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The Producer (Bruns, 2008) http://daretoshare.files.wordpress.com/2009/03/social-learning.jpg
Las tecnologías no han transformado aún la educación  Bates (2009) <ul><li>No se están considerando las expectativas de lo...
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Pérez y Castillo (2010 ) ¿Red o Comunidad de Práctica?   Acciones Objetivos Actividades Herramientas Comunidad Resultados ...
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<ul><li>La  Web 2.0 proporciona a los docentes herramientas que facilitan la creación de redes sociales y la consolidación...
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<ul><li>La negociación de puntos de vista para llevar a cabo distintas tareas. </li></ul><ul><li>El establecimiento de nor...
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Esta e-ponencia aborda el concepto y las principales características de una red soci@l bajo el concepto de CoP. Asímismo, se sugiere como desde esta perspectiva las redes sociales pueden contribuir al desarrollo profesional del docente a través del intercambio de ideas y trabajo colaborativo.

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  1. 1. Teadira Pérez Universidad de Los Andes [email_address] Elvina Castillo Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda [email_address] Raymond Marquina Universidad de Los Andes [email_address]
  2. 2. <ul><li>Las herramientas de la Web 2.0 van más allá del contenido, promoviendo el aprendizaje social de sus participantes y la gestión de contenidos que se construye de manera colaborativa. Esta revolucionaria tecnología de lectura/escritura le otorga protagonismo al usuario transformándolo en productor y editor de la información. </li></ul>http://www.sistemex.com/estrategia-en-linea/wp-content/uploads/2009/07/web2_0paradocentes.jpg
  3. 3. The Producer (Bruns, 2008) http://daretoshare.files.wordpress.com/2009/03/social-learning.jpg
  4. 4. Las tecnologías no han transformado aún la educación Bates (2009) <ul><li>No se están considerando las expectativas de los estudiantes acerca de las experiencias educativas (establecimiento de conexiones, participación, actividades atractivas). </li></ul><ul><li>Mientras que los estudiantes son “nativos digitales”, los profesores se han quedado rezagados. </li></ul><ul><li>En lugar de introducir competencias para el S. XXI, a menudo la tecnología se utiliza para automatizar paradigmas educativos obsoletos. </li></ul><ul><li>La tecnología cambia lo que los estudiantes/ciudadanos necesitan aprender” (el análisis por encima del “caletre”). </li></ul>http://www.calvin.edu/~dsc8/images/multimedia3.jpg
  5. 5. <ul><li>La producción individual de contenidos (profesores y alumnos como creadores activos del conocimiento). </li></ul><ul><li>Aprovechamiento del poder de la comunidad (Auge del software social). </li></ul><ul><li>Aprovechamiento de la arquitectura de participación de los servicios Web 2.0. </li></ul><ul><li>Utilización de herramientas sencillas e intuitivas sin necesidad de conocimientos técnicos. </li></ul><ul><li>Apertura: trabajar con estándares abiertos, uso de software libre, utilización de contenido abierto, remezcla de datos y espíritu de innovación. </li></ul><ul><li>Creación de comunidades de aprendizaje caracterizadas por un tema o dominio compartido por los usuarios. </li></ul><ul><li>Promoción del efecto Red . Del trabajo individual al cooperativo. </li></ul><ul><li>Castaño (2009) </li></ul>
  6. 6. De acuerdo con Wenger (1999; 2009), las Comunidades de Práctica son grupos de personas que comparten retos, una pasión o un interés por algo que hacen e interactúan en ello, de manera constante. De esta manera, los miembros de la CoP no solo aprenden con otros, sino que también aprenden de los otros, logrando de esta manera perfeccionar las habilidades que les interesan . http://farm1.static.flickr.com/249/521265480_e34017e6ef_m.jpg
  7. 7. Las CoPs presentan múltiples ventajas para el desarrollo de iniciativas de formación, desarrollo de capacidades y mejoramiento profesional. Wenger (1999) menciona cuatro de estas ventajas: <ul><li>Las CoPs, a través de una estructura adecuada, permiten que los practicantes asuman una responsabilidad colectiva para gestionar el conocimiento que necesitan. </li></ul><ul><li>En las CoPs que se forman entre practicantes se crea un lazo directo entre aprendizaje y desempeño, ya que generalmente los miembros de las comunidades son profesionales en servicio. </li></ul><ul><li>Los practicantes pueden señalar los aspectos tácitos y dinámicos de la creación e intercambio de conocimiento, así como los aspectos más explícitos. </li></ul><ul><li>Las CoPs no se encuentran restringidas por estructuras formales: ellas crean conexiones entre las personas a través de límites organizacionales y geográficos. