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Escuela y Contexto Social

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UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA

Facultad de Humanidades
Escuela y Contexto Social
Sustentado Br. Embert Castillo

Facil...
Pensamiento:

“No hay imposibles, sino imposibilitados”
(Proverbio chino)

Escuela y Contexto Social.

Página 2
Introducción
Este expediente tiene la finalidad de orientarnos detalladamente acerca de las actividades
realizadas en el s...
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  1. 1. UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA Facultad de Humanidades Escuela y Contexto Social Sustentado Br. Embert Castillo Facilitadora Miriam Martínez M.A. 2013
  2. 2. Pensamiento: “No hay imposibles, sino imposibilitados” (Proverbio chino) Escuela y Contexto Social. Página 2
  3. 3. Introducción Este expediente tiene la finalidad de orientarnos detalladamente acerca de las actividades realizadas en el semestre Septiembre-Diciembre del año en curso, en la materia “Escuela y Contexto Social” para ello veremos a continuación las actividades realizadas, y las visitas a los diferentes centros educativos. . Escuela y Contexto Social. Página 3
  4. 4. Escuela y Contexto Social. Página 4
  5. 5. 4/9/2013 Escuela y Contexto Social. 1) En grupo de tres y cuatro escribe la importancia de esta asignatura. Es importante porque nos introducimos en las metodologías aplicadas por los maestros en la enseñanza en el contexto social. También conoceremos más acerca de la educación y su implementación en la actualidad en las escuelas públicas y privadas. En las escuelas rurales o urbanas, su misión y algunos conceptos para que el estudiante aprenda de una manera entendible. 2) En un párrafo narra alguna vivencia (experiencia de tu escuela secundaria y como influyó en tu vida). Estudié en el Liceo Gregorio Luperón, realizaba mis tareas a tiempo, tenía la oportunidad de participar en lleno de las actividades de mi escuela, en ocasiones sustituía a mis maestros en algunas asignaturas. Estos de manera especial trabajó en mi positivamente ya que mis maestros depositaron su confianza en mí, lo que hoy sigue llevándome a un crecimiento seguro. Escuela y Contexto Social. Página 5
  6. 6. 11/9/2013 Escuela y contexto Social Principios de la educación Cristiana. La educación cristiana es una de las funciones principales de la iglesia, cabe destacar que también ha sido influenciada por la cultura. En Sudamérica el comienzo de la fase específicamente misionera de la actividad protestante se asocia con el nombre de un educador, James Thompson representante de la sociedad bíblica británica, quien realizó una contribución importante a la educación pública en varios países. I. Habrán de indagar cuidadosamente cual es la situación personal de la vida de los educandos, con aceptación, respeto y esperanza. a. Comparten y dialogan historias personales y reflexiona críticamente sobre ellas a la luz de la palabra de Dios. b. Orientan, comunicar actos concretos de amor, servicio y perdón. I. Conceptos de la educación. Constituye una regla que permite una determinada clase de cosas, pueda ser diferenciada de otras y relacionadas entre sí. Preparación por la instrucción. Preparar para la vida adultos por medio de la transmisión o traspaso del maestro al niño de determinado cuerpo de conocimientos clasificados rigurosamente en grupos o bloques. El Escuela y Contexto Social. Página 6
  7. 7. objetivo principal es traspasar en periodo de tiempo determinado conocimientos que forman la asignatura. 1. Crítica de los sistemas anteriores. No es difícil haya en estos conceptos de educación, y en sus correspondientes sistemas de enseñanza, tanto desventajas como ventajas. Ninguno se equivoca totalmente. La instrucción y el adiestramiento tienen un lugar importante en la educación. Cabe destacar que todo proceso educativo tiene como objeto la preparación para la vida adulto. Escuela y Contexto Social. Página 7
