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Innovación educativa asignatura informática te i

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Propósito general. “Creación de entornos instruccionales iterativos, cada vez más efectivos, que contemplen la variabilidad de los estudiantes y logren implicar a todos.”

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Innovación educativa asignatura informática te i

  1. 1. josecarlos.nelson@ulpgc.es http://www.sociedadytecnologia.org/profile/jnelson enrique.rubio@ulpgc.es http://www.sociedadytecnologia.org/profile/erubio
  2. 2. 1.- ¿Qué experiencias de Innovación en asignaturas relacionadas con la Ingeniería? 2.- ¿Qué nuevas técnicas de apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje? ‘
  3. 3. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Proceso de Mejora Contínua: Análisis de datos vs. Rediseño del curso “Creación de entornos instruccionales iterativos, cada vez más efectivos, que contemplen la variabilidad de los estudiantes y logren implicar a todos.” UDL Propósito general Sostenibilidad Basado en un modelo con perfiles eAprendiz eProfesor eEmprendedor eCiudadano eEstudiante neurociencia sistematización ARS
  4. 4. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes
  5. 5. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes
  6. 6. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Evaluación: Resultados cuantitativos (Ver en línea) TFC Actividades Actividad en foros Datos de regularidad y tiempo en línea Totales
  7. 7. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Evaluación: Resultados finales (Ver en línea) Visualización interacciones totales Visualización interacciones por grupos
  8. 8. Vista general del Espacio de Aprendizaje (curso en línea) (Ver en línea) Bloque actividades transversales: Glosario, Cuaderno de aprendizaje Bloque socialización Ejemplo de bloque temático Actividad final: TFC Actividades en foros PyR Twitter de la asignatura, hashtag: #FTI1415
  9. 9. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Ejemplo de actividad (Ver en línea) Descripción operativa Introducción Sugerencias Rúbrica Ejemplo
  10. 10. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Estrategia ‘I - RPC’ de Resolución de Problemas Complejos (Ver en línea)
  11. 11. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Rúbrica de una actividad, ejemplo (Ver en línea)
  12. 12. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Checklist para la entrega del TFC (Ver en línea)
  13. 13. Modelo socio-técnico ‘Suricata’: Aplicación a la asignatura Informática de la Facultad de Traductores e Intérpretes Cálculo del tiempo de dedicación al curso y regularidad en la asistencia (Ver en línea)
  14. 14. ARS en Moodle ● Visualización de las relaciones entre las respuestas en los foros de un curso. ● La relación en este caso es que un usuario responde al mensaje de otro en el foro. ● Importante: los foros son anidados (un usuario puede responder a otro usuario directamente) y por eso puede extraerse la relación.
  15. 15. Tabla de comentarios recibidos ARS en Moodle La leyenda establece una escala logarítmica de 6 niveles representados en colores que se van haciendo más oscuros cuanto más comentarios recibe un usuario.
  16. 16. Visualización gráfica aportaciones / respuestas / contenido ARS en Moodle Representa las aportaciones de cada usuario y las respuestas que han recibido. Al pasar el ratón por encima de un usuario, se muestra en la parte derecha sus aportaciones.
  17. 17. Visualización gráfica de la estructura de nodos I ARS en Moodle Al hacer clic en un nodo, se sitúa en el centro del gráfico y el resto en una disposición circular alrededor. Se marcan sus relaciones (vértices) con el resto de nodos con colores. Cuánto más grande es una relación, más ancho es el vértice.
  18. 18. Visualización gráfica de la estructura de nodos II ARS en Moodle Un algoritmo de fuerza establece la disposición inicial de los nodos. Al hacer clic en un nodo, se marcan sus relaciones (vértices) con el resto de nodos con colores. Se pueden mover los nodos libremente.
  19. 19. Visualización gráfica alternativa de la estructura de nodos ARS en Moodle Visualización de un foro PyR donde el profesor interactúa con cada estudiante Visualización de un foro libre donde los estudiantes interactúan entre sí, el rol del profesor no es relevante
  20. 20. Generación de matriz en formato Pajek ARS en Moodle

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