1. Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP
IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGS
Coordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza
Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTE
Coordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser
Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida
Projeto N° 91 - Edital 038/2010
RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE MAIO – 2012
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS
Indicador da atividade Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
1. 01/05/2012 FERIADO.
2. Ideias/ Ideias de trabalho 08/05/2012 Leitura do livro: Nicolau tinha Os resultados foram positivos. Ao
em grupo/ ajudar uma ideia. Ruth Rocha. Leitura e desenvolver os desenhos
nas ideias e conversação sobre a história. solicitados os alunos soltaram a
contribuir para a Projeto “Escrileituras: um modo de imaginação e criaram formas e
Texto para Jornal do multiplicação de ler-escrever em meio à vida” em desenhos diversificados partindo
Oeste – Toledo ideias. de um único símbolos (Exemplo :
Toledo.
Paraná. Quadrado).

2. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Divulgar o
Escrileituras através
do Jornal “Jornal do Como foi enviado o texto para o e-mail do
Oeste”. jornal do Oeste- Aos cuidados da jornalista
Janaí.
Disparador de cenários que pensam a
Educação com e na Vida, o Projeto
Interinstitucional (UFRGS, UFPel,
UNIOESTE, UFMT) “Escrileituras: um modo
de ler-escrever em meio à vida”, vinculado ao
Programa Observatório de Educação
MEC/CAPES/INEP, encontra potência no ato
de criação textual por meio de Oficinas de
Transcriação. Trata-se de uma proposta que
visa alargar as possibilidades dos modos de
escrever, ler e viver nas escolas e na
universidade. O projeto de pesquisa cria o
próprio caminho de sua investigação que se
utiliza de percursos desconhecidos, através de
uma espécie de infância do mundo, para
produzir a leitura e a escrita a partir da Filosofia
da Diferença, das Artes e da Literatura, desde
os anos iniciais. É assim que o projeto,
coordenado pela professora de Filosofia da
UNIOESTE Dra. Ester Maria Dreher Heuser,
está acontecendo na cidade de Toledo. Desde
2011, na Escola Municipal André Zenere e no
Colégio Estadual Jardim Europa onde alguns
educadores da Educação Básica, graduandos e
mestrandos da Filosofia da UNIOESTE, todos
bolsistas do projeto, criam e desenvolvem
oficinas semanais com os estudantes. Entre os
dias 23 e 26 de abril alguns bolsistas
participaram em Cuiabá do “I Seminário
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3. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Integrador - Observatório da Educação em
Chapada: Escrileituras em Mato” e realizando
oficinas em escolas públicas. Mais informações
em <http://escrileituras.blogspot.com.br>.
3. Encontro de estudos Conversação sobre a 10/05/12 Nesse encontro nos reunimos a O encontro foi muito produtivo
na Unioeste. viagem para Cuiabá/ partir das 14:00 nas dependências da tanto pelos relatos de experiências,
Esclarecimentos Unioeste de Toledo-Paraná. Neste encontro quanto pela explicação sobre o
quanto ao modelo de os intregrantes que estiveram em Cuiabá – relatório, uma vez que sanamos as
relatório 2012 MT no Seminário Integrador - Observatório duvidas e organizamos alguns
da Educação na Chapada: Escrileituras em Mato detalhes nos relatórios.
de 23 a 27 de abril. Relataram suas experiências e
expectativas quanto ao encontro, uma vez como
bem ressaltou a nossa coordenadora do
Escrileituras núcleo Toledo Professora Doutora
Ester é um dos poucos momentos que todos os
núcleos do projeto encontram-se e conversam
sobre o mesmo. No mesmo encontro a
coordenadora aproveitou para explicar o modelo
do novo relatório para o ano de 2012.