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Las herramientas Web 2.0 apoyan los aspectos sociales presentes en la construcción del conocimiento, por lo que constituyen un bloque fundamental en el desarrollo de CoPs. </li></ul><ul><li>  Estas herramientas tecnológicas deben utilizarse en la medida que puedan adaptarse a las necesidades de la CoP y que permitan a los miembros de la comunidad encontrar, distribuir y aplicar el conocimiento. </li></ul><ul><li>Vásquez (2002) señala que las herramientas de la Web 2.0: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Contribuyen a expandir las fronteras geográficas de las CoP. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aportan flexibilidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten conservar la memoria escrita. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitan el intercambio de recursos y la generación de conocimientos. </li></ul></ul><ul><li>Sin embargo… </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>La herramienta no es la comunidad, </li></ul><ul><li>ni determina el dominio, ni favorece la práctica. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Funciones: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Comprender la comunidad a la que pertenece. </li></ul><ul><li>Suministrar tecnología de acuerdo al contexto. </li></ul><ul><li>Monitorear la tecnología en uso. </li></ul><ul><li>Elementos clave en el rol del Auxiliar de Vuelo (e-moderador) </li></ul><ul><li>Etapa inicial . En esta etapa, la identificación del tema e interés común de la CoP y determinación del contexto específico proveen los insumos para la planificación de las actividades. </li></ul><ul><li>Procesos de socialización . Facilita la comunicación y el intercambio de ideas generadoras de conocimiento Son la base para la cohesión de la comunidad. </li></ul>Herramientas Web 2.0 Comunidades de Práctica Elemento humano: Auxiliar de vuelo (Wenger, White y Smith, 2008) + http://www.fundacionsinlimites.org/vox/uploads/Image/AUXILIAR%20DE%20VUELO.JPG
  10. 10. <ul><li>Una red social se considera una CoP si contiene dos elementos constitutivos clave: sus actores (personas, comunidad) y las conexiones que son capaces de hacer (interacciones o lazos sociales) (Recuero, 2009). </li></ul><ul><li>Las conexiones que se realizan son determinadas por un interés y las mismas se sostienen a través de la práctica (experiencias, historias, actividad) elementos fundamentales de las CoPs. </li></ul><ul><li>Los elementos que orientan la búsqueda de soluciones incluyen: individuos en red que maximicen el trabajo colaborativo, herramientas disponibles y conexiones significativas (Siemens, 2006). </li></ul><ul><li>El valor de las CoPs yace en la comunidad y en las habilidades sociales, comunicativas y cognitivas que demuestran sus miembros para el trabajo colaborativo y para establecer conexiones que estén mediadas por sus intereses comunes. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>La Teoría de la Actividad ( Engeström, 1987) </li></ul><ul><li>http://www.scielo.org.ar/img/revistas/anuinv/v15//a09f3.gif </li></ul><ul><li>Permite analizar la manera como los miembros de una CoP determinada se comportan e interactúan entre sí. </li></ul><ul><li>Ayuda a entender como los individuos a través de acciones como el diálogo o la búsqueda/intercambio de información persigue objetivos específicos/comunes y obtiene resultados. </li></ul>
  12. 12. Pérez y Castillo (2010 ) ¿Red o Comunidad de Práctica?   Acciones Objetivos Actividades Herramientas Comunidad Resultados CoP consolidada   La mayoría de los miembros de la red toman acciones/logísticas/ pedagógicas/técnicas regularmente respetando los acuerdos establecidos.   La mayoría de los miembros de la red participan y respetan los objetivos planteados para el desarrollo de la red.   La mayoría de los miembros de la red comparten tareas y roles estableci- dos a través del trabajo colaborativo.   La mayoría de los miembros de la red acuerdan, proponen y experimen- tan las herramien- tas Web 2.0 que utilizarán para facilitar su consolidación como CoP.   La mayoría de los miembros de la red comparten los mismos intereses, asumen compromisos y roles que beneficien a la red.   La mayoría de los miembros de la red evalúan el logro de los objetivos a corto, mediano y a largo plazo.   La mayoría de los miembros de la red se comunican a constantemente, planifican la agenda de las reuniones, llegan a acuerdos respetando las normas que rigen a la red.
