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1. Modelo democrático de educación: Dicho modelo nos pretende insinuar/decir que todos
tenemos igualdad respecto a la tecnología y al acceso de información aunque en realidad esto
se vea en la teoría pero no en la práctica ya que no todo el mundo tiene los mismos recursos.

2. Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos: Dejando atrás que no
todos partimos de tener acceso a la red, aun teniendo ésta, la libertad de expresión y
participación igualitaria no se puede dar puesto que no todos tenemos los mismos
conocimientos en este campo lo que origina una participación y expresión desigualitaria.

3. Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos: La
amplitud de la información es relativa puesto que podemos encontrar mucha pero a la hora de
la verdad no somos capaces de utilizarla ni valorar su importancia conforme nuestras
necesidades y en cuanto el acceso ilimitado si no somos capaces de considerar su uso y
refutar la información que no nos aporte ningún conocimiento deseado, estamos más bien
limitados a la hora de encontrar dichos contenidos.
4. El mito del valor per se de las tecnologías: Se utiliza como un elemento de cambio y
transformación, gracias a ella los elementos educativos se han vuelto más atractivos y por
ende tienen más posibilidades que los métodos tradicionales. Si estas transformaciones y
cambios no los enlazas con otras variables curriculares, como los contenidos y objetivos, no
tienen tanto valor. Esto hay que enlazarlo con un cambio de mentalidad hacia el uso de las
nuevas tecnologías.

5. Mito de la neutralidad de las TICs: La neutralidad de las TICs depende no tanto de ellas por si
solas sino de las personas que las llevan a cabo, teniendo en cuenta su ideología, cultura, etc...
Toda tecnología arrastra unos valores y actitudes dadas por los individuos que la crean y la
utilizan.

6. Mito de la interactividad: Aunque en algunos casos se nos ofrece la posibilidad de interactuar,
la realidad es muy diferente, se tiende a limitar al “teclea, copia, escucha, pega,...” quitando
toda posibilidad de interactividad.
7. Los mitos de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”: Las TICs
aunque ofrezcan un acceso elevado de uso no significa que por esto lo que se consiga con ella
sea síntoma de calidad. Todo depende de qué se hace con la información y cómo la llegamos
a entender más que cómo llega ésta a nosotros.

8. Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del
costo”: Estos dos mitos han sido desmentidos puesto que por una parte, son el estudiante, su
capacidad cognitiva, su entorno, etc... los que delimitan el tiempo de aprendizaje y por otra
parte la reducción de costo ha sido desmentida porque las TICs conllevan un esfuerzo
económico y temporal considerable.

9. Los mitos de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”: No porque las TICs
lleguen a todos es síntoma de calidad. A esto debemos añadir que si no sabemos seleccionar
la información seguiremos perdidos y, por así decirlo, perdiendo tiempo de nuestra vida.
Debemos promover la enseñanza de las TICs en el ámbito educativo para que seamos capaces
de “entender y utilizarlas” todos por igual.
10. Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental: Al contrario de lo que se piensa,
las tecnologías no ejercen una influencia directa en el comportamiento de las personas ya que
la mayoría sabemos diferenciar entre la realidad y la ficción, se deben tener en cuenta otras
variables. No podemos olvidar que somos nosotros quienes creamos toda la información que
encontramos en las redes y por ende debemos ser capaces de aceptar nuestra implicación en
la misma.

11. El mito de la cultura deshumanizadora y alienante: Como hemos dicho en el párrafo anterior:
“No podemos olvidar que somos nosotros quienes creamos toda la información que
encontramos en las redes y por ende debemos ser capaces de aceptar nuestra implicación en
la misma.” Aunque algunos avances tecnológicos hayan tenido un carácter déspota, ha sido
creado por la mano del hombre y somos nosotros los que al final le damos un uso u otro.

12. La existencia de una única tecnología. La súper-tecnología: Para nosotros no existe la súpertecnología, no debemos apoyarnos en sus características técnicas y estéticas para tacharla
como la mejor. Debemos fijarnos en otros criterios como “los objetivos y contenidos que se
desean alcanzar y transmitir”, “los medios deben propiciar la intervención sobre ellos”,
“seleccionar medios de fácil utilización”, entre otros muchos.
13. Mito de la sustitución del profesor: Por mucho que la tecnología avance, ni la escuela ni el
profesor podrán ser reemplazados, aunque puede que si lleguen a ser reemplazados sus roles.

14. Mito de la construcción compartida del conocimiento: Aunque hayamos creado más
comunidades donde compartimos y almacenamos la información, está última hoy en día tiene
más importancia. En las comunidades nos encontramos con que son solo unos pocos los que
realmente exponen sus conocimientos y los demás se limitan a leer, dando a entender que no
todos participan en la construcción del conocimiento.

15. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos: No depende
de cuán potente sea la tecnología sino de cómo la usemos, por si misma ésta no es capaz de
solucionar los problemas educativos, necesitan de diseños, metodologías y elementos
curriculares para que realmente nos sean de gran utilidad.

