1. CURS 2012-2013
1

2. 1. L’adaptació
2. Què treballem a P3
3. Metodologia de treball de
l’escola
4. Sorpresa
2

3.  Els nens i nenes que comencen P-3 tenen per
davant tota una incògnita per descobrir: l’escola és
per a ells UN ESPAI NOU, on hi ha unes persones
que també els resulten noves i desconegudes.
Davant d’aquesta nova situació cada nen o nena pot
reaccionar d’una manera diferent:
- alguns l’acceptaran de seguida
- d’altres els inquietarà i els costarà més.
Però tant en un cas com en un altre és
UNA REACCIÓ NORMAL.
3

4.  Durant els primers dies i les primeres setmanes es
dóna aquell moment difícil en què els pares marxen
i els nens i les nenes es queden a l’escola, això no
els agrada gens i els pot provocar sentiments
d’inseguretat, inquietud i intranquil·litat.
 És normal que protestin davant de la seva situació,
que la rebutgin i que és rebel·lin.
 Per això, el procés d’adaptació és llarg i diferent,
segons el temps que necessita cada alumne per
sentir-se segur i cómode a l’escola, on es crea un
pla d’actuació concret per fer més fàcil aquesta
primera experiència i es sentin contents cada dia al
sortir de l’aula.
4

5.  Aquest PLA D’ACTUACIÓ l’hem portat a terme
respectant en tot moment el ritme individual de
cada alumne i la seva adaptació, que ha vingut
determinada per les seves vivències anteriors i de
com ha establert les primeres relacions personals al
llarg dels dies.
 Amb l’ADAPTACIÓ hem volgut potenciar la
capacitat d’aprendre a ser i actuar d’una manera
cada vegada més autònoma i amb els objectius :
 Progressar en el procés d’adaptació a l’ambient
escolar.
 Assolir seguretat afectiva i emocional de manera
progressiva.
 Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia
en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia.
5

6.  Durant tot el procés el nostre paper ha estat el
d’acompanyament i consol per ajudar a trobar la
tranquil·litat que necessitaven els vostres fills a
més de dinamitzar les activitats a l’aula i potenciar
les seves propostes i interessos amb una actitud
engrescadora.
 Desitjem que estigueu igual de contents que
nosaltres amb els resultats obtinguts.
 Mireu!!
6

7. 7

9.  El Departament d’Ensenyament ens dóna un Currículum que
ens marca que al llarg de l'etapa de l'educació infantil els
infants hauran d'anar desenvolupant unes capacitats a l'entorn
dels eixos següents:
 Aprendre a ser i actuar de forma cada
vegada més autònoma
 Aprendre a pensar i comunicar
 Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
 Aprendre a conviure i habitar el món
9

10.  A través d’unes àrees de coneixement i d’una
metodologia de treball.
 Les àrees de coneixement són :
 Coneixement d’un mateix i dels altres, ho treballem
per mitjà de la psicomotricitat, del taller d’expressió
corporal,...
 Descoberta de l’entorn, (el que abans eren les
c.naturals i les c.socials) i ho treballem per mitjà dels
projectes, les festes,…
 Comunicació i llenguatges: matemàtic, musical,
plàstic, verbal (anglés)
10

11.  Treball per projectes
 Ambients d’aprenentatge
 Tallers
 Assemblees (d’aula i general)
A més a més també fem altres activitats com:
 Anglès
 Psicomotricitat
 Música
 L’hora del conte
 Sortides
11

12.  PARTS D’UN PROJECTE:
 Pluja d’idees sobre els temes que ens
interessen.
 Votacions
 Què sabem?
 Què volem saber?
 On podem trobar la informació?
 Activitats
 Què hem après.
12

13. 13

14.  Els ambients d’aprenentatge són espais
d’aprenentatge que es creen a la classe, on
els infants es poden moure lliurement.
 Quins espais d’aprenentatge tenim:
- Lògico - matemàtic.
- Llengua.
- Grafomotricitat.
- Psicomotricitat fina.
14

16. 16

17.  Els tallers són activitats diferents que es
realitzen a diferents espais de l’escola.
 Permeten treballar continguts del
currículum d’una manera més lúdica i
divertida!
 Permeten que els nens/es es relacionin
amb els altres infants, amb els adults i
que facin activitats diferents passant-s’ho
molt bé.
17

18.  Taller de Teatre.
 Taller de la biblioteca.
 Taller d’expressió corporal.
 Taller de cuina i experiments.
 Taller de reciclatge.
 Taller de l’hort.
18

19.  Ens permet parlar de qualsevol tema que es
proposi:
- respectar els torns de paraula,
- escoltar als altres i respectar les seves idees,
- buscar solucions als problemes i
- gestionar la resolució dels petits conflictes que
poden sortir a l’escola.
 És un moment de dialeg, conversa i consens, on
es treballa la cohesió de grup.
19

20.  Es treballa per immersió lingüística a les estones de
psicomotricitat i algun matí a l’arribada a l’escola.
 La psicomotricitat és una activitat adreçada als nens/es perquè
puguin desenvolupar-se com a persones, tant en l’àmbit cognitiu
com en el físic, a través del joc.
 Ens permet treballar la descoberta d’un mateix i dels altres.
 Treballem amb mig grup, 8 nens i nenes de cada classe de p3.
 Les sessions estan estructurades en diferents parts: introducció,
presentació de les activitats, activitats, relaxació i cloenda.
 Sessions a l’interior i a l’exterior.
 Es realitzen tant jocs lliures com jocs dirigits (circuits, jocs
tradicionals…)
20

21.  MÚSICA:
- Es treballem diferents cançons de l’estació de l’any en la que
estem, del projecte, de la festa que estem treballant,...
- Una petita introducció a les qualitats del so: so/silenci, ritme...
 PLÀSTICA:
- A l’ambient plàstic es treballa de manera quinzenal diferents
tècniques i materials artístics i Gaudí i les seves obres, autor escollit
aquest any.
 Fem contes tradicionals i també contes per treballar les emocions.
 Els contes tenen un valor educatiu molt gran.
21

22.  Colònia Güell (Plàstica)
 L’auditori (Música)
 Granja i Aquàrium ( Sortida Projecte)
 Teatre en Anglès
 Colònies ( Fomentar l’autonomia i la convivència)
 Sortides complementàries de les activitats diàries al llarg
del curs.
- Conèixer el nou edifici de l’Escola Nova.
- Biblioteca del poble, ...

23. 23