1. Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
Filipino I
Unang Markahan: Pabula Aralin 1: A. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula Bilang ng araw/sesyon: 5
”Ang Matsing at ang Pagong” na isinakomiks ni
Dr. Jose Rizal
B. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman: Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/ Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na
retorika naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang
A. Panitikan: sariling wika sa rehiyon o Filipino nang may angkop na
1.Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula gramatika/retorika
2.Mga Elemento ng Pabula
a. Tauhan
a.1. Mga Uri ng Tauhan:
tauhang bilog (round character)
tauhang lapad (flat character)
b. Tagpuan
c. Banghay
d. Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa
isa sa mga alternatibo
b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ayoko, ewan/
aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa, walang gana at iba
pa
c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/ di ba upang matiyak
ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
a. Padamdam na pangungusap
b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin ng
nagsasalita
c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang nagpapahiwatig o
hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong mangyari

2. 3. Pang-uri
4. Mga Bahagi ng Pangungusap
5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang mabuti pa’y,
bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganing Pag-unawa Mahahalagang Tanong:
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki at Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa
pahalagahan. bansa?
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon kung pag-aaralan Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng
ito sa orihinal nitong wika. sariling rehiyon at ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?
Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng wastong Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa
gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan. proseso ng komunikasyon?
Nauunawaan ng mag-aaral ang: Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan  nakapagsasalaysay ng pabulang “Ang Matsing at ang
1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula Pagong” mula sa orihinal na komiks na nilikha ni Dr.
B. Gramatika/Retorika Jose Rizal
1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong  nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon
a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula sa
alternatibo masining na pamamaraan
b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ayoko,  nakapaglalahad ng mahahalagang pangyayari mula sa
ewan/ aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa, isinagawang pag-uulat
walang gana at iba pa  nakapagsasagawa ng panayam sa mga tao sa kani-
c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba kanilang sariling lugar/pamayanan kaugnay ng paksang
upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap tatalakayin gamit ang iba’t ibang paraan ng pagtatanong
 nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan at
natutuhan mula sa isinagawang panayam
 nakapagsasagawa ng panayam (Interview with the
Experts) kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng
pabula o mga kauri nito

3. Antas 2
Inaasahang Pagganap: Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa; Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasagawa ng panayam Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng: Pagtataya sa isinagawang panayam (Interview with the
(Interview with the Experts) Experts) batay sa sumusunod na kraytirya:
kaugnay ng kaligirang paghahambing sa kalagayan ng mga pabula noon at sa
pangkasaysayan ng pabula o kasalukuyan.
Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; A. Batay sa pananaliksik
mga kauri nito
naglalahad ng sariling kongklusyon
B. Kaangkupan sa paksa
pagbibigay ng sariling pakahulugan sa mga nakalap na
impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula. C. Tama ang paraan ng pagtatanong at pagsagot
Kratirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa
mahalagang kaisipan ng pabula; malikhain
D. Nagtataglay ng mga elemento ng panayam
paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa kahalagahan ng pag-
aaral ng mga pabula ng sariling lugar/rehiyon sa kasalukuyan.
Kraytirya: naglalahad ng pananaw ng iba’t ibang tao; may batayan
ang nabuong sariling pananaw; napaninindigan ang sariling
pananaw
pagbabahagi ng sariling damdamin at damdamin ng ibang tao sa
kalagayan ng mga pabula sa kani-kanilang lugar/ rehiyon sa
kasalukuyan.
Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin;
naglalahad ng pag-unawa sa damdamin ng mga tao sa sariling
rehiyon
pagbibigay ng mga mungkahi paraan/gawain na dapat gawin
upang patuloy na lumaganap at tangkilin ng mga tao ang pabula.
Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa
pangyayari sa pabula
pagninilay-nilay tungkol sa mga kabutihang nagawa ng pabula sa
kaniyang sarili.
Kratirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa
mahalagang kaisipan ng pabula; malikhain

4. Antas 3
A. Pagtuklas :
Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa kaugnayan ng kultura at
panitikan sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng pabulang “Ang Matsing at ang Pagong”na isinakomiks ni Rizal sa kaniyang
kapanahunan. Ipaaalam sa kaniya ang mga paksang tatalakayin (Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula at Iba’t ibang Paraan
ng Pagtatanong), ang Inaasahang Pagganap (Pagsasagawa ng Panayam o Interview with the Experts), at ang mga kraytirya kung
paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at
Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang
mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Masasalamin ba sa mga pabula ang
kultura ng lugar na pinagmulan nito at ang kalagayang panlipunan ng panahong naisulat ang mga ito?” Patunayan. Inaasahan ding
lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.
TALANG PAMPAGTUTURO Ang mag-aaral ay :
_____________________________________________  nakapagsasalaysay ng pabulang “Ang Matsing at ang Pagong” mula sa orihinal na komiks
_____________________________________________ na nilikha ni Dr. Jose Rizal. (mula sa pilipinokomiks.blogspot.com) (Maaaring gamitin ang
_____________________________________________ dugtungang pagsasalaysay, masining na pagkukuwento,dulang panradyo at iba pa.)
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________  nakapag-uugnay ng pag-uugali ng mga tao at kalagayang panlipunan ng panahong
isinakomiks ni Rizal ang pabulang “Ang Matsing at ang Pagong” sa tulong ng mga tanong:
_____________________________________________
1. Nasasalamin ba ang kalagayang panlipunan ng bansa sa panahong isinakomiks ni
_____________________________________________ Rizal ang pabula? Patunayan.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________ 2. Sa iyong palagay, sa kaniyang kapanahunan, sino ang inihahalintulad ni Rizal kay
_____________________________________________ Pagong? Matsing? (Maaaring gumamit ng alinman sa Habi ng Tauhan, Monologo, In
_____________________________________________ The Mirror, Character Profile, atbp )
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________  nakapagbibigay ng sariling opinyon kung masasalamin sa mga pabula ang kultura ng lugar
_____________________________________________ na pinagmulan nito at ang kalagayang panlipunan ng panahong naisulat ang mga ito.
(Maaaring gumamit ng alinman sa Komentaryong Paradyo, Dialogic Feedback (Dyornal) ,
_____________________________________________ Interview Chain, at iba pa.)

