Insertar Robótica al Curriculo

1. Buenas Prácticas con TIC:
“LA ROBÓTICA EDUCATIVA Y EL
CURRÍCULO ESCOLAR””
126 – “Javier Pérez de Cuellar”
Lima Metropolitana - Ugel 05 SJL
Lic. Eriberto Jaime Agüero Ricapa

2. La Robótica es una ciencia que se dedica al diseño,
construcción, operación, manufactura y aplicación de
los robots. La robótica combina diversas disciplinas como
son: la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia
artificial y la ingeniería de control.
¿Por qué Robótica
Educativa?
Nosotros en las aulas a lo que nos
dedicamos es a desarrollar la creatividad
y el manejo de las maquinas simples y la
programación para los estudiantes
identifiquen una necesidad, diseñen su
solución, construyan su prototipo y
evalúen la eficiencia de su robot. Con ello
darán solución a los problemas del
entorno del estudiante.

3. EL CONSTRUCCIONISMO
El construccionismo, EL “Aprender Haciendo” donde los
estudiantes van construyendo sus aprendizajes paso a
paso a medida que van armando sus prototipos, van
construyendo el aprendizaje en sus mentes.
Esa es la teoría de Seymour Papert y Mitchel Resnick
encargados del MIT de Boston

4. El proceso de aprendizaje propuesto con la Robótica Educativa WeDo
incluye cuatro etapas: Conectar, Construir, Contemplar y Continuar.
APRENDER HACIENDO
1- Conectar
Se presenta el
reto y se crea el
deseo de resolver
el reto.
2- Construir
En grupo construyen el
modelo. Cuando
“mente” y “manos” se
vinculan se logra un
mejor aprendizaje.
3- Contemplar
Profundiza en
comprender el
funcionamiento del
modelo. Es en esta fase
donde se proponen
retos cuya resolución
requiere cambiar el
modelo original.
Continuar
Se estimula para
que los jóvenes
proponga sus
propias
soluciones. De
esta manera, se
propone a un
nuevo reto.

5. ROBÓTICA EN PRIMARIA
PERUEDUCA DIGETE
El 2011 se implementa en
más de 10 000 escuelas
primarias del Perú los Kits
WeDo.
Se realizando el primer
concurso de robótica en
nivel primaria resultando
ganador de la categoría
maquinas en Lima
Metropolitana.
“La
Maquina
Trituradora”

6. Robótica en la Curricular Escolar
Insertar robótica en el currículo motiva las clases de los
estudiantes, desarrolla en ellos el trabajo en equipo, el
orden la responsabilidad,
Cada uno de
los estudiantes
tiene un rol y
una función, así
el trabajo es
mas eficiente
en ahorro de
tiempo y
cuidado de las
piezas del kit.
El trabajo
científico es
trabajo
organizado.

7. Cuidados del Kit de Robótica
En cada clase los estudiantes rotan sus roles, hacen un
inventario de entrada y salida. El maestro puede controlar mejor
las piezas y hace los inventarios en 23 segundos por Kit.
Ahora si trabajar sin temor
1 2 3 4
1
Jefe(a) de
Grupo
2
Almacenero(a)
3
Programador(a)
4
Diseñador(a)
https://www.youtube.com/watch?v=WuHaCWIz84E&list=UUZWJV5p4frD2KI1nKEhpu8w

8. LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
Insertar temas de matemática y ciencia resulta entretenido
y motivador en las clases.

9. LAS FIGURAS DE REVOLUCIÓN
Al girar las figuras geométricas simulan ser figuras de
revolución
TRIANGULO
CONO
CUADRADO
CILINDRO

10. LA MAQUINA CHANCADORA
Se puede insertar a volúmenes, compactando cubos de papel y
comparando volumen inicial y volumen final, insertando a
matemática.
Puede ser un triturador de alimentos, insertando a ciencia y
ambiente.
Puede relacionarse con Personal Social, como maquina usada en el
trabajo de papa. (estampadora, prensadora, etc.,)
En comunicación, puedes hacer descripciones, recetas de comidas
luego de procesar productos, crear historias, etc.

11. EL CONTADOR DEL METROPOLITANO
Se puede insertar a matemática trabajando problemas con
pasajes, monedas y luego hacer gráficos estadísticos.
En comunicación descripciones, historias, manuales de
ingreso y pago de pasajes en el metropolitano.
Puede relacionarse con Personal Social, con valores para
los que no pagan su pasaje, el respeto a las personas
cediendo el pase a las personas mayores, etc.

12. EL AUTO VELOZ
Se insertar a matemática trabajando problemas con longitudes,
programación de distancias.
En ciencia y ambiente medición con unidades arbitrarias y
unidades de longitud convencionales. Ahorro de energía,
combustibles, velocidad, etc.
En comunicación historias, canciones, cuentos.
En Personal Social, medios de transporte, historia de los medios
de transporte.

13. IMPULSANDO MI AUTO
Se insertar a matemática trabajando problemas con
longitudes.
En ciencia y ambiente fuerzas, potencia, energía potencial,
energía cinética
En comunicación instructivos, narraciones
En Personal Social, reglas de juego, respeto a sus
acuerdos.

14. LOS PROYECTOS
LA MAQUINA TRITURADORA
Los estudiantes pueden hacer trabajos independientes y luego juntarlos en
un solo prototipo.
Los proyectos se trabajan para dar solución a un problema especifico de su
comunidad.
Se pueden integrar todas las áreas y puede ser desarrollado durante una
unidad no solo para una sola sesión de clases.
Los estudiantes adquieren nuevas capacidades seguridad en ellos mismos,
se vuelven mas observadores, minuciosos resolutivos.
Diseñan sus propios prototipos para dar solución a problemas o presentar
alternativas a maquinas ya existentes.
Van desarrollando las competencias de ciencia usando las rutas de
aprendizaje.

15. La Robótica Educativa desde Papert
ya lleva 30 años.
En el Perú 20 años con el Von Braun.
Con el Ministerio de Educación en las
escuelas desde el proyecto
INFOESCUELA 18 años.
¿Cuántos años llevas tú?
En cuantos colegios las cajas siguen
guardadas sin usarlas.
Ahora es cuando tenemos que aplicar
nuestros estudiantes así lo exigen.
REFLEXIONES FINALES

16. MUCHAS GRACIAS
HASTA LEGO
www.youtube.com/channel/UCZWJV5p4frD2KI1nKEhpu8w
www.facebook.com/groups/189101604472874/
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997162365
2014
LIMA
PERÚ