juan delval

1. Escuela Normal de Dzidzantún
MATERIA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
INFANTIL
MTRA. DALIA N. CAMPOS ESTRADA
INTEGRANTES:
ARLENY COOT
ARELY CRUZ CANTO
JOUSLEY MARTIN POOT
EMILY MOO ESCOBEDO
AREMY RODRIGUEZ
MARÍA UC CUPUL

2. 2. El estudio del desarrollo Humano
La existencia de un medio social resulta indispensable para el desarrollo de un ser
que es tan frágil cuando llega al mundo, y que no podría sobrevivir sin que los
otros le prestaran una continua atención durante muchos años.
La historia de la infancia
En otras épocas los niños morían con mucha facilidad, algunas creencias
religiosas consideraban que la infancia era una etapa peligros. Hoy los niños son
un bien muy escaso. Antes los niños venían naturalmente y no había que tomar
ninguna decisión. La sociedad actual está más orientada a producir y consumir
objetos y un niño complica la producción. Los padres antes se plantean los gastos.
Las situaciones sociales cambian nuestra concepción de infancia.
La educación de los niños era diferente, en la clase alta el contacto de los niños
con sus padres era muy escaso, en cambio en las clases bajas el niño convivía
estrechamente con los adultos. La familia era distinta y su función era económica,
el amor no era un elemento indispensable y esencial. Los sentimientos entre los
esposos y entre los padres y los hijos podían producirse pero no eran necesarios
para la existencia ni para el equilibrio de la familia (Ariés, 1960, p III).
El estudio de los niños
Comenzó hasta una época reciente, posiblemente su desarrollo se consideró un
fenómeno espontáneo. Los primeros estudios fueron observaciones sobre sujetos
excepcionales, es decir niños cuyo desarrollo presenta algún tipo de especificidad
o anomalía. Más tarde observaciones biográficas sobre sujetos normales, que
suelen ser diarios, realizados sistemáticamente sobre un niño, generalmente
pariente del autor del diario. Luego un tercer estudio constituido por trabajos de
tipo estadístico, recopilaciones de datos sobre algún aspecto determinado de la
conducta infantil.
Las preocupaciones motivan los trabajos, uno de los más antiguos son las
prácticas de tipo pedagógico sobre la educación de los niños, otros son los
médicos, interesados en el funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado de la
salud y finalmente las filosóficas y científicas que tratan de encontrar en el estudio
de los niños respuestas a preguntas sobre el origen del conocimiento o de las
emociones.
Las Primeras observaciones
En este tema nos habla de algunos autores griegos y latinos de las observaciones
dispersas del desarrollo del niño como nos menciona Aristóteles él se centra en
los problemas educativos otros nos mencionan los estudios del niño y se va
iniciando por ocupaciones practica también se entiende que algunos médicos
estudian algunos aspectos del desarrollo infantil, los intereses educativos esto va

