1.
Esplugues de
Llobregat
Ana Sánchez Cano
PLA EDUCATIU
DE CENTRE

2.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 2 -
ÍNDEX
1.- Introducció
2.- Anàlisi del context
2.1 Nivells educatius
2.2 Aspectes sòcio-lingüístics
2.3 Equips docents
2.4 Horaris i equipament
2.5 Relació amb famílies
3.- Característiques del centre: trets d'Identitat
4.- Objectius generals de l’acció educativa
5.- Concreció de l'estructura organitzativa
5.1 Òrgans de govern
5.2 Equips pedagògics
5.3 Equips de coordinació
5.4 Comissions
5.5 Serveis
5.6 Representació de les famílies

3.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 3 -
1.- Introducció
El projecte educatiu que presentem a continuació és el resultat del consens al que hem
arribat els membres de la nostra comunitat escolar després de dialogar, revisar i posar
en comú plantejaments instructius, formatius i organitzatius.
Pretenem que serveixi com a punt de referència i orientació per a qualsevol pla
d'actuació a l'escola i que en ell quedin emmarcats els desplegaments curriculars i les
concrecions successives dels diferents aspectes que es desenvoluparan en els plans
anuals de centre.
La seva aplicació i implantació és responsabilitat de tots els membres de la nostra
comunitat compromesos a través d'aquest document en una finalitat comuna.
2.- Anàlisi del context
En aquest apartat s'analitzen els aspectes principals de l'entorn escolar i del propi centre
amb la intenció de tenir la informació suficient respecte el que som de manera que
podem definir uns propòsits educatius assequibles.
A continuació exposem els elements bàsics que hem identificat en el nostre entorn.
2.1 Nivells educatius
L'Escola Folch i Torres és de titularitat pública i depèn del Departament d'Educació de la
Generalitat de Catalunya. Va ser inaugurada l’any 1980 i acull els següents nivells
educatius:
- L’etapa d’educació infantil (de 3 a 6 anys): P3, P4 i P5
- L’etapa d’educació primària (de 6 a 12 anys): cicle inicial (1r i 2n), cicle mitjà (3r
i 4t) i cicle superior (5è i 6è).
El centre és de doble línia, es a dir, té dos grups d'alumnes per nivell educatiu, els quals
es distingeixen amb les lletres A i B.
És una escola urbana situada geogràficament entre els barris de La Plana i La Montesa
de la ciutat d 'Esplugues de Llobregat.
2.2 Aspectes sòcio-lingüístics
La majoria de famílies del centre són originàries de la zona i viuen en habitatges propers
a l’escola, formant part d’un barri residencial en creixement que compta amb una
infraestructura de serveis socials i equipaments força acceptable.
La llengua familiar més usual entre alumnat i famílies és el castellà, tot i que la llengua
catalana és compresa i utilitzada amb normalitat en l’entorn escolar.

4.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 4 -
L'ensenyament és gratuït però l’activitat educativa del centre genera despeses relatives
a materials didàctics, sortides complementàries i diferents serveis que són sufragades a
partir d’aportacions econòmiques de les famílies. L’Ajuntament d’Esplugues desplega
una gran implicació amb l’escola pública per tal de recolzar que cap alumne o alumna
no es quedi sense una educació activa i de qualitat per causes econòmiques i recolza
l’acció educativa amb beques i ajuts a les famílies que més ho precisen.
2.3 Equips docents
El fet de tenir doble línia implica que la plantilla està composta per un mestre o una
mestra tutora per grup, a més d'altres docents especialistes que col·laboren amb les
tutories i permeten completar el currículum de l’alumnat. Com a especialistes comptem
amb una mestra d’educació artística musical que imparteix la música a tots els nivells
educatius, dos mestres d’educació física i dues mestres d’educació especial.
Gràcies als perfils docents de nova creació s’han pogut incorporar més docent amb
domini de la llengua anglesa (que poden oferir més desdoblaments a l’alumnat i impartir
l’assignatura d’Science en anglès i més especialistes en atenció a la diversitat, per tal de
completar la resposta educativa a tot l’alumnat del centre.
Altres professionals que intervenen en l’acompanyament educatiu a l’alumnat són la
psicopedagoga de l’Equip d’Assessorament Psicopedagògic (EAP, en endavant), la
fisioterapeuta de l’EAP i la logopeda del Centre de Recursos per a Dèficit Auditiu
(CREDA).
Es potencia el treball en equip i per això tenim el següent tipus organitzatiu :
Equips de nivell
Equips de cicle
Comissions organitzatives i de treball
Equip de coordinació
2.4 Horaris i equipament
L'horari dels docents al centre és de 9 a 13,45 hores i de 15 a 16,30 hores
L’horari lectiu per a l’alumnat és de 9 hores a 12,30 hores i de 15 hores a 16,30 hores
(amb alguns grups que s’incorporen a l’escola deu minuts abans, per tal de dur a terme
una entrada i una sortida esglaonades).
L’equip professorat desenvolupa des de les 12,30 hores a les 13,45 hores, de dilluns a
dijous, tasques de col·laboració en equip, formació pròpia i atenció a les famílies.
La ràtio d’alumnat a cada grup educatiu tant a educació infantil com a educació primària
és de vint-i-cinc alumnes.
Cada grup d'alumnes disposa d’una aula específica on desenvolupa la major part del seu
temps lectiu al centre.

