1. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
MEMORIA ANUAL AÑO: 2008
OBJETIVOS
 Rescatar las fortalezas y debilidades en la gestión desde los resultados, en vista a la toma de decisiones del próximo ciclo lectivo
 Comparar los resultados y las acciones, en relación al año anterior
 Valorar el proceso de gestión
1) PROYECTOS INSTITUCIONALES
a) ¿Qué Ejes Pedagógicos fueron los priorizados?
b) ¿Cuáles fueron los proyectos que lograron mayor impacto en la institución? Por qué considera que se dio esto?
c) ¿Cuáles fueron los proyectos que menor impacto trajo en la institución? Por qué considera que se dio esto?
d) ¿Cómo se monitorearon y se evaluaron estos proyectos dentro de la institución?
e) ¿Cuáles proyectos les parece que podrían continuar el próximo ciclo?
f) ¿Qué reajustes debería replantearse, en cuanto a las prioridades, con respecto a la implementación de proyectos con uso de horas institucionales??
g) ¿Cuáles fueron las metodologías de difusión y comunicación por las que se dieron a conocer, los Proyectos y les dio mejores resultados?
2) PROYECTOS ESPECIALES:
a) ¿A qué programas corresponden?
b) ¿En qué eventos participaron, que cantidad de alumnos, de qué cursos, y que resultados obtuvieron ?
CAJ:
a) ¿ Qué cambios se dieron éste año en comparación con la implementación del año anterior ?
b) ¿Qué aspectos rescata como positivos y por qué ?
c) ¿Cuáles debieran mejorarse y por qué ?
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3) PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Proyectos Se Ejes ¿Cuáles fueron los ¿Cuáles fueron las ¿Cuáles fueron ¿Qué ¿Qué aspectos ¿Qué ¿Cómo se
Peda- elaboró Pedagógicos procesos llevados a cabo mayores fortalezas las debilidades acciones rescata como necesidades monitoreo y
gógicos Si/No seleccionados para su elaboración ? en su elaboración e en su fueron las que prioritario surgen para evalúo,
( Ejem:diágnostico, implementación? elaboración e más para aplicar eficientizar la cada
parti (Ejem: trabajo con implementación? impactaron? en el nuevo elaboración de aspecto del
cipantes, espacio ED, con Docentes, Ciclo lectivo? estos Proyectos Proyecto ?
destinados, jornadas por Dpto., etc.) ? (*)
etc)
si Organización parcial de Cambios en el Conformación
PG la tarea en el mes de Reuniones con equipo directivo de un equipo Reorganización
abril, debido a licencias secretaria y directivo de las tareas y
de la vicedirectora. preceptores. Problemas de estable. distribución de
convivencia y las mismas,
Reuniones con comunicación al desde el
Mot. interior del comienzo del
Reuniones equipo directivo ciclo lectivo.
generales con
docentes en horas
institucionales
En forma
PEI parcial
PCI no

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si Lectura y tratamiento del Buen trabajo Participación
nuevo régimen de previo de lectura e de toda la
PIEv evaluación en horas interpretación del comunidad
institucionales. nuevo régimen de educativa en
Organización en forma evaluación los AEC,
grupal de los docentes aspecto
para el debate y la favorable para
escritura de los aportes y su posterior
sugerencias de cada conocimiento
ítem. Realización de y aplicación
jornada institucional
para la revisión del Piev
anterior y trabajo
específico sobre
evaluación tradicional y
evaluación
constructivista
si Continuidad del proceso Buena Faltó leer con Se
AEC iniciado en el ciclo organización de las detenimiento el recepcionó
lectivo 2007( jornada de tareas. Formación cuadernillo en el la
reflexión sobre temáticas de comisión de que se indican devolución
acordes, rol del adulto, consulta y los aspectos y del AEC
perfil del adolescente redacción del secciones que realizado
actual,etc), código. Buena debe contener la por
Lectura de los articulación con la estructura Supervisión
cuadernillos 1 y 2 psicóloga del común de los y se
enviados por el Sepep para la AEC. corrigió el
programa nacional de organización de Algunos documento
convivencia escolar. jornadas con docentes se teniendo en
Jornada de reflexión docentes y armado mostraron cuenta las
sobre tematica: el lugar de encuestas a los resistentes al sugerencias

