EL PROFESORADO SE BUSCA CON EL PROFESORADO
TECNICAS DE TRABAJO RESUMEN, CUESTIONARIOS INDICE, SINTESIS, CONFERENCIAS
PROCEDIMIENTOS RECOPILACIÓN DE FUENTES
DIVERSAS
RELACIÓN ENTRE FUENTES
EVALUACIÓN CENTRA EN LOS CONOCIMIENTOS CENTRADA EN LAS RELACIONES Y
LOS PROCEDIMIENTOS
ASPECTOS QUE HAY QUE TENER EN CUENTA EN EL
DESARROLLO DE UN PROYECTO
La perspectiva de una escuela se refleja en los proyectos de
trabajo, con el objetivo de enseñar a los alumnos a aprender, a
encontrar el nexo , la estructura y el problema que vincula la
información .
Articuladores y orientadores de conocimiento que ayuda a vincular al alumno a un proyecto.
Parvulario 4 años Aprender a construir definiciones y hechos a travez de sus atributos y
funciones.
Parvulario 5 años Define la función de objeto o hechos
1 EGB Explica los procesos de transformación que se opera en un problema
2 EGB Establece las relaciones causales sobre los hechos o problemas
Ciclo medio El alumno llega a ordenar e inferir en ella nuevos significados o
regencia.
Ciclo superior El proceso de cambio conduce al alumno a dar su explicación racional.
Publicidad

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La planificación
La planificaciónLa planificación
La planificaciónElenamohr
 
Cuadro estrategias didacticas
Cuadro estrategias didacticasCuadro estrategias didacticas
Cuadro estrategias didacticasandrea0994
 
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Aprendizaje basado en problemas (ABP)Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Aprendizaje basado en problemas (ABP)Norma Ramírez
 
Diseño de cursos para el aprendizaje significativo
Diseño de cursos para el aprendizaje significativoDiseño de cursos para el aprendizaje significativo
Diseño de cursos para el aprendizaje significativoNorma Hernández
 
Aprendizaje Basado En Problemas
Aprendizaje Basado En ProblemasAprendizaje Basado En Problemas
Aprendizaje Basado En Problemaslilitos
 
Unidad 5 la evaluación desde el enfoque didáctico
Unidad 5   la evaluación desde el enfoque didácticoUnidad 5   la evaluación desde el enfoque didáctico
Unidad 5 la evaluación desde el enfoque didácticoANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Taller 3 diseño curricular
Taller 3 diseño curricularTaller 3 diseño curricular
Taller 3 diseño curricularLeidy Pitti
 
Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...
Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...
Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...Javier Armendariz
 
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemasjoel
 
Unidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la Didáctica
Unidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la DidácticaUnidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la Didáctica
Unidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la DidácticaCristian Adrian Villegas Dianta
 

La actualidad más candente (18)

La planificación
La planificaciónLa planificación
La planificación
 
Como planear clase
Como planear claseComo planear clase
Como planear clase
 
Cuadro estrategias didacticas
Cuadro estrategias didacticasCuadro estrategias didacticas
Cuadro estrategias didacticas
 
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Aprendizaje basado en problemas (ABP)Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
 
Diseño de cursos para el aprendizaje significativo
Diseño de cursos para el aprendizaje significativoDiseño de cursos para el aprendizaje significativo
Diseño de cursos para el aprendizaje significativo
 
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en proyectosAprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en proyectos
 
Aprendizaje Basado En Problemas
Aprendizaje Basado En ProblemasAprendizaje Basado En Problemas
Aprendizaje Basado En Problemas
 
Planificacion didactica actualizado
Planificacion didactica actualizadoPlanificacion didactica actualizado
Planificacion didactica actualizado
 
Teoria-curricular-1
Teoria-curricular-1Teoria-curricular-1
Teoria-curricular-1
 
Grupo 9
Grupo 9Grupo 9
Grupo 9
 
Unidad 5 la evaluación desde el enfoque didáctico
Unidad 5   la evaluación desde el enfoque didácticoUnidad 5   la evaluación desde el enfoque didáctico
Unidad 5 la evaluación desde el enfoque didáctico
 
Taller 3 diseño curricular
Taller 3 diseño curricularTaller 3 diseño curricular
Taller 3 diseño curricular
 
Unidad IV - La Evaluación
Unidad IV - La EvaluaciónUnidad IV - La Evaluación
Unidad IV - La Evaluación
 
Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...
Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...
Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javie...
 
