SlideShare una empresa de Scribd logo
Integrantes: Claudio Balboa. Eber Bascur. Yuris Peña.
Autor Postulado características Ausbel Aprendizaje significativo, experiencias previas Esto se logra cuando el estudiante logra relacionar los nuevos conocimientos con los antiguos ya adquiridos, pero para esto es necesario que el alumno(a) demuestre interés en aprender  en lo que se le está enseñando. Piaget Por asimilación y acomodación. Resulta indispensable conocer los mecanismos mentales de un niño para posteriormente conocer su naturaleza y funcionamiento en la edad adulta. El pensamiento de los niños es diferente de los adultos, es por eso que con la maduración se producen los cambios estructurales y un mejor equilibrio en el pensamiento. La asimilación y acomodación son capacidades que se despliegan ante determinados estímulos determinados por etapas o estadios. Rogers Pedagogía no directiva. Se basa en la pedagogía no directiva para que el alumno  logre un buen aprendizaje Dewey . Decroly . Montessori. Constructivistas. El principio de que el significado de aprendizaje significativo radica en que el alumno es el estructurador de su propio conocimiento.  Brunner. Por descubrimiento. El educando mantendrá una interacción con el ambiente, donde, destacamos  la motivación , clima de instrucción. El docente que será el mediador del aprendizaje, debe estar consciente de que todos los alumnos mantienen un desarrollo individual. La enseñanza se debe estructurar de forma tal que pueda ser fácilmente aprendida por el alumno.
  Se pretende potenciar que el alumno(a) construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a través de un  proceso de maduración. La intención última de este aprendizaje es conseguir que el alumno(a)adquiera la competencia de aprender  a aprender.

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Aprendizaje Significativo.

  • 1. Integrantes: Claudio Balboa. Eber Bascur. Yuris Peña.
  • 2. Autor Postulado características Ausbel Aprendizaje significativo, experiencias previas Esto se logra cuando el estudiante logra relacionar los nuevos conocimientos con los antiguos ya adquiridos, pero para esto es necesario que el alumno(a) demuestre interés en aprender en lo que se le está enseñando. Piaget Por asimilación y acomodación. Resulta indispensable conocer los mecanismos mentales de un niño para posteriormente conocer su naturaleza y funcionamiento en la edad adulta. El pensamiento de los niños es diferente de los adultos, es por eso que con la maduración se producen los cambios estructurales y un mejor equilibrio en el pensamiento. La asimilación y acomodación son capacidades que se despliegan ante determinados estímulos determinados por etapas o estadios. Rogers Pedagogía no directiva. Se basa en la pedagogía no directiva para que el alumno logre un buen aprendizaje Dewey . Decroly . Montessori. Constructivistas. El principio de que el significado de aprendizaje significativo radica en que el alumno es el estructurador de su propio conocimiento. Brunner. Por descubrimiento. El educando mantendrá una interacción con el ambiente, donde, destacamos la motivación , clima de instrucción. El docente que será el mediador del aprendizaje, debe estar consciente de que todos los alumnos mantienen un desarrollo individual. La enseñanza se debe estructurar de forma tal que pueda ser fácilmente aprendida por el alumno.
  • 3. Se pretende potenciar que el alumno(a) construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a través de un proceso de maduración. La intención última de este aprendizaje es conseguir que el alumno(a)adquiera la competencia de aprender a aprender.