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  • 1. 1. Modelo democrático de educación: Dicho modelo nos pretende insinuar/decir que todos tenemos igualdad respecto a la tecnología y al acceso de información aunque en realidad esto se vea en la teoría pero no en la práctica ya que no todo el mundo tiene los mismos recursos. 2. Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos: Dejando atrás que no todos partimos de tener acceso a la red, aun teniendo ésta, la libertad de expresión y participación igualitaria no se puede dar puesto que no todos tenemos los mismos conocimientos en este campo lo que origina una participación y expresión desigualitaria. 3. Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos: La amplitud de la información es relativa puesto que podemos encontrar mucha pero a la hora de la verdad no somos capaces de utilizarla ni valorar su importancia conforme nuestras necesidades y en cuanto el acceso ilimitado si no somos capaces de considerar su uso y refutar la información que no nos aporte ningún conocimiento deseado, estamos más bien limitados a la hora de encontrar dichos contenidos.
  • 2. 4. El mito del valor per se de las tecnologías: Se utiliza como un elemento de cambio y transformación, gracias a ella los elementos educativos se han vuelto más atractivos y por ende tienen más posibilidades que los métodos tradicionales. Si estas transformaciones y cambios no los enlazas con otras variables curriculares, como los contenidos y objetivos, no tienen tanto valor. Esto hay que enlazarlo con un cambio de mentalidad hacia el uso de las nuevas tecnologías. 5. Mito de la neutralidad de las TICs: La neutralidad de las TICs depende no tanto de ellas por si solas sino de las personas que las llevan a cabo, teniendo en cuenta su ideología, cultura, etc... Toda tecnología arrastra unos valores y actitudes dadas por los individuos que la crean y la utilizan. 6. Mito de la interactividad: Aunque en algunos casos se nos ofrece la posibilidad de interactuar, la realidad es muy diferente, se tiende a limitar al “teclea, copia, escucha, pega,...” quitando toda posibilidad de interactividad.
  • 3. 7. Los mitos de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”: Las TICs aunque ofrezcan un acceso elevado de uso no significa que por esto lo que se consiga con ella sea síntoma de calidad. Todo depende de qué se hace con la información y cómo la llegamos a entender más que cómo llega ésta a nosotros. 8. Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”: Estos dos mitos han sido desmentidos puesto que por una parte, son el estudiante, su capacidad cognitiva, su entorno, etc... los que delimitan el tiempo de aprendizaje y por otra parte la reducción de costo ha sido desmentida porque las TICs conllevan un esfuerzo económico y temporal considerable. 9. Los mitos de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”: No porque las TICs lleguen a todos es síntoma de calidad. A esto debemos añadir que si no sabemos seleccionar la información seguiremos perdidos y, por así decirlo, perdiendo tiempo de nuestra vida. Debemos promover la enseñanza de las TICs en el ámbito educativo para que seamos capaces de “entender y utilizarlas” todos por igual.
  • 4. 10. Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental: Al contrario de lo que se piensa, las tecnologías no ejercen una influencia directa en el comportamiento de las personas ya que la mayoría sabemos diferenciar entre la realidad y la ficción, se deben tener en cuenta otras variables. No podemos olvidar que somos nosotros quienes creamos toda la información que encontramos en las redes y por ende debemos ser capaces de aceptar nuestra implicación en la misma. 11. El mito de la cultura deshumanizadora y alienante: Como hemos dicho en el párrafo anterior: “No podemos olvidar que somos nosotros quienes creamos toda la información que encontramos en las redes y por ende debemos ser capaces de aceptar nuestra implicación en la misma.” Aunque algunos avances tecnológicos hayan tenido un carácter déspota, ha sido creado por la mano del hombre y somos nosotros los que al final le damos un uso u otro. 12. La existencia de una única tecnología. La súper-tecnología: Para nosotros no existe la súpertecnología, no debemos apoyarnos en sus características técnicas y estéticas para tacharla como la mejor. Debemos fijarnos en otros criterios como “los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir”, “los medios deben propiciar la intervención sobre ellos”, “seleccionar medios de fácil utilización”, entre otros muchos.
  • 5. 13. Mito de la sustitución del profesor: Por mucho que la tecnología avance, ni la escuela ni el profesor podrán ser reemplazados, aunque puede que si lleguen a ser reemplazados sus roles. 14. Mito de la construcción compartida del conocimiento: Aunque hayamos creado más comunidades donde compartimos y almacenamos la información, está última hoy en día tiene más importancia. En las comunidades nos encontramos con que son solo unos pocos los que realmente exponen sus conocimientos y los demás se limitan a leer, dando a entender que no todos participan en la construcción del conocimiento. 15. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos: No depende de cuán potente sea la tecnología sino de cómo la usemos, por si misma ésta no es capaz de solucionar los problemas educativos, necesitan de diseños, metodologías y elementos curriculares para que realmente nos sean de gran utilidad.