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemas
 
Unidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la Didáctica
Unidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la DidácticaUnidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la Didáctica
Unidad II - El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y la Didáctica
 
Unidad I - Introducción a la Didáctica
Unidad I - Introducción a la DidácticaUnidad I - Introducción a la Didáctica
Unidad I - Introducción a la Didáctica
 
Proyectos
Proyectos Proyectos
Proyectos
 

Destacado

Tipos de intelixencia
Tipos de intelixenciaTipos de intelixencia
Tipos de intelixenciabeatriztemes
 
As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz - BPCL Rs. 810 Target...
As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz -  BPCL Rs. 810 Target...As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz -  BPCL Rs. 810 Target...
As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz - BPCL Rs. 810 Target...choice broking
 
Week 3 International Management
Week 3 International ManagementWeek 3 International Management
Week 3 International ManagementNathan Eva
 
Procesos lineales e intermitentes
Procesos lineales e intermitentes Procesos lineales e intermitentes
Procesos lineales e intermitentes Mariae Ramírez
 
Tema 2 problemas sociales
Tema 2 problemas socialesTema 2 problemas sociales
Tema 2 problemas socialeshermesquezada
 
Nirmal kumar updated resume
Nirmal kumar updated resumeNirmal kumar updated resume
Nirmal kumar updated resumeNirmal Parikh
 
El archipiélago estratégico
El archipiélago estratégicoEl archipiélago estratégico
El archipiélago estratégicoelmegante
 
Webquest: Diversidad de los seres vivos
Webquest: Diversidad de los seres vivos Webquest: Diversidad de los seres vivos
Webquest: Diversidad de los seres vivos Cristian Molina
 
Innovation - Looking into the Future (Advertising)
Innovation - Looking into the Future (Advertising)Innovation - Looking into the Future (Advertising)
Innovation - Looking into the Future (Advertising)Graftt
 

Destacado (19)

Tipos de intelixencia
Tipos de intelixenciaTipos de intelixencia
Tipos de intelixencia
 
As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz - BPCL Rs. 810 Target...
As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz -  BPCL Rs. 810 Target...As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz -  BPCL Rs. 810 Target...
As per view given by Mr. Sumeet Bagadia, on CNBC Awaaz - BPCL Rs. 810 Target...
 
Week 3 International Management
Week 3 International ManagementWeek 3 International Management
Week 3 International Management
 
Dgcsa protocolo
Dgcsa protocoloDgcsa protocolo
Dgcsa protocolo
 
Pp 3 seleksi bahan mesin dan bangunan
Pp 3 seleksi bahan mesin dan bangunanPp 3 seleksi bahan mesin dan bangunan
Pp 3 seleksi bahan mesin dan bangunan
 
Juan2
Juan2Juan2
Juan2
 
Procesos lineales e intermitentes
Procesos lineales e intermitentes Procesos lineales e intermitentes
Procesos lineales e intermitentes
 
Educatic evidencias
Educatic evidenciasEducatic evidencias
Educatic evidencias
 
блюда из сыра
блюда из сыраблюда из сыра
блюда из сыра
 
Tema 2 problemas sociales
Tema 2 problemas socialesTema 2 problemas sociales
Tema 2 problemas sociales
 
รายชื่อสมาชิกของกลุ่ม
รายชื่อสมาชิกของกลุ่มรายชื่อสมาชิกของกลุ่ม
รายชื่อสมาชิกของกลุ่ม
 
4 t0 grado
4 t0 grado4 t0 grado
4 t0 grado
 
Nirmal kumar updated resume
Nirmal kumar updated resumeNirmal kumar updated resume
Nirmal kumar updated resume
 
El archipiélago estratégico
El archipiélago estratégicoEl archipiélago estratégico
El archipiélago estratégico
 
