‫והלב‬ ‫הדעת‬ ‫ת‬ ַ‫מ‬ְ‫כ‬ ָ‫ח‬
‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬ ‫ליישום‬ ‫אינטגרטיבי‬ ‫מודל‬-21‫יסודיים‬ ‫ספר‬ ‫בבתי‬

‫היום‬ ‫האתגרים‬:‫במאה‬ ‫החינוך‬ ‫מערכת‬‫ה‬-21
USA National Research Council
Pellegrino & Hilton (Eds.) (2012)
McKinsey Report (2012; Education
to Work)
OECD (2018) - The future of
Education and Skills: Education
2030
“Today’s educational policies
and practices will need
updating to help all children
develop transferable
knowledge and skills.” (NRC,
2012, p. 15)
•‫אתגרים‬ ‫בפני‬ ‫כיום‬ ‫עומדת‬ ‫החינוך‬ ‫מערכת‬
‫מהותיים‬,‫בעולם‬‫במהירות‬ ‫המשתנה‬ ‫סוער‬
•‫בהצלחה‬ ‫להתמודד‬ ‫תלמידים‬ ‫להכשיר‬ ‫עליה‬
‫לא‬ ‫אתגרים‬ ‫עם‬-‫של‬ ‫צפויים‬ ‫ולא‬ ‫ידועים‬
‫ה‬ ‫המאה‬-21
•‫לצורך‬‫כך‬,‫תלמידים‬ ‫בקרב‬ ‫לפתח‬ ‫הכרחי‬
"‫עומק‬ ‫מיומנויות‬"‫יישום‬ ‫ברות‬ ‫שהן‬
‫מעבר‬ ‫ומגוונים‬ ‫שונים‬ ‫ובהקשרים‬ ‫בתחומים‬
‫לתחומי‬‫לימוד‬
2

‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬-21‫העברה‬ ‫ברות‬ ‫עומק‬ ‫מיומנויות‬
•‫תוך‬ ‫תחום‬-‫אישי‬
•‫עצמית‬ ‫מסוגלות‬,‫עצמי‬ ‫ערך‬,‫והתנהגותי‬ ‫רגשי‬ ‫וויסות‬,‫למידה‬ ‫ויסות‬
•‫בין‬ ‫תחום‬-‫אישי‬
•‫בין‬ ‫רגישות‬-‫אישית‬,‫צוות‬ ‫עבודת‬,‫אמפתיה‬,‫פעולה‬ ‫שיתוף‬,‫קונפליקטים‬ ‫ניהול‬
•‫קוגניטיבי‬ ‫תחום‬
‫יצירתיות‬,‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬,‫בעיות‬ ‫פתרון‬,‫מטה‬-‫קוגניציה‬
‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬-21‫יסודיים‬ ‫ספר‬ ‫בבתי‬ 20-Apr-18 3

‫אחר‬ ‫משהו‬ ‫אולי‬ ‫או‬ ‫מיומנויות‬ ‫שיח‬?
‫בהתבסס‬‫דו‬ ‫על‬"‫חות‬
USA National Research Council
OECD ‫חברת‬‫מקינזי‬
‫שהוראת‬ ‫לדעת‬ ‫נוכחנו‬
‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬-21‫מציעה‬
‫למעשה‬‫מ‬ ‫יותר‬ ‫הרבה‬"‫סתם‬"
‫נוספות‬ ‫מיומנויות‬...
4

Education 2030 – A Shared Vision
“We are committed to help
every learner develop as a
whole person, develop his or
her potential and help shape
a shared future built on the
well-being of individuals,
communities and the
planet”
OECD (2018) - The future of Education and
Skills: Education 2030 p. 3
5

‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬ ‫הוראת‬-21‫יותר‬ ‫למעשה‬ ‫מציעה‬
‫מ‬"‫סתם‬"‫נוספות‬ ‫מיומנויות‬...(‫דו‬ ‫על‬ ‫בהתבסס‬"‫חות‬NRC,OECD,‫ומקינזי‬)
•‫הגדרה‬‫מטרות‬ ‫של‬ ‫שונה‬‫החינוך‬
•‫תפיסה‬‫של‬ ‫טיבו‬ ‫של‬ ‫אחרת‬‫האדם‬
•‫דרכים‬‫להשיג‬ ‫יותר‬ ‫ויעילות‬ ‫אחרות‬‫מטרות‬ ‫את‬ ‫גם‬‫החינוך‬
‫המסורתיות‬‫וחווייתית‬ ‫פעילה‬ ‫למידה‬ ‫וביניהן‬,‫צוות‬ ‫עבודת‬,‫משחק‬,
‫אמנות‬
•‫תרבות‬ ‫שינוי‬‫ופרקטיקות‬‫ארגוניות‬
6

7

8

‫אבל‬...‫בעייתי‬ ‫בעולם‬ ‫המצב‬
• “Current educational policies …….. focus primarily on recall
of facts and procedures, posing a challenge to wider
teaching and learning of transferable 21st century
competencies.” (NRC, 2012, p. 11).
•‫ובישראל‬?‫אותם‬‫בעיות‬ ‫וגם‬ ‫אתגרים‬‫ייחודיות‬:
•‫קבוצות‬ ‫בין‬ ‫משמעותיים‬ ‫פערים‬
•‫מדידים‬ ‫הישגים‬ ‫ועל‬ ‫עיוניים‬ ‫היבטים‬ ‫על‬ ‫דגש‬ ‫עודף‬
•‫קטן‬ ‫אחד‬ ‫משהו‬ ‫ועוד‬
9

‫איך‬?
‫האתגרים‬ ‫על‬ ‫עונים‬ ‫איך‬?
10

‫השינוי‬ ‫את‬ ‫יוצרים‬ ‫איך‬?
•‫שונות‬ ‫ופרספקטיבות‬ ‫גישות‬ ‫על‬ ‫המבוססים‬ ‫שונים‬ ‫מחקרים‬–‫למסקנות‬ ‫הגיעו‬
‫שונות‬:
•‫הרגשיות‬ ‫המיומנויות‬ ‫חשיבות‬-‫כבסיס‬ ‫חברתיות‬‫להכל‬(Durlak et al., 2011)
•‫קוגניטיביות‬ ‫מיומנויות‬ ‫מרכזיות‬–‫דיסציפלינריות‬ ‫ועל‬ ‫דיסציפלינריות‬
(Catrambone & Holyoak, 1989 )
•‫ארגונית‬ ‫רמה‬ ‫של‬ ‫קריטיות‬:‫מנהל‬/‫הנהלה‬ ‫וצוות‬ ‫ת‬(Lieberman, Hopkins,
Fullan, & Hargreaves, 2010)
•‫בספרות‬ ‫בדיונים‬ ‫חמים‬ ‫נושאים‬ ‫אלו‬ ‫כל‬‫המשגתית‬‫בחינוך‬ ‫ומחקרית‬
•‫מדיניות‬ ‫ואנשי‬ ‫החלטות‬ ‫מקבלי‬ ‫בקרב‬ ‫עכשווי‬ ‫בדיון‬ ‫מרכזיים‬ ‫נושאים‬ ‫וגם‬
‫בארץ‬ ‫החינוך‬–‫ובעולם‬
•‫שתפקיד‬ ‫טוענים‬ ‫כולם‬‫קריטי‬ ‫הוא‬ ‫המורה‬!
11

