Cartel de competencia 3, 4 y 5 años

1. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” I.E N° 577 “COOPERATIVA SANTA ISABEL” ” I.E N° 577 “COOPERATIVA SANTA ISABEL” Cartel de competencias Capacidades e indicadores

2. ÁREA MATEMÁTICA 1.-COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTEEN SITUACIONES DE CANTIDAD. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asociacon nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta e l quinto lugar, comparar la duraciónde eventos cotidianos usando“antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa coleccionesde objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos,con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1.1.-MATEMATIZA SITUACIONES Nociones aditivas • Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto. 1.2.- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS Númeroy medida • Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. • Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto. • Expresa la comparación de Cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, pocos”. Númeroy medida • Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. • Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar. • Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos. • Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, pocos”, “ninguno”. • Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto. Númeroy medida • Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. • Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado. • Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico. • Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta elquinto lugar. • Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. • Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”. “ninguno”, “más que” o “menos que”. • Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos. • Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales). • Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”. • Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. 1.3.-ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Númeroy medida: • Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar hasta 3 ,con apoyo de material concreto. Númeroy medida: • Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos. • Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto. • Emplea procedimientos propios y recursos alresolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias. Númeroy medida: • Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos. • Emplea estrategias basadas en elensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto. • Emplea procedimientos propios y recursos alresolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias. Nociones aditivas • Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos. • Emplea estrategias basadas en elensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto. 1.4.- RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS Número • Explica con su propio lenguaje el criterio que usó Número • Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. Número • Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. • Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.

3. para ordenar y agrupar objetos. 2.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTEEN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con supropiolenguaje patronesy relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendousode su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyode material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones enbase a su experiencia. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2.1.-MATEMATIZA SITUACIONES Patrones de repetición • Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición. • Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición. Patrones de repetición • Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición. • Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición. 2.2.-COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS Patrones de repetición •Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición. •Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto. Patrones de repetición •Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición. •Representa un patrón de repetición (hasta de tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos. Relaciones • Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto. Relaciones • Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico. 2.3.- ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Patrones de repetición • Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos. Patrones de repetición • Emplea estrategias propias basadas en elensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos. 2.4.- RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS Patrones de repetición • Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición. Patrones de repetición • Explica con su propio lenguaje las razones alcontinuar un patrón de repetición. 3.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTEEN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTOY LOCALIZACIÓN. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Relaciona objetos del entornocon formas bidimensionalesy tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objetoen el espacioen relacióna sí mismo u otro objeto;y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleandoestrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyode material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3.1.-MATEMATIZA SITUACIONES Formas tridimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional Formas tridimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional. Formas tridimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional. Formas bidimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidiensional. Formas bidimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional. Formas bidimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma bidimensional.

4. 3.2.- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS. Formas tridimensionales • Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través delmodelado o con material concreto. Formas tridimensionales • Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno. • Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través delmodelado o con material concreto. • Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto. Formas tridimensionales • Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno. • Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto. • Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc. • Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”. Formas bidimensionales • Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto. Formas bidimensionales • Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es corto”. Formas bidimensionales • Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto. Ubicación y desplazamiento • Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”. • Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro. Ubicación y desplazamiento • Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera. • Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”. • Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado. Ubicación y desplazamiento • Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: allado de, cerca de, lejos de. • Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”. • Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los objetos en forma vivencialy pictórica. 3.3.- ELABORAY USA ESTRATEGIAS Ubicación y desplazamiento • Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación. Ubicación y desplazamiento • Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación. Formas tridimensionales • Emplea materiales concretos para construir objetos delentorno con formas tridimensionales con el modelo presente. Formas bidimensionales • Emplea materiales concretos para construir objetos delentorno con formas bidimensionales con el modelo presente. • Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas. Ubicación y desplazamiento • Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación. • Emplea croquis simples al resolver problemas de localización. 3.4.- RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICAS Ubicación y desplazamiento • Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos. Ubicación y desplazamiento • Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro. Formas tridimensionales • Explica las característicasque tienen las formas de los objetos que agrupó. • Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos. Ubicación y desplazamiento • Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencialo lúdica. 4.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Identifica datos de situaciones de suinterés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacióncontenida en las listas, tablas de conteoy pictogramas;y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones enbase a su experiencia. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4.1.- MATEMATIZA SITUACIONES Problemas con datos cualitativos • Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresando los en listas, con material concreto. Problemas con datos cualitativos • Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