Webquest: Diversidad de los seres vivos
Webquest: Diversidad de los seres vivos Webquest: Diversidad de los seres vivos
Webquest: Diversidad de los seres vivos
 
SysInfoTools DBX to PST Converter
SysInfoTools DBX to PST ConverterSysInfoTools DBX to PST Converter
SysInfoTools DBX to PST Converter
 
Innovation - Looking into the Future (Advertising)
Innovation - Looking into the Future (Advertising)Innovation - Looking into the Future (Advertising)
Innovation - Looking into the Future (Advertising)
 
Web 2.0
Web 2.0Web 2.0
Web 2.0
 
Mi vida
Mi vidaMi vida
Mi vida
 

Similar a Los proyectos de trabajo2

2 control de lectura
2 control de lectura2 control de lectura
2 control de lecturaItzel Valdes
 
Planificación s gvirt-mpalamidessi
Planificación s gvirt-mpalamidessiPlanificación s gvirt-mpalamidessi
Planificación s gvirt-mpalamidessimirthaperezpastrello
 
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdf
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdfAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdf
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdfAlexRosales50
 
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012shirleyrubiogarcia
 
Aprendizaje basado en problemas_O.pdf
Aprendizaje basado en problemas_O.pdfAprendizaje basado en problemas_O.pdf
Aprendizaje basado en problemas_O.pdfShanelaRuizPilozo
 
Nogueira.los contenidos educativos uaslp
Nogueira.los contenidos educativos uaslpNogueira.los contenidos educativos uaslp
Nogueira.los contenidos educativos uaslplupenogueira
 
La organización dl crrículum por proyectos de trabajo
La organización dl crrículum por proyectos de trabajoLa organización dl crrículum por proyectos de trabajo
La organización dl crrículum por proyectos de trabajoAngelita Glez Ochoa
 
Tarea 7 aprendizaje invertido
Tarea 7 aprendizaje invertidoTarea 7 aprendizaje invertido
Tarea 7 aprendizaje invertidowilmeryumbo
 
La organización del curriculum por proyectos de trabajo
La organización del curriculum por proyectos de trabajoLa organización del curriculum por proyectos de trabajo
La organización del curriculum por proyectos de trabajoDarsh Dominguez Villanueva
 
Aprendizaje basado en proyectos.pptx
Aprendizaje basado en proyectos.pptxAprendizaje basado en proyectos.pptx
Aprendizaje basado en proyectos.pptxPaula Murua
 
Cuadro comparativo tics
Cuadro comparativo tics Cuadro comparativo tics
Cuadro comparativo tics pdrogrmn
 
Apredizaje Basado en Proyectos.pptx
Apredizaje Basado en Proyectos.pptxApredizaje Basado en Proyectos.pptx
Apredizaje Basado en Proyectos.pptxAreliz Fernandez
 

Similar a Los proyectos de trabajo2 (20)

Estrategias didacticas
Estrategias didacticasEstrategias didacticas
Estrategias didacticas
 
2 control de lectura
2 control de lectura2 control de lectura
2 control de lectura
 
proyectointerdisciplinario
proyectointerdisciplinarioproyectointerdisciplinario
proyectointerdisciplinario
 
Planificación s gvirt-mpalamidessi
Planificación s gvirt-mpalamidessiPlanificación s gvirt-mpalamidessi
Planificación s gvirt-mpalamidessi
 
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdf
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdfAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdf
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdf
 
Procesos didácticos y metodologicos 2
Procesos didácticos y metodologicos 2 Procesos didácticos y metodologicos 2
Procesos didácticos y metodologicos 2
 
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012
 
Planeación educativa
Planeación educativaPlaneación educativa
Planeación educativa
 
Aprendizaje basado en problemas_O.pdf
Aprendizaje basado en problemas_O.pdfAprendizaje basado en problemas_O.pdf
Aprendizaje basado en problemas_O.pdf
 
Portafolio
 Portafolio Portafolio
Portafolio
 
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en proyectosAprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en proyectos
 
