2. 1) ESCOLLIM EL NOM DEL NOU
PROJECTE
Hem acabat el projecte dels guepards, és per això que
ara
ens toca començar nou projecte.
Vam fer votacions i van sortir dos grans temes:
- L’ELECTRICITAT
- LA CIÈNCIA
En grups vam exposar les raons per les quals volíem un
tema
o un altre i finalment després d’escoltar totes les raons
3. 2) ESTRUCTURA DEL
PROJECTE
El projecte s’ha estructurat de la següent manera:
Treballarem la ciència a partir dels diferents tipus de
científics.
Durant el projecte bàsicament ens hem ficat en el
paper de FÍSICS,
QUÍMICS, METEORÒLEGS I ASTRÒNOMS.
D’aquesta manera, juntament amb el treball d’animals
que es va realitzar durant el primer trimestre amb el
projecte dels guepards quedarien treballats els
continguts que marca el currículum de medi al segon
curs de cicle inicial.
4. Abans de començar el projecte haviem de saber que
sabiem sobre la ciència, és per això que vam posar-
nos en grups de quatre i vam escriure què en
sabiem. Després ho vam exposar davant de la
classe.
3) QUÈ SABEM DE LA CIÈNCIA?
5. 4) QUÈ VOLEM SABER SOBRE LA
CIÈNCIA?
Hi ha moltes coses que no sabem sobre la
ciència, és per això que ens hem posat en parelles i
hem anat pensant que era allò que ens agradaria
saber sobre la ciència. Han sortit moltes coses com
per exemple:
Per què els científics porten bata blanca.
On fan els experiments.
Quins tipus de científics hi ha
Si construeixen coses…
Per què els científics son tant intel·ligents i descobreixen tantes
coses?
Com fan experiments
Quants tipus de ciències hi ha.
Què significa la ciència.
6. 5) INFORMACIÓ SOBRE LA
CIÈNCIA
Com que ens falta molt per saber sobre la
ciència, hem portat llibres amb informació i
experiments. Cadascú ha presentat el llibre que ha
portat i després entre tots els hem estat mirant.
7. 5) LA CIÈNCIA ÉS….
Abans de començar a treballar sobre la ciència hem
de saber realment què és. És per això que entre tots
hem fet un petit debat i després individualment hem
escrit una definició sobre QUÈ ÉS LA CIÈNCIA.
8. 6) ELS TIPUS DE CIENTÍFICS
Per conèixer els diferents tipus de científics ho hem
fet per deducció. Hem relacionat els diferents noms
dels científics retallant les imatges i el text i
relacionant-ho amb el nom.
9. 7) EL MÈTODE CIENTÍFIC
Hem après que per ser un bon científic i poder investigar cal que es
segueixin uns passos i un ordre. Aquests passos els científics l’anomenen:
MÈTODE CIENTÍFIC.
Els diferents passos els hem pogut observar en un vídeo “d’en món d’en
Beakman” on ens ho explicava. Els passos són els següents:
1) FORMULAR PREGUNTAR
2) HIPÒTESIS
3) COMPROVEM LA HIPÒTESI
4) CONCLUSIONS
http://www.youtube.com/watch?v=otjLE2jSQk0
11. 8) EXPERIMENTEM AMB LA
GRAVETAT
Per posar en pràctica el mètode científic, ho fem a
partir d’un experiment relacionat amb la gravetat.
1) FORMULAR LA PREGUNTA: Què caurà abans una taronja o un raïm?
2) FEM LA HIPÒTESI: on la majoria van dir que cauria abans la taronja.
3) COMPROVEM: vam comprovar que els dos queien al mateix temps.
4) CONCLUSIONS: Cauen al mateix temps per la força de la gravetat i
perquè la forma de l’objecte és la mateixa.
12. Després vam fer el mateix experiment però amb una taronja i un full en
blanc. Vam veure que ara no queien a l’hora ja que l’aire oposa resistència
cap a la forma que té el paper i fa que vagi més lent. En canvi, després al
arrugar el paper, la taronja i el paper, van caure alhora.
13. 9) NEWTON I LA GRAVETAT
Per entendre millor el concepte de gravetat, vam veure el vídeo “d’en món
d’en Beakman” sobre la gravetat. On ens parla sobre GALILEO GALILEI i
realitza un experiment semblant al que prèviament havíem realitzat.
http://www.youtube.com/watch?v=x6xc5uiDyA4
Després de parlar sobre la solució de l’enigma de la setmana, que era
NEWTON, vam estar parlant sobre les 3 lleis del moviment. Les vam
visualitzar en un vídeo i després les vam escriure per parelles.
http://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E
14. 8) EXPERIMENTEM AMB
L’AIGUA
A partir de l’enigma on havíem de buscar quin científic va dir EUREKA!! Vam fer un
experiment semblant al descobriment d'Arquímedes per mesurar el volum. Vam
omplir un got ple d’aigua fins a dalt i la mestra va posar la mà dins, això va fer que es
vesses aigua, la vam mesurar i vam veure que allò era el volum de la mà de la
mestra.