5. B. Paglinang:
Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig ang pabulang Ang Matsing at ang Pagong at ang tekstong Ang Kaligirang
Pangkasaysayan ng Pabula upang masuri/mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay
tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa
bahaging ito, inaasahang naitama na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng
mag-aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng mga
makahulugan at mapanghamong gawain.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO (Iminumungkahing ibigay na ng guro sa bawat pangkat ang gawaing ito bilang takdang aralin bago ang
______________________________________________ pagtalakay.
 nakapagsasalaysay ng pabulang Ang Matsing at ang Pagong sa pamamagitan ng alinman sa
______________________________________________ Storyboard, Masining na Pagkukuweto, Dulang Panradyo, at iba pa
______________________________________________
______________________________________________  nakapagsasagawa ng pagsusuri sa mga tauhan at pangyayari sa pabula sa pamamagitan ng alinman
______________________________________________ sa istratehiyang Habi ng Tauhan, Fan Fact Analyzer, at iba pa
______________________________________________
 nakikibahagi sa pag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng Kaligirang
______________________________________________ Pangkasaysayan ng Pabula (kolaboratibong gawain) gamit ang alinman sa In the News, History
______________________________________________ Data Bank, Video Clip, at iba pa
______________________________________________
______________________________________________  nakapaglalahad ng mahahalagang pangyayari/impormasyon mula sa isinagawang pag-uulat ng
______________________________________________ bawat pangkat sa tulong ng alinman sa Fact-Finding Strands. (Maaari rin ang Concept Map, Skit , at
iba pa.)
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________ Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
(Maaaring dagdagan ang mga kahon kung kinakailangan.)
______________________________________________
______________________________________________  nakapagbibigay ng sintesis mula sa mga impormasyon sa tulong ng alinman sa ANA (Alam ko, Nais
kong malaman, Alam ko na), PIN (Positibo-Kawili-wili(Interesting)-Negatibo, at iba pa

6. C. Pagpapalalim:
Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga mapanghamong
tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung kinakailangan. Dito
isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman sa naratib, deskriptib,
ekspositori, argumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang
Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan at kahinaan sa
pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan
at kakayahan.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO  nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng alinman sa Ugnayang-Tanong-Sagot
_______________________________________________ (UTS), Paraphase As You Comprehend (PAC), Think Pair Share, at iba pa
_______________________________________________ - Bakit nag-iiba ang paksa ng pabula sa bawat bansa at panahong pinagdaanan nito?
- Ihambing ang kalagayan ng mga pabula noon at ngayon.
_______________________________________________ - Ano ang iyong naging damdamin matapos mong malaman ang tunay na dahilan kung bakit
_______________________________________________ mga hayop ang ginamit na mga tauhan ni Aesop sa mga pabulang kanyang isinulat? Dapat
_______________________________________________ ba siyang hangaan? Ipaliwanag ang iyong sagot.
_______________________________________________ - Sa iyong sariling palagay, dapat bang ituro o tangkilikin ang mga pabula, gayong hindi
_______________________________________________ naman makatotohanan ang mga tauhang ginagamit dito? Pangatwiranan ang iyong sagot.
- Kung babalikan natin ang pabulang “Ang Matsing at ang Pagong” ni Dr. Rizal, sino sa iyong
_______________________________________________ mga kakilala ang maihahambing mo sa dalawang tauhan dito sa kasalukuyan? Bakit sila ang
_______________________________________________ iyong napili?
_______________________________________________ - Paano mo pahahalagahan ang mga ganitong uri ng akdang pampanitikan?
_______________________________________________ - Paano ka makatutulong upang patuloy na lumaganap at tangkilikin ng mga tao ang pabula at
_______________________________________________ mga kauri nito?
- (Balikan ang Mahalagang Tanong (EQ) para sa araling ito.) Masasalamin ba sa pabula ang
_______________________________________________ kultura at kalagayang panlipunan ng lugar at panahong pinagmulan nito? Patunayan.
_______________________________________________
_______________________________________________  nakapagsasagawa ng panayam sa mga tao sa kani-kanilang sariling lugar/pamayanan
_______________________________________________ tungkol sa paksang “Dapat bang ituro sa mga bata ang pabula o mga kauri nito sa
_______________________________________________ kasalukuyan?” gamit ang iba’t ibang paraan ng pagtatanong (Magsaliksik tungkol sa Mga
Dapat Tandaan sa Pagsasagawa ng Panayam at Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong na
_______________________________________________ tatalakayin sa klase bago ang gawaing ito.
_______________________________________________
_______________________________________________  nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan at natutuhan mula sa isinagawang
_______________________________________________ panayam sa pamamagitan ng alin man sa simulation, Dialogic Journal, at iba pa
_____________________