4. Oficina de Questionamento: 15/05/2012 Leitura do livro “Luas e Luas” Os alunos responderam
Transcriação “Nomes” Podemos ter tudo o pelo professor Neuton Avila, conversação positivamente a leitura e
que queremos? E sobre: Como vemos as coisas? O que nos faz atividades propostas.
com que intensidade conhecer as coisas? Reflexão sobre as
queremos as coisas? maneiras diferentes que podemos interpretar
uma mesma informação.
5. Encontro de Divulgar o Projeto – No dia 17/05/2012 Luciana e eu Elissiane O resultado foi maravilhoso,
Estudos/Planejamento. “Escrileituras um Aparecida Zen do Amaral, nos encontramos levamos muito material didático
modo de ler e para organizar um resumo sobre o projeto produzido com os alunos da Escola
escrever em meio à “Escrileituras – Um modo de ler e escrever Municipal André Zenere, e vários
vida.” em meio à via”. Uma vez que o livros e propostas de leitura das
apresentaremospara o grupo de cursistas do mais variadas, além é claro das
Proletramento – Alfabetização e Linguagem, cópias das oficinas que estamos
grupo sábado Turma Português, em Toledo – desenvolvendo com os alunos da
Paraná. Escola Municipal André Zenere.
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4. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
6. A Organizaçao do No dia 19 de maio de 2012, (sábado) Luciana Divulgar o Escrileituras e
Proletramento – tempo pedagógico e e eu Elissiane Aperecida Zen do Amaral estabelecer um elo entre
Alfabetização e o planejamento do fomos convidadas a falar sobre o Projeto escolas/alunos/professores.
linguagem. Toledo Ensino – Os tempos “Escrileituras – um modo de ler e escrever Espandir as fronteiras da leitura e
Paraná e os meios de leitura em meio à vida” durante o desenvolvimento da escrita ou vice-versa. Estamos
na sala de aula. de mais um dia (manhã) de curso do conseguindo. Ao assistir o vídeo
Proletramento – Alfabetização e Linguagem. muito bem produzido para o SEU,
fiquei particularmente feliz em
ouvir a fala da nossa
coordenadora Professora Doutora
Ester Maria Dreher Heuser,
explicando : O que é o
Escrileituras? pois Luciana e eu
lembramos de quando sentamos
para conversar e pensar no que
relatar ao grupo no sábado,
percebemos que realmente
estamos compreendendo O que é o
escrileituras? Como ele funciona?
Como estão divididas as
modalidades das oficinas enfim,
entender-se enquanto leitor e
escritor, praticar a filosofia da
diferença com as crianças e saber
que estamos no caminho certo, me
acalma, me anima, me entusiasma.
Era bonito de se ver os olhos das
professoras ali presentes
brilhando, querendo conhecer e
fazer parte do projeto, levar para
as suas salas de aula as nossas
propostas de trabalho, a proposta
da Filosofia da Diferença. De não
dar o conhecimento pronto, mas,
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5. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
levar os alunos a questionarem e a
descobrirem através das
conversações propostas em sala os
conhecimentos da grade
curricular. Torna-los leitores e
escritores de fato e não massa de
manobra para sustentar
privilégios alheios. (DEMO, 1996,
p.32).
7. Leituras para Leitura/ esboço e Durante o mês de maio realizei leitura/ Leituras, esboços e melhoramentos
organização das escrileituras das releitura das obras: Caderno de notas 1 – das ideias descritivas para as
Oficinas de oficinas. Projetos, notas e ressonâncias. Ester Maria oficinas anteriormente
transcriação – Dreher Heuser. mencionadas.
“Música nossa de cada Filosofia para Crianças – na prática escolar-
dia – Ouvindo, por Walter Omar Kohan.
entendendo e vivendo
a músicalidade” e
Oficina de trancriação
de “matemática”.
Ambas com nomes
provisórios.
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6. 5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de
banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação,
estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos
de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas,
preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de
minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de
roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises
didáticas; outros.