Parker Palmer
The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape
of a Teacher's Life
•‫פרקר‬‫טען‬‫ש‬"‫מורים‬‫מי‬ ‫את‬ ‫מלמדים‬ ‫הם‬ ‫בעיקר‬ ‫אלא‬ ‫חומר‬ ‫רק‬ ‫מלמדים‬ ‫לא‬
‫שהם‬."
•You teach who you are
•‫המורה‬‫שהיא‬ ‫מי‬ ‫את‬ ‫מלמדת‬,‫אופייה‬,‫אישיותה‬,‫איכויותיה‬,‫הרוח‬ ‫מצב‬ ‫וגם‬
‫שלה‬ ‫וההתכווננות‬ ‫שלה‬.‫לתכנים‬ ‫מעבר‬,‫דיסציפלינרי‬ ‫ולידע‬ ‫לפדגוגיות‬,
‫אדם‬ ‫כל‬ ‫קודם‬ ‫היא‬ ‫המורה‬.‫שהיא‬ ‫מי‬ ‫את‬ ‫כל‬ ‫קודם‬ ‫משקפת‬ ‫וההוראה‬
‫כאדם‬.
•‫ולכן‬....‫תחילה‬ ‫המורה‬Teachers First
12

•‫מה‬ ‫נדע‬ ‫איך‬‫נכון‬?‫שאלה‬ ‫זוהי‬‫אמפירית‬
•‫פרופ‬ ‫החינוך‬ ‫משרד‬ ‫של‬ ‫לשעבר‬ ‫הראשי‬ ‫המדען‬ ‫של‬ ‫לפעילות‬ ‫תודות‬'‫עמי‬
‫וולנסקי‬
•‫ד‬ ‫העכשווי‬ ‫הראשי‬ ‫והמדען‬"‫אשר‬ ‫איתי‬ ‫ר‬
•‫החינוך‬ ‫במשרד‬ ‫ורבים‬ ‫נוספים‬ ‫ולאנשים‬‫וב‬ISF-Israeli Science Foundation
•‫ה‬ ‫מטעם‬ ‫קורא‬ ‫קול‬ ‫יצא‬ISF‫אמפירית‬ ‫זאת‬ ‫לברר‬ ‫מבקש‬ ‫שאכן‬...
•‫המחקר‬ ‫פרויקט‬ ‫הוא‬ ‫מכך‬ ‫שצמח‬ ‫מה‬:‫והלב‬ ‫הדעת‬ ‫חכמת‬
13

‫והלב‬ ‫הדעת‬ ‫ת‬ ַ‫מ‬ְ‫כ‬ ָ‫ח‬
‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬ ‫ליישום‬ ‫אינטגרטיבי‬ ‫מודל‬-21‫יסודיים‬ ‫ספר‬ ‫בבתי‬

‫המחקר‬ ‫צוות‬
‫מובילות‬ ‫חוקרות‬
‫חיפה‬ ‫באוניברסיטת‬
‫פרופ‬'‫עפרה‬‫מייזלס‬
‫ד‬"‫לביא‬ ‫שירי‬ ‫ר‬
‫פרופ‬'‫לייקין‬ ‫רוזה‬
‫מובילות‬ ‫חוקרות‬
‫באוניברסיטת‬‫אילן‬ ‫בר‬
‫פרופ‬'‫מברך‬ ‫זמירה‬
‫פרופ‬'‫ציון‬ ‫מיכל‬
‫ההתערבות‬ ‫ניהול‬
‫שלי‬‫רוטה‬
‫פיתוח‬ ‫צוות‬,‫והערכה‬ ‫מדידה‬
‫ד‬"‫פז‬ ‫נורית‬ ‫ר‬-‫ברוך‬
‫אימאן‬‫נעמה‬
‫סהר‬ ‫אביטל‬
‫התערבות‬ ‫צוותי‬
‫גיא‬‫גרובס‬
‫אור‬ ‫סביון‬
‫שי‬‫חנין‬
‫גלית‬‫חנין‬
‫גלית‬‫קליגר‬
‫רן‬‫כץ‬
‫יעל‬‫רובינשטיין‬