7. D. Paglalapat:
Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap para sa aralin (Pagsasagawa ng
Panayam/Interview with the Experts) bilang patunay na naunawaan niya ang aralin. Muli, balikan ang mga kratirya sa pagtataya ng
nasabing gawain. Ipadama/ Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling
lugar o rehiyon o pagpapayaman ng saliring kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa.
Ang mag-aaral ay: (kolaboratibong gawain)
TALANG PAMPAGTUTURO  nakabubuo ng mga angkop na tanong sa isasagawang panayam (Interview
___________________________________________________ with the Experts)
___________________________________________________
___________________________________________________  nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang panayam sa
___________________________________________________ patnubay ng guro
___________________________________________________
___________________________________________________  nakapagsasagawa ng panayam (Interview with the Experts) kaugnay ng
___________________________________________________ kaligirang pangkasaysayan ng pabula (Bigyan ng pagkakataon ang mga
___________________________________________________ mag-aaral na pumili ng paksang kanilang tatalakayin at ng mga taong
___________________________________________________ kabilang sa gawaing ito.)
___________________________________________________
___________________________________________________ Mga Kakailanganing Kagamitan
 Orihinal na komiks ng ”Matsing at ang Pagong” na isinakomiks ni Dr. Rizal
___________________________________________________  Mga babasahin tungkol sa: Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula, Mga Dapat Tandaan sa Pagsasagawa ng
___________________________________________________ Panayam at Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong
 Mga kraytirya sa pagtataya ng isasagawang panayam
___________________________________________________ Internet, www.pilipinokomiks.blogspot.com

8. Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
Filipino I
Unang Markahan Pabula Aralin 2: A. Mahahalagang Elemento ng Pabula (1.Tauhan) Bilang ng araw/sesyon: 3
“ Si Amomongo at si Iput-Iput“ (Ang Gorilya at
ang Alitaptap) Pabula ng Visaya
B. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o
Damdamin
Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman: Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na
gramatika/ retorika naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang
A. Panitikan sariling wika sa rehiyon o Filipino nang may angkop na
Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula gramatika/retorika
Mga Elemento ng Pabula
a. Tauhan
a.1. Mga Uri ng Tauhan:
tauhang bilog (round character)
tauhang lapad (flat character)
b. Tagpuan
c. Banghay
d. Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga
alternatibo
b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo,hindi, ayaw ko/
ayoko, ewan/ aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip,
natutuwa, walang gana at iba pa
d. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba
e. upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng
pangungusap
2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
a. Padamdam na pangungusap
b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin ng
nagsasalita

9. c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong
mangyari
3. Pang-uri
4. Mga Bahagi ng Pangungusap
5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi
tulad ng mga katagang mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung
ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganing Pag-unawa: Mahahalagang Tanong:
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
ipagmalaki at pahalagahan.
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon kung Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng
pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika. sariling rehiyon?
Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan. sa proseso ng komunikasyon?
Nauunawaan ng mag-aaral ang: Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan  nakapagbibigay ng reaksyon sa napanood na bahagi ng
2. Mahahalagang Elemento ng Pabula: Cartoon Series/pelikula
a. Tauhang:
Bilog (Round Character)  nakapaglalahad ng sariling kuru-kuro tungkol sa
Lapad (Flat Character) paggamit ng mga hayop bilang mga tauhan sa pabula
B.Gramatika/Retorika
2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin  nakapaglalarawan ng mga katangian at damdamin ng
a. Padamdam na pangungusap mga tauhan sa pabulang binasa
b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin
ng nagsasalita  nakagagamit ng iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng
c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang emosyon o damdamin sa masining na pagkukuwento
nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong
mangyari

10. Antas 2
Inaasahang Pagganap: Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa; Sa Antas ng Pagganap:
Masining na Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan Pagtataya sa itinanghal na masining na pagkukuwento
pagkukuwento tungkol ng: batay sa sumusunod na kraytirya:
sa isang kakilala sa paghahambing sa mga katangian ng tao na taglay rin ng mga
kasalukuyan na may hayop. A. Nagpapakita ng pag-unawa sa damdamin ng
pagkakatulad sa mga Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga taong kinukuwento
katangian ng tauhan sa patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon
pabula B. May pagkakatulad sa katangian ng tauhan sa
paglalarawan sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pabula ng napiling ikuwento
pagkakatulad sa mga katangian ng tauhan sa pabula.
Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa
tauhan ng pabula
C. Makatotohanan
pangatwiranan kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop D. Angkop ang ginamit na paraan ng pagpapahayag
bilang tauhan. ng emosyon o damdamin
Kraytirya: naglalahad ng pananaw; may batayan ang nabuong
sariling pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw E. Taglay ang mga elemento ng masining na
pagkukuwento
pagpapadama ng malalim na pag-unawa sa isang kakilala sa
kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng tauhan sa
pabula.
Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang
damdamin; naglalahad ng pag-unawa sa damdamin ng mga tao
pagbabahagi ng sariling kahinaan at kalakasan kung
ihahambing ang sarili sa mga tauhan sa pabula
Kraytirya: makatotohanan;tapat
pagmumungkahi kung paanong ang kahinaan ng isang tao ay
magiging kalakasan niya.
Kraytirya: may katapatan; makatotohanan; naglalahad ng sariling
kahinaan at kalakasan, nagmumungkahi kung paano magiging
kalakasan ang kahinaan

11. Antas 3
A.Pagtuklas:
Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa tauhan bilang isa sa mga elemento
ng pabula sa pamamagitan ng pagpapasuri sa piling tauhang ginamit sa isang palabas/ Cartoon Series. Ipaaalam sa kaniya ang mga
paksang tatalakayin (Ang Mahahalagang Elemento ng Pabula- Tauhan (bilog at lapad), at Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o
Damdamin), ang Inaasahang Pagganap (Masining na pagkukuwento tungkol sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa
mga katangian ng tauhan sa pabula.), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo
na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin
ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang
Tanong “Bakit mga hayop ang karaniwang tauhan na ginagamit sa pabula?” Patunayan. Inaasahan ding lilinangin ang Anim na
Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO
(Bahagi ng aralin ang pagpapalabas ng bahagi ng Cartoon Series o pelikulang mga
_______________________________________________ hayop ang tauhan (Halimbawa-Lion King). Ang mga ito’y mungkahi lamang. Maaaaring
_______________________________________________ pumili ng iba pa ang guro.)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________  nakapagbibigay ng reaksyon sa napanood na bahagi ng Cartoon Series/pelikula,
_______________________________________________ maaaring pasalita o pasulat
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________  nakapaglalahad ng sariling kuro-kuro tungkol sa paggamit ng mga hayop bilang mga
_______________________________________________ tauhan sa pabula sa pamamagitan ng alinman sa Three Step Interview, Piccing
_______________________________________________ Together Ideas, Tapusin ang sumusunod na pahayag…,at iba pa

