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Presentacion aprendizaje cooperativo

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Presentación en el taller de Aprendizaje Cooperativo de la Cósmica 2014 de ISF

Publicado en: Educación
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Presentacion aprendizaje cooperativo

  1. 1. Aprendizaje cooperativo: Aprender para cooperar Cooperar para aprender Rosa Fiel Paz Laura P Bea Franco Allariz, 6 de diciembre de 2014
  2. 2. PROGRAMA CA/AC: Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar Equipo de trabajo: Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Glòria Olmos, Olga Pedragosa, Gemma Riera y Jesús Soldevila Nuestro trabajo se basa en el
  3. 3. Dime y lo olvidaré Enséñamelo y lo recordaré Implícame y lo aprenderé Confucio
  4. 4. FOLIO GIRATORIO ¿Qué quieres saber del aprendizaje cooperativo?
  5. 5. PARADA DE 3 MINUTOS Elegir las dos preguntas más importantes ¿Qué quiero aprender hoy?
  6. 6. Motivos • Aumenta la autoestima y la motivación de los alumnos con dificultades. • Aumenta las habilidades de procesamiento de los alumnos más capaces. • Mejora el rendimiento académico. • Mejora las competencias básicas: ● Comunicación lingüística. ● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. ● Competencia digital. ● Aprender a aprender. ● Competencias sociales y cívicas. ● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. ● Conciencia y expresiones culturales.
  7. 7. CompetenciaSocialyCívica: Conocerse y valorarse Saber comunicarse en distintos contextos Expresar ideas propias y escuchar las ajenas Ponerse en el lugar del otro Tomar decisiones Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos Mejora de la autoestima Motivos
  8. 8. Actualmente en el ámbito laboral del las empresas, fundaciones, ONG ... ● Demandan trabajadores/colaboradores que sepan cooperar y formar equipos. ● Se esfuerzan por conseguir entornos de trabajo eficaces, pero no rígidos. ● Introducen aspectos informales para mejorar la motivación y la cohesión de los equipos: actividades de ocio, entorno de trabajo amable, modos de relacionarse. ● Es necesario tener conocimientos, pero además, saber comunicarlos y formar grupos inteligentes que maximicen los recursos y destrezas de cada trabajador. Motivos ● SentidoDeIniciativaYEspíritu Emprendedor.
  9. 9. Motivos CompetenciaAprenderAAprender
  10. 10. Atención a la diversidad Motivos
  11. 11. Objetivos - Aprender desarrollando al máximo las capacidades individuales - Cooperar, para aprender los contenidos curriculares: ● Aprender a conocer ● Aprender a ser ● Aprender a hacer ● Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes ● (Informe Delors, 1996)
  12. 12. O Aprender a cooperar mejorando nuestras habilidades sociales  Aprender …. es contribuír a que aprendan los demás Objetivos
  13. 13. Diversidad dentro del grupo O Unos son más capaces y otros menos… ● Unos saben que deben hacer y como hacerlo o... Pedir ayuda si la necesitan. ● Unos tienen muchas dificultades de aprendizaje y otros menos o ninguna. ● Otros no saben que deben hacer ni como hacerlo y además algunos no se atreven a preguntar.
  14. 14. Cuatro componentes Mayor capacidad Atención dispersa- comportamiento difícil Con Habilidades Sociales Máxima ayuda ● Máxima heterogeneidad EQUIPOS
  15. 15. ¿Cómo hago?
  16. 16. Ámbito A Dinámicas de cohesión de grupo Ámbito B Estructuras de trabajo Ámbito C Planes de grupo
  17. 17. Dinámicas del Ámbito A – Fomentan el conocimiento mutuo – Fomentan la participación – Pertenencia a un grupo  Presentación (Gran grupo, pandero)  Escucha activa (parejas)  Tela de araña (madejas de lana) /Pelota (Grupos de 12), Nudos, Estrella, Sentados, Masaje, Espaldas  Mundo de colores (Gran grupo)  Blanco y la diana
  18. 18. Estructuras del Ámbito B (Grupos de 4) O Garantizan la participación equitativa y la interacción simultánea. – Folio giratorio – Parada de tres minutos – ABC (Adjetivos) -1,2,4 – Lectura compartida (Texto de Pere Pujolás) – Lápices al centro – Mapa conceptual a cuatro bandas (Planes de futuro) /Álbum de cromos – Saco de dudas – Grupo de sabios
