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Educacion ambiental y la Arquitectura

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Relación de la Educación Ambiental con la Arquitectura

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Educacion ambiental y la Arquitectura

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” Escuela de Arquitectura Autora: Mariangela Márquez C.I. 20.851.686 Mérida, Octubre de 2013
  2. 2. Ante los problemas ambientales que acechan al planeta como consecuencia de la actividad del hombre, se hace necesario incorporar la educación ambiental al proceso educativo para propiciar el desarrollo de una cultura ambiental. La naturaleza brinda la oportunidad de contar con los recursos renovables que se pueden utilizar en beneficio de la sociedad, sin necesidad de deteriorar las condiciones de vida, ni dañar el medio ambiente. De acuerdo a la UNESCO (1987): La Educación Ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y, también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.
  3. 3. La protección del medio ambiente y la concepción del desarrollo sostenible implican un tipo de desarrollo en los campos productivos y sociales que satisfaga las necesidades básicas de la actual generación humana, sin poner en peligro las posibilidades de las sociedades venideras. El ser humano tiene una gran responsabilidad al haberse desarrollado en diferentes disciplinas, razón por la cual se debe tomar una posición frente a la problemática existente que influye en el desempeño del arquitecto en la sociedad, cuya acción no se presenta aislada, sino que responde a la interacción con el medio ambiente.
  4. 4. La Educación Ambiental tiene su campo de acción en la estrategia educativa para la formación integral del hombre, que muestra un fuerte lazo entre el ambiente, la cultura y el desarrollo. Partiendo de ella, se puede realizar una acción educativa tal que involucre a los arquitectos en la investigación participativa, al ser considerados dentro de los profesionales que más influyen en las modificaciones o alteraciones del medio físico tanto natural como construido a partir de su propia actividad laboral. Por su parte, la carrera de Arquitectura se caracteriza por graduar un profesional de perfil amplio, con valores, conocimientos y habilidades, que por la función social que esta posee, le permite poner al servicio de la humanidad y en particular de la sociedad cubana, un Urbanismo y una Arquitectura sostenibles, lo que implica tener en cuenta el marco social y cultural en que se desarrollan, con racionalidad económica, adecuado uso de los recursos humanos y materiales, minimizando el consumo de la naturaleza, el deterioro del Medio Ambiente y preservando los principios éticos de la sociedad (Gatell, Leyva y Campos, 2012).
  5. 5. La Arquitectura como disciplina profesional se ha encargado de plantear soluciones y respuestas formales, tecnológicas y funcionales, y ha alcanzado las dimensiones culturales y sociales, frente a la demanda de las necesidades de espacio físico nacientes de las diversas actividades y relaciones que establece el ser humano en el entorno natural, con sus recursos y en el entorno social. Esta acción humana determina una intervención y una transformación de los ecosistemas, para lo cual se desarrolla un constante reemplazo de la cobertura vegetal por coberturas artificiales, alterando y afectando los procesos que se desarrollan en el ecosistema natural, con procesos de cambio del uso del suelo, de asentamientos urbanos, industrialización y el empleo de los recursos naturales para suplir la demanda de materias primas necesarias para su ejecución en términos físicos, formales, constructivos, tecnológicos y funcionales (Murillo y Herazo, 2001).
  6. 6. La preocupación general por el deterioro del medio ambiente ha promovido entre los arquitectos un compromiso con la ecología y una actitud más responsable en la selección de materiales y técnicas constructivas. La intensión de relacionar ambos conceptos puede ir desde una intención de relación puramente visual entre formas del paisaje y las de la edificación o bien, puede ser el caso de una construcción únicamente bioclimática. Por estos motivos se puede decir que los temas entre arquitectura y medio ambiente pueden llegar a dos conceptos fundamentales, a su vez integrados uno del otro.
  7. 7. De acuerdo a lo expuesto por Cuello (s/f), la arquitectura sostenible o ecourbanismo “es aquel urbanismo que pretende satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas” Huaylla, Gutarra y Saavedra (2009) definen a la arquitectura bioclimática como “la arquitectura diseñada sabiamente para lograr un máximo confort dentro del edificio con el mínimo gasto energético. Para ello, aprovecha las condiciones climáticas de su entorno, transformando los elementos climáticos externos en confort interno gracias a un diseño inteligente”
  8. 8. El ecourbanismo toma en cuenta los recursos naturales, y con su construcción no pone en peligro los elementos del medio ambiente. Enfatiza sobre el impacto ambiental y de todos los procesos implicados en las construcciones, que van desde los materiales con los que fueron construidos hasta las técnicas de construcción, la ubicación y su impacto en el entorno. Además, se ocupa del aprovechamiento racional del espacio; mejoramiento de la calidad visual; control de riesgos naturales, biológicos y tecnológicos y de la conservación de la biodiversidad. Por su parte, en la arquitectura bioclimática, la vegetación es utilizada para controlar o mejorar las condiciones ambientales de sectores urbanos y objetos arquitectónicos. El diseño de los espacios y cerramientos, la selección de materiales, la asoleación natural, el viento, las implantaciones, orientaciones y localizaciones de los objetos arquitectónicos se cuentan entre los recursos de esta corriente arquitectónica, para lograr espacios habitables minimizando el consumo de energía. Tiene gran empeño en humanizar el entorno, tratando de encajar dentro de un sistema general de sostenibilidad.
  9. 9. En caso de que la arquitectura no se integre a ninguno de estos conceptos, ni tome en cuenta el medio ambiente, pueden acarrear un impacto ambiental o bien podríamos llamarle, un conjunto de problemas ambientales. Los problemas ambientales, dependen de las pautas que se tomen a la hora de la construcción, y del proceso que englobe toda su ejecución. Para evitarlos es de vital importancia la adecuación de las edificaciones a las condiciones naturales específicas de cada lugar sobre el que se vaya a actuar, y a la relación con la globalidad.
  10. 10. Cuello, J. (s/f). Ecourbanismo. [Disponible en http://www.catedragarciaespil.com.ar/] [Consulta: Octubre 21, 2013] Gatell, A., Leyva, C. y Campos, E. (2012). Evaluación de impacto ambiental: herramienta en la formación ambiental del arquitecto. [Disponible en http://scielo.sld.cu/] [Consulta: Octubre 23, 2013] Huaylla, F., Gutarra, A. y Saavedra, G. (2009). Arquitectura bioclimática con énfasis en viviendas altoandinas. [Disponible en http://perusolar.org/] [Consulta: Octubre 21, 2013] Murillo, S. y Herazo, B. (2001). El Papel del Arquitecto en la Gestión Ambiental. [Disponible en http://www.arquba.com/monografias-dearquitectura/] [Consulta: Octubre 22, 2013] UNESCO. (1987). Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscú, Rusia. [Disponible en http://www.ciga.unam.mx/] [Consulta: Octubre 22, 2013]

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