12. B. Paglinang:
Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Si Amomongo at si Iput Iput” upang
masuri/mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap.
Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging ito,
inaasahang naitama na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng mag-
aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng
mga makahulugan at mapanghamong gawain.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO  nakapaglalarawan sa mga katangian ng gorilya at alitaptap gamit ang alinman sa
Habi ng Tauhan, Venn Diagram, Summary Blueprint, Dalawahang Usapan, at iba
________________________________________________ pa
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________ Habi ng Tauhan
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________ Alitaptap
Gorilya
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________  nakapagbabahagi ng kanilang sariling haka-haka sa tanong na: “Kung maglalaban
________________________________________________ ang gorilya at ang alitaptap, sino kaya ang mananalo?Bakit?”
________________________________________________
________________________________________________  nakapagsasatao ng ilang tauhan sa pabulang “Si Amomongo at si Iput-Iput”
________________________________________________ (Iminumungkahi na ibigay na itong takdang aralin upang makapaghanda ang
________________________________________________ magsisiganap.)
________________________________________________
________________________________________________  nakapaglalarawan sa damdaming namamayani sa mga tauhan sa bawat pangyayari
________________________________________________ sa pabulang “Si Amomongo at si Iput-Iput” sa tulong ng alinman sa Emotional Web
________________________________________________ Chart, Buliding Blocks, at iba
________________________________________________

13. (Itala ang damdamin ng mga tauhan sa bawat pangyayari sa pabula.)
TALANG PAMPAGTUTURO
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ Larawan Larawan
__________________________________________________ ng gorilya ng alitaptap
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ Pangyayari 1:__________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ Pangyayari 2:__________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ Pangyayari 3: __________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ Pangyayari 4:________________________________ (at iba pa)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________  nakapagsusuri kung sino ang tauhang bilog (round character ) at lapad (flat
__________________________________________________ character ), matapos magbigay ng input ang guro tungkol dito

14. C. Pagpapalalim
Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga
mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung
kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman
sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa
pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang
kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kanya. Bigyan din ng pagkakataon ang
mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO  masigasig na nakikilahok sa malayang talakayan sa tulong ng mga gabay na
____________________________________________________ tanong/gawain. (Iminumungkahing gumamit ng angkop na istratehiya ang
____________________________________________________ guro sa pagsasagawa nito tulad ng pagsasagawa ng Panel Discussion,
____________________________________________________ Simposyum, Round table Discussion, at iba pa)
____________________________________________________
____________________________________________________ 1. Bakit natalo ni Iput-Iput si Amomongo at ang mga kasama nito gayong
____________________________________________________ hamak na malalaki ito sa kaniya? Magsalaysay ng pangyayari sa iyong
____________________________________________________ buhay, o maaaring narinig, nabasa o nasaksihan na may pagkakatulad sa
____________________________________________________ pangyayaring ito.
____________________________________________________ 2. Ano ang magaganda at di- magagandang pag-uugali ang masasalamin sa
____________________________________________________ mga tauhan sa binasang pabula? Itala ang iyong sagot sa kolum sa
____________________________________________________ ibaba/kabilang pahina. Sa Kolum D, magmungkahi ng mga dapat gawin
____________________________________________________ kung paano mababago ang mga naitalang di- magagandang pag-uugali.
____________________________________________________
____________________________________________________ Mga tauhan Magagandang Di-magagandang Paano ito
____________________________________________________ Kolum A Pag-uugali Pag-uugali Babaguhin?
____________________________________________________ Kolum B Kolum C Kolum D
____________________________________________________ Iput-Iput
____________________________________________________
Amomongo
____________________________________________________
____________________________________________________ Iba pang gorilya

15. 3. Ano ang mahalagang kaisipan na nais iparating ng pabula? Mabisa ba
TALANG PAMPAGTUTURO
ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan upang malinaw itong
______________________________________________________ maiparatin sa mga mambabasa? Patunayan.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 4. Alin sa mga uri ng tauhan ang nakatutuwa, ang lapad o ang bilog? Kung
______________________________________________________ ikaw ang papipiliin, anong tauhan ang ibig mo? Tauhang lapad o bilog?
______________________________________________________ Bakit?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 5. Mayroon ka bang kakilala na may pagkakatulad sa mga katangian ng
______________________________________________________ sinuman sa mga ito? Ipakilala siya. Bakit siya ang inihalintulad mo?
______________________________________________________ (Paunawa: Maaaring dagdagan ang mga katanungan kung
______________________________________________________ kinakailangan.)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________  nakagagamit ng iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng emosyon o
______________________________________________________ damdamin sa pagkukuwento tungkol sa isang kakilala na may pagkakatulad
______________________________________________________ sa katangian ng tauhan sa isa sa mga pabulang nabasa. (Gagawin ito
______________________________________________________ matapos ang pagtalakay sa iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng
______________________________________________________ emosyon o damdamin. (Kalakip ang babasahin.)