  13. 13. Pérez y Castillo (2010 ) ¿Red o Comunidad de Práctica?   Acciones Objetivos Actividades Herramientas Comunidad Resultados CoP en desarrollo   Algunos miembros la red toman acciones/logísticas/pedagógicas/técnicas regularmente respetando los acuerdos establecidos.   Algunos miembros de la red participan y respetan los objetivos planteados para el desarrollo de la red.   Algunos miembros de la red comparten tareas y roles establecidos a través del trabajo colaborativo.   Algunos miembros de la red acuerdan, proponen y experimentan las herramientas Web 2.0 que utilizarán para facilitar su consolidación como CoP.   Algunos miembros de la red comparten los mismos intereses, asumen compromisos y roles que beneficien a la red.   Algunos  miembros de la red evalúan el logro de los objetivos a corto, mediano y a largo plazo. Algunos miembros de la red se comunican a constantemente, planifican la agenda de las reuniones, llegan a acuerdos respetando las normas que rigen a la red.    
  14. 14. Pérez y Castillo (2010 ) ¿Red o Comunidad de Práctica?   Acciones Objetivos Actividades Herramientas Comunidad Resultados CoP  que necesita reorganización Pocos miembros la red toman acciones/logísticas/pedagógicas/técnicas regularmente respetando los acuerdos establecidos.   Pocos miembros de la red participan y respetan los objetivos planteados para el desarrollo de la red.   Pocos miembros de la red comparten tareas y roles establecidos a través del trabajo colaborativo.   Pocos miembros de la red acuerdan, proponen y experimentan las herramientas Web 2.0 que utilizarán para facilitar su consolidación como CoP.   Pocos miembros de la red comparten los mismos intereses, asumen compromisos y roles que beneficien a la red.   Pocos  miembros de la red evalúan el logro de los objetivos a corto, mediano y a largo plazo. Pocos miembros de la red se comunican a constantemente, planifican la agenda de las reuniones, llegan a acuerdos respetando las normas que rigen a la red.  
  15. 15. <ul><li>La  Web 2.0 proporciona a los docentes herramientas que facilitan la creación de redes sociales y la consolidación de CoP. </li></ul><ul><li>Las redes, en general, sustentan o mantienen a las comunidades, mientras las comunidades se abastecen de las redes sociales. </li></ul><ul><li>Las redes sociales se mueven y se mantienen a través de una identidad individual, mientras que las CoPs se delimitan por intereses comunes que crean un sentido de pertenencia bajo el propósito de compartir e intercambiar información acerca de temas comunes, por lo que los intereses individuales se minimizan. </li></ul><ul><li>  </li></ul>http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/6/60/Tree_roots_cross_section.jpg
  16. 16. A partir de White (2008) Elementos básicos a considerar Preguntas a hacerse Valor para las personas ¿Existe un grupo de personas que quieren y están dispuestas a interactuar y a aprender en colaboración en un proyecto a largo plazo? Tiempo y acceso ¿Estas personas tienen tiempo y acceso a la tecnología para interactuar en línea? Construcción sobre lo que ya existe ¿Existe una CoP que ya cubra esa necesidad? Apoyo ¿Existen las condiciones de liderazgo y moderación adecuadas para nutrir a la comunidad?