Nogueira.los contenidos educativos uaslp
Nogueira.los contenidos educativos uaslpNogueira.los contenidos educativos uaslp
Nogueira.los contenidos educativos uaslp
 
La organización dl crrículum por proyectos de trabajo
La organización dl crrículum por proyectos de trabajoLa organización dl crrículum por proyectos de trabajo
La organización dl crrículum por proyectos de trabajo
 
Tarea 7 aprendizaje invertido
Tarea 7 aprendizaje invertidoTarea 7 aprendizaje invertido
Tarea 7 aprendizaje invertido
 
Modelos+e learning
Modelos+e learningModelos+e learning
Modelos+e learning
 
La organización del curriculum por proyectos de trabajo
La organización del curriculum por proyectos de trabajoLa organización del curriculum por proyectos de trabajo
La organización del curriculum por proyectos de trabajo
 
Aprendizaje basado en proyectos.pptx
Aprendizaje basado en proyectos.pptxAprendizaje basado en proyectos.pptx
Aprendizaje basado en proyectos.pptx
 
Cuadro comparativo tics
Cuadro comparativo tics Cuadro comparativo tics
Cuadro comparativo tics
 
Apredizaje Basado en Proyectos.pptx
Apredizaje Basado en Proyectos.pptxApredizaje Basado en Proyectos.pptx
Apredizaje Basado en Proyectos.pptx
 
El portafolio de_evidencias
El portafolio de_evidenciasEl portafolio de_evidencias
El portafolio de_evidencias
 

Más de elmegante

Ciencias y tics
Ciencias y tics Ciencias y tics
Ciencias y tics elmegante
 
Las ciencias naturales en 6to de primaria
Las ciencias naturales en 6to de primaria Las ciencias naturales en 6to de primaria
Las ciencias naturales en 6to de primaria elmegante
 
Estudios a largo plazo
Estudios a largo plazo Estudios a largo plazo
Estudios a largo plazo elmegante
 
Cuál es el nombre de la asignatura
Cuál es el nombre de la asignaturaCuál es el nombre de la asignatura
Cuál es el nombre de la asignaturaelmegante
 
Ciencias naturales 4 t0 grado
Ciencias naturales 4 t0 gradoCiencias naturales 4 t0 grado
Ciencias naturales 4 t0 gradoelmegante
 
20 mayo-14 - practicas
20 mayo-14 - practicas20 mayo-14 - practicas
20 mayo-14 - practicaselmegante
 
El niño como proyecto actual
El niño como proyecto actualEl niño como proyecto actual
El niño como proyecto actualelmegante
 
Herramientas digitales para la educación
Herramientas digitales para la educaciónHerramientas digitales para la educación
Herramientas digitales para la educaciónelmegante
 
Num de la gabriela mistral
Num de la gabriela mistralNum de la gabriela mistral
Num de la gabriela mistralelmegante
 
Presentación1 linea del tiempo
Presentación1 linea del tiempoPresentación1 linea del tiempo
Presentación1 linea del tiempoelmegante
 
Salud preventiva
Salud preventivaSalud preventiva
Salud preventivaelmegante
 
Hectobacter pylori
Hectobacter pyloriHectobacter pylori
Hectobacter pylorielmegante
 
Salud preventiva
Salud preventivaSalud preventiva
Salud preventivaelmegante
 
Hectobacter pylori
Hectobacter pyloriHectobacter pylori
Hectobacter pylorielmegante
 
Teoría conductista
Teoría conductistaTeoría conductista
Teoría conductistaelmegante
 

Más de elmegante (20)

Ciencias y tics
Ciencias y tics Ciencias y tics
Ciencias y tics
 
Las ciencias naturales en 6to de primaria
Las ciencias naturales en 6to de primaria Las ciencias naturales en 6to de primaria
Las ciencias naturales en 6to de primaria
 
Estudios a largo plazo
Estudios a largo plazo Estudios a largo plazo
Estudios a largo plazo
 
Cuál es el nombre de la asignatura
Cuál es el nombre de la asignaturaCuál es el nombre de la asignatura
Cuál es el nombre de la asignatura
 
