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Encuadre la tecnología informática aplicada a los centros escolares enesjs

Encuadre del curso la tecnología informática aplicada a los centros escolares. Escuela Normal Experimental de san Juan de Sabinas.

Encuadre la tecnología informática aplicada a los centros escolares enesjs

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LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A
LOS CENTROS ESCOLARES
     
PROGRAMA DEL CURSO
Trayecto formativo: Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Carácter del curso: Obligatorio
Horas: 4
Créditos: 4.5
Docente: Enrique Ignacio Arreguín Rodríguez
eiarreguin@gmail.com
enriquearreguinrdz
earreguin
eiarreguin
eiarreguin
enriquearreguinrdz
861 104 2649
eiarreguin

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
Escuela Normal Experimental de San Juan de Sabinas
Presentación realizad con reveal.js
PROPÓSITOS DEL CURSO
Desarrollar las habilidades, actitudes y conocimientos
necesarios para el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la educación.
Implementar las herramientas digitales para la educación
en el aula adaptándolas al contexto o ambiente educativo
que se le presente.
Crear y gestionar comunidades virtuales para el
aprendizaje que brinden soporte a la clase presencial
mientras se fomenta el trabajo colaborativo en línea a
través de múltiples actividades.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
En la primer unidad de aprendizaje se abordan las
herramientas digitales educativas clasificadas de acuerdo
con su función. Entre algunas de estas se encuentran:
objetos de aprendizaje, videojuegos, simuladores,
herramientas para el trabajo colaborativo y educación en
línea. La finalidad de conocer y utilizar estas herramientas
digitales es identificar su potencial educativo y las
competencias que desarrolla el estudiante con su uso.
La segunda unidad considera el ambiente educativo como
un espacio en donde se desarrolla la práctica docente con el
uso de la tecnología, tomando en consideración las ventajas
y desventajas de infraestructura, así como las necesidades y
la adaptación de las TIC's a ellas. En esta unidad de
aprendizaje, el estudiante conoce distintos tipos de
modelos de equipamiento, y mediante una planeación
didáctica elije y adapta el uso de las herramientas digitales.
La tercera unidad contempla contenidos como el
aprendizaje colaborativo, comunidades virtuales y las
plataformas para su desarrollo desde la perspectiva del
impacto que tienen en la educación. Para ello, los
estudiantes revisan, utilizan y crean contenidos con
herramientas digitales, propias de las plataformas. También
en esta unidad se describen las principales funciones y
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Encuadre la tecnología informática aplicada a los centros escolares enesjs