  8. 8. 11/9/2013 Escuela y Contexto Social. Principios de la Educación cristiana según Elena de White. El gran propósito de toda la educación y la disciplina de l vida, es volver al hombre a la armonía con Dios; Elevar y ennoblecer de tal manera su naturaleza moral, que pueda volver a reflejar la imagen de su creador. (Elena G. White, Consejo para maestros Pág. 48). La obra de la Verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pesadores y no menos reflectores de los pensamientos de otros hombres… Las instrucciones del saber debieran producir hombres fuertes para pensar y obrar, hombres que sean amos y no esclavos de las circunstancias, hombres que posean amplitud de mente, claridad de pensamiento y valor para defender sus conclusiones (Ed. P.15). Ya que la educación consiste en edificar el carácter para la eternidad mencionaré algunas de las primeras lecciones que deben de aprender los niños en sus primeros días de vida. Respeto: Nunca debe de permitírseles a que manifiesten falta de respeto hacia sus padres. Nunca la terquedad se debe dejar sin reprensión, el futuro de bienestar del niño requiere una disciplina bondadosa, amante pero firme. (Cn P.77). Reverencia a Dios. Escuela y Contexto Social. Página 8
  9. 9. Los que quieran que sus hijos amen y reverencia a Dios, deben hablar de su bondad, majestad y poder según se revelan en su y en las obras de la creación. (PP. Pág. 531-538). Orden. Debería enseñárseles que no deben mantener la casa en perpetuo desorden al utilizar sus objetos para su propia división; sin perder la paciencia, pero con decisión, los padres deben decir a sus hijos no y mantener lo que han dicho. (Cn, Pág. 93) Dominio Propio Los padres deberían empeñarse en que sus hijos sean personas que dominen y controlen su temperamento y las malas actitudes que se nieguen a ellos mismos. También Poderes mencionan. Honradez e integridad, abnegación, Prontitud, laboriosidad, pulcritud y buen gusto. Etc. Por otra parte tuvimos a nuestros padres terrenales que nos disciplinan, y los veranos. ¿Por qué no obedecemos mucho mejor al padre de los espíritus, y viviremos? (Heb. 12:9). Escuela y Contexto Social. Página 9
  10. 10. Describe los pilares de la educación según Jacques Delors. Los pilares de la educación según de son: Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a convivir. Aprender a ser. Aprender a Conocer. Significa adquirir una cultura general, amplia y al mismo tiempo profundizar en un número determinando de materias. Supone también “Aprender a aprender” es decir aprender a sacar conclusiones de las experiencias vividas. Aprender a hacer. Significa aprender a desenvolverse con éxito (en la familia, en la sociedad, en el lugar en dónde trabajamos y estemos) y estar dispuesto a cooperar con los demás para realizar un trabajo en equipo eficiente. Aprender a convivir. Escuela y Contexto Social. Página 10
  11. 11. Debemos desarrollar la empatía y la colaboración, relacionarnos con los demás, por lo cual es imprescindible aprender a comprender, saber participar en proyectos colectivos manejar los conflictos sin que alguien se sienta ser un perdedor. Aprender a ser. Lograr un crecimiento personal que consolide nuestra personalidad, incremente nuestras capacidades y nos permita asumir y aprender aquellos valores que nos ayudar a ser mejores y más felices. El informe de Jaques Delors considera el potencial educativo de la vida diaria y defiende una concepción de la educación como un todo que se define como “Sociedad educativa”. Conceptos del amor. (En grupo) Frutos del amor Todo Maestro debe tener una actitud positiva dentro y fuera del aula, desarrollando la integridad y el buen servicio, ya que la verdadera educación consiste en ennoblecer el hombre, y acercarlo más a su Señor (Dios). Escuela y Contexto Social. Página 11
  12. 12. 18/9/2013 Escuela y Contexto Social Del libro “La Educación de Elena de White” escribe cinco caterética del maestro cristiano y redacta como aplicarla en el salón de clases. Las características del maestro. El maestro como instrumento de Dios utilizado para enseñar, es el responsable de moldear las mentes y carácter de sus estudiantes. A continuación vamos a tratar cinco características del maestro y como aplicarla en las aulas. Lealtad, dominio propio, paciencia, compromiso, respeto. Lealtad: Escuela y Contexto Social. Página 12