‫הפרויקט‬ ‫יעדי‬
•‫הבנה‬‫ולמידת‬ ‫להוראת‬ ‫הקשורים‬ ‫שינוי‬ ‫תהליכי‬ ‫של‬ ‫מעמיקה‬
‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬-21‫ובכללם‬SEL
•‫מודל‬ ‫בניית‬‫מבוסס‬ ‫אינטגרטיבי‬-‫גדול‬ ‫מדגם‬ ‫על‬ ‫שנבדק‬ ‫מחקר‬,
‫מוצלחת‬ ‫להובלה‬,‫היקף‬ ‫רחבי‬ ‫שינוי‬ ‫תהליכי‬ ‫של‬ ‫קיימא‬ ‫ברת‬
‫הרגשי‬ ‫בתחומים‬,‫ספר‬ ‫בבתי‬ ‫והקוגניטיבי‬ ‫החברתי‬‫יסודיים‬
•‫הכשרה‬ ‫מודל‬ ‫יצירת‬‫המודל‬ ‫להעברת‬ ‫חינוך‬ ‫צוותי‬ ‫של‬
‫ספר‬ ‫בבתי‬ ‫האופטימלי‬‫נוספים‬(Scaling up.)
16

‫והמחקר‬ ‫ההתערבות‬ ‫בתוכנית‬ ‫מרכזי‬ ‫עקרון‬:‫הוליסטית‬ ‫תפיסה‬
‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬-21‫יסודיים‬ ‫ספר‬ ‫בבתי‬ 20-Apr-18 17
•Whole School
•‫כיחידה‬ ‫הספר‬ ‫בית‬
‫אורגנית‬–‫המורים‬ ‫כל‬,
‫לדיסציפלינות‬ ‫מעבר‬,‫כולל‬
‫ביה‬ ‫הנהלת‬"‫ס‬,‫התרבות‬
‫הארגונית‬,‫והמנגנונים‬
‫בה‬ ‫התומכים‬
•Whole Child
•‫כאדם‬ ‫לילד‬ ‫התייחסות‬
‫קיומו‬ ‫מישורי‬ ‫כל‬ ‫על‬ ‫שלם‬
‫סגולותיו‬ ‫וכל‬-‫החווה‬,
‫מרגיש‬,‫חושב‬,‫מדמיין‬,
‫משחק‬
•Whole Teacher
•‫מי‬ ‫את‬ ‫מלמדים‬ ‫המורים‬
‫את‬ ‫רק‬ ‫ולא‬ ‫שהם‬"‫החומר‬"
We teach who we are
•‫ולכן‬Teachers First
‫תחילה‬ ‫מורים‬

‫ההתערבות‬ ‫עקרונות‬
‫לייצר‬ ‫אמורה‬ ‫הספר‬ ‫בבתי‬ ‫ההתערבות‬
‫בר‬ ‫שינוי‬-‫ספרית‬ ‫הבית‬ ‫המערכת‬ ‫בכל‬ ‫קיימא‬
‫והיא‬ ‫השיעורים‬ ‫ובכל‬:
•‫על‬ ‫מבוססת‬‫סדירויות‬‫תוספתית‬ ‫תכנית‬ ‫ואינה‬ ‫קיימות‬
•‫מוסדית‬ ‫השתלמות‬ ‫כוללת‬‫ארגוני‬ ‫וליווי‬
•‫תועבר‬‫במשך‬‫שנתיים‬(‫של‬ ‫בהיקף‬30‫שעות‬‫כל‬‫שנה‬)
•Teachers first-‫לומדים‬ ‫מורים‬‫המיומנויות‬ ‫את‬
‫אז‬ ‫ורק‬ ‫הראשונה‬ ‫בשנה‬ ‫בעצמם‬‫לומדים‬
‫כיצד‬‫המיומנויות‬ ‫את‬ ‫להורות‬‫לתלמידיהם‬
‫כחלק‬‫הרגילה‬ ‫הלימודים‬ ‫מתכנית‬
18