Ciencias naturales 4 t0 grado
Ciencias naturales 4 t0 gradoCiencias naturales 4 t0 grado
Ciencias naturales 4 t0 grado
 
Conductismo
ConductismoConductismo
Conductismo
 
20 mayo-14 - practicas
20 mayo-14 - practicas20 mayo-14 - practicas
20 mayo-14 - practicas
 
El niño como proyecto actual
El niño como proyecto actualEl niño como proyecto actual
El niño como proyecto actual
 
Herramientas digitales para la educación
Herramientas digitales para la educaciónHerramientas digitales para la educación
Herramientas digitales para la educación
 
Num de la gabriela mistral
Num de la gabriela mistralNum de la gabriela mistral
Num de la gabriela mistral
 
Presentación1 linea del tiempo
Presentación1 linea del tiempoPresentación1 linea del tiempo
Presentación1 linea del tiempo
 
Salud
SaludSalud
Salud
 
Salud preventiva
Salud preventivaSalud preventiva
Salud preventiva
 
Hectobacter pylori
Hectobacter pyloriHectobacter pylori
Hectobacter pylori
 
Salud preventiva
Salud preventivaSalud preventiva
Salud preventiva
 
Hectobacter pylori
Hectobacter pyloriHectobacter pylori
Hectobacter pylori
 
Salud
SaludSalud
Salud
 
Teoría conductista
Teoría conductistaTeoría conductista
Teoría conductista
 
Psicologia
PsicologiaPsicologia
Psicologia
 
Mate
MateMate
Mate
 

Último

Exposición Atocha: quinientos años de historia de Madrid
Exposición Atocha: quinientos años de historia de MadridExposición Atocha: quinientos años de historia de Madrid
Exposición Atocha: quinientos años de historia de Madriddominicosweb
 
Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.
Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.
Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.marikillaestrella123
 
El Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de Fuga
El Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de FugaEl Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de Fuga
El Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de Fugaorianaandrade11
 
Revista_Arauquitopia_Municipio_Arauquita
Revista_Arauquitopia_Municipio_ArauquitaRevista_Arauquitopia_Municipio_Arauquita
Revista_Arauquitopia_Municipio_Arauquitanegrerainfantilarauq
 
Enciclopedia del collage. Proceso de realización
Enciclopedia del collage. Proceso de realizaciónEnciclopedia del collage. Proceso de realización
Enciclopedia del collage. Proceso de realizaciónLuis José Ferreira Calvo
 
galería de fotografías, imágenes de trabajo
galería de fotografías, imágenes de trabajogalería de fotografías, imágenes de trabajo
galería de fotografías, imágenes de trabajoComunidad sdm
 
pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdf
pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdfpintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdf
pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdfEusebioVidal1
 
Pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista
Pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbristaPintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista
Pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbristaEusebioVidal1
 
Infografia Instituto Diocesano barquisimeto
Infografia Instituto Diocesano barquisimetoInfografia Instituto Diocesano barquisimeto
Infografia Instituto Diocesano barquisimetohenrypapu44
 
Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555
Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555
Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555noarosell
 
Baliza de finalidad estética. Proceso de realización
Baliza de finalidad estética. Proceso de realizaciónBaliza de finalidad estética. Proceso de realización
Baliza de finalidad estética. Proceso de realizaciónLuis José Ferreira Calvo
 

Último (13)

Exposición Atocha: quinientos años de historia de Madrid
Exposición Atocha: quinientos años de historia de MadridExposición Atocha: quinientos años de historia de Madrid
Exposición Atocha: quinientos años de historia de Madrid
 
Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.
Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.
Portfolio de artista digital. Meby ilustradora.
 
El Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de Fuga
El Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de FugaEl Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de Fuga
El Diseño Gráfico en Perspectiva / Dibujo en Perspectiva con 3ptos de Fuga
 
Revista_Arauquitopia_Municipio_Arauquita
Revista_Arauquitopia_Municipio_ArauquitaRevista_Arauquitopia_Municipio_Arauquita
Revista_Arauquitopia_Municipio_Arauquita
 
Enciclopedia del collage. Proceso de realización
Enciclopedia del collage. Proceso de realizaciónEnciclopedia del collage. Proceso de realización
Enciclopedia del collage. Proceso de realización
 
galería de fotografías, imágenes de trabajo
galería de fotografías, imágenes de trabajogalería de fotografías, imágenes de trabajo
galería de fotografías, imágenes de trabajo
 
pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdf
pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdfpintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdf
pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista 1.pdf
 
Pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista
Pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbristaPintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista
Pintor Dominicano E.Vidal pintura costumbrista
 
Infografia Instituto Diocesano barquisimeto
Infografia Instituto Diocesano barquisimetoInfografia Instituto Diocesano barquisimeto
Infografia Instituto Diocesano barquisimeto
 
tarea santiago.pptx
tarea santiago.pptxtarea santiago.pptx
tarea santiago.pptx
 
Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555
Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555
Four treasures.pptx85555555555555555555555555555555555555
 
Baliza de finalidad estética. Proceso de realización
Baliza de finalidad estética. Proceso de realizaciónBaliza de finalidad estética. Proceso de realización
Baliza de finalidad estética. Proceso de realización
 