5. 4.2.- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS Tablas y gráficos • Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos. • Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas. Tablas y gráficos • Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos. • Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o Pictogramas sin escala. Ocurrencia de sucesos • Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “. 4.3.- ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Problemas con datos cualitativos • Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos. Problemas con datos cualitativos • Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

6. AREA DE COMUNICACIÓN. 1.- COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita;realiza inferencias sencillas a partir de estainformaciónen unasituación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustódel contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósitode interactuar con unoo más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general enel tema;utiliza vocabulario de usofrecuente y una pronunciación entendible, se apoya engestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1.1.- ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS ORALES Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral. Usa normas culturales que permiten la comunicación oral. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según eltexto oral. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral. 1.2.- RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ORALES. Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana. Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana. Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. 1.3.- INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas. Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto, escuchado. Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado. Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado. Dice de qué trata el texto escuchado Dice de qué trata el texto escuchado Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporalesy elmensaje del interlocutor. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y elmensaje del interlocutor. 1.4.- REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado. 2.- COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita;realiza inferencias sencillas a partir de estainformaciónen unasituación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustódel contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósitode interactuar con unoo más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general enel tema;utiliza vocabulario de usofrecuente y una pronunciación entendible, se apoya engestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2.1.- ORALES A LA ADECÚA SUS TEXTOS SITUACIÓN COMUNICATIVA. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito. 2.2.- EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

7. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 2.3.- UTILIZA ESTRATÉGICAMENTE VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS. Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda. Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. 2.4.- REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ORALES. 2.5.- INTERACTÚA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO TEMÁTICO. Responde preguntas. Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de conversación. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. 3.-COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, enlos que predominanpalabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida enlos textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiteninformación. Expresa sus gustos y preferencias en relacióncon los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3.1.- SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA. Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno. Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. 3.2.- RECUPERA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras. 3.3.-REORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen. Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen. Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen. Representa, a través de otros lenguajes, lo que más le gustó del texto que le leen. Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen. Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen. Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen. 3.4.- INFIERE EL SIGNIFICADO Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: Imágenes. Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.

8. DE LOS TEXTOS ESCRITOS. Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen. Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha del texto que le leen. 3.5.- REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ESCRITOS. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen. 4.- COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatarioa partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas entornoa un tema con la intenciónde transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4.1.- SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA. Escribe a su manera. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. 4.2.- PLANIFICA LA PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir. 4.3.- TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local . Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. 4.4.- REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS. Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

9. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS 5.- COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO MÚSICA ARTES VISUALES ARTE DRAMÁTICO DANZA Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de suentorno familiar y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Canta enun rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras de su vozy su cuerpo Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de suimaginación, de sus experiencias y de la observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, elcolor y la textura de los materiales Expresa diferentesestados de ánimo y su mundoimaginario asumiendoroles endiversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animandoobjetos. Reconoce suespaciopersonal y grupal, improvisa diálogos básicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacioy objetos de uso cotidiano Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales siguiendoel ritmo de la música de algunas danzas y bailes de sucontexto.Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 5.1.- COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS DEPRODUCCIONES ARTÍSTICAS EN LOS DIVERSOS LENGUAJES Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus emociones, percepciones y pensamientos, a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal. Participa en juegos dramáticos grupales representando personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal. Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y representando escenarios, personajes en historias diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos. Juega manipulando títeres o animando objetos. Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias breves solo o en pareja. Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias en pareja o en grupos. Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando corporaly vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música. Representa emociones, situaciones o seresde la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporal acompañado de música. Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporalinspirándose en lo que le sugiere la música. Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, y menciona espontáneamente los significados de sus representaciones. Representa figuras humanas, animales, seres de la naturaleza, lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios gráficos y plásticos. Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones plásticas, de modo figurativo y no figurativo. 5.2.- UTILIZA TÉCNICAS Y PROCESOS DE LOS DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, INCLUYENDO PRÁCTICAS Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas. Entona canciones sencillas de dos o más estrofas. Entona canciones sencillas de tres o más estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha Acompaña las canciones o música instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.

10. TRADICIONALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS. Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc. Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc. Respeta su espacio personaly grupal al dramatizar y bailar. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar. 5.3.- EXPLORA Y EXPERIMENTA CON LOS MATERIALES Y LOS ELEMENTOS DE LOS DIVERSOS LENGUAJES DEL ARTE, UTILIZANDO SUS SENTIDOS Y SU CUERPO. Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simbólico de representación. Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes. Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes. Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo. Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades y alturas al dramatizar y cantar. Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos, o soplarlos. Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos. Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e instrumentos Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. Experimenta con elementos diversos que le permiten obtener distintos tipos y grosores de línea, texturas, transparencias, sombras, efectos, etc. Muestra curiosidad por combinar colores y se sorprende aldescubrir diversos coloresusando pinturas naturales o industriales. Explora e identifica el proceso que siguió para obtener algunos colores combinando pinturas. Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinación para obtener varios colores con pinturas y sigue descubriendo nuevos colores. Baila espontáneamente y a su manera –con y sin elementos– al escuchar música diversa Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales. Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales. 6.- COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTISTICAS. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO MÚSICA ARTES VISUALES ARTE DRAMÁTICO ARTE DRAMÁTICO Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical ensonidos y canciones de su entorno natural, su vozal cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en supropia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales enlas que participa o comoespectador. Observa y describe cualidades de los elementos comoel color, la línea y la textura de sus producciones visuales y del entornonatural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o “leerlas”. Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramático que se dan ensu entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entornonatural, familiar o comunitarioenlas manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan ensu entorno, y comenta sus ideas y preferencias. Percibe su postura y desplazamientos, así comola danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué le parecen las propuestas que van construyendo en grupo. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 6.1.- PERCIBE CON SENSIBILIDAD EL ENTORNO NATURAL, SUS PRODUCCIONES Y LAS Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas de su entorno. Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas de su entorno. Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático de su entorno con mayor duración y complejidad. Identifica que los gestos y las voces trasmiten emociones. Identifica los rasgos emocionales de los personajes de una dramatización. Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados los personajes de una dramatización u otra acción dramática.

11. MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES. Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana, de animales, sonidos de la naturaleza y objetos diversos Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales. Identifica el timbre de algunos de instrumentos musicales. Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rápidos o lentos, suaves o fuertes, cercanos o lejanos. Compara e identifica la intensidad, duración, y altura de diversos sonidos. Compara e identifica diversos atributos delsonido e identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas musicales que escucha. Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imágenes diversas asícomo por texturas y colores específicos. Demuestra curiosidad y atención al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de cuentos, fotografías, objetos, películas y otras manifestaciones visuales de su contexto cultural. Demuestra curiosidad y atención al observar y describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de cuentos, objetos y otras imágenes tanto a nivelde escenas como en relación al color, los materiales usados, el modo de realización, etc. Percibe y compara su respiración en momentos de quietud y durante o después de un movimiento intenso Percibe y compara los movimientos característicos de algunos animales y personas en distintas situaciones y la velocidad de los movimientos que realiza u observa en otros. Percibe y compara colores, texturas y modos de representar de diversas obras visuales y audiovisuales de su entorno y de las representaciones de sus pares. Observa atentamente, durante un lapso de tiempo breve, cómo bailan otras personas. Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar distintas formas o Posturas al moverse. Observa atentamente e identifica los movimientos característicos y/o los elementos que se utilizan en algunas danzas de su entorno y describe las elecciones de movimientos realizados por sus compañeros. 6.2.-CONTEXTUALIZA Y VALORA LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS QUE PERCIBE Y ESTUDIA. Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas. Se interesa en escuchar música variada y relaciona determinados sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias. Se interesa en escuchar música variada y relaciona algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la música, algún grupo, algún artista o alguna celebración en particular. Se interesa por ver imágenes con distintas características. Se interesa por ver imágenes con distintas características. Se interesa por ver imágenes con distintas característicasy relaciona algunas manifestaciones u obras visuales con determinadas personas, regiones, pueblos o grupos. Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares. 6.3.- REFLEXIONA Y OPINA SOBRE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS QUE PERCIBE Y PRODUCE. Demuestra espontáneamente sus preferencias en relación con las imágenes que observa, la música que escucha y las manifestaciones dramáticas y de danza que presencia. Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de los pasacalles, obras de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa. Comenta acerca de los argumentos y modos de representar de las piezas de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa. Menciona y elige las canciones y música instrumental que prefiere. Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos diversos. Manifiesta qué imágenes y canciones le gustan. Cuenta lo que dicen las canciones que escucha. Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su opinión frente a ello. Manifiesta los recuerdos que le evoca la observación de determinada obra visual. Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observación de determinada obra visual. Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le generan la observación de determinada obra visual. Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le genera la observación de determinada obra visual, reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de leerlas. Menciona cómo se siente al bailar, si le gusta o le disgusta. Manifiesta sus ideas y sentimientos después de participar en una experiencia de danza, Manifiestas sus ideas y sentimientos después de ver y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca del modo en que han construido su danza grupal.

