Diplomado

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREA:
 Humanidades, lengua castellana
CONTENIDO DIGITAL:
Se utilizaron los siguientes programas:
Microsoft Word, Power Point y Paint
Se utilizaron páginas web educativas
que aparecen referenciadas al final del
material
Se anexan fotografías
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Factor:
Comprensión e interpretación textual
Enunciado identificador:
Comprendo e interpreto diversos tipos de
texto, para establecer sus relaciones internas y
su clasificación en una tipología textual.
COMPETENCIA:
El estudiante identifica el texto literario
reconociendo las características de este tipo
de texto.
El estudiante establece diferencias entre las
partes que componen el cuento.
PROCESO:
 Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
• Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
• Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos,
graficación, capítulos, organización, etc.
• Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
• Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen
mutuamente.
• Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he
leído.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
-Registros visuales

2. -Entrega de las actividades por parte de los estudiantes por e-mail
CUENTOS INFANTILES
“La bella durmiente”
PROYECTO DE AULA CON MANEJO DE TIC EN COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERARIA (CUENTOS INFANTILES) DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE 6º GRADO DEL
COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL “JOSÉ MARÍA ESTÉVEZ” CON METODOLOGÍA
INTERACTIVA PARA DESARROLLAR EN DOS HORAS DE CLASE DE 60 MINUTOS,
TOTAL 120 MINUTOS EMPLEADOS EN ESTE PROYECTO
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Elsa Navarro enam.88@hotmail.com 3106132779
Colegio Técnico Empresarial José María Estévez
Bucaramanga, Depto Santander, Colombia
RESUMEN
Utilizando la Tecnología, Informática y Comunicación se implementa una metodología con la que
el estudiante participa activamente de la clase interactuando con el docente, en el área de
Humanidades, asignaturas de Español e Inglés, facilitándose el proceso de enseñanza-aprendizaje
en el área de Humanidades.
El estudiante en este proyecto, se hará competente en la identificación de las características de un
texto literario, como el cuento y analizará las partes del cuento. A través de aplicaciones en
programas como Word, Paint, y Power Point.
Palabras claves.

3. Comprensión de lectura en TIC
Literatura infantil en TIC
Descripción del Problema
Los estudiantes de grado 6º y 7º han mostrado una apropiación incipiente en el manejo de
la lectura e interpretación de textos lo cual ha llevado a que se sientan desmotivados a la
hora de identificar tipos de textos y sus características. Esto impide el avance en otros
temas relacionados con la Comprensión e interpretación textual.
Objetivo General
Mejorar el nivel de interpretación de la literatura clásíca infantil mediante el manejo de la
tecnología, la informática y la comunicación.
Motivar la traducción del español al inglés, a los estudiantes de 6º y 7º
Propiciar en el estudiante de 6º, el desarrollo de destrezas en el manejo de la Tecnología, la
Informática y la Comunicación
Objetivos Específicos
-Desarrollar la práctica de la lectura literaria
-Incentivar el análisis de argumentos en los cuentos infantiles
-Fomentar la identificación de las partes del cuento
-Incentivar la capacidad de análisis y asociación de una trama literaria de un contexto socio
histórico con el contexto actual.
-Elevar la capacidad de expresión en otro idioma como el inglés
-Desarrollar la capacidad de interpretación de textos en inglés.
Justificación
La calidad de la educación depende de múltiples factores; en lo que concierne al docente, se tiene
la responsabilidad de implementar distintas metodologías que lleven al estudiante a motivarse
para profundizar en el conocimiento, en este caso, lo que tiene que ver con Español e Inglés. El
uso de las nuevas tecnologías en Informática es una oportunidad que se debe aprovechar para
llevar al estudiante por el camino de las tecnologías diseñadas como herramientas para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
El manejo de programas como el Microsoft Word y el Power Point, son en particular medios de
fácil manejo para estudiantes de 6º y 7º y con ellos se facilita llevar actividades como las que se
plantean en este proyecto de aula.
Con este proyecto se busca elevar el porcentaje de estudiantes que alcanzan los indicadores que

4. corresponden a los estándares de Español e Inglés, lo que justifica concretar su realización.
Alcance
Con este proyecto se pretende aclarar conceptos sobre comprensión y análisis
literario, de manera que el estudiante se motive en la identificación y caracterización
de literatura infantil.
Énfasis del proyecto pedagógico
 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
Metodología y fundamentación
Teniendo en cuenta los avances en el campo tecnológico y sus aplicaciones en el ámbito de la
educación, se utiliza el manejo de las TICs como estrategia para mejorar el grado de
comprensión de los estudiantes en algunos temas del área de Humanidades; en es te caso
en las dos asignaturas: Español e Inglés; para lo cual se desarrolla en las siguientes
actividades:
1. Lectura del documento “Tipos de texto” entregado
al correo del estudiante. 15 min
2. Aplicación de formulario, sobre el tema leído en
“Word”. 10 min
Competencia:
El estudiante Identifica las diferencias entre los distintos
Tipos de texto
3. Consulta y lectura en Google del cuento
“La bella durmiente” 15 min
4. Análisis y comprensión del cuento a través de ejercicio
en “Paint” 20 min
Competencia:
El estudiante identifica las partes del cuento, personajes, espacio
Tiempo, y tipo de cuento
5. Lectura en inglés del mismo cuento, en documento enviado
al correo del estudiante 20 min
6. Análisis y comprensión del cuento a través de ejercicio

5. en “Paint” 25 min
Competencia:
El estudiante identifica estructuras gramaticales en inglés,
como: frases en presente progresivo y el uso de del verbo “can”
en afirmativo y negativo
7. Evaluación mediante rompecabezas en
“Power Point” 15 min
El estudiante demostrará sus logros alcanzados en las distintas
competencias que debía desarrollar en las actividades propuestas
en la clase
Total 120 min
El estudiante trabajará individualmente en su computador.
Las evidencias que presenta el estudiante son las distintas actividades
desarrolladas por él, planteadas en cada una de las clases. Estas actividades están
diseñadas en Word, Paint y Power Point.
Cronograma
N° ACTIVIDAD
PRIMERA
CLASE
SEGUNDA
CLASE
FECHA
1 Lectura del documento “Tipos de texto”
entregado al correo del estudiante.
15 min
2 Aplicación de formulario, sobre el tema leído
en “Word”.
10 min
3 Consulta y lectura en Google del cuento
“La bella durmiente”
15 min
4 Análisis y comprensión del cuento a través de
ejercicio en “Paint
20 min
5 Lectura en inglés del mismo cuento, en
documento enviado al correo del estudiante
20
6 Análisis y comprensión del cuento a través de
ejercicio en “Paint”
25
7 Evaluación mediante rompecabezas en
“Power Point”
15
Resultados Esperados

6.  Que el estudiante se sienta motivado frente al área de Humanidades
 El nivel de desempeño de los estudiantes en el área seleccionada, después de
realizar las actividades planteadas en el proyecto, se elevará, toda vez que se le
facilita el proceso mediante la utilización de las TICs
 Habrán cambios observables en los estudiantes de 6º frente a las asignaturas de
Español e Inglés, medibles mediante indicadores de aplicación y mayor atención en
la clase, mejorará la disciplina
Conclusiones de aprendizajes
El desarrollo de clases en las asignaturas de Español e Inglés mediante las TICs, permitió
avanzar con mayor rapidez y facilidad en el tema. Los estudiantes se sintieron
mayormente involucrados tanto en el conocimiento como en la metodología y se percibió
un interés que sobresale a la cotidianidad hasta ahora llevada.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En línea].
Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible en
Internet: < http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Carti lla_de_citas.pdf >