Després vam fer el mateix experiment però ara, la mà introduïda va ser la del Jordi
(més petita que la de la mestra) i també vam veure que va vessar aigua.
Així vam poder veure que amb la quantitat d’aigua que surt quan introduïm un
objecte a l’aigua podem mesurar el volum d’aquell objecte.
Com que la mà de la mestra és més gran va sortir més quantitat d’aigua que amb la
mà del Jordi. Per tant, el volum de la mà de la mestra és més gran que la del Jordi.
15. 9) AMB ARQUÍMEDES TREBALLEM
EL CONCEPTE DE FLOTACIÓ
Com que Arquímedes també va descobrir el principi de flotació. Vam
experimentar amb diferents objectes a l’aigua per veure si flotaven o no
flotaven.
16. 10) ENS VISITA UN CIENTÍFIC!!
En Paco, en pare de la Nora, ens va explicar que coneixia a un científic que podria
venir a fer-nos una xerrada.
Com que ens va semblar una idea estupenda vam acceptar. El científic que va venir
es diu Víctor i ens va explicar moltes coses interessants i el millor de tot és que ens
va respondre moltes inquietuts i preguntes que teniem.
Va ser una experiència molt bona i va ser tot un plaer poder tenir present a un
científic.
17. 11) LA FLOTACIÓ AMB SAL O
SENSE SAL
Vam seguir amb els experiments amb aigua. Vam fer
un experiment amb aigua, sal i ous. Vam veure que
quan posavem un ou a l’aigua aquest ou no flotava
però la pregunta era: I si a l’aigua li afegim molta sal? I
si li afegim poca sal què passarà?
POT 1 SENSE
SAL
POT 2 AMB
MOLTA SAL
POT 3 AMB
POCA SAL
MATERIAL:
ous, aigua, sal
18. 1) INTRODUIM L’OU EN EL
POT NÚMERO 1 AMB
AIGUA SOLA I
OBSERVEM QUE L’OU
NO FLOTA
2) AFEGIM MOLTA SAL AL POT NUMERO 2
PERÒ ABANS D’AFEGIR L’OU VOLEM
PROVAR L’AIGUA AMB SAL.
4) AFEGIM UNA MICA DE SAL AL POT NUMERO 3
I VEIEM QUE L’OU ES QUEDA AL MIG DEL
POT.
3) AFEGIM L’OU
AL POT
D’AIGUA AMB
MOLTA SAL I
VEIEM QUE
FLOTA
POT 1 SENSE SAL POT 2 AMB MOLTA SAL POT 3 AMB POCA SAL
19. 12) CONEIXEM EL MAR MORT
Després de l’experiment vam fer una petita reflexió i
vam parlar sobre el mar mort, un mar que es troba a
Jordània on flotes ja que té una quantitat de sal molt
elevada. S’anomena mar mort perquè no hi ha vida, ja
que amb tanta quantitat de sal els animals no poden
viure.
Vam veure fotos i el següent vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=fBZdnnoOXHQ
20. 13) PARLEM DE L’ACTUALITAT
CAU UN METEORIT A RÚSSIA
Com que va caure un meteorit a Rússia i
estàvem molt encuriosits per saber què havia
passat, vam dedicar una sessió per parlar-ne.
Vam mirar vídeos i vam veure imatges sobre
el crater que havia produït.
http://www.youtube.com/watch?v=o5zcoUw4JkU
21. 14) LA TENSIÓ SUPERFICIAL DELS
LÍQUIDS
Vam fer un experiment relacionat amb la tensió
superficial dels líquids:
El material que vam utilitzar va ser
el següent:
Sabó, safates, colorants
alimentaris, llet i bastonets.
Després de saber els materials que utilitzaríem ens vam
fer la pregunta següent: Què creieu que passarà si
a la llet li afegim colorants? En grups vam debatre.
