1. CONVERSAR PER COMPRENDRE
CONVERSAR PER CONVERSAR?
II Trobada Pedagògica d’intercanvi d’Experiències de
Ciències entre Mestres, maig 2009
Rosa Maria Pujol
Dep. Didàctica de la Matemàtica i les Ciències Experimentals
Universitat Autònoma de Barcelona

2. CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS

3. CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS - DIÀLEG
- COMUNICACIÓ
Transmetre
Parlar Fer partícip Escoltar

4. CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS
Ostres que
bèstia, em cago
de por !
Quina agressivitat,
sembla que vulgui
defensar-se !
Context:
- Classe de ciències
- Llenguatge disciplinar

5. CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS
Famílies
Escola Coves d’en Cimany
Escola Escola St. Josep – El pi
Entorn

6. CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS

7. CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS
Una paraula molts significats

8. CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS
Significats
diferents i
complementaris

9. CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS
- Crear contextos
- Compartir situacions
Escola St. Nicolau
Escola Coves d’en Cimany Escola Dovella

10. CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS

11. CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS
Afecte
Què vols dir?
Por
Què vols dir?
Interacció
Què vols dir?
Intercanviar actituds
Metamissatge

12. CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS
Conflicte
Consens
HORITZONTALITAT VERTICALITAT

13. CONVERSAR, UN JOC AMB UNA FINALITAT

14. CONVERSAR, UN JOC AMB FINALITAT
Missatge
Intercanviar maneres
de veure

15. CONVERSAR, UN JOC AMB FINALITAT
Construir conjuntament un
discurs: Aprendre
Aprendre a conversar
- amb els fenòmens
- amb un mateix
- amb els altres

16. CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES

17. CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES
•Quin es el vostre
instrument?
•Com l’heu
construït?
•De què està fet?
Preguntes inicials:
generals, motivadores, personalitzades,...

18. CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES
La nostra
Si bufem el botella pot fer
Hem fet un sons diferents
carilló toca
carilló amb
testos d’argila Nosaltres
hem fet una
caixa de sons
com si fos
El nostre es una guitarra
molt guai!
Primer vem
Les nostres posar boles
maraques les de porex i
Hem fet una hem fet amb no produïa
flauta de envasos de sons
canya iogurt i llenties

19. EL SO
Interacció
EMISSOR Transferència
energètica
Energia mecànica
(vibració)
ONA Canvi
MEDI
DETECTOR Canvi Energia
Interacció elèctrica

20. Per produir un
Com es so hi ha d’haver
produeixen els transferència
sons? d’energia
a un material
Cada so té
PRODUCCIÓ unes Tots els
DE SO qualitats sons són
diferenciades iguals?
La vibració
Amb quins
dels
materials
materials
podem fer
produeix
sons?
sons

21. Si bufem el carilló
toca
La nostra botella
pot fer sons
diferents
Com es
produeixen els
sons? Tots els
sons són
iguals? Primer vem posar
boles de porex i
Hem fet una no produïa sons
flauta de
canya
Nosaltres hem fet Les nostres
Nosaltres hem fet
una caixa de maraques les hem
una caixa de sons
sons com si fos fet amb envasos de
com si fos una
una guitarra iogurts i llenties
guitarra

22. ESCOLLIR La nostra botella
pot fer sons
diferents
Preguntes:
- Obertes, Tots els
- Generadores sons són
iguals? Primer vem
de conflicte i dubte posar boles de
porex i no
produïa sons
• Com podríem aconseguir sons molt diferents amb la
botella?
• Què passaria si anéssim canviant el que hi ha dins
la botella?

23. APROFUNDIR La nostra botella pot
fer sons diferents
Tots els
sons són
Preguntes: iguals? Primer vem posar
boles de porex i no
produïa sons
- Directes
- Acotades
- Focalitzades
• Què podríem fer per aconseguir sons més greus?
• I si els volguéssim més aguts què hauríem de fer?

24. La nostra botella pot
fer sons diferents
REFORMULAR Tots els
sons són
iguals? Primer vem posar
boles de porex i no
produïa sons
• Com dius que podries fer el so més agut?
• Què entens per so més agut?
TANCAR
• Així doncs, com ens podem explicar que el so
produït sigui més agut o més greu?

25. Concepte 1 Concepte 3 Concepte n
Desenvolupament de la conversa
INICIAR TANCAR
Aprofundiment Aprofundiment Aprofundiment
Reformulació Reformulació Reformulació
Tancament Tancament Tancament
Concepte 1 Concepte 3 Concepte n

26. Desenvolupament de la conversa
• Com dius que podries fer el so més agut?
• Què entens per so més agut?
• Com podríem aconseguir sons molt
diferents amb la botella? Reformulació
• Què passaria si anéssim canviant el
que hi ha dins la botella? Concepte 1
Elecció
Concepte 1
Aprofundiment
Concepte 1 Tancament
• Què podríem fer per aconseguir sons més greus? Concepte 1
• I si els volguéssim més aguts què hauríem de fer?
• Així doncs, com ens podem explicar que
el so produït sigui més agut o més greu?

27. QUIN TIPUS DE CONVERSADORS/ES SOM?
Prepotent I? Cop espatlla i mirada desenfocada
Irònic - entusiasta A si? Gest d'esternut i ulls molt oberts
Escèptic No sé, no sé,.. Cap balancejant i ulls semitancats
Crític Si, però.. Somriure suposat i cap de costat
Incomprès Torna a No tolera cap interrupció
repetir-ho tot
Eco Va combinant No mira
pregunta
-resposta
Pelma Mira t’ho torno Sembla que bufi la sopa calenta i no
a dir mira
Impositiu El que cal Mira amb sorpresa com si l’altre no
saber es sabes res

28. Los auténticos maestros instruían a través de la
conversación con sus estudiantes, los tomaban
como seres con capacidad de opinar y criticar,
como partícipes en la construcción del
conocimiento. Hoy, por el contrario, el enseñante
se deja seducir por la tentación del monólogo: “el
que tiene que enseñar cree que debe y puede
hablar, y cuanto más consistente y sólido sea su
discurso tanto mejor cree poder comunicar su
doctrina” (Gadamer 2002: 207).
GADAMER, HANS – GEORGE. 2002. “La
incapacidad para el diálogo”. En: Verdad y
Método II. 5 ed. Salamanca: Sígueme.

29. CONVERSEM SOBRE AQUEST FET?