projecte educatiu

2. El nostre referent:
La Nova història de l’art, de Jordi Abelló
http://www.jordiabello.com/

3. NOVA HISTÒRIA DE L’ART
“Darrerament estic obsessionat a descobrir que, darrera de molts quadres, s’hi amaga una
història de mort i desolació. Molts quadres han estat testimonis directes o indirectes de mort i
de sang. M’agradaria recordar i investigar aquestes històries que, amb el temps, s’obliden. Són
obres que han estat saquejades, obres que han estat atresorades per dictadors, per gent amb
grans fortunes que han comprat grans col·leccions gràcies a la venda d’armes o, fins i tot, per
artistes que han signat penes de mort. Es posarà en evidència alguns casos que demostren que
la història de l’art també amaga mort i sofriment. Aquesta realitat gairebé sempre queda
amagada, ara finalment veurà la llum”.
Divendres, 2 Març, 2012 - 19:00
MAMT, Museu d'Art Modern de Tarragona

4. Visita del Jordi Abelló a l’institut

6. Visita a l’exposició d’Ester Fabregat al MAMT

10. Marisa comenta el quadre de Josep Icart

12. Elo, mentre el Jordi anava explicant i alhora ensenyant els seus treballs, he estat reflexionant.
M’he adonat que ell, darrere d'un simple quadre, hi veu una gran realitat (...) El que et vull dir
amb això, és que durant la seva explicació, a la meva ment han anat apareixent imatges,
flashos, que em deien el que jo havia de fer (...) El meu projecte seria una crítica a l'oblit d'un
passat, de callar quan realment ara, aquell passat viu dins de tots els nostres avantpassats i fins
i tot, del nostre voltant.. de tenir por a viure el que algun dia uns ens van fer experimentar...
aquella mala època, aquell mal estat, aquella crueltat... Vull representar la batalla de l‘Ebre i ara
t'explicaré com. He vist que el Jordi criticava d'alguna manera a Hitler, i penso que no cal anar
tan lluny... el meu poble, els meus avis, els meus familiars, els meus avantpassats van patir
igual, a la Terra Alta, a Catalunya.
Marta

13. Compartint referents crítics
mitjançant Facebook

14. Daniel Canogar, Vórtices

15. Pink, Stupid Girl
Falsalarma, Bondad o malicia

16. Banksy

17. El Roto

18. Concretant el tema a tractar
mitjançant Facebook

19. Compartint el resultat
mitjançant Facebook

20. Nico

21. Concretant el tema a tractar

22. Compartint el resultat

23. Maria

24. Creant metàfores visuals.
Alguns exemples
compartits a Facebook.
René Magritte
Aziz i Cucher

25. Andrea i la seva metàfora sobre la pèrdua d’identitat causada pels canons de bellesa establerts

26. Jéssica i la seva metàfora sobre la manca de llibertat d’expressió.

27. Valoració per part de l’alumnat de 1r de BAT:
“Con este proyecto he aprendido que nunca más debo utilizar el Movie Maker, he aprendido a
utilizar un programa nuevo, el Sony Vegas, a transmitir una idea o un sentimiento a través del
vídeo y, me he dado cuenta que puedes disfrutar realizando un trabajo de clase.” Lucas
“La veritat és que vaig disfrutar molt fent aquest treball, amb l'ajuda per part de la Sílvia, vam
descobrir les possibilitats que et presenta la càmara de vídeo per a plasmar allò que sents o
que vols reivindicar, a més que he tingut l'oportunitat d'experimentar amb els aspectes tècnics
que hem estudiat aquest any (il·luminació, colors, plans, angulacions, moviments de càmara...)
i la utilitat que en pots treure per a plasmar sensacions o trets concrets. Amb el Windows Movie
Maker (programa que vaig utilitzar per a editar el vídeo) no vaig tenir gaires problemes, excepte
a l'hora de reproduir-lo ja que s'encallava cada dos per tres.” Georgina
“Amb aquest treball de video-art he après com donar algun missatge clar tan subtilment. Crec
que aquesta oportunitat que ens han donat, ha sigut un privilegi, treballar amb un artista com
en Jordi Abelló, amb la Marisa i la Núria. Trobo que no tothom té l'oportunitat de crear un
video-art amb un professional i després, exposar-ho al Museu d'Art Modern de Tarragona.”
Micaela.
“La veritat és que he aprés moltíssim fent aquest vídeo. Bé, a mi m'agrada moltíssim la
fotografia, però el vídeo no l'havia tocat mai. Va ser una experiència molt divertida i
enriquidora, i no sé perquè, tinc fixació amb els plans subjectius, sempre m'han agradat molt, i
va estar molt bé el poder provar com es feia. En fi, realment tinc una valoració molt i molt
positiva d'aquest treball.” Maria