  17. 17. <ul><li>Elementos que deben estar presentes en una CoP para que se consolide y funcione: </li></ul><ul><li>Individuos comprometidos y dispuestos: pasión hacia un dominio específico. </li></ul><ul><li>Actores motivadores de participación . </li></ul><ul><li>Distribución de tareas y responsables. </li></ul><ul><li>Negociación de puntos vista. </li></ul><ul><li>Normas comunes a todos los miembros de la CoP </li></ul><ul><li>Selección de herramienta Web 2.0 con fines de comunicación, intercambio de información y trabajo colaborativo. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Una vez que determinamos si debemos iniciar una CoP, es importante identificar los elementos que deben estar presentes para que se consolide y funcione: </li></ul><ul><li>La existencia de un grupo de individuos que compartan pasión y compromiso hacia un dominio específico, dispuestos a desarrollar sus habilidades y destrezas relacionales y tecnológicas de manera y colaborativa. </li></ul><ul><li>El dominio. Definir el interés común de la CoP y cuáles son los objetivos que persiguen. </li></ul><ul><li>La participación de actores que se encarguen de motivar a sus miembros a participar en la comunidad en forma activa y  colaborativa, tomando en consideración las normas establecidas para dicha participación. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>La negociación de puntos de vista para llevar a cabo distintas tareas. </li></ul><ul><li>El establecimiento de normas común a todos miembros de la CoP. </li></ul><ul><li>La selección una herramienta de la Web 2.0 que facilite la comunicación, intercambio de información y trabajo colaborativo entre sus miembros. La herramienta seleccionada debe ser de fácil acceso, cómoda para los usuarios, propia de la comunidad y con una estructura organizativa clara. </li></ul><ul><li>La escogencia de herramientas de comunicación que permitan mantener informados a todos los miembros de la CoP y promuevan el intercambio de información y la construcción de conocimiento a través del trabajo colaborativo y de las necesidades de los miembros.  </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Define claramente el área temática que será tratada en tu CoP. Esto te permitirá detallar el perfil de los miembros, la selección y el etiquetado de los contenidos que serán aportados dentro del espacio virtual a crear. </li></ul><ul><li>Revisa diversos servicios en línea para la creación de redes sociales, considerando para su evaluación: la facilidad de uso, las herramientas con las cuales cuenta para la comunicación y la gestión de contenidos, la posibilidad de integración de materiales alojados en terceros y las opciones de administración y moderación. En la web puedes ubicar diferentes análisis comparativos de los servicios que podrías utilizar. </li></ul><ul><li>Si cuentas con tu propio hosting y dominio puedes implementar un sistema de código abierto, el cual puedes instalar y personalizar. Recuerda que esta opción implica un conocimiento de nivel medio - avanzado en la gestión de sitios web. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Después de seleccionar la opción más adecuada para desarrollar la CoP de acuerdo a tus conocimientos y habilidades (suscripción en servicio en línea o instalación de software libre en servidor), debes personalizar el entorno de trabajo de la red social, seleccionando para ello un tema que se adecue al perfil de los usuarios. </li></ul><ul><li>Familiarízate con el entorno de la red social y revisa a fondo todas las herramientas, recursos y opciones que tienes a tu disposición para dinamizar la CoP y garantizar la participación activa de la mayoría de sus miembros. </li></ul><ul><li>Pública los primeros contenidos de tu red social, para ello puedes utilizar documentos, presentaciones, imágenes, audio y video que pueden ser de autoría propia o de terceros. No olvides usar una licencia para la distribución de contenidos, se sugiere el uso de Creative Commons . </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Define y habilita diversos espacios para la interacción y comunicación de los diferentes actores de la CoP. La mayoría de las redes sociales cuentan con foros de discusión, actualizaciones de estado, mensajería interna y sistema de comentarios que pueden ser usados para interactuar entre miembros y con los contenidos publicados. </li></ul><ul><li>Asigna responsabilidades a diferentes miembros de la CoP, otorgándoles los permisos necesarios dentro de la red social para publicar, editar, moderar y gestionar ciertas tareas. </li></ul><ul><li>En común acuerdo con los miembros de la CoP, redacta un documento colaborativo en donde se establezcan las normas de netetiqueta que regirán en la red social y que permitirán una construcción efectiva del conocimiento. </li></ul><ul><li>Dinamiza tu red social mediante diferentes estrategias que busquen captar la atención y el interés de todos los miembros de la CoP. </li></ul>
  23. 23. http://cled.org.ve/red/
  24. 24. Características La red se ha caracterizado desde su creación por utilizar  un espacio virtual creado con la finalidad de aprovechar al máximo las facilidades y posibilidades que ofrece actualmente la web para la comunicación, publicación, colaboración y distribución de contenidos en línea. 