‫המחקר‬ ‫מערך‬(2X4)
‫ארגונית‬ ‫התערבות‬‫אירגונית‬ ‫התערבות‬ ‫ללא‬
‫בתחום‬ ‫התערבות‬
‫הקוגניטיבי‬5‫ספר‬ ‫בתי‬5‫ספר‬ ‫בתי‬
‫בתחום‬ ‫התערבות‬‫רגשי‬-
‫חברתי‬5‫ספר‬ ‫בתי‬5‫ספר‬ ‫בתי‬
‫שילוב‬ ‫של‬ ‫התערבות‬
‫רגשי‬ ‫התחומים‬-‫חברתי‬
‫וקוגניטיבי‬
5‫ספר‬ ‫בתי‬5‫ספר‬ ‫בתי‬
‫ביקורת‬ ‫קבוצת‬
(‫התערבות‬ ‫ללא‬)5‫ספר‬ ‫בתי‬5‫ספר‬ ‫בתי‬
‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬-21‫יסודיים‬ ‫ספר‬ ‫בבתי‬ 20-Apr-18 19

‫שיטה‬
20
•Mixed method-‫ואיכותני‬ ‫כמותי‬ ‫מחקר‬ ‫שילוב‬
•‫גישוש‬ ‫מחקר‬–design experiment
•‫ראשי‬ ‫מחקר‬
•‫מחקר‬ ‫מערך‬Cross sectional,‫אורך‬ ‫מחקר‬,follow-up
•‫הציבורית‬ ‫החינוך‬ ‫מערכת‬ ‫מבנה‬ ‫ומשקף‬ ‫גדול‬ ‫מדגם‬

‫התערבות‬ ‫מוקדי‬
‫רגשית‬ ‫התערבות‬-‫חברתית‬
•‫מודעות‬‫עצמית‬
‫הגברת‬‫זיהוי‬ ‫יכולות‬‫וזיהוי‬ ‫רגשות‬‫חוזקות‬,
‫הגברת‬‫הביטחון‬‫המסוגלות‬ ‫ותחושת‬ ‫העצמי‬
‫העצמית‬ ‫המודעות‬ ‫והעלאת‬ ‫העצמית‬
•‫עצמי‬ ‫ויסות‬/‫ניהול‬‫עצמי‬
‫הכרה‬‫וויסות‬ ‫עצמי‬ ‫ניהול‬ ‫מנגנוני‬ ‫עם‬ ‫עצמית‬
‫בתחומים‬ ‫וגמישות‬ ‫נוספים‬ ‫כלים‬ ‫ופיתוח‬ ‫לחץ‬
‫אלו‬
•‫חברתיות‬ ‫מיומנויות‬
‫פיתוח‬‫יכולת‬‫אמפתיה‬,‫הקשבה‬‫לאחרים‬ ‫וכבוד‬
‫פעולה‬ ‫בשיתוף‬ ‫עבודה‬ ‫ויכולת‬‫בצוות‬
‫קוגניטיבית‬ ‫התערבות‬
•‫מורכבות‬ ‫בעיות‬ ‫פתרון‬
‫שונים‬ ‫דעת‬ ‫בתחומי‬
•‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬
‫מיקוד‬‫בין‬ ‫והבדלים‬ ‫מתאים‬ ‫פתרון‬ ‫בבחירת‬
‫הפתרונות‬
•‫יצירתיות‬
‫מחשבתית‬ ‫גמישות‬,‫מקורית‬ ‫חשיבה‬
•‫מטה‬-‫קוגניציה‬
‫עצמית‬ ‫בקרה‬,‫עצמית‬ ‫הערכה‬,‫ביטחון‬
21

‫התערבות‬ ‫מוקדי‬..‫המשך‬
•
‫ארגוני‬ ‫ליווי‬
•‫והחזון‬ ‫התפיסה‬ ‫גיבוש‬‫תהליך‬ ‫לפיתוח‬ ‫ספרי‬ ‫הבית‬‫ליישום‬
•‫ביה‬ ‫התנהלות‬ ‫והתאמת‬ ‫פיתוח‬"‫בהתערבות‬ ‫לתמיכה‬ ‫ס‬
(‫כגון‬,‫סדירויות‬,‫נהלים‬,‫טקסים‬)
•‫דוגמאות‬:‫ישיבות‬ ‫ניהול‬,‫משוב‬ ‫מתן‬(‫למורים‬,‫לתלמידים‬),
‫ויצירתיות‬ ‫יוזמות‬ ‫קידום‬,‫בוקר‬ ‫טקס‬/‫שישי‬ ‫יום‬,‫התייחסות‬
‫חריגים‬ ‫לאירועים‬/‫משמעת‬ ‫בעיות‬
•‫פיתוח‬‫התומכת‬ ‫ארגונית‬ ‫תרבות‬‫בכך‬
22