  13. 13. El maestro como instrumento divino de Dios debe de elevar los principios en toda circunstancia, mostrarse leal a los deberes a cumplir a su comunidad y escuela. Eleva los estatutos divinos, No descubre un secreto que le haya confiado un estudiante, sino que le acompaña en el proceso. (1 Timoteo 4:6-8) Dominio Propio. El o la maestro/a al igual que Cristo debe de poseer dominio propio, jamás debería perder el control frente a la conducta de un alumno, manteniendo el control de sus emociones y sensaciones. Es reconocido por sus alumnos y comunidad como una persona no conflictiva. Paciente. Debe de enseñar con toda paciencia, no exaltarse, ni apresurarse en sus aulas en decir o hacer algo, sino que trabaja con amor y espera que sus alumnos desarrollen sus facultades, dando los consejos necesarios para el desarrollo de los educando. No nos cansemos, pues, de hacer bien; porque a su tiempo segaremos, si no desmayamos. (Gal. 6:9) Compromiso Todo maestro ha de estar comprometido con la labor que ha de realizar, la enseñanza. Preparar sus clases a tiempo, planificar actividades que colaboren con la formación de sus alumnos, realizar las correcciones a tiempo, Todo maestro debe ser reconocido como un hombre comprometido con su comunidad y la educación de los estudiantes Escuela y Contexto Social. Página 13
  14. 14. Respetuoso. Mostrarse respetuoso a los demás, inspirar respeto con amor. Recordar el ejemplo de Cristo quien mostró respeto y fue respetado, no debería nunca hablar de mala manera en el aula y en la comunidad. De esta manera los estudiantes en las aulas no tendrán miedo de comunicarle cualquier situación a su maestro. Consejos para maestros pág. 48 El gran propósito de toda la educación y la disciplina de la vida, es volver al hombre a la armonía con Dios; elevar y ennoblecer de tal manera su naturaleza moral, que pueda volver a reflejar la imagen de su creador. (Elena G. White Según Piaget. La educación es forjar individuos capaces de una autonomía intelectual y moral que respeten esa autonomía al prójimo, en virtud de la reciprocidad. Según la UNESCO. La educación es un instrumento indispensable para que la humanidad pueda crecer hacia ideales de paz, libertad y justicia social. Relación de Jaques Delors. Saber Intelectual A conocer Ser Físico A ser Hacer Espiritual Hacer Escuela y Contexto Social. Página 14
  15. 15. Convivir Social A convivir. ¿Por qué la educación debe considerarse como un todo? Considero que porque forma nuestro carácter, y nos prepara en todos los aspectos de la vida. 18/9/13 ¿Cómo influye la escuela en la formación de los alumnos? Tengo la convicción que influye en los estudiantes dependiendo el entorno y la conducta del personal (Maestros, etc.) Hay que tomar en cuenta que una escuela sin los recursos necesarios también afectaría la persona del estudiante. Son muchos los factores que intervendrían en la formación de los estudiantes. Escuela y Contexto Social. Página 15
  16. 16. 25/9/2013 Describe el entorno donde está ubicada la escuela Colegio Adventista Dominicano. El Colegio Adventista Dominicano está ubicado en el Km. 74 ½ de Sonador, Bonao. Cuenta un entorno muy verde y ampliamente natural. Aunque se considera como un colegio urbano el mismo está rodeado de muchos árboles frondosos, con una vista a las montañas y los edificios que conforman la Universidad Adventista Dominicana. Posee dos canchas, una de baloncesto y otra de boleball. En este lugar se puede percibir mucho movimiento del cuerpo universitario, lo que crea las condiciones optimas para vivir empática y socialmente. Reacción. Creo que este entorno ayuda en la formación del estudiante, a diferencia de aquellas escuelas que se ubican geográficamente en medio de disturbios, donde no se podría calificar como un lugar adecuado para la formación de nuestros jóvenes. Escuela y Contexto Social. Página 16
  17. 17. 25/9/2013 Características de escuela República Dominicana. -Marginalidad -Pobreza. -Masificación -Multigrado -Compromiso Infraestructura mala. ¿De qué forma las escuelas pueden mejorar su entorno? • Con la elaboración de buenos planes para una muy buena implementación del contenido. • Capacitaciones de los maestros. • Planes estratégicos (charlas a padres, alumnos y maestros) • Involucrando a la comunidad en las actividades del centro educativo. Escuela y Contexto Social. Página 17
  18. 18. 25/9/2013 Entrevista a dos miembros de la comunidad para conocer su percepción acerca de la escuela. Palabras de la Sra. (1) Creo que el Colegio Adventista Dominicano en sus dimensiones es un ejemplo a seguir para los alumnos, les ayuda en su formación integral. Los maestros viven y practican los principios bíblicos y aportan mucho a la sociedad. Palabras de la Sra. (2) Afirma que como el colegio ha realizado una obra magnífica y muy significativa para la comunidad. Resaltó los valores y características que poseen los maestros (son agradables y empáticos, amables, y muy dedicados) lo que nos asegura como comunidad una muy buena educación para nuestros hijos. Estoy satisfecha con la contribución que han hecho en nuestra comunidad. Escuela y Contexto Social. Página 18