Andy Warhol
Andy Warhol Andy Warhol
Andy Warhol
 

Los proyectos de trabajo2

  • 1. LOS PROYECTOS DE TRABAJO. UNA FORMA DE ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS ESCOLARES
  • 2. El planteamiento que inspira los proyectos de trabajo esta vinculado a la perspectiva del conocimiento globalizado y relacional. ° Articulación de los conocimientos ° Problema eje que vinculan los temas = FACILITAR EL ESTUDIO
  • 3. Origen y sentido de los proyectos en la escuela. • Organización curricular a partir de proyectos de trabajo: • 1° Un sentido del aprendizaje que quiere se significativo. • 2° Para su articulación asume una actitud favorable para el conocimiento. • 3° Estructura lógica y secuencia de los contenidos. • 4° Se valora la memorización comprensiva. • 5° Evaluación.
  • 4. LOS PROYECTOS DE TRABAJO, ¿OTRA FORMA DE NOMBRAR LOS CENTROS DE INTERÉS? • APRENDIZAJES POR DESCUBRIMIENTOS : ° ACTITUD POR PARTE DEL ALUMNADO PARA EL APRENDIZAJE ° APRENDEN DE LA EXPERIENCIA DE LO QUE ELLOS DESCUBRIERON
  • 5. ELEMENTOS CENTROS DE INTERÉS PROYECTOS MODELO DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO TEMAS QUE SE TRABAJAN DE NATURALES Y SOCIALES CUALQUIER TEMA DECISIÓN SOBRE TEMAS POR VOTACIÓN MAYORIA POR ARGUMENTACIÓN FUNCIÓN DEL PROFESORADO EXPERTO ESTUDIANTE INTERPRETE SENTIDO DE LA GLOBALIZACIÓN SUMATORIO DE MATERIAS RELACIONAL MODELO CURRICULAR DISCIPLINAS TEMAS ROL DEL ALUMNADO EJECUTOR COPARTICIPE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN LA PRESENTA EL PROFESORADO SE BUSCA CON EL PROFESORADO TECNICAS DE TRABAJO RESUMEN, CUESTIONARIOS INDICE, SINTESIS, CONFERENCIAS PROCEDIMIENTOS RECOPILACIÓN DE FUENTES DIVERSAS RELACIÓN ENTRE FUENTES EVALUACIÓN CENTRA EN LOS CONOCIMIENTOS CENTRADA EN LAS RELACIONES Y LOS PROCEDIMIENTOS
  • 6. ASPECTOS QUE HAY QUE TENER EN CUENTA EN EL DESARROLLO DE UN PROYECTO La perspectiva de una escuela se refleja en los proyectos de trabajo, con el objetivo de enseñar a los alumnos a aprender, a encontrar el nexo , la estructura y el problema que vincula la información . Articuladores y orientadores de conocimiento que ayuda a vincular al alumno a un proyecto. Parvulario 4 años Aprender a construir definiciones y hechos a travez de sus atributos y funciones. Parvulario 5 años Define la función de objeto o hechos 1 EGB Explica los procesos de transformación que se opera en un problema 2 EGB Establece las relaciones causales sobre los hechos o problemas Ciclo medio El alumno llega a ordenar e inferir en ella nuevos significados o regencia. Ciclo superior El proceso de cambio conduce al alumno a dar su explicación racional.
  • 7. LA ELECCIÓN DEL TEMA • En cada nivel y ciclo esta lección adoptan características diferentes. • El alumno parte de sus experiencias anteriores, de la información que se tiene, realizar el proceso de elaboración por otras clases. • Es en la clase en el conjunto que define el proyecto. • Por ello el docente intenta que las propuestas sobre posibles temas sean argumentadas por los propios niños con criterios de relevancia. Con ayuda de conferencias y videos. • Para elegir un tema en clase , no se basa en el porque “nos gusta”, sino en relación con los trabajos y temas precedentes, porque permite realizar conexiones con la información. • En el ciclo inicial la función primordial es mostrar o hacer descubrir al grupo las posibilidades del proyecto plateado ( que se puede conocer),para superar el sentido de querer conocer lo que ya se sabe. • No existe temas que no se pueda abordar mediante proyecto.
  • 8. LA ACTIVIDAD DEL DOCENTE DESPUÉS DE ELEGIR EL PROYECTO Una vez elegido el proyecto y establecida una serie de hipótesis, en términos de lo que se quiere saber, las preguntas que hay que responder, etc.
  • 9. 1.-Especificar el hilo conductor Relacionado con el pc 2.- buscar materiales Especificación primera del objetivo y contenido, que se pueda aprender en el proyecto. 3.-estudiar y preparar el tema Selección de información con la intensión de la novedad y del planteamiento problemático. 4.- implicar los compañeros del grupo 5.-Destacar el conocimiento funcional del proyecto. Destacar las cualidades de temas para el grupo 6.- mantener una actitud evaluativa. 7.-recapitular el proceso
  • 10. Las actitudes del docente durante el desarrollo del proyecto El docente pide a sus alumnos que exprese información que haya recogido sobre la base del tema, ya que esta enriquece los proyectos comunes. Pide la información para el proyecto considerando la obligación de hacer estos deberes. El docente es paciente al momento de aportar sus conocimientos y sabe esperar a que el alumno encuentre una solución lógica. Tiene prisa por resolver lo que se esta haciendo y avanza respuestas para seguir adelante. Conecta los contenidos que se van trabajando, con aspectos de otras áreas y con la vida real. Se ajusta a un guion disciplinar. El docente insiste sobre todo en reestructurar, replantear modificar esquemas, índices, situaciones. Tiende a la acumulación de contenidos. El alumno aporta anécdotas de su vida o de su familia, durante la puesta en común de informaciones recogidas para el proyecto. No hay alusiones o anécdotas vividas El profesorado hace referencia al momento del proyecto en la que se encuentra. No hay referencia del proyecto en su conjunto. Se procura que intervengan el máximo numero de alumnos (a). Intervienen casi siempre en los mismos, sin que varié la situación por parte del docente. Las sesiones colectivas son muy vivas, en algunos momentos desordenados debido a la intensa participación. El alumna interviene cuando el docente lo indica Baja pro porción de material aportado por el docente en el dossier. Alta proporción de material aportada por el enseñante La riqueza de proyecto depende de la comunicación en la El proyecto se basa en la recogida automática y