16. D. Paglalapat
Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin. Muli,
balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan ng
Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon sa
bansa.
Ang mag-aaral ay :
TALANG PAMPAGTUTURO
_____________________________________________________  masining na nakapagkukuwento tungkol sa isang kakilala sa kasalukuyan na
_____________________________________________________ may pagkakatulad sa mga katangian ng piniling tauhan sa pabula
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________ Mga Kakailanganing Kagamitan
_____________________________________________________ Babasahin na Si Amomongo at si Iput-Iput, Iba’t Ibang Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin
Mga Elemento ng Masining na Pagkukuwento
_____________________________________________________ Mga Kraytirya sa Pagtataya ng Masining na Pagkukuwento

17. Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
Filipino I
Unang Markahan : Pabula Aralin 3: A. Mahalagang Elemento ng Pabula – 2) Tagpuan Bilang ng araw/sesyon: 3
“Ang Palaka at ang Uwang”
B. Ang Pang-uri
Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman: Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng
gramatika/ retorika kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o
A. Panitikan Filipino nang may angkop na gramatika/retorika
Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
Mga Elemento ng Pabula
a. Tauhan
a.1. Mga Uri ng Tauhan:
tauhang bilog (round character)
tauhang lapad (flat character)
b. Tagpuan
c. Banghay
d. Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa
isa sa mga alternatibo
b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi,ayaw ko/ ayoko, ewan/
aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa, walang
gana at iba pa
c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba upang
matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
5. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
a. Padamdam na pangungusap
b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin ng
nagsasalita
c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong

18. mangyari
6. Pang-uri
7. Mga Bahagi ng Pangungusap
5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng
mga katagang mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw maaari
rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganing Pag-unawa: Mahahalagang Tanong:
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
ipagmalaki at pahalagahan.
Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon kung pag- rehiyon?
aaralan ito sa orihinal nitong wika.
Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa
Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng proseso ng komunikasyon?
wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang: Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan  nakapagbibigay ng reaksyon sa napanood na bahagi ng
2. Mahahalagang Elemento ng Pabula: Cartoon Series/pelikula
b. Tauhang:
Bilog (Round Character)  nakapaglalahad ng sariling kuru-kuro tungkol sa paggamit ng
Lapad (Flat Character) mga hayop bilang mga tauhan sa pabula
B.Gramatika/Retorika
3. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin  nakapaglalarawan ng mga katangian at damdamin ng mga
d. Padamdam na pangungusap tauhan sa pabulang binasa
e. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin ng
nagsasalita  nakagagamit ng iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng
f. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang emosyon o damdamin sa masining na pagkukuwento
nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong
mangyari

19. Antas 2
Inaasahang Pagganap: Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa; Sa Antas ng Pagganap:
Masining na pagkukuwento tungkol sa Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan Pagtataya sa itinanghal na masining na pagkukuwento batay
isang kakilala sa kasalukuyan na may ng: sa sumusunod na kraytirya:
pagkakatulad sa mga katangian ng
paghahambing sa mga katangian ng tao na taglay rin ng mga
tauhan sa pabula F. Nagpapakita ng pag-unawa sa damdamin ng
hayop.
Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga taong ikinukuwento
patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon
G. May pagkakatulad sa katangian ng tauhan sa
paglalarawan sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pabula ng napiling ikuwento
pagkakatulad sa mga katangian ng tauhan sa pabula.
Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa
tauhan ng pabula H. Makatotohanan
pangatwiranan kung tama o mali ang paggamit ng mga I. Angkop ang ginamit na paraan ng pagpapahayag
hayop bilang tauhan. ng emosyon o damdamin
Kraytirya: naglalahad ng pananaw; may batayan ang
nabuong sariling pananaw; napaninindigan ang sariling
pananaw
J. Taglay ang mga elemento ng masining na
pagkukuwento
pagpapadama ng malalim na pag-unawa sa isang kakilala
sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng tauhan
sa pabula.
Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang
damdamin; naglalahad ng pag-unawa sa damdamin ng mga
tao
pagbabahagi ng sariling kahinaan at kalakasan kung
ihahambing ang sarili sa mga tauhan sa pabula
Kraytirya: makatotohanan;tapat
pagmumungkahi kung paanong ang kahinaan ng isang tao
ay magiging kalakasan niya.
Kraytirya: may katapatan; makatotohanan; naglalahad ng
sariling kahinaan at kalakasan, nagmumungkahi kung paano
magiging kalakasan ang kahinaan

20. Antas 3
A. Pagtuklas:
Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa tagpuan bilang isa sa mga
elemento ng pabula sa pamamagitan ng pagpapalarawan sa paborito niyang lugar sa kaniyang sariling lugar/rehiyon. Ipaaalam sa
kaniya ang mga paksang tatalakayin (Ang Mahahalagang Elemento ng Pabula- Tagpuan, at Pang-uri), ang Inaasahang Pagganap
(Pagsulat ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit sa pabula), at ang mga kraytirya kung paano
ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at
Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang
mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Nakaaapekto ba ang lugar na
kinalakihan sa pag-uugali ng isang tao? Patunayan”. Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral
mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO  nakapaglalarawan ng isang lugar tna paborito niyang puntahan sa sariling
__________________________________________________ lugar/rehiyon (Bigyang-laya ang mag-aaral kung paano niya ilalarawan ang
__________________________________________________ nasabing lugar.)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________  nakapagbibigay ng reaksyon sa mga inilarawang lugar
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________  Itanong ang Mahalagang Tanong (EQ) : Nakaaapekto ba ang lugar na
__________________________________________________ kinalakihan sa pag-uugali ng isang tao? Patunayan .
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________  nakabubuo ng sariling Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng arali

21. B. Paglinang
Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Ang Palaka at Ang Uwang” upang masuri/
mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap.
Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging ito,
inaasahang naitama na mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng mag-
aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng
mga makahulugan at mapanghamong gawain.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO  nakapagsasagawa ng masining na pagbasa ng pabulang “Ang Palaka
______________________________________________________ at ang Uwang” (kalakip)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________  nakapagbibigay-kahulugan sa ilang salita sa pangungusap na ginamit
______________________________________________________ sa pabula (mga salitang may salungguhit)
______________________________________________________
______________________________________________________ 1. Habang pinagbabawalan si Uwang ay lalo siyang namiminsala.
______________________________________________________ 2. Mabuti na lamang at nakapangunyapit siya sa isang yagit.
______________________________________________________ 3. Pumaimbulog pa si Uwang habang si Palaka naman ay mabilis
______________________________________________________ na lumangoy.
______________________________________________________ (Iminumungkahing dagdagan ng guro ang mga salitang bibigyang-
______________________________________________________ kahulugan.)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________  nakalalahok sa malayang talakayan tungkol sa binasang pabula
______________________________________________________ Mga halimbawang tanong :
______________________________________________________
______________________________________________________ a. Ilarawan ang lugar na tinitirhan ng mga tauhan sa pabula.
______________________________________________________ b. Angkop ba ang lugar na tinitirhan/tagpuang gimamit sa katangian
______________________________________________________ ng bawat tauhan sa pabula ? Patunayan.