  25. 25. <ul><li>La red CLED ofrece a sus miembros: </li></ul><ul><li>Un sistema de red social de código abierto que ofrece posibilidades de comunicación síncronas y asíncronas entre todos sus miembros registrados, mediante foros de discusión, microblogging, webchat y mensajería interna. </li></ul><ul><li>Grupos de discusión dentro de la red social, donde cada miembro puede compartir sus ideas, experiencias y conocimientos abiertamente. </li></ul><ul><li>Un sistema de gestión de aprendizaje ( Moodle ) de código abierto que sirve como medio y soporte para facilitar cursos en la modalidad a distancia por parte de cualquier miembro de la red. Este sistema brinda libre acceso a todos los materiales alojados en el mismo, bajo la filosofía OpenCourseWare , impulsada desde el 2001 por el Massachusetts Institute of Technology (MIT). </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Un grupo de discusión en google que sirve como medio para la difusión de información a través del correo electrónico. </li></ul><ul><li>Una red de microblogs soportada en un servicio Web 2.0, que permite el intercambio de ideas, comentarios, vínculos  e información relevante. </li></ul><ul><li>Un canal de televisión en línea, donde se alojan principalmente contenidos audiovisuales producidos por los miembros de la red y algunos otros seleccionados de los diversos repositorios que existen actualmente ( youtube, blip.tv, dailymotion , entre otros). </li></ul><ul><li>Un canal en el repositorio blip.tv donde se alojan videos de los diferentes eventos y actividades realizadas por la red. Todos los contenidos en este espacio están licenciados con Creative Commons 3.0. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Contenidos licenciados con Creative Commons de atribución no comercial, reconocimiento y licenciar igual. </li></ul><ul><li>Registro abierto en la red social y en el sistema de gestión del aprendizaje (SGA).   Cualquier persona interesada puede formar parte de este colectivo sin costo alguno. </li></ul><ul><li>La creación de blogs para cada miembro en el dominio CLED, en donde se pueden compartir contenidos libremente, con la única condición que estos sean licenciandos con Creative Commons. </li></ul><ul><li>Moderación en las entradas y publicaciones por parte de un administrador y de la misma comunidad quien cuida la calidad y pertinencia de los contenidos distribuidos en los espacios virtuales de la red. </li></ul>
  28. 28. Las CoPs basadas en entornos virtuales para la construcción del conocimiento, requieren de una participación activa de todos sus miembros para generar, compartir y debatir ideas basadas en interés comunes con la finalidad de aprender de otros y con otros. Con la evolución de la Web, la creación, gestión y consolidación de una CoP en línea, es una tarea cada vez más sencilla, gracias al amplio repertorio de herramientas digitales (chat, blogs, wikis, videoconferencia, entre otros) para comunicarse, interactuar y trabajar en forma colaborativa http://hbswk.hbs.edu/archive/images/communities_of_practice_cp.gif
  29. 29. Sin embargo, el mayor reto consiste en transformar las CoPs en verdaderos Entornos de Formación Continua para satisfacer las necesidades de actualización y desarrollo profesional de una enorme masa de docentes que podrían utilizar las redes sociales como una respuesta efectiva. http://camarotic.es/wp-content/uploads/cdp2.jpg
  30. 30. http://www.wordle.net/
  31. 31. Teadira Pérez Universidad de Los Andes [email_address] Elvina Castillo Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda [email_address] Raymond Marquina Universidad de Los Andes [email_address]

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