3. dirigido por Aristóteles y platón estos dos autores nos hablan de cómo debe ser la
educación de un niño para que ellos formen un buen cuidado también nos habla
de los hábitos de higiene esto es un hábito muy importante ya que los niños deben
saber que es higiene y que ellos lo puedan practicar en su casa así como lavarse
los dientes, el cabello, bañarse, etc. esto son habito que el niño debe tener, otros
autores como Rabeláis, Luis vives, Erasmo, Rousseau o Pestalozzi ellos también
se interesaron sobre las características para los niños de cómo se debe educar
para que pueda ser mejor. Los intereses médicos para Jean Roard le interesaba
mucho la salud de los niños y su bienestar ya que había muchas enfermedades
que le podía dar a los infantes y también para que no se enferme él decía las
mejores maneras de cuidarlo para que el niño tenga un desarrollo normal ya que
algunas enfermedades el niño no podrá desarrollar normalmente dependiendo de
la enfermedad porque hay enfermedades que hacen que el niño no pueda
desarrollarse como se debe, también nos hablaba de los intereses científicos y
filosóficos ya que el proceso del niño se empezó a realizar con el proceso
filosófico y científico y aparte con la teoría de la evolución que fue de Darwin ya
que el dio un estudio sobre los niños y fue estableciéndose comparaciones con el
desarrollo del niño más bien él lo que realizo es una comparación entre seres
humano así como el del niño y entre los animales. Los periodos de observaciones
esporádicas esto empezó desde los griegos ya que fueron consideraciones y
observaciones sobre el desarrollo del niño ya que esto surge por problemas
educativos.
Las Primeras observaciones sistemáticas
Estas observaciones aparecieron desde finales de 1987 hasta 1882 ya que
Tiedeman se fue basando en las observaciones de su hijo que fue viendo durante
los primeros años de vida ya después de ver esto el empieza con los estudio
sistemáticos y es cuando acá empieza a estudiar la psicología del niño. Ya
después surge la construcción de la psicología del niño pero ya como una
disciplina independiente esto empezó en el años 1882 hasta 1895 con el filósofo
Pleyer con el libro llamado el alma del niño este autor también empieza a estudiar
a su hijo con las acciones que el ve cómo se va desarrollando y es como él va
experimentando a su hijo pero él también cuenta el trabajo que le dio l realizar
este libro por todo los problemas que el tubo que pasar en el año siguiente Stanley
inauguró el empleo masivo de cuestionarios donde va recogiendo información de
diferentes niños y diferentes edades. La consolidación de la disciplina y los
comienzos de una psicología evolutiva 1895 el psicólogo norteamericano Baldwin
publica sui libro “el desarrollo mental en el niño y en la raza” en este libro se trata
de estudiar la evolución del psiquismo y la formación del funcionamiento
psicológicas en el adulto. El desarrollo sistemático: la pugna entre acumulación de
datos teórico en este periodo se observa dos tendencias contrapuestas ya que en
una es realizar observaciones más cuidadosamente en el desarrollo del niño los
trabajos de la disciplina han sido elaborados por Werner, Wallon, Piaget y Vigotski.

4. La convergencia entre los psicólogos evolutivos los trabajos de Piaget y la
psicología evolutiva esto trata de entender los grandes desarrollos que se dan en
cuestión del tema que se está tratando. Estos son los intereses que algunos
autores tienen respecto al estudio del niño y a su desarrollo.
La influencia del darwinismo
Se prestaba para ello, cuando charles publica el origen de las especies en 1859
hubo un descontrol pues allí explicaba como las especies se modifican, años
después hubo muchos conflictos entre las personas que estudiaban la evolución
esto hizo que la teoría fuera abriendo camino en las ciencias naturales y en las
ciencias humanas y de allí a desarrollar nuevas disciplinas como la psicología,
sociología y la antropología; se formula la ley de la biogenética que fue hecha por
Ernest Haeckel donde decía que el desarrollo del individuo reproduce el desarrollo
de la especie, Es de allí donde el darwinismo influencia en el estudio de los niños
es de allí donde salen trabajos para orientar a los niños alrededor de 1870 y 1880.
El filósofo Hippolyte Taine publica un trabajo para la adquisición del lenguaje del
niño y la especie humana, explica que cada persona adopta un lenguaje de
acuerdo a las personas con quienes conviva, en su segundo trabajo aquí habla
del cambio de carácter del niño, el no solo se basaba de suposiciones sino
también de valiosos estudios con el apoyo de la Charles Darwin quien fue el que
tradujo el trabajo, es allí donde diferentes científicos se basaban del trabajo de
Darwin.
En la obra de Pérez que constituye el primer intento de una psicología al niño el
cual tenía tratamientos muy excesivos y no era aceptado porque tenía numerosos
defectos es donde se abre un nuevo libro llamado el alma del niño del filósofo
alemán William Preyer es donde inicia nuestra disciplina.
Estudios sobre sujetos especiales
Que no solo por los padres se puede saber el desarrollo de los niños, estas
fuentes aparecen incluso antes de los trabajos ya mencionados anteriormente. Se
trata de los estudios mencionados anteriormente sobre sujeto excepcionales que
mencionábamos anterior mente.
Las cosas extrañas nos llaman más la atención, a en vez de las cosas que vemos
a diario; el comentarista de un libro de Sully, se asombró de porque no avían
estudiando a los niños desde que existen al igual que existe gente capaz de
pensar y de reflexionar. El desarrollo del niño es por eso que se izó tardío.
Dice que en 1728 el cirujano Willian Cherselden opero a un niño de cataratas y
recupero la vista. El cirujano dice que al tener una operación afecta el desarrollo
de los niños en el aspecto de conocimiento y le da trabajo reconocer los objetos.