22. c. Sa iyong sariling lugar, sino sa iyong mga kakilala ang maaaring
TALANG PAMPAGTUTURO ihambing sa kaninuman kina Uwang, Palaka, Gagamba o
________________________________________________________ Susuhong? Bakit siya ang napili mong ihambing ? (Maaari itong
________________________________________________________ ipagawa gamit ang Venn Digaram, Character Profile, at iba pa.)
________________________________________________________
________________________________________________________ Tauhan Pinagtularan Paliwanag
________________________________________________________
________________________________________________________ Uwang
________________________________________________________ Palaka
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ d. Kung ikaw ang tatanungin, nanaisin mo bang tumira sa isang lugar
________________________________________________________ na kasama si Uwang? Bakit oo? Bakit hindi?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ e. Sino sa mga tuhan sa pabulang binasa ang higit na dapat
________________________________________________________ unawain? Bakit?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ f. Ano ang mensaheng nais iparating ng binasang pabula?
________________________________________________________ Ipaliwanag.
________________________________________________________ (Iminumungkahing dagdagan ng guro ang mga tanong upang higit
________________________________________________________ na malinang ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral.)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________  nakapagpapaliwanag at napaghahambing ang dalawang paraan ng
________________________________________________________ paglalarawan ng tagpuan sa pabula: (kalakip)
________________________________________________________ a. Patiyak
________________________________________________________ b. Pahiwatig

23. C. Pagpapalalim
Sa bahaging ito, pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga
mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung
kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto
(alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang
natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba
ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din ng
pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO  nasusuri ang isang halimbawa ng tekstong naglalarawan (deskriptib)
________________________________________________________ na ibibigay ng guro at ang mga pang-uring ginamit sa nasabing teksto
________________________________________________________ (kalakip)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________  nakapagbibigay ng mga pangungusap gamit ang angkop na pang-uri.
________________________________________________________ (Tiyakin ng guro na ang mga pangungusap ay may kaugnayan sa
________________________________________________________ aralin (Mahalagang Elemento ng Pabula-Tagpuan)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________  nakasusulat ng talatang naglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng
________________________________________________________ ginamit na tagpuan sa alinmang pabula. (Bigyan ng pagkakataon ang
________________________________________________________ mag-aaral na manaliksik ng isa sa mga pabula)
________________________________________________________

24. E. Paglalapat
Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin.
Muli, balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan ng
Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang
rehiyon sa bansa.
Ang mag-aaral ay :
TALANG PAMPAGTUTURO
__________________________________________________________  nakapipili ng isang pabula sa sariling lugar/rehiyon
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________  nasusuri ang tagpuang ginamit sa napiling pabula
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________  nakasusulat ng talatang naglalarawan (deskriptib) sa kasalukuyang
__________________________________________________________ kalagayan ng tagpuang ginamit sa pabula
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN :
__________________________________________________________  Babasahing “Ang Palaka at ang Uwang”, Talatang naglalarawan ng Tagpuan
__________________________________________________________  Mga Dapat Tandaan sa Pagsulat ng Paglalarawan
 Kraytirya sa Pagsulat ng Talatang Naglalarawan
__________________________________________________________

25. Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
Filipino I
Unang Markahan : Pabula Aralin 4: A. Mahahalagang Elemento ng Pabula – 3) Bilang ng Araw /Sesyon : 4
Banghay “Lalapindigowa-i : Kung Bakit Maliit ang Beywang
ng Putakti”
B. Mga Bahagi ng Pangungusap
ANTAS 1
Pamantayang Pangnilalaman : Pamantayan sa Pagganap :
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na
na gramatika/ retorika naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang
A. Panitikan sariling wika sa rehiyon o Filipino nang may angkop na
1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula gramatika/retorika.
2. Mga Elemento ng Pabula
a. Tauhan
a.1. Mga Uri ng Tauhan:
tauhang bilog (round character)
tauhang lapad (flat character)
b. Tagpuan
c. Banghay
g. Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa
sa mga alternatibo
b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/
ayoko, ewan/aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip,
natutuwa, walang gana at iba pa
c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba
upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng
pangungusap
2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
a. Padamdam na pangungusap
b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o
saloobin ng nagsasalita

26. c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin
o gustong mangyari
3. Pang-uri
4. Mga Bahagi ng Pangungusap
5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga
katagang mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman,
mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganin sa Pag-unawa : Mahahalagang Tanong :
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
dapat ipagmalaki at pahalagahan.
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika. sariling rehiyon?
Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa
paggamit ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi proseso ng komunikasyon?
pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang : Ang mag-aaral ay:
naisaasaayos ang mga pangayayari ng pabula ayon sa
1. Elemento ng Pabula-Banghay wastong pagkakasunod-sunod
2. Mga Bahagi ng pangungusap:
a. Paksa o simuno nakapagbibigay ng reaksyon sa pagkakabalangkas ng
Payak na simuno banghay ng pabula’
Buong simuno
b. Panaguri nakabubuo ng wasto at mabisang pangungusap
Payak na panaguri
Buong panaguri nakapagkukwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na
may pagkakatulad sa pangyayari sa alamat