5.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 5 -
Altres espais d'utilització de l’alumnat són:
Laboratori, aula de música, aula de psicomotricitat, biblioteca, aula d'idiomes, aules
d'informàtica, menjador i vestidors.
L’equip docent disposa d'espais per a la realització de reunions i altres tasques
pedagògiques (sala de mestres, despatxos de l’equip directiu, de l’administració, per a
reunions de les professionals de l’EAP, el CREDA o les mestres d’educació especial...).
L'ús d'alguns d'aquests espais, per les característiques de la feina que s'hi desenvolupa,
queda restringit als professionals de l'escola.
Els espais estan distribuïts en dos edificis: l'edifici del parvulari (que acull l’educació
infantil) i l'edifici de primària.
Cada edifici té espais propis d’esbarjo per a l’alumnat. A educació infantil la zona per als
infants de P3 és específica per a ells i està separada de la de P4 i P5.
L’escola està avançant en la creació d’unes zones d’esbarjo i lleure atractives i
multifuncionals, que permetin tant l’activitat física com altres propostes lúdiques o de
reunió.
L’escola compta també amb una cuina pròpia que prepara a diari els aliments per a
l’alumnat d’educació infantil i primària que fa ús del menjador, així com del professorat
que també l’utilitza. Tots els infants que es queden a dinar a l’escola ho fan al menjador
de l’edifici de primària, excepte els grups de P3 d’educació infantil que dinen a les seves
aules de referència.
2.5 Relació amb famílies
Donem importància als canals de comunicació entre els diferents sectors de la
comunitat educativa i per això l'escola té sistemes establerts que els asseguren.
Les famílies són part fonamental junt amb l’equip docent i de monitoratge en l'educació
dels infants. Des de l’entrada d’una nova família a la comunitat educativa, es desplega
una comunicació d’acollida que passa per entrevistes individuals i col·lectives per al
nivell educatiu.
És responsabilitat de l’escola l'adscripció del nou alumnat a un grup determinat vetllant
perquè no hagi discriminació per cap motiu i també la recuperació, orientació i promoció
de cada infant del centre.
La carta de compromís marca una ruta de drets i deures de coresponsabilitat entre
família i escola i aspira a ser un document viu que acompanyi l’escolaritat dels infants
amb les millors condicions d’atenció.
L’assessorament a les famílies i la tasca per adreçar les seves necessitats als serveis amb
què compta la ciutat d’Esplugues de Llobregat a través del seu Ajuntament és també un
compromís fonamental en la relació de l’escola amb les famílies.