  19. 19. 9/10/2013 Escuela y Contexto Social Nombre del autor: Lic. Sofía Domínguez Martínez Tema: La Educación, cosa de dos: La escuela y la familia Transferencia: El apoyo de la familia a la educación de sus hijos. La educación comienza siendo impartida en la familia y continúa en las escuelas, siendo que las familias y los centros educativos juegan un papel fundamental en el desarrollo académico de los alumnos incidiendo positiva y constructivamente cuando entre éstos se crea un estrecho vínculo de confianza, un espíritu de cooperación más que de acusación y de respeto a la individualidad del alumno. A principios del siglo XX los padres no estaban estrechamente relacionados con la enseñanza que recibían sus hijos en las escuelas, lo cual dificultaba el aprendizaje y la debida formación de los jóvenes, dejando como evidencia que la educación debe ser responsabilidad compartida entre los centros educativos y las familias, entendiendo que al integrar las familias como parte de la educación de los jóvenes, esto favorece a la autoestima, mejor rendimiento esco- Escuela y Contexto Social. Página 19
  20. 20. lar y al fortalecimiento de la relación padres e hijos, maestros y alumnos. 16/10/2013 Escuela y Contexto Social. Síntesis. El mundo mantiene en constante cambio lo que existe que capacitemos para resolver las problemáticas en las escuelas que se nos presenta. Los centros educativos tienen que plantear nuevos planes metodológicos ya que los mismos son el eje para que las transformaciones en beneficios de la sociedad ante las diversidades étnicas que tenemos en nuestro país. Necesitamos que nuestros maestros sean debidamente capacitados ante la diversidad multicultural que se nos presente. Escuela y Contexto Social. Página 20
  21. 21. 30/10/2013 Escuela y Contexto Social ¿Por qué es importante la participación de los organismos sociales en la escuela? Es importante porque ayuda a la escuela y a la educación de los estudiantes, son también un sustento y un apoyo para los maestros. Ej. La escuela que visité, los padres asisten de manera voluntaria a cocinar y a ayudar con la limpieza del local. Por otro lado la comisión de disciplina ayuda a los órganos de participación en la escuela. Escuela y Contexto Social. Página 21
  22. 22. Escuela y Contexto Social. Página 22
  23. 23. Escuela y Contexto Social. Página 23
  24. 24. Tema: Cuadro comparativo con las características. Nombre de las escuelas Colegio Adventista Dominicano Liceo Gregorio Luperón Tipo Urbana/ Rural Horario Matutino (Urbana) Vespertino (Rural) Localidad Batey Guerrero (Rural) Sonador Bonao (Urbana) Características de los estudiantes Activos, serviciales y amables con las demás personas, se caracterizan según la Licda. Galrvá Fecha de la Visita 19 de septiembre 2013 Cuadro comparativo Escuela Rural y urbana Escuela y Contexto Social. Página 24
  25. 25. Colegio Adventista Dominicano Liceo Gregorio Luperón Directora. Lic. Sergia Galvá Directora. Lic. Sonia Ledesma Sub-director. Ederma Peralta Sub-director. Román Pizzini Psic. Yudith Muñoz; Emily Toribio Psic. -------------------------- Secretaria Carol Lizardo Matías Secretario Kiko de Aza 22 maestros y 6 empleados de oficina 10 maestros y 4 empleados 15 aulas y 4 baños 12 aulas y 2 baños 3 laboratorios biología y Química 1 Laboratorio (no se utiliza) Física y matemática, informática _______________________ Departamento Capellanía _______ Departamento de música - Maestro de Física (Deportes). - Dos bibliotecas una mini biblioteca Cuatro oficinas. 3 oficinas Estudiantes bien uniformados, maestros debidamente uniformados. Mucha variedad. Baños y aulas limpias, adecuadas. Baños y Aulas limpias, organizadas. Maestros uniformados. Imparten devocional antes de iniciar docencia, Se ora antes de clases. es parte de su metodología de enseñanza. Formación cristiana, promueven el compañerismo. Tanda extendida. Proveen alimentos a los alumnos. Tanda única (matutina). Escuela y Contexto Social. Página 25
  26. 26. He visto la gran diversidad que existe entre una escuela rural y urbana, cada escuela posee sus propias características. Por otro lado pude observar las debilidades de las mismas y el entorno que las rodea y de los maestros como un ente de educación y formación. Tema: Escuela y Contexto Social. Página 26