  19. 19. APRENDIZAJE COOPERATIVO Interdependencia positiva: Éxito de cada miembro unido al resto del grupo y viceversa Responsabilidad individual: Nadie pode evitar non trabajar en y para el grupo COMO SE PUEDE HACER  Negociando las condiciones y normas del trabajo en el grupo  Eligiendo temas en lo que todos/as puedan aportar algo al resultado del grupo  Repartiendo las tareas, roles y recursos  Pautando las producciones individuales y grupales  Poniendo nota de grupo e individual
  20. 20. Ámbito C Planes de grupo O El trabajo cooperativo como contenido: aprendiendo a cooperar – Carpeta de grupo – Nombre del grupo y símbolo – Roles – Planes de grupo – Evaluaciones – Trabajos del grupo
  21. 21. Roles de grupo O Mensajero  Portavoz del grupo O Responsable del tiempo  Coordinador O Responsable de material  Secretario O Responsable del silencio  Supervisor
  22. 22. No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo Los que lo probaron lo saben O Estructura individual muy arraigada O Trabajo en equipo = Suma de pequeños trabajos individuales. O Hay más ruido O Parece haber más desorden O Surgen conflictos Pere Pujolá
  23. 23. Llevar a cabo una serie de actuaciones para mejorar el clima o ambiente de la clase para predisponer a los alumno a trabajar en equipo es un primer paso, (Ámbito A) necesario pero no suficiente. Pere Pujolá No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
  24. 24. El uso de estructuras cooperativas puede ayudar a hacerlo posible, pero vigilando que no sean estructuras “pseudocooperativas”; debemos asegurarnos al máximo que, dentro del equipo, consigamos: O PARTICIPACIÓN EQUITATIVA : cada miembro tiene un papel relevante, una responsabilidad y una actividad individual. O INTERACCIÓN SIMULTÁNEA : todos trabajan al mismo tiempo, cuánta más interacción continua entre ellos AL MISMO TIEMPO, mejor (Ámbito B) . Aún así, esto no es suficiente No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
  25. 25. Necesitamos, además, que os estudiantes trabajen cada vez mejor en equipo y por eso debemos enseñarles a: – organizarse mejor, – planificar su trabajo en equipo – revisar el funcionamiento de su equipo – Proponerse objetivos de mejora Esa será una buena manera de que aprendan a trabajar en equipo cada vez mejor. (Ámbito C) Pere Pujolá No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
  26. 26. Combinar debidamente las actuaciones de estos tres ámbitos y la mejor manera de conseguir los beneficios que van más allá de la adquisición de los conocimientos de las diferentes áreas del currículo y abarcan también una serie amplia de habilidades sociales cada vez más necesarias en la sociedad actual. Pere Pujolá No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
  27. 27. Al igual que con las sumas, se aprende practicando. Hay que aprender a trabajar en equipo como contenido, de forma específica. No sabemos trabajar en equipo de forma espontánea, hay que enseñarlo y aprenderlo. Pere Pujolá No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
  28. 28. Actividades • Parada de tres minutos: • Decidir nombre de equipo y símbolo. • Distribuir roles • ABC: • Adjetivos • Lectura compartida: texto de Pere Pujolá • Lápices al centro: ejercicios de comprensión lectora • Mapa conceptual a cuatro bandas • Proyecto de futuro • Evaluación de roles
  29. 29. PARADA DE TRES MINUTOS ¿Qué dudas te surgieron después de la exposición? Cada grupo puede plantear dos dudas
  30. 30. Para reflexionar
  31. 31. “La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos… Ella se aleja dos pasos… ¿Para qué sirve la utopía? Para caminar” E. Galeano
  32. 32. O https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8 O https://www.youtube.com/watch?v=ckvT-OjZP1s https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU Para seguir reflexionando
  33. 33. http://trabajocooperativoentreprofes.blogspot.com Todo el material: https://www.dropbox.com/sh/oly0efsulem0lfc/C9IA Nuestro blog
  34. 34. Muchas gracias por vuestra atención, participación y cooperación Rosa Fiel Paz Laura Patricia Bea Franco Profesoras del CEP Antonio Magariños (Cambados)

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