1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
2) Tipo do produto: Ideias Indicador atividade: 2
Leitura e visualização da história: Nicolau tinha uma ideia, da autora Ruth Rocha, (na sala de
vídeo)com o objetivo de demonstrar que se unirmos ideias podemos conseguir melhores resultados,
Nicolau faz a união de várias ideias e essas por sua vez geram resultados maravilhosos. Depois da
leitura do texto o professor Neuton iniciou uma conversação com os alunos: Do que se refere o livro
que acabamos de ler? O que são ideias? Podemos imaginar ou criar algo que não existe? E como
temos a ideia de como é uma cadeira, ou para que ela serve? Temos ideia do que não conhecemos?
Como? E como Nicolau conseguiu evoluir suas ideias? Ele uniu as ideias das pessoas e que
resultados surgiram a partir disto? Após a conversação voltamos para a sala de aula e o professor
Neuton registrou na lousa alguns desenhos: Uma garrafa, um quadrado, uma linha vertical e a partir
desses desenhos eles poderiam criar outros desenhos, também disponibilizamos lantejoula, palitos,
algodão para que fossem colocados nos desenhos para complementar as ilustrações.
http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/

7. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Como foi publicado:
Desde janeiro do ano passado professores e acadêmicos de Toledo participam do Projeto
Interinstitucional ‘Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida’ vinculado ao Programa
Observatório de Educação MEC/Capes/Inep. A proposta do projeto envolve oficinas de leitura e escrita
que são desenvolvidas no ambiente escolar. Com o objetivo de alargar as possibilidades dos modos de
escrever, ler e viver nas escolas e na universidade, o projeto de pesquisa cria o próprio caminho de
investigação e utiliza de percursos ainda inesplorados. “Através de uma espécie de infância do mundo
é possível produzir a leitura e a escrita a partir da Filosofia da Diferença, das Artes e da Literatura,
desde os anos iniciais”, comenta uma das participantes do projeto, professora Elissiane Amaral.
Segundo a professora, desde abril de 2011, alunos do 1º e 4º ano da Escola Municipal André Zenere
participam das oficinas que acontecem uma vez na semana. “Neste período de atividades já foi
possível observar mudanças em todas as faixas etárias. Eles passaram a apresentar maior poder de
concentração, enriqueceram o vocabulário, passaram a formular ideias e argumentar com mais
clareza, entre outros pontos positivos”, esclareceu. O projeto também está sendo desenvolvido no
Colégio Estadual Jardim Europa e envolve todos os estudantes. Aproximadamente 20 pessoas
participam do projeto e aplicam o aprendizado dentro das oficinas. A pretensão é que as atividades se
estendam até dezembro de 2014.
http://www.jornaldooeste.com.br/cidade/projeto-escrileituras-auxilia-no-aprendizado-dos-alunos-21939/
Quantidade total
3) Tipo do produto:Encontro de Estudos na Unioeste Indicador atividade: 3
A coordenadora do Escrileituras Toledo Professora Doutora Ester e a professora do colégio
Estadual Jardim Europa comentaram sobre a viagem e as trocas de experiências quanto a
viagem à Cuiabá. Outros integrantes do grupo que também foram a viagem falaram sobre
suas espectativas e que estas se confirmaram quanto aos pontos positivos e trocas de
experiências significativas que surgiram nesse encontro. Em seguida recebemos explicações
sobre o modelo de relatório que nos foi solicitado para o corrente ano, uma vez que vários
integrantes do grupo estavam com dificuldade em desenvolver o mesmo. Os professores
Michelle e Neuton mostraram seus relatórios e estes foram elogiados pela coordenadora Ester,
que também nos aresentou os novos integrantes : Luana e Rafael, ambos estudantes do
primeiro ano de Filosofia da Unioeste de Toledo. A c oordenadora também esclareceu que o
professor Neuton ficará no grupo apenas até o mês de junho, pois ele se dedicará ao projeto de
mestrado. Então a estudante Luana acima citado entra em seu lugar, embora já esteja
acompanhando o grupo, e o estudante Rafael irá também auziliar nas oficinas da escola
municipal André Zenere. A coordenadora do grupo Escrileituras e o integrante Rafael se
ausentaram da sala para desenvolver o vídeo para a semana academica de Filosofia da
Unioeste de Toledo – Paraná. O restante do grupo permaneceu na sala para que pudessemos
desemvolver os relatórios e acrescentar as informações necessárias. Ainda neste dia ficou
combinado que os relatórios seriam todos feitos/refeitos desde Janeiro deste ano, no mesmo
modelo, conforme explicações. Aproximadamente as 17:30 finalizamos as atividades.