6.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 6 -
3.- Característiques del centre: trets d'Identitat
Recollim ara els aspectes rellevants en matèria d'educació que configuren els principis
en els que creiem els membres de la nostra comunitat educativa i que, per tant, assumim
com a propis.
Els valors que impregnen el projecte educatiu del nostre centre són ser una escola
catalana, laica, participativa i democràtica, que reconeix el pluralisme de la nostra
societat i es manifesta oberta a tothom, coeducativa, respectuosa amb els ritmes
evolutius de l’alumnat que atén de forma inclusiva oferint-los una educació integral i
respectuosa amb l’entorn.
La seva raó de ser, la seva missió, és l’educació de tot l’alumnat en igualtat
d’oportunitats i d’accessibilitat, vetllant pel seu progrés individual d’acord a les
capacitats i necessitats pròpies, en el marc d’una escola oberta i plural que formi
persones valuoses i competents per avançar en una societat canviant.
La visió és avançar en l’excel·lència pedagògica, però fer-ho a través d’una docència
compartida proveïdora de recursos equitatius i de qualitat, incorporant els avantatges
tecnològics per educar tot l’alumnat en el ric entorn de l’aula ordinària. Com a institució
volem fomentar una educació emocional com a base de la convivència, amb el respecte
i la tolerància com a pilars de totes i cada una de les interaccions socials sostingudes en
la comunitat educativa.
 L'escola reconeix el pluralisme de la nostra societat i es manifesta oberta a
tothom.
 Pretenem facilitar la convivència en termes d'igualtat allunyant-nos de qualsevol
mena de discriminació per idees, raça, sexe, classe social,...
 Fomentem el desenvolupament de la competència social dels infants afavorint
l'autoestima, l'autonomia personal i l'adaptació a les normes socials.
 Eduquem l’alumnat en l'exigència personal, la sinceritat i el respecte a ells
mateixos i als altres. Per això la tasca educativa s’emmarcarà en la tolerància i el
respecte mutu i es basarà en el diàleg, la reflexió, la col·laboració i la solidaritat i
no en la transmissió unilateral de conductes, actituds i valors. Intentem donar
les informacions de la forma més objectiva possible perquè progressivament
nois i noies formin els seus propis criteris i puguin prendre decisions
responsables.
 Entenem la coeducació no com el fet de tenir nens i nenes en una mateixa aula
sinó com l'intent d'educar per a la igualtat a través de les vivències de relació
entre l’alumnat i de valorar l'enriquiment de la diversitat de qualsevol tipus en
les relacions.

7.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 7 -
 Admetem la diversitat de ritmes evolutius i de capacitats intel·lectuals i és per
això que acceptem la integració en el sentit d'intentar ajudar positivament el
noi/noia que s'integra tot tenint en compte els recursos de que disposa l'escola
i el grup classe.
 Fomentem la creació d’expectatives d’èxit tant en l’alumnat com en el
professorat.
 Donada la diversitat d'alumnes existent en els grups classe procurem oferir un
tracte individualitzat i afavorir el desenvolupament progressiu de cada alumne o
alumna, d'acord amb els nostres mitjans tècnics i materials i amb la cooperació
dels tutors i tutores i mestres d'educació especial i suport.
 Afavorim la integració de l’alumnat i famílies en l’entorn de la nostra ciutat,
Esplugues de Llobregat, a través de projectes que uneixen l’acció educativa del
centre amb altres entitats properes, afavorint una educació integral formal i no
formal.
 Utilitzem la llengua catalana com a llengua pròpia de l'escola en tots els àmbits i
fomentem la participació activa i el coneixement dels fets culturals propis de
Catalunya per part de l’alumnat i tota la comunitat educativa.
 Impulsem un aprenentatge plurilingüe en el qual la llengua catalana, com a eix
vertebrador, s’articula de manera coherent amb l’ensenyament de les altres
llengües i de les altres àrees, tot establint acords per relacionar les diferents
estratègies didàctiques.
 Potenciem una educació ambiental, mitjançant i a favor del medi, és a dir, volem
ajudar l’alumnat a conèixer i comprendre la seva realitat propera per, a través
del desenvolupament de l'esperit crític, la capacitat de discussió i decisió,
formar-los com a futurs ciutadans i ciutadanes sobre la necessitat de conservar-
lo, conèixer la seva problemàtica i potenciar la voluntat col·lectiva de
transformació de la realitat.
 Fomentem l'activitat, la iniciativa i la recerca de coneixements procurant oferir
als infants situacions culturalment riques i variades que els desvetllin una actitud
curiosa i investigadora. Donem importància a l'observació directa i
l'experimentació i a l'adquisició d'hàbits de treball.
 Valorem tant el treball individual com el de grup per tal que cada alumne i
alumna tingui oportunitat de conèixer les seves qualitats i mancances i aprengui
a resoldre conflictes tenint una fita comú.
 Donem importància a la conversa i la discussió a classe per promoure
l'aprenentatge interactiu i compartit.