28. Projecció dels vídeos al MAMT

29. Comentaris de l’alumnat de 3r d’ESO després de veure les projeccions al MAMT:
“El del Facebook plasma una idea clara, original i senzilla” Pol.
“El de Todos llegamos, tot i ser el més simple de tots, va ser el que més em va emocionar,
potser per les fotos i per la música i el de La Crosta transmet un missatge preciós. El paisatge,
les imatges i el fet que hi sortissin la parella d’avis va ser molt bonic. Amb aquests dos vídeos
tenia la pell de gallina” Marta.
“M’ha agradat molt el vídeo de la Micaela, Don’t give up i el de la Marta, La crosta, crec que
són simples, però a mi m’han agradat molt. No el que més té és el que més agrada. No m’ha
agradat tant el de la llibertat d’expressió. Trobo que fumar no és una llibertat i no m’ha
sensibilitzat de res, ja que només es fa mal a sí mateixa. També he de valorar l’esforç i per
això no dic que no m’ha agradat gens” Irene.
“M’han agradat bastant tots perquè es veu que s’ho han currat molt i hi han dedicat temps.”
Anna.
“Don’t give up m’ha agradat perquè vaig entendre que, encara que la vida et fiqui molts
obstacles, tu has de seguir i no quedar-te estancat” Fidel.
“El de la rata utilitza plans molt treballats i variats i està molt ben editat” Juan.
“Angoixa existencial representava molt bé com es contamina l’home a sí mateix i a tot el seu
voltant (sobretot la part de fumar i la part de la banyera...) i el vídeo que es dividia en dos
representava molt bé les 2 formes de viure la vida (amb presa, i sense prestar atenció a les
petites coses, o gaudint de cada moment com si fos l’últim) la part que més m’ha agradat ha
sigut quan li donava l’anell i la pedra. El vídeo en el qual la noia es deforma la cara, m’ha
costat molt d’entendre” Rafa.
“El de Vicios és més realista, demostra que pots perdre la noció del temps fàcilment i, fins que
no et criden, no tornes a la realitat” Arnau.

30. Visita a l’estudi del Jordi Abelló

32. Visita a l’estudi
de l’Aureli Ruiz

33. Conclusions finals sobre l’experiència educativa:
Hem fet arribar un discurs crític i de compromís a l’alumnat mitjançant la Nova Història de l’art.
Hem reflexionat junts sobre la capacitat de criticar, fins i tot allò que més un s'estima, l'art, per
recuperar l'essencial.
Hem ofert la llibertat d'expressar el que un pensa i el que un sent i defensar-ho en públic.
Hem fet servir el vídeo com una eina de coneixement i d'expressió que tenim a l'abast.
Hem interactuat conjuntament aula-artista-museu per tal de buscar complicitats i demostrar
que som capaços de crear i comunicar idees.
Hem fomentat l’aprenentatge col·laboratiu (compartint referents, procés de treball i resultats) a
través de Facebook.
Hem considerat el museu com a element integrador que articula l’educació formal amb la no
formal, relacionant l’alumnat amb el seu entorn i les xarxes socials.
Hem obert les instal·lacions i els continguts del museu, oferint oportunitats diferents i
significatives d’aprenentatge obert, més enllà de l’espai de les aules.
L’acompanyament del servei educatiu del museu i de l’artista Jordi Abelló durant el procés de
treball ha donat un component de realitat afegit que ha servit per constatar l’expressió artística
no com un objecte d’estudi llunyà, sinó com una experiència de vida.