  27. 27. Los estudiantes. Nombre de las escuelas Colegio Adventista Dominicano Tipo Urbano Horario Matutino Localidad Sonador Bonao Características de los estudiantes Estos estudiantes son muy bien conducidos, organizados y limpios, son atentos y cooperan con la limpieza de su entorno. Fecha de la Visita 04 de octubre2013 Visita una escuela y con la ayuda de los maestros describe las características de los alumnos por grado y por la asignación de su especialidad. Escuela y Contexto Social. Página 27
  28. 28. Grupo de 4to de media/ Biología Características positivas Características negativas • Unidad • Muy imperativos • Mucha alegría • A veces se distraen. • Interés por sus compañeros • amables • aplicados • organizados • Responsables. • Les gusta exponer y ayudarse mutuamente. Programa de acción de la maestra. Motivarlos a continuar siendo excelentes estudiantes, continuar aplicando las TICS para que las clases sean más atractivas y llamativas para los alumnos. A la vez hablarles de forma dulce y agradable para motivarlos a cultivar la debida comunicación Mi programa de acción. Utilizar los recursos necesarios para que las clases sean mucho más interesantes, es decir bocinas, proyectores y actividades que le gusten para que los jóvenes se integren a las clases y participen de manera activa. Los estudiantes necesitan ser movidos a utilizar los recursos tecnológicos para crear en ellos más atracción con relación a sus clases. Concienciar a los padres, no para que hablen agresivamente a sus hijos, sino para que brinden asesoría y muestren interés por lo que sucede con los jóvenes. Escuela y Contexto Social. Página 28
  29. 29. Biología y Química Características del grupo de 4to Bachiller. -Son amigos, se preocupan cuando hay un compañero con problemas. -Atentos y Sinceros. -Participan activamente en sus clases. -Hay muchos líderes En este grupo a diferencia del anterior no encontramos cualidades negativas referidas por la maestra. Programa de Acción. Para fortalecer estas características se pueden impartir charlas para motivarlos a continuar su desarrollo académico. Realizar actividades recreativas integrando a los estudiantes a la comunidad, y continuar implementando los recursos tecnológicos, tales como: Bocinas y proyectores para que las clases sean más atractivas, y presentándoles temas de interés que los motive a estudiar y fortalecer sus facultades. Tema: La escuela ante la diversidad cultural y social de los alumnos. Nombre de las escuelas Escuela y Contexto Social. Página 29
  30. 30. Centro educativo Francisco Cacique Bonao Tipo Rural Horario Matutino/ Vespertino Localidad Sonador Bonao Características de los estudiantes Desordenados y desenfocados en cuanto a lo que quieren, no escuchan al maestro y no paran de hablar durante la clase. Fecha de la Visita 16 de octubre2013 Escuela y Contexto Social. Página 30
  31. 31. 16/10/2013 Escuela y Contexto Social. Visita una escuela e indaga con alumnos y maestros, qué problemas de diversidad sociocultural existe en esa escuela. – Integración por parte de los alumnos (aceptación). – Buena Voluntad. (Positiva). – En esta escuela existe varios problemas en algunas secciones. 8vo. – Discriminación. – Malas expresiones, palabras obscenas. – Presión de grupo. – Burlas hacia los compañeros. – Problemas de estima. – No aceptación de compañeros. – Temor de algunos estudiantes a expresarse. – Tema: Trabajo en la Escuela (Un día en la Escuela) Nombre de las escuelas Escuela y Contexto Social. Página 31
  32. 32. Centro educativo Francisco Bonao Tipo Rural Horario Tanda Extendida Localidad Sonador Bonao Características de los estudiantes Tranquilos y muy bien vestidos, amables y atentos a sus maestros, aprovechan el tiempo para realizar tareas en biblioteca. Comparten entre sí. Fecha de la Visita 23 de octubre2013 Visita una escuela y observa la labor de un día en la escuela desde la apertura hasta la clausura. Apertura 7:30 am. Instrumental de relajamiento antes del alzamiento de la bandera. Acto del alzamiento de la bandera dirigida por los alumnos. Oración. Escuela y Contexto Social. Página 32
  33. 33. Esta escuela cuenta con once secciones. • Cuatro primeros (1r0) • 3 Segundo (2do) • 2 Tercero (3ro) • 2 Cuarto (4to) Cuenta con un equipo de protocolo que lo integran los maestros. Equipo de colaboración dedicada a coordinar, ayudar a los estudiantes. Los colaboradores organizan el servicio por secciones de las comidas correspondientes al día. 12:001:00 pm. Almuerzo. El mural se ubica en el mural de la escuela para que los estudiantes puedan conocer el menú de cada día, si tienen alguna dificultad con el menú causado por alergias u otras razones. Esto se hace con la finalidad para que los estudiantes puedan traer almuerzo de sus casas al tener problema con el menú. Hay un equipo de voluntarios compuestos por padres de estudiantes de la institución que se comprometieron a realizar en labor. Los maestros junto a sus alumnos preparan jornadas de limpieza, porque no cuentan con el personal de jardinería. Respetan las distintas religiones y en especial la adventista con relación a sus creencias y su elección de comer. También cuenta con una biblioteca disponible en horario completo. Los estudiantes tienen la facilidad de acceso a internet. Escuela y Contexto Social. Página 33