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de la norma. padres. cambio y recibidas.
Conformación de la Buena prefirieron
comisión de consulta y participación de las seguir
redacción final del familias en la adhiriendo a una
acuerdo. opinión y aportes postura
al código nuevo. tradicional
4) ( * ) MONITOREO Y EVALUACIÓN:
a) ¿De qué manera pudo Ud y / o sus Vicedirectores, realizar el monitoreo y evaluación de los acuerdos logrados con los docentes en los diversos proyectos pedagógicos,
institucionales, especiales, programas y / otros?
El seguimiento de los proyectos se realizó a través de:
• Trabajo de selección, adecuación de contenidos por áreas en horas institucionales.
• Reuniones periódicas con los coordinadores de los distintos proyectos especiales
• Lectura de los resultados de etapa diagnostica en forma conjunta con los Maestros de Orientación y Tutoría.
• Reuniones periódicas y espontáneas con docentes al observarse dificultades especialmente de convivencia que impidieron la adquisición de algunos contenidos
actitudinales y procedimentales.
• Lectura y análisis de los resultados estadísticos de las calificaciones de los alumnos.
• Definición de tiempos , espacios y puesta en marcha de los diferentes proyectos , realizando ajustes y observaciones a los cronogramas originales.
b) ¿Qué rescata como ponderable para continuar haciendo y qué debiera replantearse en cuanto a su metodología y eficacia para la acción?
Logros para continuar implementando:
• favorecer la continuidad de todos los proyectos que tienden a estimular la motivación y el compromiso de los alumnos por el aprendizaje de los
diferentes contenido
• Estimular la motivación y el compromiso demostrado por los coordinadores de los proyectos realizados durante el presente ciclo lectivo.
l
5) OBSERVACIONES DE CLASE:
a) ¿Cuántas pudo Ud y los Vicedirectores realizar?

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En total se lograron realizar 25 observaciones de clases en ambos turnos, para las mismas se utilizó la grilla de evaluación propuesta por Supervisión en la que se
especifican los tres momentos de la clase: introducción, desarrollo y evaluaciones todos los casos se realizaron sugerencias y aportes al docente observado en forma
posterior a la observación tales como: mayor claridad en la enunciación de las consignas, organización del tiempo para cada actividad
Las clases más productivas fueron aquellas en las que se visualizó la implementación de nuevos recursos y los docentes se mostraban motivados con la utilización de
nuevos espacio también tales como: sala de informática, sala de videos para la presentación de power point realizados por los alumnos, realización de programa especial de
lectura en la biblioteca.
Las clases más negativas fueron las que evidenciaron un desorden generalizado en el aula, no se desarrollaron ninguno de los momentos de la clase propuestas, o sólo uno
de ellos en forma parcial (desarrollo sin introducción ni eci
Los replanteos que surgen de las observaciones realizadas tienen que ver con la necesidad de un mayor asesoramiento y acompañamiento a los docentes, especialmente los
que se integran a la institución por primera vez y son recientes graduados.
Otra cuestión importante para pensar es la integración con los docentes que ya son parte de la institución desde hace más tiempo, como acordar criterios comunes en
cuanto a: la selección y jerarquización de contenidos, a forma de calificación y evaluación de los alumnos, la disciplina y la convivencia de estudiantes que pertenecen a un
mismo curso y la comunicación y trabajo coordinado en los departamentos.
Se debe intensificar a la vez el trabajo en pareja pedagógica con Mots, y equipo directivo a fin de diagnosticar problemas de aprendizaje y convivencia
al comienzo del ciclo lectivo 2010, y la socialización y puesta en práctica del AEC finalizado y aprobado en forma completa
7) DATOS ESTADISTICOS
De los datos estadísticos se observa que los espacios con mayor dificultad fueron:
1° 1°: Formación Ética y Ciudadana.
Inglés
Tecnología.
1° 2° Inglés
Formación Ética y Ciudadana
Tecnología
1° 3° Inglés y Lengua
Naturales, tecnología y Plástica
1° 4° Inglés y Formación Ética
Ciencias Sociales