27. ANTAS 2
Inaasahang Pagganap : Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa : Sa Antas ng Pagganap :
Masining na pagkukuwento tungkol Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :
sa mga pangyayari sa kasalukuyan pagpapaliwanag sa kahalagahan ng pagkakasunod-sunod ng mga Pagtataya sa isinagawang
na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa isang akda, kabilang ang pabula. masining na pagkukuwento
pangyayari sa pabula Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; batay sa sumusunod na
naglalahad ng sariling kongklusyon kraytirya:
pagbibigay-katwiran sa pagiging makatotohanan/di -makatotohanan ng
mga pangyayari sa pabula. A. Orihinalidad
Kraytirya: naglalahad ng pananaw; may batayan ang nabuong sariling
pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw B. Pagkakaugnay-ugnay ng
pagkukwento sa masining na paraan ng isang pangyayari sa mga pangungusap
kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa pabula. makatotohanan
Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa mga
pangyayari sa pabula; malikhain C. Napapanahon
pag-uugnay ng sariling karanasan o karanasan ng iba sa ilang
pangyayari sa pabula. D. Wastong paggamit ng mga
Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa mga bahagi ng pangungusap
pangyayari sa pabula
pagbabahagi ng sariling damdamin at damdamin ng iba kaugnay ng
mga pangyayari sa pabula.
Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin;
naglalahad ng pag-unawa sa damdaming masasalamin sa mga
pangyayari
paglalahad ng mga natuklasang kahinaaan at kalakasan bilang tao
matapos mabasa ang pabula.
Kraytirya: may katapatan; makatotohanan; naglalahad ng sariling kahinaan
at kalakasan, nagmumungkahi kung paano magiging kalakasan ang
kahinaan

28. Antas 3
A. Pagtuklas
Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa banghay bilang isa sa mga
elemento ng pabula sa pamamagitan ng pagsusunod-sunod ng ilang pangyayari ng nabasang pabula. Ipaaalam sa kaniya ang
mga paksang tatalakayin (Ang Mahahalagang Elemento ng Pabula- Banghay , at Panaguri), ang Inaasahang Pagganap (Masining
na pagkukuwento tungkol sa mga pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa alinmang pabula), at
ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay
Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang
lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam nila sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong
“Bakit mahalagang magkakaugnay at magkakasunod ang banghay ng isang pabula o anumang kwento?”. Inaasahan ding
lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.
` Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO
 napagsusunod-sunod ang ilang pangyayari ng isang pabula batay sa
________________________________________________________ mga lararwan na ipakikita ng guro (maaaring sa pamamagitan ng
________________________________________________________ storyboard)
________________________________________________________
________________________________________________________ Larawan 1 Larawan 2 Larawan 3 Larawan 4 Larawan 5
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ ___________ __________ __________ __________ ___________
________________________________________________________
________________________________________________________  nakapagsasalaysay sa masining na paraan ng ilang pangyayari sa
________________________________________________________ pabula (maaaring sa pamamagitan ng puppet show, pagsasatao,
________________________________________________________ dugtungang pagkukwento, at iba pa)
________________________________________________________  nakapagbibigay ng sariling himuha sa Mahalagang Tanong (EQ): Bakit
________________________________________________________ mahalagang magkakaugnay at magkakasunod ang banghay ng isang
________________________________________________________ pabula o anumang kwento? (Maaaring sa pamamagitan ng ANA,
malayang talakayan at iba pa)

29. B. Paglinang
Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Lalapindigowa-i: Bakit Maliit ang Beywang ng
Putakti?”, at ang banghay bilang isa sa mga elemento ng pabula upang masuri/ mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing
Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-
pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging ito, inaasahang naitama na mayroon mang mali/di-katanggap-
tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng mag-aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-
katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamong gawain.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO
_________________________________________________________  naisasalaysay ang pabulang Lalapindigowa-i: Bakit Maliit ang
_________________________________________________________ Beywang ng Putakti (Ito’y mungkahi lamang, maaaring palitan ng
_________________________________________________________ guro.) sa masining na paraan (kolaboratibong gawain)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________  nabibigyang-kahulugan ang ilang mahihirap na salita sa pabula at
_________________________________________________________ nagagamit ang mga ito sa pagbuo ng maikling talata o pangungusap
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________  masigasig na nakikilahok sa malayang talakayan sa tulong ng
_________________________________________________________ sumusunod na tanong/gawain:
_________________________________________________________
_________________________________________________________ a. Itala ang mga katangian nina Lalapindigowa-I, Odang at Orak.
_________________________________________________________ Gamitin ang tsart sa ibaba
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Lalapindigowa-i Odang Orak
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

30. a. a. Anong katangian ng tao ang taglay ni Lalapidingowa-I na dapat
TALANG PAMPAGTUTURO pamarisan? Ang hindi dapat pamarisan? Bakit?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ b. Anong uri ng asawa sina Odang at orak? May mga babae bang
________________________________________________________ asawa na may katulad nilang katauhan? Patunayan.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ c. Isalaysay ang mga pangyayari na naging dahilan kung bakit
________________________________________________________ naluto ang dalawang asawa ni Lalapindigowa-i.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ d. Gawan ng plot diagram ang mga pangyayari sa pabulang
________________________________________________________ Lalapindigowa-I. (Iminumungkahing gumamit ng angkop na
________________________________________________________ istratehiya at dagdagan ng guro ang mga tanong/gawain.)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________  nasusuri ang banghay ng binasang pabula ayon sa dayagram sa ibaba
________________________________________________________ (Inaasahang nagbigay ng input ang guro tungkol sa banghay bago
________________________________________________________ ang gawaing ito.)
________________________________________________________
________________________________________________________ Kasukdulan
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ Pataas na Pababang
________________________________________________________ aksyon aksyon
________________________________________________________
________________________________________________________ Panimulang Wakas ng
________________________________________________________ pangyayari pabula