22. Uns deien que es barrejarien amb la llet i no es veurien, altres que es quedarien
separats, altres que els colors es barrejarien... Ho vam provar i el resultat va ser el
següent, els colors no es van barrejar, van quedar-se sobre de la llet:
Després vam agafar un palet de les orelles i per una cantó el
vam sucar amb el sabó i per l’altre no el vam sucar. Primer
vam tocar la llet pel cantó del palet que no tenia res i no va
passar res, en canvi després vam tocar la llet amb el cantó
del palet que tenia sabó i observeu que va passar:
Això passa perquè amb el sabó estem trencant la tensió superficial de l’aigua. La tensió superficial
és una propietat de l’aigua que fa que la capa de la superfície es comporti com una “pell” ja que les
molècules de l’aigua s’atrauen entre elles i exerceixen una tensió. Aquesta tensió superficial facilita
que hi hagi insectes, com el sabater, que es puguin desplaçar per la superfície de l’aigua sense
enfonsar-se.
23. 15) LA DENSITAT DELS LÍQUIDS
Seguint amb els experiments relacionats amb els
líquids, vam fer un experiment per veure les
diferents densitat dels líquids.
El material que vam utilitzar va ser el
següent: un
recipient, mel, alcohol, sabó, oli i aigua i
colorants.
Després de saber els materials que utilitzaríem ens vam fer la pregunta
següent: Es barrejaran els líquids quan els posem en el
recipient? En grups vam debatre la hipòtesi.
24. Vam començar a barrejar els líquids, vam començar per la MEL i vam seguir aquest ordre:
2) SABÓ 5) ALCOHOL (li vam
posar colorant per
distingir-lo bé.
4) OLI
3) AIGUA
(li vam posar colorant per
distingir-la)
Finalment l’experiment va quedar així:
Això passa segons la densitat de
cada líquid, a més densitat el líquid
queda a baix. El que vam fer
després va ser intentar trobar
objectes que segons la seva densitat
una vegada els deixéssim caure en
el recipient s’aturarien en una de les
capes.
26. 16) REACCIONS QUÍMIQUES: INFLEM
UN GLOBUS
Vam parlar sobre els químics i les reaccions químiques que
és un procés on una o diverses substàncies es transformen
en altres substàncies de propietats diferents. En aquest
cas, nosaltres vam realitzar l’experiment d’inflar un globus
amb bicarbonat i vinagre i per tant vam fer una reacció
química. Però abans de tot vam veure l'efervescència amb
la barreja del vinagre i del bicarbonat.
27. Per ficar-nos més en el paper, ens vam convertir en
autèntics científics: ens vam posar per grups i cada grup va
escollir un nom i un crit de guerra:
A partir d’aquí, ja ens podíem posar a treballar i a inflar el
globus. Primer de tot vam posar vinagre a l’ampolla d’aigua i
dins de cada globus vam posar bicarbonat. Després d’això
vam introduir el globus al coll de l’ampolla i el vam
aixecar, d’aquesta manera el bicarbonat que tenia el globus
va caure dins i es va ajuntar amb el vinagre creant així:
diòxid de carboni i fent que el globus s'inflés.
28. Aquí teniu algunes de les fotos del
procés:
Com que ens va sortir tan bé i va ser tan
interessant, en grups de 3, vam anar a ensenyar-ho
i a explicar-ho a les altres classes i van quedar tots
bocabadats.
29. 17)REACCIONS QUÍMIQUES: FEM UN
GUEISER
Seguint amb les reaccions químiques vam parlar sobre què era un
guèiser i vam decidir fer-ne un:
El material que vam utilitzar va ser el
següent: pot de vidre amb tap de
plàstic amb un
forat, bicarbonat, sidral i aigua.
1)Primer de tot
vam afegir el
sidral i bicarbonat
dins del
pot de vidre
2) Després vam introduir
aigua, barregem i vam tancar el
pot. Vam veure una reacció que va
sortir pel forat que tenia la tapa. No
ens va sortir del tot bé, però vam
poder entendre la reacció.
31. 18) L’ELECTRICITAT
Com que un dels temes que també ens interessava era
l’electricitat. Vam parlar sobre què era l’electricitat i vam
escenificar un circuit elèctric, tal com ens explicava el següent
vídeo d’en Beakman:
http://www.youtube.com/watch?v=YEuWC5eIMdI
Però en comptes de representar-ho passant-nos pilotes ho vam
fer passant-nos els llapis. Tots érem electrons, menys un de
nosaltres que va fer de bateria.
32. 19) ANEM AL COSMOCAIXA!!
Hem anat al cosmocaixa. Ha estat una
excursió molt profitosa, ja que hem pogut
veure tot el museu i després hem realitzat un
taller molt interessant anomenat flash.
Aquí teniu un vídeo perquè us feu una idea del
taller que vam fer:
http://www.youtube.com/watch?v=Jbsbxz6jS30
34. 20) QUÈ ÉS LA METEOROLOGIA?