8.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 8 -
 Introduïm en la mesura del que ens és possible les tecnologies emergents com a
eines que faciliten l'aprenentatge.
 Creiem en la gestió democràtica de l'escola basada en un regim participatiu en
que tots els estaments que la componen (famílies, professorat, alumnat i
personal no docent) intervinguin per mitjà dels seus representants.
 Donem importància al treball en equip dels i de les docents en el que fa
referència a la planificació i coordinació de tasques pedagògiques.
 Entenem que la col·laboració família - escola és bàsica en el procés educatiu dels
infants i facilitem per tant la comunicació i participació de les famílies a l'escola.
4.- Objectius generals de l’acció educativa
Els objectius que a continuació explicitem marquen el rumb que la nostra escola vol
seguir d'acord amb els principis que el centre assumeix.
Mitjançant plans de centre posteriors els concretarem en actuacions més puntuals,
específiques i avaluables.
1. Potenciar un ensenyament actiu orientat cap el treball per projectes on
l'aprenentatge sigui significatiu per a l’alumnat i amb el propòsit d'aconseguir un millor
rendiment, satisfacció, participació i progrés dels infants.
2. Aconseguir l’èxit escolar per a tots els infants, a través de l’anàlisi i resposta a les
necessitats específiques i personals de cada alumne i alumna dins l’aula ordinària.
3. Promoure l'ús variat de recursos materials i tecnològics i la implementació de
noves metodologies didàctiques analitzant els seus avantatges i inconvenients i
seleccionant, en funció de la seva eficàcia pedagògica, les més adients a les diverses
situacions d'ensenyament-aprenentatge.
4. Evitar aquells materials que potenciïn la discriminació en funció del sexe, la
cultura o altres condicionants.
5. Establir un pla d'acció tutorial que:
- Permeti recollir i analitzar informació sobre la situació de cada alumne i
alumna (problemes d'estudi o relació, possibilitats i limitacions,..) per tal
d'orientar-los, d'acord amb la família, de la forma més adequada possible.
- Promogui l'autoconeixement de cada alumne i alumna com a via que els ajudi
a desenvolupar l'autonomia personal, la responsabilitat i la coherència entre
els propis valors i el comportament a través de la reflexió i el raonament.

9.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 9 -
- Enllaci les necessitats i potencialitats de cada alumne i alumna amb l’entorn
de la ciutat d’Esplugues de Llobregat, connectant infants i famílies amb un ric
teixit circumdant que afavoreixi tant l’educació formal com informal i que
afavoreixi un desenvolupament integral des de l’entrada al centre i fins a
assolir una majoria d’edat.
- Incorpori els objectius del Servei d’Orientació d’Àmbit Comunitari (SOAC)
com a compartits i bàsics per a l’acció tutorial a alumnat i famílies
6. Afavorir la comunicació dins el grup classe planificant situacions que fomentin el
diàleg, la relació i l'intercanvi respectuós de punts de vista.
7. Organitzar el grup classe de manera que cada membre trobi el seu lloc i pugui
responsabilitzar-se del seu funcionament. Potenciar el que, a través de la participació
activa, els alumnes sentin l'escola seva.
8. Propiciar les activitats i el treball en equip com a marc idoni per desenvolupar
aptituds de cooperació i convivència entre nens i nenes.
9. Treballar sistemàticament les habilitats instrumentals bàsiques desenvolupant
les estratègies necessàries per aconseguir el progrés i seguretat dels alumnes.
10. Vetllar per l'assoliment de les competències bàsiques de l'alumnat,
entenent-les fonamentalment com a eines per a integrar-se adequadament en un món
complex i canviant, tenint en compte la diversitat dels infants.
11. Preparar l’alumnat perquè conegui i pugui utilitzar tècniques de treball que els
permetin aprendre de forma cada vegada més autònoma (siguin capaços d'obtenir i
tractar informació, entendre-la, seleccionar la més adequada a les seves necessitats,
presentar-la als altres, si cal, de forma entenedora, etc.).
12. Fomentar l'ús de les tecnologies emergents aplicades a les àrees del currículum.
13. Promoure l’organització d’activitats complementàries i extraescolars i la
participació dels infants en les mateixes.
14. Afavorir l’aprenentatge de l’anglès optimitzant les hores de l'especialista
d'idiomes i de la resta de professorat que tenen capacitació i coneixement de l’anglès,
iniciant l’anglès al parvulari, impartint part d’una àrea en anglès i participant en
programes i projectes.
15. Proporcionar a l'alumnat el coneixement del nostre entorn i context
sociocultural fomentant la capacitat d'anàlisi, transformació i crítica envers allò que
l'envolta. Incorporar en les programacions activitats culturals i educatives proposades
per entitats externes a l'escola (Centre de Recursos, Ajuntament, entitats culturals...)
integrant-les en el Pla Anual de Centre.

