Vamos a ver detalladamente acerca de los movimientos en los niños.

1. DESARROLLO
DEL
MOVIMIENTO
EN LOS NIÑOS

2. “NIÑO NACE EL HOMBRE
SU PODER ESTÁ EN SU
DESARROLLO”

3. CRECIMIENTO
Proceso por el cual el organismo
aumenta el número y el volumen
de sus células permitiéndole
construir tejidos y órganos.

4. DESARROLLO
Se define como la adquisición
progresiva de funciones, destrezas
y habilidades que van a permitirle
al niño interactuar con su medio
ambiente para adaptarse a él o
modificarlo.

5. DESARROLLO MADURATIVO NORMAL
ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES
Y
BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL NORMAL
OPORTUNIDAD DE EXPERIENCIAS
LA SOCIEDAD AMBIENTALES
CIRCUITOS DE
RETROALIMENTACION
DESARROLLO NORMAL

6. DESARROLLO MADURATIVO ANORMAL
ALTERACIONES ESTRUCTURAS INDEMNES
ESTRUCTURALES Y Y
DISBALANCE BIOQUIMICO BALANCE BIOQUIMICO NORMAL
Daño cerebral o
enfermedad
FALTO DE FALTO DE
OPORTUNIDADES EXPERIENCIAS
Disturbio del
circuito de
feeback
RETARDO DEL DESARROLLO
DISTURBIOS EN EL POBREZA EN EL DESORIENTACION TEMPORO-
DESARROLLO DEL ESQUEMA AUTOCONTROL ESPACIAL
CORPORAL
DESORDENES DESORDENES DEL
NEUROMOTORES COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA

7. DESARROLLO INFANTIL
Requiere de la integración de dos factores:
1. Maduración normal del SNC y de los órganos
sensoriales; tiene dos fases:
– Primera fase: citogénica e histogénica (formación
neuronal)
– Segunda fase: diferenciación y crecimiento neuronal
(organización estructural y mielinización)
2. Factores ambientales:
– Mantenimiento: estímulos ambientales sirven para
preservar o mantener un nivel de desarrollo ya
alcanzado o terminado. Ejemplo: Estimulación visual.

8. – Facilitación: Estímulos ambientales contribuirían a
la adquisición de un determinado grado de desarrollo
o a finalizarlo. Ejemplo: Retrasos Psicomotores en
niños institucionalizados, secundarios a la falta de
una adecuada estimulación “facilitatoria”.
– Inducción: Hay situaciones especiales en que la
ausencia o presencia de una determinada
experiencia, durante un Período Crítico o sensible
determinarían la apariciión o no de un proceso o
circuito neuronal, que podría manifestarse más tarde
en el DESARROLLO.

9. DESARROLLO INFANTIL
LEYES DEL DESARROLLO
Las coordenadas temporales y
espaciales del desarrollo, hacen que los
individuos de la misma especie presenten
conductas básicas similares a la misma
edad cronológica.

10. AREAS DEL DESARROLLO
Didácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica
estas interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas.
AREA DE CONTROL POSTURAL
CONTROL DE CABEZA Y
Conocida también como área TRONCO, SENTARSE,
motora gruesa, incluye las ROTAR(darse vuelta), GATEAR,
actividades siguientes PARARSE Y CAMINAR
AREA DE COORDINACION VISOMOTORA
También denominada área USO DE BRAZO,
motora fina, incluye: MANO Y VISIÓN
AREA DEL LENGUAJE
Incluye las siguientes AUDICIÓN, LENGUAJE
actividades: COMPRENSIVO Y EXPRESIVO
AREA DE LA SOCIALIZACIÓN
COMPORTAMIENTO SOCIAL,
Incluye las siguientes ALIMENTACIÓN, VES TIDO,
actividades: HIGIENE, JUEGO,
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

11. AREAS DEL DESARROLLO
Área Motora Gruesa: Área Postural
EVALUACIÓN:Consider la progresión céfalo
ar -caudal
• CONTROL CEFÁLICO: En decúbito Supino
(0-4 a 6 meses) En decúbito Proo
n
A la maniobra de la tracción
• CONTROL DEL TRONCO: R.N. Cifosis global
a) Posición de sentado: 4° mes Parte alta recta
Curvo lumbral medio
6° mes Dorso curvo a nivel lumbral
Apoyo anterior(ang. agudo)
8° mes Dominio sentado
Se sienta solo desde supino
Defensivas laterales y pos.
b) Posición de pie: R.N.: Enderezamiento Estático
2°-6° mes: ASTASIA FISIOLÓGICA
8°-9° mes: Se mantiene de pie
No lordosis lumbar
10° mes: De pie valiéndose de apoyo
14° mes: De pie solo
c) Marcha R.N.: Automática
2°-6° mes ABASIA FISIOLÓGICA
9°-10° mes Marcha cogiéndose
12° mes Marcha solo

12. DESARROLLO INFANTIL
AREA DE COORDINACIÓN VISOMOTORA
Maduración visual
Acontecimientos importantes:
6. La vía visual empieza a mielinizarse al 8vo. mes de
gestación.
7. La estimulación luminosa favorece la mielinización del
nervio óptico.
8. El desarrollo de la visión macular fina se completa al
4to. mes de la vida y coincide con la aparición en el
EEG. de ritmos electricos en Areas Occipitales
Cerebrales.
9. El DOMINIO OCULAR se logra entre el 2-3 mes de vida.

15. DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y SU
IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO
MADURACIÓN VISUAL COORDINACIÓN
+ VISO-MOTORA (MANO
MADURACIÓN DE LA PERCEPCIÓN OJO)
DESARROLLO DE LA
COORDINACIÓN MANO-OJO
+ PERCEPCIÓN VISUAL
DESARROLLO POSTURAL

16. DESARROLLO DEL LENGUAJE
El lenguaje es un fenómeno biológico patrimonio de
los seres humanos (como por ejemplo el andar) y
que depende de la DOMINANCIA CEREBRAL.
Por lo tanto es una actividad compleja y heterogénea
en sus componentes, tanto ambiental como genético.
La función lingüística está íntimamente relacionada
con el Desarrollo Integral del niño; entonces este
proceso complejo y humano es de base
NEUROPSICOSOCIOCULTURAL que se integra
sobre estructuras NERVIOSAS CENTRALES
indemnes.

17. DESARROLLO DEL LENGUAJE
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO
DEL LENGUAJE
1. Audición
2. Desarrollo psicoafectivo
3. Maduración e integridad neurológica
7. Normalidad de los órganos de la fonoarticulación
y su correcta utilización
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
1. Maduración fonética.
2. Mecanismo que conducen del sonido al lenguaje.
3. Niveles del lenguaje.
4. Retrasos del lenguaje.

18. CLASIFICACIÓN DE LOS RETARDOS
Los retardos del lenguaje pertenecen a los transtornos de
organización e integración del lenguaje verbal.
RETARDOS SIMPLES
La integración está apenas alterada, en cambio la
morfología del enunciado si lo está. La adquisición de
frases está comprometida.
C.I. es normal.
Hay gran cantidad de errores articulatorios.
Puede ser:
- Idiopático
- Familiar
- Funcional

19. RETARDOS ORGÁNICOS
Hay daño orgánico que afecta el SNC.
Hay alteraciones en:
Leve: Limítrofe con el retardo funcional simple. La
expresión está alterada en su evolución cronológica y en
su morfología.La comprensión es bastante buena
(órdenes semicompiladas).
Moderada: Hay perturbaciones en la cronología
integrativa y en la prosodia. En la expresión y
comprensión verbal solo se limita a órdenes simples o
semicompiladas.
1. Neurosensoriales (auditivos)
2. Motores (dispraxias o paresis bucofaciales)
3. Intelectuales

20. RETARDOS SOCIOPÁTICOS
Como consecuencia de privaciones que la sociedad ofrece
al niño como integrante de un grupo. Es importante
considerar al bilingüismo, plurilinguismo, padres
taquifémicos, tartamudos, sordomudos, etc.
El estudio de este trastorno involucra a las ciencias del
comportamiento humano (lingüística, antropología,
sociología y neuropsicología).
RETARDOS MIXTOS DEL LENGUAJE
Cuando se presentan retardos tanto de causa ambiental
como de causa estructural (daño cerebral).

21. DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
MES AUDICIÓN Y LENGUAJE LENGUAJE EXPRESIVO
COMPRENSIVO
1 Detiene movimientos ante el sentido. Llora por alguna causa
(hambre, frío, sueño).
Cuando llora se calma al
ser alzado o acariciado.
2 Al oír un sonido gira la cabeza Emito sonidos o “agú”
parcialmente. cuando se le habla.
Sonríe con la voz de la madre.
3 Al oír un sonido gira la cabeza de lado
a lado (180°)
5 Reconoce su nombre cuando se Repite: “ba-ba-ba” u “papa
-
llamado. pa” otras silabas.
Responde en forma diferente a la voz
alegre o triste.
6 Comprende “upa”, “vamos”, “ven”

22. DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
MES LENGUAJE COMPRENSIVO LENGUAJE EXPRESIVO
10 Comprende el “no” Dice “pa y ma”. Llama o
grita para establecer
contacto con los demás.
12 Comprende “dame el libro”, “dale a tu Dice dos palabras sueltas
papá”, u otra orden sencilla. además de papá y mamá
18 Diferencia entre “tú” y “yo”. Dice dos palabras juntas
Avisa sus necesidades. “mamateta”, “ahita”
21 Entiende dos órdenes sencillas
consecutivas: “recoge tu zapato y
tráelo”
24 Entiende tres órdenes sencillas Dice frases de tres
consecutivas: “Anda al cuarto, agarra palabras: “mamá vamos
tu pantalón y tráelo”. calle”
30 Coge un libro pasa páginas, mira las
figuras y las denomina.

23. CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LAS
DISCAPACIDADES DE LA COMUNICACIÓN
SORDERA RETARDO RETARDO DISGLOSIA DISFEM IA DISARTRIA
SIMPLE ORGÁNICO
Factor de Presente en la Ambiente Presente en la Presente Ambiente Presente o no
riesgo mayoría de ausente mayoría de los algunos casos ausente
casos casos
Alteración En algunos No En algunos Evidente en No Algunos casos
anatómica casos casos órganos fono
articulares
Lenguaje Gran alteración Alterado en Alterado en Articulación Alterado Alterado
expresivo forma leve o mayor o menor alterada
moderada grado
Lenguaje Alteración de a Normal Puede estar Normal Normal Normal
comprensivo acuerdo a la alterado en
severidad algún grado
porque no
escucha las
palabras.
Audición Alterada mayor Normal Normal Normal Normal Normal
o menor grado

24. DESARROLLO INFANTIL
AREA SOCIAL
Considerar:
SONRISA SOCIAL
• R.N. No existe mímica.
• 2-6 mes. Se evidencia sonrisa automática, o ante el
rostro humano (careta).
• 8 mes: sonrisa sólo ante el rostro conocidos.
• 9-12 mes: sonrisa solo ante el rostro de sus padres y a
los que reconoce dentro de un grupo.
• 12 mes: La mimica facial es VOLUNTARIA y traduce
estados afectivos.
• PATOLOGIA: En retrasados mentales, oligofrénicos, no
es discriminativa, ni variable.

25. DESARROLLO INFANTIL

26. “El que lleva
consigo su
niñez nunca
envejecerá”