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«MOOC #STEAM4ALL, impulsando la
diversidad y la inclusión en STEAM»
Carina González Pedro Plaza
Los principales objetivos de este curso MOOC son los siguientes:
• El valor y la relevancia de incluir a las mujeres y a otros grupos
subrepresentados en la educación en ingeniería y en las carreras STEAM
• Métodos de enseñanza activa y aprendizaje basado en proyectos centrados
en la robótica y las actividades STEAM relacionadas
• Herramientas de robótica, incluidos los entornos de interfaz de usuario de
Scratch, Crumble y Arduino
• Conceptos que facilitan el despliegue de las herramientas de robótica en un
entorno educativo
• Métodos para la gestión del aprendizaje de los estudiantes
0. Presentación
1. Intervenciones especiales sobre las
mujeres en la ingeniería
2. Género y STEAM
3. La instrumentación electrónica en los
entornos de aprendizaje
4. Herramientas de robótica educativa
5. Despliegue de contenidos educativos
con Scratch, Crumble y Arduino
6. Gestión del aprendizaje de los alumnos
7. Lecciones aprendidas y conclusiones
Estructura y duración
• El curso incluye un conjunto de vídeos multimedia en cada uno de
los módulos
• Estos van acompañados de ejercicios, encuestas y explicaciones
que permiten a los alumnos aprender los contenidos de forma
autónoma
• El público objetivo del curso son personas sin experiencia previa
en robótica que quieran introducirse en la robótica educativa y
utilizar lo aprendido en casa, en su institución o como parte de su
investigación
• La duración del curso es de 2 meses
Herramientas utilizadas en durante el MOOC
Instrumentación
electrónica
Scratch como
herramienta
virtual
Crumble para
programación
sencilla y
hardware simple
Arduino para
aplicaciones más
complejas
Preguntas para abordar e investigar
• ¿Cómo reaccionan los estudiantes desde el punto de vista
cognitivo y emocional al utilizar el MOOC y a sus contenidos?
• ¿Existen diferencias en esta reacción, dependiendo de la raza, el
género, la religión y/o el entorno social?
• ¿Cómo influyen el MOOC y sus contenidos en la adquisición de
conocimientos?
• ¿Se sienten los estudiantes capaces de transferir los conocimientos
adquiridos a la práctica?
• ¿Existen diferencias en la adquisición de conocimientos en función
del género u otros rasgos?
• ¿Qué contenidos y actividades de este MOOC tienen más impacto
en la adquisición de conocimientos y en la motivación?
Programa de estudios
Módulo 1: Intervenciones especiales sobre las mujeres en la
ingeniería
• Vídeos de expertos que dan su punto de vista sobre las
mujeres en la ingeniería
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Módulo 2: Género y STEAM
• Introducción al género, la diversidad y la inclusión en STEAM
• Diseño de prácticas coeducativas para STEAM
• Diseño inclusivo y aprendizaje basado en proyectos en
STEAM
• Aplicación del diseño sensible al género y a los valores en los
proyectos STEAM
Módulo 2: ejemplo
Programa de estudios
Módulo 3: Instrumentación electrónica en entornos de
aprendizaje
• Introducción
• Fundamentos de las mediciones analógicas
• Conexiones para adquirir datos de los sensores
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Módulo 4: Herramientas de robótica educativa
• Introducción
• Scratch (Software simple)
• Crumble (software y hardware sencillos)
• Arduino (Software y hardware ilimitado)
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Módulo 5: Implementación de contenidos educativos con
Scratch, Crumble y Arduino
• Introducción
• Escenarios de aprendizaje con Scratch
• Escenarios de aprendizaje con Crumble
• Escenarios de aprendizaje con Arduino
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Módulo 6: Gestión del aprendizaje de los estudiantes
• Introducción
• Obtención de datos de las experiencias de aprendizaje
• Analizar los datos adquiridos
• Mejora de los contenidos educativos
Resultados preliminares
• La primera edición fue en 2020 con 237 alumnos
(50% mujeres y 50% hombres)
• La primera edición está siendo en 2021 con 148 alumnos
(40% mujeres y 60% hombres)
Resultados preliminares
Distribución geográfica de los alumnos
• 13 países
• 42% alumnos españoles
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Resultados preliminares
Las motivaciones de algunos alumnos al inicio del curso fueron las siguientes:
• Conocer la participación de las mujeres en el mundo de la robótica
• Aplicarlo a mi clase
• Tener una visión más diversa de la educación
• Tener herramientas para que mis clases de informática sean inclusivas
• Poder crear un ambiente inclusivo con este tipo de educación
• Conocer el punto de vista de género, diversidad e inclusión en el proceso de
aprendizaje de la robótica, y poder valorar este tipo de cuestiones a la hora de
enseñar robótica en el futuro
• Aprender a integrar la inclusión de género en mis cursos en la universidad,
especialmente para hacer que la informática sea atractiva para más mujeres
• Mejorar mis conocimientos sobre la robótica educativa inclusiva
«MOOC #STEAM4ALL, impulsando la diversidad y la inclusión en STEAM»
https://iedra.uned.es/courses/course-v1:UNED+STEM_EngiFound+2021/about

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MOOC STEAM4ALL diversidad inclusión

  • 1. «MOOC #STEAM4ALL, impulsando la diversidad y la inclusión en STEAM» Carina González Pedro Plaza
  • 2.