Vam parlar sobre què era la meteorologia, vam veure un vídeo sobre com es
prediu el temps on hem après que:
1) A l’espai hi ha satèl·lits que
recullen dades del temps.
2) Els satèl·lits utilitzen càmeres de televisió per
enviar imatges a les estacions meteorológicas.
3) Els científics estudien les imatges on es veuen
núvols, neu, gel... i saben el temps que farà.
4) Les dades s’informatitza tot i es fa un mapa
meteorològic que és el que veiem a la televisió.
35. 21)COM A METEOROLEGS CAL
CONÈIXER EL MAPA MUNDIAL
Un meteoròleg per situar el temps que farà ha de
conèixer els continents, els països, les comunitats...
És per això que si volíem fer de meteoròlegs
necessitàvem conèixer una mica com estava dividit
el món.
36. 22)TREBALLEM ELS MAPES: DELS
CONTINENTS A CERVELLÓ
A) SITUEM EL NOSTRE CONTINENT EN
EL MAPA
Vam fer un treball de mapes, vam començar pels continents i vam
aprendre que n’hi havia 6:
EUROPA, AMÈRICA, ÀSIA, ÀFRICA, OCEANIA I ANTÀRTIDA.
Nosaltres vivim al continent
EUROPEU!!
37. B)SITUEM EL NOSTRE PAÍS EN EL
MAPA
Després de situar en el mapa mundial Europa, el nostre
continent, vam aprofundir més i vam veure que el continent
europeu estava dividit en PAÏSOS, així que vam situar en el
mapa d’Europa el nostre país.
Nosaltres vivim a ESPANYA
38. C)SITUEM LA NOSTRA COMUNITAT
AUTÒNOMA EN EL MAPA
Després de situar Espanya en el mapa d’Europa, vam aprofundir
més i vam veure que Espanya està dividida per COMUNITATS
AUTÒNOMES, així que vam situar en el mapa d’Espanya la
nostra comunitat autònoma.
Nosaltres vivim a
CATALUNYA
39. D)SITUEM LA NOSTRA COMARCA EN EL
MAPA
Després de situar Catalunya en el mapa d’Espanya, vam
aprofundir més i vam veure que Catalunya està dividida en
COMARQUES, així que vam situar en el mapa de Catalunya la
nostra comarca.
Nosaltres vivim al
BAIX
LLOBREGAT
40. E) SITUEM EL NOSTRE POBLE EN EL
MAPA
Després de situar El Baix Llobregat en el mapa de
Catalunya, vam aprofundir més i vam veure que les comarques
estan dividides en POBLES, així que vam situar en el mapa del
Baix Llobregat el nostre poble.
Nosaltres vivim a
CERVELLÓ
41. 23. D’ON VENIM?
Mentre treballàvem els diferents mapes, tots estàvem molt motivats i
anàvem dient la nostre: en Marc Feijó preguntava on estava Argentina
perquè la seva mare era d’ella, la Lynn afegia que tenia família a
Canada, en Subhan ens deia que on està Pakistan… és per això que vam
haver d’investigar on van néixer els nostres pares, mares, avis i avies. Vam
exposar-ho davant de la classe i va ser molt interessant i profitós.
42. 24. COM A METEORÒLEGS
CAL SABER PERQUÈ PLOU
Un bon meteoròleg no pot explicar que demà
plourà sense saber com es forma la pluja. És
per això que vam explicar el cicle de l’aigua a
partir d’aquest vídeo:
http://www.edu365.cat/primaria/muds/natural/aigua/#
44. 25) QUÈ ÉS L’ASTRONOMIA?
Vam parlar sobre l’astronomia i sobre els
astrònoms, aquests són científics que estudien
les estrelles i els planetes de l’espai. És per
això, que per ser un bon astrònom és
necessari conèixer el sistema solar.
45. 26) HEMISFERI NORD I SUD
Vam fer diferents activitats relacionades amb
l’astronomia:
Perquè hi ha dies i nits?
Hemisferi nord i sud
La rotació de la terra
Va ser molt interessant una activitat que vam fer en
que primer en grups havien de pensar països i
després a partir de la bola del món havien de
descobrir si estaven a l’hemisferi nord o a l’hemisferi
sud.
46. Heu vist que concentrats
estàvem? Fent aquest treball
ens ho vam passar d’allò més
bé.
47. 27. CURIOSITATS
Per acabar el projecte vam parlar una mica sobre tot
el que havíem treballat i després, com a
curiositat, vam llegir un article on s’explicava que un
físic ha aconseguit fer invisible objectes.
http://www.youtube.com/watch?v=vbcsMeVDNng