  • 1. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES       PROGRAMA DEL CURSO Trayecto formativo: Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación Carácter del curso: Obligatorio Horas: 4 Créditos: 4.5 Docente: Enrique Ignacio Arreguín Rodríguez eiarreguin@gmail.com enriquearreguinrdz earreguin eiarreguin eiarreguin enriquearreguinrdz 861 104 2649 eiarreguin         Escuela Normal Experimental de San Juan de Sabinas Presentación realizad con reveal.js
  • 2. PROPÓSITOS DEL CURSO Desarrollar las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación. Implementar las herramientas digitales para la educación en el aula adaptándolas al contexto o ambiente educativo que se le presente. Crear y gestionar comunidades virtuales para el aprendizaje que brinden soporte a la clase presencial mientras se fomenta el trabajo colaborativo en línea a través de múltiples actividades.
  • 4. En la primer unidad de aprendizaje se abordan las herramientas digitales educativas clasificadas de acuerdo con su función. Entre algunas de estas se encuentran: objetos de aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas para el trabajo colaborativo y educación en línea. La finalidad de conocer y utilizar estas herramientas digitales es identificar su potencial educativo y las competencias que desarrolla el estudiante con su uso.
  • 5. La segunda unidad considera el ambiente educativo como un espacio en donde se desarrolla la práctica docente con el uso de la tecnología, tomando en consideración las ventajas y desventajas de infraestructura, así como las necesidades y la adaptación de las TIC's a ellas. En esta unidad de aprendizaje, el estudiante conoce distintos tipos de modelos de equipamiento, y mediante una planeación didáctica elije y adapta el uso de las herramientas digitales.
  • 6. La tercera unidad contempla contenidos como el aprendizaje colaborativo, comunidades virtuales y las plataformas para su desarrollo desde la perspectiva del impacto que tienen en la educación. Para ello, los estudiantes revisan, utilizan y crean contenidos con herramientas digitales, propias de las plataformas. También en esta unidad se describen las principales funciones y utilidades de dichas plataformas.
  • 7. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO
  • 8. Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. Usa las TIC's como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
  • 10. Usa herramientas digitales (objetos de aprendizaje, herramientas de colaboración y educación en línea, software libre para la educación, herramientas para la gestión de contenidos en la web, entre otras) en las que identifica el potencial educativo para su uso. Planea el uso de las herramientas acordes a los ambientes educativos y evalúa el impacto que tienen en el aprendizaje de los estudiantes. Crea, revisa y utiliza comunidades virtuales educativas asumiendo diferentes roles (docente, estudiante, administrador) con un comportamiento ético dentro de la misma. Utiliza las aplicaciones propias de la plataforma que considera apropiadas para el desarrollo de una asignatura.
  • 11. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO Las condiciones que encuentran los nuevos docentes al ingresar a las aulas son muy variadas; por esto, se busca dotar al futuro docente de la capacidad para proponer alternativas didácticas de acuerdo con las herramientas digitales, en algunos casos libres, para innovar y mejorar su práctica docente. Además, este curso contempla el uso de las comunidades virtuales para dar al egresado las competencias para gestionar adecuadamente contenidos educativos en estos entornos, con un respaldo teórico, pedagógico y tecnológico en cuanto a las herramientas disponibles dentro de la comunidad virtual.
  • 12. ESTRUCTURA DEL CURSO Este curso está dividido en tres unidades de aprendizaje, que en su conjunto, brindan oportunidades al estudiante para desarrollar competencias que le permitan utilizar las herramientas digitales en la educación, adaptándolas a distintos escenarios tanto físicos como virtuales.
  • 13. La primera unidad de aprendizaje contempla una aproximación al uso e identificación del potencial educativo de las herramientas digitales, ya que es importante que los estudiantes normalistas conozcan, valoren, adapten y las utilicen en la educación.
  • 14. UNIDAD DE APRENDIZAJE I Las herramientas digitales para la educación Importancia de las herramientas digitales para la educación. El efecto de las herramientas tecnológicas en el estudiante. Herramientas digitales para la educación. Objetos de aprendizaje. Potencial educativo de los videojuegos. Software de trabajo colaborativo en redes (groupware). Software libre para la educación. Herramientas digitales para la educación en línea. Evaluación de las herramientas digitales educativas.
  • 15. En la segunda unidad se desarrollan las competencias del estudiante para adaptar la metodología de trabajo con herramientas digitales a los diferentes ambientes educativos (modelos de equipamiento) que le permitan innovar y mejorar el trabajo docente en el salón de clases.
  • 16. UNIDAD DE APRENDIZAJE II Ambientes educativos Los modelos de equipamientos y las herramientas digitales para la educación en el aula. Adaptación del uso de las herramientas digitales a los ambientes educativos. Propuestas didácticas usando herramientas digitales en ambientes educativos. Medición del impacto de los ambientes educativos usando herramientas digitales sobre el aprendizaje de los alumnos. Comparativa de las ventajas y desventajas de los ambientes educativos para una misma herramienta digital.
  • 17. En la tercera unidad se estudian las comunidades virtuales que favorecen el aprendizaje colaborativo, así como la creación de plataformas desde la perspectiva del impacto que tienen en la educación. Para ello, los estudiantes revisan, utilizan y crean contenidos con herramientas digitales propias de las plataformas. También en esta unidad se describen las principales funciones y utilidades de dichas plataformas.
  • 18. UNIDAD DE APRENDIZAJE III Comunidades virtuales de aprendizaje Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo. Características y elementos del aprendizaje colaborativo. Modelos de aprendizaje colaborativo. Comunidades virtuales. Estructura y dinámica de la comunidad. El potencial educativo de las comunidades virtuales. Plataformas. LMS (Learning Management System) Redes sociales. La credibilidad del docente frente a sus publicaciones en las comunidades virtuales. Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en comunidades virtuales.
  • 20. UNIDAD I Presentación sobre software educativo 10 % Presentación sobre herramientas WEB 2.0 10 % Proyecto: Tutorial sobre herramienta digital 20 % Implementación de herramientas digitales en el aula (Estudio de casos) 15 % Evaluación de herramientas digitales 15 % Examen 30 %
  • 21. UNIDAD II Wiki sobre ambientes educativos 20 % Proyecto: Diseño de planeación didáctica utilizando una herramienta digital y un ambiente educativo 30 % Herramienta digital utilizada en la planeación didáctica 20 % Comparativa de las ventajas y desventajas de los ambientes educativos para una misma herramienta digital 10 % Examen 20 %
  • 22. UNIDAD III Resúmen sobre el aprendizaje colaborativo 20 % Resúmen sobre las comunidades virtuales educativas 30 % Creación de una comunidad virtual 50 %
  • 23. PROYECTO SEMESTRAL Creación de una aplicación de carácter educativo.