http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/
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8. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
4) Tipo do produto:Oficina de Transcriação “Nomes” Indicador atividade: 4
Neste dia os alunos ouviram a história Luas e Luas, sem observar imagem alguma apenas ouvindo a
história. Depois houve um grande momento para conversações sobre como vemos e percebemos as
coisas, pessoas entre outros objetos. Entregamos para cada aluno uma folha sulfite para que eles
desenhassem a Lua. Qual será a cor da Lua? Seu formato? Ou formatos? Os resultados foram bem
interessantes.
http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
5) Tipo do produto: Indicador atividade: Divulgar o Escrileituras Indicador da atividade: 5/6
No dia 19 de maio de 2012, (sábado) Luciana e eu Elissiane Aperecida Zen do Amaral fomos
convidadas a falar sobre o Projeto “Escrileituras – um modo de ler e escrever em meio à vida”
durante o desenvolvimento de mais um dia (manhã) de curso do Proletramento –
Alfabetização e Linguagem, isso aconteceu porque em vários momentos mencionamos o
projeto desde o início do Proletramento (dia 03 de março de 2012), tanto com a tutora : Ana
Paula Santi professora da Escola Municipal Anita Garibaldi, quanto com as demais cursistas.
Tivemos vinte minutos para falar e como falamos! Tentamos resumir o que é o Escrileituras, e
também expor as oficinas que estão sendo desenvolvidas. Deixamos os materiais expostos
durante toda a manhã, o que facilitou o trabalho, uma vez que não ficamos estanques a falar
somente no tempo estabelecido, mas, fizemos várias falas, durante toda a manhã. O encontro
era sobre os tempos de leitura na sala de aula e das maneiras de se fazer/realizar leituras.
Então conseguimos contribuir muito com o grande grupo. No momento do intervalo fomos
visitadas e questionadas pelas cursistas do Proletramento de matemática, o que nos deixou
bem felizes.
http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
6) Tipo do produto: Indicador atividade:
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9. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado
em andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções;
publicação de jornais na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de
resumo técnico-científico; publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e
resenha científico-educacional ou prefácio de obras especializadas ou espetáculos; tese de
doutorado em andamento ou concluída; trabalho de conclusão de curso em andamento ou concluída;
tradução de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de óperas encenadas e livros; outros.
1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
2) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _____
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10. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
Este grupo engloba todos os resultados artístico-culturais desenvolvidos no programa, tais como:
adaptação de peças teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramática ou e peça
radiofônica; atividades de restauração de obras artísticas; autoria de peças teatrais, roteiros, óperas,
concertos, composições musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminação e/ou coreografia
integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criação de espetáculos de
dança; criação de filmes e atividades cênicas; criação de grupos musicais; criação de rádio escolar;
desenho e pintura; exposição artístico-educacional; exposição de fotos e imagens; festivais de dança
na escola; festivais de música; maquetes; transcrição e/ou arranjos de obras musicais; participação
de alunos em concertos, recitais ou gravações; participação de alunos em peças teatrais; sarau
escolar, vernissage, dentre outros.
1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
2) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
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11. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas
(basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação
de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas
escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos
especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha,
outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora,
natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades
lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e
brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.
1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
2) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
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12. ____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Quantidade total
n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
Bolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordo
Ester Maria Dreher Heuser
Coordenadora do Núcleo UNIOESTE
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