Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o conto "Pausa", de Moacyr Scliar. Ele propõe atividades de leitura e análise do conto utilizando áudio, vídeo e música para explorar elementos da narrativa e desenvolver habilidades de leitura em estudantes do 8o/9o ano. As atividades incluem discussão sobre o enredo do conto, análise comparativa entre texto escrito e áudio, e relações entre o conto e a música "Cotidiano", de Chico Buar

1. PAUSA
AUTOR: MOACYR SCLIAR
1) Lara Silvia B. de Queiroz
2) Gisele Szabó Despézio Gheti
3) Katia Vitorian Gellers
4) Aline Cristina do Prado
5) Ana Maria S. Mazivieiro
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Curso de Formação para Tutores – MGME
Melhor Gestão,Melhor Ensino

2. 2

3. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM: PAUSA
1. Público alvo: 8ª série/9º ano
2. Objetivo: que o aluno reconheça a tipologia
narrativa, com ênfase em conto; explorar,
desenvolver e ampliar capacidades de leitura.
3. Conteúdos: elementos da narrativa, leitura de
narrativas.
4. Competências e habilidades: inferir elementos
da narrativa, reconhecer elementos da
narrativa, analisar características do conto e
desenvolver competência leitora.
5. Estratégias: análise e comparação do conto em
diferentes mídias, fazendo intervenções por
meio de estratégias de leitura. 3

4. 6. Recursos: Caderno do professor, livro didático,
internet, áudio e vídeo.
7. Avaliação: Leitura e análise de contos, usando
questões que contemplem as estratégias de
leitura, segundo Roxane Rojo.
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5. ATIVAÇÃO DO CONHECIMENTO PRÉVIO
ANTECIPAÇÃO
CHECAGEM DE HIPÓTESES
1. Você conhece um conto?
2. Apresentação do título, por que será Pausa?
3. Qual é o significado da palavra Pausa?
4. Como você imagina o enredo dessa narrativa?
5. Descreva como podem ser os personagens.
6. Como você imagina o local que acontecem os
fatos?
 OBS.: A sequência das perguntas vai depender
das respostas que os alunos derem.
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6. 6

7. ÁUDIO: HTTP://SOUNDCLOUD.COM/LIVRO-FALANTE/PAUSA
1. A entonação torna o áudio atraente?
2. Você ouviria o áudio até o fim? Por quê?
3. Se houvesse música de fundo, efeitos sonoros,
seria mais interessante?
4. O que você acrescentaria nesse áudio para
deixá-lo mais interessante?
5. A história é a mesma do conto escrito?
6. Se tivessem três minutos para contar esse
conto, como faria?
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8.  O texto escrito e o áudio são divididos em dois
momentos. Você concorda com isso? Justifique a
sua resposta.
 Em que momento isso ocorre no áudio e no texto?
Localize-o?
 Os trechos são iguais ou diferentes? Explique.
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9. Quem será o leitor desse texto?
Qual a intenção?
( ler para estudar, trabalhar,
entreter-se, buscar informação,
atualizar, orientar-se)
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10. Percepção das relações de
intertextualidade
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11. A PAUSA DO TEXTO É SEMELHANTE OU DIFERENTE
DESSAS PAUSAS?
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12. 12

13. 13

14. COTIDIANO CORROMPIDO- A VIDA É BELA
 http://www.youtube.com/watch?v=JItscLHrC
p4
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15.  O que o filme tem em comum com o texto: Pausa?
 Como as personagens de ambos os gêneros fogem
da realidade?
 Existe algum momento no filme que como no
conto sugere uma mudança?
 A mudança acontece somente no cenário ou,
também, no plano textual?
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16. COTIDIANO CORROMPIDO- LETRA DE MÚSICA
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Cotidiano
Chico Buarque
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.

17.  Em que a letra se assemelha com o tema do
conto?
 As personagens expressam os mesmos
sentimentos e atitudes com relação à rotina?
 Como você imagina que seja o ritmo dessa
música?
 Como se comportam as mulheres?
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18. COTIDIANO CORROMPIDO- VÍDEOS
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http://letras.mus.br/chico-buarque/82001/
http://www.youtube.com/watch?v=KTNOxX80B
KE

19.  O ritmo da música alterou o contexto? De que
forma?
 Como os vídeos confirmam essa mudança
contextual?
 Quem é e como aparece nos vídeos o marido?
 E a mulher é mesma que você imaginou durante
a leitura da letra? Em que ela é diferente?
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20. REFERÊNCIAS
 ROJO, Roxane - Letramento e capacidades de
leitura para a cidadania, 2004
 SCLIAR, Moacyr - 25 Contos de Moacyr Scliar –
Livro do Falante
 Currículo do Estado de São Paulo
 http://soundcloud.com/livro-falante/pausa ultimo
acesso em 05/05/13
 http://www.youtube.com/watch?v=JItscLHrCp4
ultimo acesso em 05/05/13
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