12. AREA PERSONAL SOCIAL. 1.-COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias,gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agradoy valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar ensus actividades familiares y escolares, considerandolímites y/o acuerdos, adecuandosu comportamientoa diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1.1. SE VALORA A SÍ MISMO Reconoce algunas de sus características físicas y preferencias Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y Valorándolas. Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y Valorándolas. Se identifica como niño o niña según sus características corporales. Nombra sus característicascorporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña. Nombra sus característicascorporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña. Demuestra satisfacción y emoción cuando logra alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a través sonrisas, aplausos, saltos o gritos Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace. Expresa satisfacción sobre símismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades. Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones. Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones Cotidianas. Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones Cotidianas. Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o percibe Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o percibe Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal. Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiares Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella. 1.2. AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive Expresa las emociones que siente en las diferentes Situaciones que vive. Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive. Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites, que le brindan seguridad. Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo. Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad. Busca y acepta el acompañamiento de un adulto significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emoción. Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón. Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en elsalón. 2.-COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Explora y descubre sus posibilidades de movimientoy reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente enel e spacioen relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere enforma gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse ensu entorno con seguridad y confianza. Expresasus sentimientos y emociones a través del tono, el gestoy el movimiento. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.

13. 2.1.-REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMÍA,CONTROLA TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTÚA CON SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SÍ MISMOY FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés. Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos. Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y trepar, en sus actividades cotidianas y juegos libres. Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus actividades cotidianas y juegos libres. Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros). Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar ,lanzar Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones óculo manual y óculo- podal (patear o lanzar una pelota). Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel viso motriz: óculo manual y óculo-podal (patear lanzar, recepcionar). Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en posturas desplazamientos y juegos libres. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y controlde su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros. Orienta su cuerpo y sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza, Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. 2.3.- MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS RECURSOS EXPRESIVOS LE PERMITEN COMUNICAR, GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS, LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECER SU IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU CREATIVIDAD Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisasy palabras. . Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. . Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. . Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo etcétera Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. 3.- COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad ensus movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3.1.- PRACTICA HABITUALMENTE ALGUNA ACTIVIDAD FÍSICA PARA SENTIRSE BIEN. DESARROLLA SUS CAPACIDADES FÍSICAS A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE. UTILIZA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL CONTROL Y MONITOREO DE SU CONDICIÓN FÍSICA. Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física. 3.2.- ADOPTA POSTURAS CORPORALES ADECUADAS EN SITUACIONES COTIDIANAS Y TAMBIÉN CUANDO DESARROLLA ACTIVIDADES FÍSICAS VARIADAS. RECONOCE QUE ELLO GENERA EFECTOS POSITIVOS EN SU SALUD. Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y cómodo, y para moverse mejor en las diferentes actividades de la vida cotidiana. Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar. Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales(por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño

14. actividad física actividad física 3.3.- ADQUIERE HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. APLICA SUS CONOCIMIENTOS Y EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume líquidos variados y saludables. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume líquidos variados y saludables. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume líquidos variados y saludables. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y después de ir al baño Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño. Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el acompañamiento del adulto Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal(cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados. 4.- COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollandosu creatividada través de los juegos modificados. Interactúa con suentorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respetopor las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4.1.- UTILIZA SUS DESTREZAS MOTRICES EN LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS, QUE SON CONSIDERADAS MEDIOS FORMATIVOS. Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales. Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales. Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas. Resuelve, en compañía del adulto, algunas dificultades dentro del juego Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración. Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración. 4.2 EMPLEA SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES AL COMPARTIRCON OTROS, DIVERSAS ACTIVIDADES FÍSICAS. Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta estar con los demás. Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y compartiendo los diferentes materiales. Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto. Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego. Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego. 5.- COMPETENCIA: CONVIVE RESPENTÁNDOSE A SÍ MISMOY A LOS DEMÁS ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecenun buen trato. Participa enla construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica.Muestra curiosidade interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situaciónde conflictousandoalgunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros. Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros. Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compañeros. Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos. Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza. Identifica las situaciones y Comportamientos que afectan la convivencia en el aula. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.