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8°| 1° Inglés
Matemática y Ciencias Naturales
8° 2° Inglés y Ciencias Sociales
8° 3° Inglés y Matemática
8° 4° Inglés y Ciencias Sociales
9° 1° Matemática, Inglés
9° 2° Lengua y Matemática
9° 3° Ciencias Sociales y Matemática
9° 4° Matemática, inglés y Lengua.
1° 1° Matemática, Física, geografía
1° 2° Matemática, Física, Teoría y Gestión de Org.
1° 1Historia, Física y Ambiente y Salud.
2° 1° Inglés, derecho y Matemática
2° 1 Inglés, Sociología y Química.
3° 1° Inglés, Derecho Económico.
3° 1° Matemática aplicada, FEC y PIIC
Las causas que en general aparecen como una constante a lo largo del ciclo lectivo son: poco tiempo de estudio y dedicación a las tareas escolares por parte de los alumnos,
falta de apoyo y seguimiento de las familias. En algunos cursos como 1° 1° y 8° 4° graves problemas de convivencia, sobreedad de alumnos debido a la mayoría provenir de
otras instituciones por repitencia. El ED observa también una ausencia de estrategias de parte de los docentes que motiven a los alumnos a acercarse al conocimiento
de una forma más activa y comprometida. Se utiliza en continua solo el trabajo con fotocopias y material escrito, fracasando la participación oral en el aula y una forma mas
dinámica que implique formas creativas de aprendizaje. Si bien , es uno de los ejes continuos de trabajo: el protagonismo del alumno, se debe profundizar en el mismo para
lograr aprendizajes más significativos y con mejores resultados en la promoción y acreditación de los espacios mencionados anteriormente,ya que en proyectos en los que
realmente el alumno participa en forma espontánea tales como septiembre activo, revista escolar, escuela verde, etc. se ha logrado excelentes resultados que luego se
reflejen en una mejora de los contenidos procedimentales y sobre todo actitudinales en cuanto a la participación y compromiso con la institución no solo de los alumnos
sino de los docentes en segunda instancia.
a) ¿Qué acciones institucionales puede rescatar que han impactado positivamente en la trayectoria escolar y por ende en el rendimiento escolar
De la lectura de los datos correspondientes a las calificaciones de nuestros alumnos de los tres trimestres correspondientes al ciclo lectivo 2008 se observa una
disminución de las materias desaprobadas en la mayoría de los cursos. Al consultar a los docentes y a los Maestros de Orientación y Tutoría y de las observaciones
áulicas realizadas por el equipo directivo se deduce que este resultado positivo ha sido consecuencia de las siguientes estrategias utilizadas:

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• Realización de reuniones periódicas con los docentes de cada nivel en las que se aborda directamente la problemática de los alumnos(falta de hábitos de
estudio, desinterés, porcentaje alto de inasistencias, etc, en dichas reuniones se llegaron a algunos acuerdos como ubicación de los alumnos en el aula, uso de celulares,
mp3, para mejorar la atención de los mismos
• Comunicación a las familias, mediante cuaderno de comunicaciones, a partir de la llegada del director Normalizador , en el que se invita a los mismos a
acompañar a sus hijos y a trabajar en forma conjunta con la escuela y los docentes, especialmente para el logro de una mejor convivencia.
• Coordinación del trabajo de seguimiento y citación de padres de alumnos con graves dificultades de comportamiento entre los Maestros de Orientación y
Tutoría y Policía Comunitaria.
• Continuidad de trabajo sistemático con la Lic. Jessica San Pedro(SEPEP) en la supervisión y terapia específica de alumnos con serias dificultades de
convivencia y o problemas, los días miércoles de 9:oo hs a 14 .oo hs.
• Elaboración, organización y puesta en práctica de proyectos específicos propuestos para horas institucionales que tienen como eje el mejoramiento de la
enseñanza y tienden a incentivar el protagonismo del alumno: Divermática, Conciencia crítica de las actitudes de los educandos en el aula, Todos podemos aprender ma
temática, Septiembre activo,. etc.
9 ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El AEC se encuentra finalizado en su totalidad y APROBADO. (Se adjunta en anexo II)
11) Temáticas y acciones a tratar el proximo ciclo lectivo
Los encuentros de equipos directivos son positivos en cuanto a: la comunicación y explicación de la información que en ocasiones se torna difícil
de interpretar o difiere en gran manera de otra escuela. En forma conjunta se reciben las nuevas directivas, y dados los cambios en algunos aspectos importantes
de la tarea pedagógica tales como: evaluación, Poa, implementación del primer y segundo año de la escuela secundaria, acuerdos escolares de convivencia, etc.es
sumamente valioso el encuentro con supervisores y directivos para el debate, el consenso y la consulta.
Resulta favorecedor el intercambio con los directivos a veces en forma espontánea que produce el compartir vivencias, similares problemáticas y posibles formas
de tratamiento y resolución de las mismas.
Los aspectos posibles de mejorar pueden ser: reuniones en forma previa con el supervisor a cargo de las mismas escuelas y luego en forma general con todos los
Colegios de la zona, especialmente al producirse cambios.
Prever con anterioridad las fechas de la implementación de nuevas
Las temáticas que podrían incluirse el próximo ciclo lectivo serían:
• ausencia de docentes, falta de profesores con título en algunos espacios.

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• Implementación de la nueva escuela secundaria. Directivas claras y formas de organización comunes a todos los colegios.
• El rol del preceptor.
• Inclusión social, posibilidades y dificultades de su implementación escolar.
• Nuevas estrategias para mejorar las relaciones Familia-escuela en la responsabilidad de educar a los adolescentes.
8) ENCUENTROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS, ORGANIZADOS POR LA DIRECCIÓN DE NIVEL
a) ¿Qué aspectos rescata como positivos y por qué?
Algunas temáticas fueron muy positivas como por ej. Violencia escolar, el perfil del adolescente actual, el rol del adulto, experiencias narradas
Por los disertantes y que fueron valiosos ya que permitieron el debate y la reflexión debido al planteamiento de las mismas problemáticas en nuestra
Zona.
La presencia de la Sra. Ministro de Educación en uno de los encuentros junto a la directora de Nivel fue positiva porque
respondió en forma directa inquietudes de diversa índole de los directivos presentes, con respecto a la transición de la escuela secun
daria ,posibles modificaciones e informó aspectos del estado actual de la Provincia del Chubut en cuanto al presupuesto, necesidades y planes a
corto y largo plazo.
¿Cuáles debieran mejorarse y por qué?
Deberían distribuirse las capacitaciones a los directivos en otro periodo del ciclo lectivo, con menos carga horaria o que de alguna forma no coincida con
otras actividades requeridas y obligatorias en las que es necesaria la presencia del equipo directivo en el colegio.
b) ¿Qué temáticas les interesaría tratar en estos encuentros, para el próximo ciclo lectivo
Las temáticas que pueden incorporarse para su tratamiento, en futuros encuentros de directivos pueden ser:
• La nueva escuela secundaria. Diseño y contenidos. Capacitación específica para directores.
• Derechos de los adultos (directivos, docentes, administrativos) ante hechos de violencia de alumnos y o padres.
• Propuestas con mayor contenido actitudinal y procedimental que se presenten como alternativas ante las dificultades aúlicas(apatía, desinterés,
falta de hábitos de estudio)
9) LICENCIAS DE LOS DOCENTES
a) ¿ En qué Espacios Curriculares existieron las mayores ausencias de docentes, teniendo en cuenta:
b) Cuántas clases debió dictar ( dicho docente)
c) Cuántas clases dictó
d) Qué tipo de licencias usufructúo

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MEMORIA ANUAL
e) Qué estrategias implementó Ud, para debilitar el problema que causaron estas ausencias
f) Qué aspectos considera debiera replantear para debilitar éste, en el próximo ciclo lectivo
10) MATRÍCULA DE ALUMNOS
a) Inicial
b) Final
c) % de alumnos que abandonaron y causas
(Por Curso y división )