31. C. Pagpapalalim:
Sa bahaging ito, pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga
mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung
kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto
(alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang
natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging
kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya.
Bigyan din ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO
________________________________________________________  napaghahambing ang tekstong nagsasalaysay (naratib) at talatang
________________________________________________________ naglalarawan (deskriptib), maaaring sa pamamagitan ng Venn
________________________________________________________ Diagram(Inaasahang ang guro ay magbibigay ng halimbawa ng
________________________________________________________ tekstong naratib na may kaugnayan/pagkakatulad sa nilalaman ng
________________________________________________________ binasang pabula, na ang tuon ay ang pagkakasunod-sunod ng mga
________________________________________________________ pangyayari, Halimbawa, isang balita, sanaysay, at iba pa.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________  nasusuri ang pagkakabuo ng ilang pangungusap sa binasang teksto
________________________________________________________ (upang maiugnay ang Mga Bahagi ng Pangungusap)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________  nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng mahusay na pagkakabuo ng
________________________________________________________ pangungusap sa pagbuo/pagsasalaysay ng mga pangyayari o
________________________________________________________ pagkukwento

32. D. Paglalapat
Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin.
Muli, balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan
ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang
rehiyon sa bansa.
Ang mag-aaral ay:
TALANG PAMPAGTUTURO  masining na nakapagkukwento tungkol ng ilang pangyayari sa
kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa alinmang
__________________________________________________________ binasa/narinig/napanood na pabula
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN :
__________________________________________________________  Babasahing “Lalapindigowa-i: Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti”
__________________________________________________________  Ang Pangungusap at Ang mga Anyo ng Paksa at Panaguri
 Mga Dapat Tandaan sa Pagsulat ng Talata

33. Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
Filipino I
Unang Markahan: Pabula Aralin 5: A. Mahahalagang Elemento ng Pabula – 4) Mahahalagang Bilang ng Araw /Sesyon: 4
Kaisipan
“Ang Mag-anak na Langgam”
B. Mga Ekspresyong Gamitin sa Pagbibigay-payo sa liham
ANTAS 1
Pamantayang Pangnilalaman : Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na
na gramatika/ retorika naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit
A. Panitikan ang sariling wika sa rehiyon o Filipino nang may
1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula angkop na gramatika/retorika
2. Mga Elemento ng Pabula
a. Tauhan
a.1. Mga Uri ng Tauhan:
tauhang bilog (round character)
tauhang lapad (flat character)
b. Tagpuan
c. Banghay
g. Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga
alternatibo
b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ ayoko,
ewan/aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,
walang gana at iba pa
c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba
upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
a. Padamdam na pangungusap
b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin
ng nagsasalita

34. c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin
o gustong mangyari
6. Pang-uri
7. Mga Bahagi ng Pangungusap
8. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang
mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganin sa Pag-unawa : Mahahalagang Tanong:
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa
ipagmalaki at pahalagahan. bansa?
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon kung pag-
aaralan ito sa orihinal nitong wika. Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga
pabula ng sariling rehiyon?
Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng
wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan. Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/
retorika sa proseso ng komunikasyon?
Nauunawaan ng mag-aaral ang: Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan Nakapagbibigay ng sariling
Elemento ng Pabula – 4. Mahahalagang kaisipan reaksyon/paliwanag sa mga pahayag na may
B. Gramatika/Retorika kaugnayan sa mensahe ng pabula
Mga Ekspresyong angkop gamitin sa pagbibigay ng payo o pagmumungkahi nakapaglalahad ng sariling kuro-kuro tungkol
tulad ng mga katagang: sa mga aral o mahahalagang kaisipan mula
a. mabuti pa’y sa pabula
b. bakit hindi pa nakasusulat ng liham nagpapayo o
c. kung ako ikaw nagmumungkahi
d. maaari rin naman nakagagamit ng iba’t ibang ekspresyon sa
e. mas makatutulong at iba pa pagbibigay-payo o pagmumungkahi

35. ANTAS 2
Inaasahang Pagganap: Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa: Sa Antas ng
Pagsulat ng liham na nagbibigay- Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng : Pagganap:
payo o mungkahi sa isang Pagtataya sa isinulat
kaibigan/kakilala pagpapaliwanag sa mensahe o mahahalagang kaisipan sa pabula na maaaring na liham na nagbibigay
magsilbing gabay ng tao sa wastong pamumuhay. ng payo o mungkahi
Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng batay sa sumusunod
sariling kongklusyon na kraytirya :
pagbuo at pagbabahagi ng sariling pananaw kung mabisa/di- mabisa ang A. May
paggamit ng pabula sa pagbibigay-aral sa kabataan. kaugnayan sa
Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong aral/ mensahe
sarilingpananaw; napaninindigan ang sariling pananaw ng pabula
pagbibigay-kahulugan mensahe o mahalagang kaisipang na nakapaloob sa B. Napapanahon
pabula sa pamamagitan ng pagbuo ng isang salawikain.
Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa paksa; malikhain C. Nagtataglay ng
mga katangian
pagpapasya kung tama ang naging gawi o asal sa isang sitwasyon/ kalagayan ng liham
kaugnay ng mensahe o mahalagang kaisipang nakuha sa pabula. pangkaibigan
Kraytirya: tapat; makatotohanan; may kaugnayan sa paksa
D. Wastong
pagpapadama at pag-unawa sa damdamin ng isang kakilala,kaibigan o paggamit ng
kapamilya na may kinaharap/kinakaharap na suliranin. mga
Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin; naglalahad ng ekspresyon sa
pag-unawa sa damdamin ng iba pagbibigay-
payo o
pagbibigay ng payo o mungkahi sa isang kakilala, kaibigan o kapamilya na may mungkahi
kinakaharap na suliranin gamit ang mensahe o mahalagang kaisipang nakuha sa
alinmang pabula.
Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; tapat