15. 5.1 INTERACTÚA CON CADA PERSONA, RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETO DE DERECHO Y TIENE DEBERES. Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros. Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados. Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados. Pide que lo llamen por su nombre. Pide que lo llamen por su nombre. Pide que lo llamen por su nombre. Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido. 5.2 CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS. Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. Menciona por qué hay normas en su aula. Menciona por qué hay normas en su aula. Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. Expresa las normas acordadas en su aula. Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula. Explica las normas establecidas en el aula. Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Cumple con las normas de su aula. Cumple con las normas de su aula. Cumple con las normas de su aula. Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas. Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas. Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. 5.3 SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE. Se expresa en su lengua materna. Se expresa en su lengua materna. Se expresa en su lengua materna. Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece. Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece. Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece. Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad. Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad. Participa con satisfacción de actividades y fiestas característicasde su pueblo o comunidad. Pregunta para conocer la vida de niños de su aula. Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros pueblos. Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros niños. Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad. Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas, espontáneamente. Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú. Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú. 5.4 MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS. Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar. Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar. Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos. Utiliza las normas para resolver conflictos. Utiliza las normas para resolver conflictos. Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta. Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta. Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan. Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.

16. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. 5.5 CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE. Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad. Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad. Participa en la construcción de normas y acuerdos para elcuidado de los espacios públicos de la escuela. Participa en la construcción de normas y acuerdos para elcuidado de los espacios públicos de la escuela. Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. 6.- COMPETENCIAS: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Expresa sus ideas, opinioneso propuestas sobre asuntos que lo afectana él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos enconjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejerciciode sus derechos. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 6.1 PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRÍTICO. Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se siente como parte de su aula. Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo. Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan algrupo. Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compañeros. Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula. Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos , que lo afectan a él y a sus compañeros. Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan algrupo. Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan algrupo. 6.2 APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD,Y A LA CIUDADANÍA. Identifica a sus compañeros y maestras como parte de su comunidad educativa. Nombra a sus compañeros, docentes y personaldel aula como miembros de su comunidad educativa. Nombra a sus compañeros, docentes y personaldel aula como miembros de su comunidad educativa. 6.3.- ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS. Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un tema Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un tema. Escucha con ayuda de la maestra cuando un compañero expresa lo que piensa. Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas. Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común. Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Acepta los consensos para elbien común. 6.4.-PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS. Expresa sus ideas en las asambleas de aula. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea. Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. Participa con sus compañeros en acciones orientadas albien común. Expresa su molestia cuando se siente maltratado. Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos. Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros, en su escuela. Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan. Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos. Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan susderechosy los de sus compañeros. Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela. Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela. Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

17. 7.- COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en suambiente, a partir de información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas;utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos. Reconoce ensu vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relacionesdirectas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 7.1.-INTERPRETA CRÍTICAMENTE FUENTES DIVERSAS Pregunta a las personas de su familia para obtener información sobre él y su pasado. Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado. Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado. Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su pasado. Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (porejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos) Obtiene información concreta sobre elpasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos) 7.2.COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO Y EMPLEA CATEGORÍAS TEMPORALES. Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo. Utiliza expresiones, como «antes» ,«después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones. Utiliza expresiones como “antes”, “ahora” ,“después”,“antiguo” y “nuevo” en sus Explicaciones. Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. 7.3.- ELABORA EXPLICACIONES HISTÓRICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCESOS. Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida. Menciona causas directas de algunos hechos. Menciona algunas Consecuencias de sus propias acciones. Menciona algunas consecuenciasde sus propias acciones. Cuenta anécdotas de su historia personal. Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia personal. 8.- COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Identifica los elementos naturales y sociales de suespacio inmediatoy establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situacionesde peligroque lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Rie sgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 8.1.-EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS. Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato. Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato. Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato. Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influyen en su vida cotidiana. Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana. Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato. Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato. 8.2.- EVALÚA PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES DESDE MÚLTIPLES PERSPECTIVAS Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que pueden contaminar su espacio inmediato. Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros. 8.3.- EVALÚA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR LA VULNERABILIDAD FRENTE A LOS DESASTRES. Identifica los peligros naturales que podrían dañarlo dentro de la escuela. Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia. Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Participa en las acciones de prevención consideradasen el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.

18. Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa. Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa. 8.4.- MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO. Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro de – fuera de”, “debajo de –encima de”, “cerca de – lejos de “ en relación a sí mismo. Se ubica interpretando las expresiones: “debajo de encima de”, “dentro de –fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo. Se ubica interpretando las expresiones: “delante de – detrás de”, “debajo de “ encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo y con diversos objetos Se desplaza en distintas direcciones. Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo arriba", "los lados". Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo arriba", "los lados". Describe algunas posiciones de ubicación espacialusando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto ("dentro-fuera", "cerca- lejos de “) Describe algunas posiciones de ubicación espacialusando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de”. Describe algunas posiciones de ubicación espacialusando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de”. Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato. Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato. Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato. 9.- COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad.Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones)que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirvenpara satisfacer sus necesidades. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 9.1.- COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO. Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad. Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia. Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia. Reconoce que obtiene bienes a través de su familia Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción. Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción. 9.2.- TOMA CONCIENCIA QUE ES PARTE DE UN SISTEMA ECONÓMICO. Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros lo puedan utilizar. Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos. Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos. 9.3.-GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA RESPONSABLE Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para eldesarrollo de sus actividades. Organiza sus recursos (bienes, pertenencias)para eldesarrollo de sus actividades. Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen. Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos) Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos) Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus pertenencias. Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias. Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.

19. AREA CIENCIA Y AMBIENTE 1.- COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objetoo fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizoy aprendió. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1.1.- PROBLEMATIZA SITUACIONES Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Explora y observa objetos, seres vivos, hechoso fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno. Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se relacionan con su observación. Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas Propone hipótesis basadas en sus concepcionesprevias 1.3. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN Menciona las acciones que realiza mientras explora. Menciona las acciones que puede realizar para resolver un Problema. Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación. Manipula objetos y a través delensayo error, los utiliza como herramientas para explorar y observar objetos o seres vivos de su entorno. Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones que ya conoce para producir un efecto deseado. Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución. 1.4. GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN Menciona la información que obtiene de los objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la observación y deluso de sus sentidos. Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales. Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etcétera). Representa con trazos o dibujos simples los datos que observó Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura). 1.4.- ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. 1.5.- EVALÚA Y COMUNICA Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagación. Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación. Expresa gestualy verbalmente los descubrimientos que hace cuando explora u observa su entorno, Comunica verbalmente los resultados de su indagación. Comunica los resultados y limitaciones de su indagación. 2.- COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Describe, enbase a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que puedenproducirse en ellos;las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes. MATERIA Y ENERGÍA CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2.1.- COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Menciona algunas característicasde los objetos que observa en su entorno. Menciona algunas Características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno. Describe objetos y materiales por sus características. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.

20. 2.2.- COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del calor. Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos alcalor, o al ejercer una fuerza sobre ellos). Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor. MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS 2.3.- COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE. Menciona algunas característicasy necesidades de los seres vivos. Describe las característicasy necesidades que los seres vivos tienen para vivir. Describe las característicasy necesidades que los seres vivostienen para vivir. Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo. Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan. Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan. Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores. Describe el crecimiento de los seres vivos. BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO 2.4.- COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Menciona el hábitat de algunos seres vivos. Relaciona a los seres vivos con elambiente en donde habitan. Relaciona a los seres vivos con elambiente en donde habitan. Describe al Sol y la Luna por sus características. Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características. Relaciona el día con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas. Describe el cielo de día y el cielo de noche. Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros). Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros). 3.- COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Detecta una necesidad personal o de suentornoinmediatoque puede resolver y propone alternativas de solucióna partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucióny la describe usando unidades de medidano estandarizadas;selecciona materiales segúnsus características percibidas por sus sentidos y describe, enforma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismoque desarrolla usandoherramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimientoque realizóy el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3.1.- PLANTEA PROBLEMAS QUE REQUIERAN SOLUCIONES TECNOLÓGICAS Y SELECCIONA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan. Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. Propone ideas de alternativas de solución. Propone ideas y describe su alternativa de solución. Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Hace preguntas sobre posibles causas delproblema. 3.2.- DISEÑA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA Selecciona los materiales que utilizará para su alternativa de solución. Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (tamaño, color, forma, entre otras). Representa, con dibujos simples, su alternativa de solución. Representa gráficamente, su alternativa de solución (dibujos, primeras formas de escritura). Describe cómo va a construir su prototipo. Describe cómo va a construir su prototipo. Estima el tamaño de su prototipo, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias.) Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias). 3.3.- IMPLEMENTA Y VALIDA SU ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras). Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

21. 3.4.- EVALÚA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DE SU PROTOTIPO Describe posibles usos del prototipo. Describe posibles usos del prototipo. Comunica cómo construyó su prototipo. Comunica cómo construyó su prototipo. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo. 4.- COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD. ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares. CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4.1.- EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO Menciona objetos que han sido hechos por el hombre. Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas. 4.2.- TOMA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIO CIENTÍFICAS Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

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