‫צפויה‬ ‫תרומה‬‫ההתערבות‬ ‫של‬-‫תלויים‬ ‫משתנים‬
‫מיומנויות‬ ‫רכישת‬SEL‫בקרב‬‫מורים‬
‫ותלמידים‬
•‫חיובית‬ ‫עצמית‬ ‫הערכה‬•‫בטחון‬‫עצמי‬
•‫ללמידה‬ ‫מוטיבציה‬•‫עצמאית‬ ‫למידה‬ ‫יכולת‬
•‫והתנהגותי‬ ‫רגשי‬ ‫ויסות‬•‫עצמית‬ ‫שליטה‬
•‫התנהגות‬‫פרו‬-‫חברתית‬•‫פעולה‬ ‫שיתוף‬
•‫לימודיים‬ ‫הישגים‬
‫וכיתתית‬ ‫ספרית‬ ‫בית‬ ‫אוירה‬
‫יותר‬ ‫חיובית‬
•‫מורים‬ ‫בין‬ ‫קרבה‬
‫לתלמידים‬
•‫לבית‬ ‫שייכות‬ ‫תחושת‬
‫הספר‬
•‫ירידה‬‫בשחיקת‬‫מורים‬
•‫מהלימודים‬ ‫הנאה‬
•‫ירידה‬‫התנהגות‬ ‫בבעיות‬
20-Apr-18‫ה‬ ‫המאה‬ ‫מיומנויות‬-21‫יסודיים‬ ‫ספר‬ ‫בבתי‬ 23

‫צפויה‬ ‫תיאורטית‬ ‫תרומה‬
•‫המרכזיות‬ ‫מהגישות‬ ‫אחת‬ ‫כל‬ ‫לגבי‬ ‫תובנות‬
‫בית‬ ‫לשינויים‬‫ספריים‬
•‫חברתי‬ ‫רגשי‬
•‫קוגניטיבי‬
•‫ארגוני‬
•‫היו‬ ‫שלא‬ ‫תחומים‬ ‫על‬ ‫להשפיע‬ ‫ויכולתם‬
‫ההתערבות‬ ‫במוקד‬–‫להראות‬ ‫ובקיצור‬
transfer
•‫לעשות‬ ‫היכולת‬ ‫לגבי‬ ‫תובנה‬
‫וטרנספורמטיבי‬ ‫רדיקלי‬ ‫שינוי‬
‫על‬ ‫ספרית‬ ‫בית‬ ‫במערכת‬
‫מוגבל‬ ‫התערבות‬ ‫מודל‬ ‫בסיס‬
24

‫ובעיקר‬...
25
‫של‬ ‫האיכויות‬ ‫יישום‬
‫לסייע‬ ‫כדי‬ ‫והלב‬ ‫הדעת‬
‫בארץ‬ ‫החינוך‬ ‫למערכת‬
‫העתיד‬ ‫לדור‬ ‫להקנות‬
‫ואיכויות‬ ‫מיומנויות‬
‫להגשים‬ ‫להם‬ ‫שיאפשרו‬
‫המטרות‬ ‫את‬
‫הבאות‬........ :

Education 2030 – A Shared Vision
“We are committed to help
every learner develop as a
whole person, develop his or
her potential and help shape
a shared future built on the
well-being of individuals,
communities and the
planet”
OECD (2018) - The future of Education and
Skills: Education 2030 p. 3
26

‫תודה‬!!
27