  • 3. Los principales objetivos de este curso MOOC son los siguientes: • El valor y la relevancia de incluir a las mujeres y a otros grupos subrepresentados en la educación en ingeniería y en las carreras STEAM • Métodos de enseñanza activa y aprendizaje basado en proyectos centrados en la robótica y las actividades STEAM relacionadas • Herramientas de robótica, incluidos los entornos de interfaz de usuario de Scratch, Crumble y Arduino • Conceptos que facilitan el despliegue de las herramientas de robótica en un entorno educativo • Métodos para la gestión del aprendizaje de los estudiantes
  • 4. 0. Presentación 1. Intervenciones especiales sobre las mujeres en la ingeniería 2. Género y STEAM 3. La instrumentación electrónica en los entornos de aprendizaje 4. Herramientas de robótica educativa 5. Despliegue de contenidos educativos con Scratch, Crumble y Arduino 6. Gestión del aprendizaje de los alumnos 7. Lecciones aprendidas y conclusiones
  • 5. Estructura y duración • El curso incluye un conjunto de vídeos multimedia en cada uno de los módulos • Estos van acompañados de ejercicios, encuestas y explicaciones que permiten a los alumnos aprender los contenidos de forma autónoma • El público objetivo del curso son personas sin experiencia previa en robótica que quieran introducirse en la robótica educativa y utilizar lo aprendido en casa, en su institución o como parte de su investigación • La duración del curso es de 2 meses
  • 6. Herramientas utilizadas en durante el MOOC Instrumentación electrónica Scratch como herramienta virtual Crumble para programación sencilla y hardware simple Arduino para aplicaciones más complejas
  • 7. Preguntas para abordar e investigar • ¿Cómo reaccionan los estudiantes desde el punto de vista cognitivo y emocional al utilizar el MOOC y a sus contenidos? • ¿Existen diferencias en esta reacción, dependiendo de la raza, el género, la religión y/o el entorno social? • ¿Cómo influyen el MOOC y sus contenidos en la adquisición de conocimientos? • ¿Se sienten los estudiantes capaces de transferir los conocimientos adquiridos a la práctica? • ¿Existen diferencias en la adquisición de conocimientos en función del género u otros rasgos? • ¿Qué contenidos y actividades de este MOOC tienen más impacto en la adquisición de conocimientos y en la motivación?
  • 8. Programa de estudios Módulo 1: Intervenciones especiales sobre las mujeres en la ingeniería • Vídeos de expertos que dan su punto de vista sobre las mujeres en la ingeniería
  • 9. Programa de estudios Módulo 2: Género y STEAM • Introducción al género, la diversidad y la inclusión en STEAM • Diseño de prácticas coeducativas para STEAM • Diseño inclusivo y aprendizaje basado en proyectos en STEAM • Aplicación del diseño sensible al género y a los valores en los proyectos STEAM
  • 11. Programa de estudios Módulo 3: Instrumentación electrónica en entornos de aprendizaje • Introducción • Fundamentos de las mediciones analógicas • Conexiones para adquirir datos de los sensores
  • 12. Programa de estudios Módulo 4: Herramientas de robótica educativa • Introducción • Scratch (Software simple) • Crumble (software y hardware sencillos) • Arduino (Software y hardware ilimitado)
  • 13. Programa de estudios Módulo 5: Implementación de contenidos educativos con Scratch, Crumble y Arduino • Introducción • Escenarios de aprendizaje con Scratch • Escenarios de aprendizaje con Crumble • Escenarios de aprendizaje con Arduino
  • 14. Programa de estudios Módulo 6: Gestión del aprendizaje de los estudiantes • Introducción • Obtención de datos de las experiencias de aprendizaje • Analizar los datos adquiridos • Mejora de los contenidos educativos
  • 15. Resultados preliminares • La primera edición fue en 2020 con 237 alumnos (50% mujeres y 50% hombres) • La primera edición está siendo en 2021 con 148 alumnos (40% mujeres y 60% hombres)
  • 16. Resultados preliminares Distribución geográfica de los alumnos • 13 países • 42% alumnos españoles • 4% alumnos estadounidenses • 3% alumnos ingleses
  • 17. Resultados preliminares Las motivaciones de algunos alumnos al inicio del curso fueron las siguientes: • Conocer la participación de las mujeres en el mundo de la robótica • Aplicarlo a mi clase • Tener una visión más diversa de la educación • Tener herramientas para que mis clases de informática sean inclusivas • Poder crear un ambiente inclusivo con este tipo de educación • Conocer el punto de vista de género, diversidad e inclusión en el proceso de aprendizaje de la robótica, y poder valorar este tipo de cuestiones a la hora de enseñar robótica en el futuro • Aprender a integrar la inclusión de género en mis cursos en la universidad, especialmente para hacer que la informática sea atractiva para más mujeres • Mejorar mis conocimientos sobre la robótica educativa inclusiva
  • 18. «MOOC #STEAM4ALL, impulsando la diversidad y la inclusión en STEAM» https://iedra.uned.es/courses/course-v1:UNED+STEM_EngiFound+2021/about