5. Uno de las cosas más importantes fue el descubrimiento del niño salavaje llamado
Victor del Aveyron: después de encontrar al niño lo llevaron a Paris donde el
psiquiatra Pinel llego a la conclusión que sus padres lo abandonaron. Jean Marc
decidió ocuparse del asunto el intento ver si el niño podía ser una persona normal.
Y el joven médico pidió la colaboración de otras doctores y llegaron a la conclusión
que el niño no se desarrolló porque no tenía contacto con la sociedad. Pero no
solo estos casos existen existen otros.
Investigaciones de tipo estadístico
Hasta ahora nos hemos estado ocupando de unos pocos sujetos, lo cual tiene una
gran ventaja, por lo cual nos pueden llevar acabo más fácil el desarrollo de los
niños. A pesar de los niños no se puede garantizar que los demás niños sean
normales o de tipo medio.
La sociedad pedagógica de Berlín público un trabajo llamado “los contenidos de
las mentes infantiles al entrar a la escuela a la edad de seis años” fue considerado
el primer estudio de la educación, al publicar la sociedad decidieron saber que los
lo que los niños sabían cuando entraban a la escuela, para ello se hizo un
cuestionario explicando los problemas a los directivos y el interés del porque
querían hacer un cuestionario al hacer varios cuestionarios se dieron cuenta que
su ignorancia era muy grande.
Los trabajos de finales de siglo
Después de realizar trabajos de observación que son más cuidadosos, y se van
recogiendo nuevos datos del desarrollo infantil, estos estudios producen estudios
cuantitativos en nuestro conocimiento del desarrollo del niño. Baldwin era un
decidido partidario del evolucionismo y en su obra aplica las ideas de Darwin al
desarrollo psicológico del niño
Situaciones a comienzos del siglo XX
Los trabajos de Malvin construyeron un trabajo para el nivel de desarrollo de
psicología, como es la observación del niño o el libro de Kirk Patrick (1903) acerca
del lenguaje infantil o como son los juegos de como son los trabajos de Karl
Groos o el dibujo. Pero en los primeros años de nuestro siglo se producen varios
hechos que afectan al desarrollo de la disciplina los cuales se destacan los
siguientes:
a) Movimiento psicoanalítico: creado por Freud
Tiene un gran desarrollo en la psicología analítica al igual que psicología general
durante el siglo XX. Freud insiste en la importancia que tienen las primeras
experiencias del niño para el desarrollo de la personalidad del adulto y dio una
coherencia a una idea que hasta ahora no es admitida ya que no le daban
importancia: la influencia de las experiencias tempranas para el desarrollo
posterior. Las importancias del propio Freud fue el desarrollo del niño, son

6. reducidas ya que apenas realizo trabajo con niños y su método consiste más en
que los alumnos reconstruyan sus experiencias infantiles.
Los cambios de la teoría psicológica
A primeros años del el siglo XX se realizan importantes cambios en la teoría
psicológica la cual modifico la perspectiva de la cual se trabajaba. En 1912 un
psicólogo norteamericano, John b. Realizó unas conferencias en la cual criticaba
algunas de las instrupección como método la cual defendida la conducta
observable como un objeto de la psicología. En los años entre las dos guerras
mundiales Watson domina a la psicología del desarrollo. Por otro lado unos
numerosos autores decidieron estudiar de manera cuidadosa distintos aspectos
del desarrollo infantil. Uno de los autores es Arnold Gesell que realizo variedad de
inventarios tratándose del desarrollo infantil con el propósito de maduracioncita, la
cual daba un peso mayor a los factores del desarrollo con base a biología. Por lo
tanto la psicología general estaba dominada por la perspectiva conductista, fue
basada en el estudio del niño o bien en el ángulo de la teoría psicoanalítica. De tal
manera en la segunda guerra mundial se produjeron algunos cambios en la
psicología, donde termino afectando a la rama de la psicología del desarrollo la
que se relacionaba con el conductismo y la irrupción denla psicología cognitiva.
En el año 1956 se realizaron algunos cambios las cuales mencionaron Newell y
Simón. George A. Miller las cuales realizaban o bien analizó diversas
investigaciones experimentales.