  • 11. Las actividades del alumno durante las realización del proyecto Elección del tema Planifica el desarrollo de tema Participa en la búsqueda de información Lleva acabo el planteamiento de la información Cubre los apartados de índice Realiza un dossier en síntesis Lleva acabo la evaluación nuevas perspectiva nuevas perspectiva Aportar criterios y argumentos Elabora un índice individual Colabora en el guion inicial de la clase La información: Interpreta la realidad La ordena y la presenta Plantea nuestras preguntas Individual y en grupo Realiza el índice final de ordenación Incorpora nuevos apartados La considera como un objetivo visual Aplicado en situaciones simuladas los contenidos estudiados Plantea nuevas preguntas para otros temas
  • 12. La búsqueda de las fuentes de información. • Usualmente los enseñantes son quienes deciden la información usada en clase. Sin embargo en los proyecto se toman en cuenta las ideas y aportaciones del alumno, incluyéndolo de manera intencionada en la búsqueda de información. • Asume el tema como propio y aprende a acceder a la información a partir de sus posibilidades y recursos. • Descubre la responsabilidad sobre su aprendizaje.
  • 13. • Cuando la búsqueda de las fuentes de información genera autonomía en el alumnos, toma sentido por el dialogo promovido por el enseñante. • Los facilitadores tiene la capacidad transformar las referencias informativas en material con intención critica y reflexiva. • Resulta arriesgado trabajar sin una finalidad de aprendizaje organizado, pero así mismo abre la posibilidad de que el aprendizaje del alumno se construya con esquemas abiertos y multidimensionales.
  • 14. El índice como estrategia de aprendizaje • A través de los proyectos el alumno tiene acceso a distintos procedimientos que le permiten organizar la información. • Dichos procedimientos le permiten adquirir estrategias para su aprendizaje, que al ser desarrolladas durante la construcción del proyecto pueden ser comprendidas y aplicadas en otras situaciones. • Conocer estas estrategias le permite al alumno dirigir su propio aprendizaje.
  • 15. • Una de las herramientas que se utilizan en todos los niveles de escolaridad para la organización de la información es el índice. • Ciertos temas que requieren mayor profundidad. • Es un punto de partida que permite que el alumno organice su aprendizaje, y vaya adentrándose a situaciones cada vez más complejas.
  • 16. • ¿Qué puedes decir frente a ellos? • ¿Qué te llama específicamente la atención? • ¿Por qué crees que se han realizado estos cambios? • ¿para que te han servido?¿que has aprendido de ellos? • ¿Qué crees que opinaría de ellos una persona que no conociera la forma de trabajo de la escuela? Reflexión sobre la utilidad de los índices
  • 17. Realizar un dossier de síntesis de los aspectos tratados en el proyecto. • La recapitulación de la investigación representa un recorrido ordenado en función de todos los aspectos y procedimientos trabajados.(Evaluación) • Esta debe esta organizada de tal manera que sea rica en contenido y diferenciable.
  • 18. Los proyectos ¿un modelo didáctico para trabajar las “ciencias”? • Los proyectos se han enfocado principalmente en las ciencias naturales y las ciencias sociales. • Esto debido a la centralidad que estos tienen en la búsqueda de información.
  • 19. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado
  • 20. La evaluación en la tradición de la escuela o Durante la corriente antiautoritaria en la educación escolar, se había considerado a la evaluación como un obstáculo para la autonomía del alumno. o Muchos profesores pensaban que evaluar solo tenia la finalidad de clasificar a los alumnos. o Muchos enseñantes han adoptado los exámenes como una técnica para crear en los alumnos un aspecto competitivo, donde para obtener algo se tienen que enfrentar con múltiples pruebas, para lo cual la escuela los tiene que preparar. o El diseño curricular de Coll (1968), plantea la secuencia de la evaluación: inicial, formativa y sumativa.
  • 21. La adecuación de la evaluación en la escuela: 1. Diagnostico – interpretativo: se sitúa el estado inicial del alumno ante el tema(conocimientos previos), y en base a ello se elaboraría la secuencia de aprendizaje 2. Actividad formativa: donde es posible la introducción de un nuevo problema o situación. 3. Sumativa: relación entre lo que el alumno aprendió y lo que el maestro pretendía enseñar. EJEMPLO:CURSO 1988-1989
  • 22. La evaluación respecto a la innovación de los proyectos de trabajo • la idea fundamental de los proyectos es que el alumno inicie su aprendizaje de procedimientos que le permitan organizar e interpretar la información y las relaciones que se establecen entre las situaciones o planteamientos. La relación entre el aprendizaje y la evaluación, se pretende vincular diferentes aspectos en los proyectos educativos, para que los alumnos adopten un nuevo sentido de aprender.