  34. 34. Cuenta con oficina de orientación y un psicólogo, también tienen recursos audiovisuales, laboratorios de ciencias y un laboratorio de informática con 20 computadoras. Estructura organizativa. 1. Director 2. Subdirector 3. Coordinador 4. Orientador 5. Equipo de gestión 6. Junta de centro (Sociedad Civil, maestros, un estudiante de 4to, y la sociedad de padres) El centro cuenta con: Una cocina. Diez baños. Un salón multiuso. Escuela y Contexto Social. Página 34
  35. 35. Durante el día. Los estudiantes prestan mucha atención y participan de los temas a debatir, los maestros son muy organizados al momento de presentar sus clases. Muy organizados y disciplinados los alumnos, no estuvieron fuera del aula mientras estaban recibiendo docencia, en el momento de comer no estaban haciendo alborotos y otra cosa que la actividad que estaba realizando en el momento. Tanto al entrar como salir son muy disciplinados. Nos atendió el maestro Cristóbal Colón. (Coordinador del centro) Tema: Escuela y Contexto Social. Página 35
  36. 36. Organismos de participación. Nombre de las escuelas Colegio Adventista Dominicano. Tipo Urbano Horario Matutino Localidad Sonador Bonao Características de los estudiantes Tranquilo, estaban repasando y estudiando, interesados en la asignación que tenían para el próximo día, muy respetuosos. Sobre todo organizados y uniformados de manera correcta. Fecha de la Visita 30 de octubre2013 Escuela y Contexto Social. Página 36
  37. 37. Entrevista a un director de la escuela acerca de los organismos de participación de su escuela y la participación de cada uno de ellos. Directora Sergia Galvá. Nuestra escuela cuenta con sus organismos de participación: Orientación. Se encarga de dar terapia a los alumnos y familia, y de tratar todos los casos a nivel psicológicos. Familias. Colaboran con la formación de alumnos, dando seguimiento a los programas y motivándolos a seguir hacia adelante. Encargado/a de supervisar Idiomas. Se ocupa de velar para que cada maestro que imparte idiomas (inglés y francés) cumpla de manera adecuada con su función y utilice los recursos audiovisuales. Maestra encargada de Básica. Se encarga de coordinador las actividades de todos los maestros de básica y de dirigir al momento de elaborar un plan de acción. Encargado del nivel medio. Se encarga de organizar y coordinar las actividades del nivel medio. Comisión de Disciplina. Se encarga de disciplinar o supervisar de la manera más adecuada a los estudiantes por violar los lineamientos o normas de la institución. Orientador: Emily Toribio. Familias: Padres, madres y maestros. Supervisora: Misma Javier. Escuela y Contexto Social. Página 37
  38. 38. Encargado de básica: Ederma Peralta. Encargada de Media: Directora Sergia Galvá Informe. En la reunión llegué 5 minutos después, estaban orando. Luego la Dra. Alfa Suero. Luego presentó a la nueva Directora Sergia Galvá más adelante. Más adelante la directora dio pinceladas acerca de lo que se trataría en la reunión, palabras de motivación a los padres, después presentó el equipo de maestros/as. Cada uno se presentó diciendo la Licenciatura que poseía, su nombre y qué función desempeñaban) Presentó la encargada de básica y encargada de media. Después se dividieron de dos en bancos por maestros de sus hijos. Y otros se quedaron a reclamar y terminó tarde. Conclusión Escuela y Contexto Social. Página 38
  39. 39. Al realizar estas actividades y compenetrarme en las diferentes escuelas que visité pude contemplar la dedicación y esfuerzos de muchos maestros, pero también las necesidades de nuestros centros educativos. A la vez que existe una gran necesidad de capacitar hombres y mujeres que continué con esta labor. Esta materia significó mucho para mí, permitiéndome acércame y contemplar más de cercas algunas vivencias que se presentan a diario en las escuelas. Autor. Br. Embert Castillo Escuela y Contexto Social. Página 39

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