10.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 10 -
16. Potenciar la coordinació i discussió pedagògica de l’equip docent establint els
equips de treball que ho facin possible (cicles, nivells, comissions...) i vetllant perquè els
esforços i aportacions de tohom puguin afavorir el funcionament del centre. Facilitar
l'intercanvi d'experiències i la unificació de criteris.
17. Definir, adequar i acceptar els continguts i objectius per a donar coherència a
l'acció educativa del centre sobre els alumnes.
18. Establir els criteris que permetin adequar la programació a la situació concreta i
nivells diferents dels nois i noies distribuint acuradament els recursos de què disposem.
19. Seleccionar tècniques diverses que permetin l'avaluació del progrés dels i de les
estudiants sobre els diferents continguts (procediments, actituds i conceptes) donant
cabuda a la participació de l’alumnat (autoavaluació).
20. Facilitar la participació de l’equip docent en activitats de formació permanent
sobretot en aquelles que reverteixin en un benefici per a la totalitat de l'escola.
21. Promoure a l'escola un clima relacional cordial i obert on la discussió i el respecte
no s'excloguin i on les diferències entre punts de vista contribueixin a l'enriquiment
mutu.
22. Afavorir un bon ambient de treball on els membres del grup se sentin satisfets i
implicats en tota mena de tasques.
23. Distribuir els recursos econòmics a partir de l'estudi real de les necessitats
basant-se en criteris que afavoreixin la qualitat pedagògica.
24. Afavorir iniciatives que ajudin a la no discriminació en funció de la situació
econòmica de les famílies (llibres socialitzats, beques. )
25. Executar una gestió econòmica clara i transparent atorgant a la Comissió
econòmica el paper que li escau.
26. Potenciar i perfeccionar canals de comunicació interna i externa a l'escola i
utilitzar-los àgilment per tal de generar actituds de confiança i col·laboració.
27. Aconseguir que els diferents estaments de l’escola participin en el control i gestió
del centre, d’acord a les seves competències i a través dels canals establerts.
28. Organitzar i fomentar canals de relació formals entre famílies i escola i vetllar
periòdicament pel seu bon funcionament i millora dels mateixos.
29. Estructurar el menjador com un servei que s'ocupi no només del relacionat amb
l'alimentació, sinó també amb l'adquisició d'hàbits personals i socials.
30. Aconseguir la implantació i respecte del reglament de règim intern.

11.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 11 -
31.Proporcionar una formació a les famílies de l’alumnat centrada en les funcions que
els pertoquen com a col·laboradors de l'escola en l'educació dels seus fills i filles com
també en la seva qualificació per entendre i participar en la gestió del centre
5.- Concreció de l'estructura organitzativa
Per aconseguir els objectius institucionals que ens hem marcat hem de posar en
funcionament els mitjans que els possibilitin.
En aquest apartat recollim els aspectes organitzatius que guien la distribució de tasques
i recursos.
5.1 Òrgans de govern
1. Unipersonals: directora , cap d'estudis, secretària
2. Col·legiats:
Consell Escolar del centre
Claustre de mestres
Equip directiu: directora , cap d'estudis, secretària
Equip de coordinació del centre: equip directiu i coordinadors, coordinadores de
l’etapa d’educació infantil i dels cicles d’educació primària
5.2 Equips pedagògics
1. de nivell educatiu
2. de d’etapa d’infantil i de cicles de primària
3. comissions ad hoc (biblioteca, patis, hort, digital, etc.)
5.3 Equips de coordinació
1. Coordinadors, coordinadores de cicle
2. Coordinador, coordinadora LIC
3. Coordinador, coordinadora TIC
4. Coordinador, coordinadora de riscos laborals
5.4 Comissions
1. Comissió econòmica
2. Comissió permanent
3. Comissió de menjador
5.5 Serveis
1. Menjador

12.
PEC Escola Folch i Torres
Esplugues de Llobregat
- 12 -
2. Biblioteca
3. Piscina
4. Acollida matinal i recollida a la tarda
5. Activitats extraescolars
5.6 Representació de les famílies
1. ASSEMBLEES DE FAMÍLIES
• Pares i mares delegats i delegades de cada nivell educatiu
• Representants de les famílies en el Consell Escolar
• Reunions amb representants de l’AMPA del centre
2. ASSEMBLEA D'ALUMNES:
• Delegats i delegades de cada classe d’educació primària
Revisió i actualització: el present Projecte Educatiu de Centre va ser aprovat en data
febrer 2022.