SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 102
Descargar para leer sin conexión
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Cápsulas para
un aprendiz de
gestión escolar
Las opiniones expresadas en este documento son de exclusiva
responsabilidad de los autores y no reflejan, necesariamente, los
puntos de vista de la Escuela Normal de Especialización.
Primera edición, julio de 2014
El trabajo editorial es responsabilidad de los autores de la obra.
Esta obra es producto de un proyecto académico de estudiantes de la Licenciatura en
Educación Especial del área de Auditiva y de Lenguaje en la asignatura Gestión Escolar.
Forma parte de las acciones generadas por el cuerpo académico de la ENE Estudios Sobre
Formación docente; para promover la identidad institucional y docente, a través de la línea: la
formación docente y procesos identitarios. Es acogido por sus integrantes para su revisión,
edición, publicación y difusión.
© Eusebio Olvera Reyes (Coordinador)
© Escuela Normal de Especialización
Reservados todos los derechos.
No está permitida la reproducción total o parcial de esta obra,
ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
por fotocopia, por registro de audio u otros métodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del Copyright
Diseño de portada: Eusebio Olvera Reyes
Corrección ortográfica y de estilo: María del Socorro Figueroa Jiménez, María Esther López
Basurto, Alina Jaziel Huitrón Ramírez.
Escuela Normal de Especialización
Campos Elíseos 467, Col. Polanco
Del. Miguel Hidalgo; Ciudad de México
eusolvera7@gmail.com
© Registro en trámite
Ciudad de México, 2014
Impreso en México/ Printed in México
Índice
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 8	
LA GESTIÓN EN MI VIDA DIARIA
MI PRIMER ENCUENTRO .........................................................................................................15	
MI PRIMER CONTACTO CON EL CONCEPTO DE GESTIÓN ................................................16	
ESE DÍA COMPRENDÍ...............................................................................................................17	
EN MI HACER DIARIO, TAMBIÉN APRENDO .........................................................................18	
“LA CARTA DE LA ABUELA” ..................................................................................................19	
¡TODO HACER, ES GESTIÓN!..................................................................................................20	
LA GESTIÓN EN TU VIDA DIARIA ...........................................................................................22	
LA GESTIÓN EDUCATIVA ENTRE OTROS Y YO ...................................................................23	
CARTAS DE UN APRENDIZ DE GESTIÓN ESCOLAR............................................................24	
EL MAESTRO Y LA GESTIÓN ..................................................................................................25	
NUESTRO TRABAJO Y LA GESTIÓN .................................................................................. 26	
NADIE EXPERIMENTA EN CABEZA AJENA........................................................................ 27	
EXPERIENCIA FRACTAL: “LA GESTIÓN EN MI VIDA DIARIA”............................................30	
LA FUERZA DEL LÍDER
ERES UN LÍDER ........................................................................................................................32	
DECÁLOGO DEL LIDERAZGO ............................................................................................. 33	
¡SIGAN AL LÍDER, LÍDER, LÍDER…!.......................................................................................34	
¿SERÉ ACASO YO UN LÍDER?................................................................................................35	
¿SER O NO SER? , UN GRAN LÍDER ES EL DILEMA............................................................37	
¿QUÉ SIGNIFICA SER UN BUEN LÍDER? ...............................................................................38	
ERES UN BUEN LÍDER, ¡NO LO DUDES!................................................................................39	
PARA SER UN GRAN LÍDER, HAY QUE TOMAR GRANDES DECISIONES .........................40	
LA DISCIPLINA ..........................................................................................................................41	
¿UN BUEN LÍDER?....................................................................................................................42	
LIDERAZGO EN LAS PRÁCTICAS ESCOLARES ...................................................................44	
EXPERIENCIA FRACTAL: “LA FUERZA DEL LÍDER”............................................................46
DAR TIEMPO AL TIEMPO
¿ME MUEVO EN DIRECCIÓN HACIA MIS OBJETIVOS? ........................................................ 48	
EL TIEMPO EN LA GESTIÓN .................................................................................................... 50	
¿SABES ADMINISTRAR TU TIEMPO?..................................................................................... 51	
¡TENGO SUEÑO, HAMBRE, CANSANCIO Y ADEMÁS TAREAAA!........................................ 53	
EXPERIENCIA FRACTAL: “DAR TIEMPO AL TIEMPO” ......................................................... 55	
APRENDER GESTIÓN ESCOLAR
LA GESTIÓN ESCOLAR EN UN ESPACIO............................................................................... 57	
COLÓCATE EN EL PAPEL DEL DIRECTIVO Y AYUDA.......................................................... 57	
LA GESTIÓN DIRECTIVA.......................................................................................................... 59	
SOBRE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y ACADÉMICA .......................................................... 60	
AHORA… LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA............................................................................. 61	
FINALMENTE, LA GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Y CONVIVENCIA..................................... 62	
MI CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL DE GESTIÓN ESCOLAR .............................................. 63	
CATEGORÍAS EN LA GESTIÓN ESCOLAR............................................................................. 64	
LA CALIDAD HUMANA EN UNA GESTIÓN.............................................................................. 65	
¿QUÉ ES LA GESTIÓN ESCOLAR?......................................................................................... 66	
LA GESTIÓN PRESENTE EN LOS RECURSOS HUMANOS................................................... 67	
CONTROL ESCOLAR EN LA ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN.......................... 68	
DETALLES HUMANOS QUE FORMAN PARTE DEUNA GESTIÓN ..................................... 69	
EXCELENTES RELACIONES, EXCELENTES RESULTADOS ................................................ 70	
RECURSOS MATERIALES ¿PARA QUÉ SIRVEN?................................................................. 71	
LA GESTIÓN ESCOLAR EN USAER ........................................................................................ 72	
SOBRE LA GESTIÓN EMPRESARIAL ..................................................................................... 73	
EXPERIENCIA FRACTAL: “APRENDER GESTIÓN ESCOLAR” .......................................... 75	
PARA MEJORAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PASO A PASITO, LA RUTA DE LA MEJORA .......................................................................... 77	
LA RUTA DE MEJORA .............................................................................................................. 77	
¿QUÉ ES UNA RUTA DE MEJORA?..................................................................................... 79	
APLICAR LA GESTIÓN EN EL TRABAJO ............................................................................... 80	
¿CÓMO REALIZAR UNA RUTA DE MEJORA?..................................................................... 81	
MÁS DE LA RUTA DE MEJORA...............................................................................................82
EXPERIENCIA FRACTAL: “PARA MEJORAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS”..........84	
ESTO ES DE LEY
LGE PARA SABER UN POCO MÁS...................................................................................... 86	
PARA SABER UN POCO SOBRE LOS OTROS.................................................................... 87	
¿LEY GENERAL EN LAS ESCUELAS? ...................................................................................88	
¿QUÉ NOS DICE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN? ........................................................89	
ACTUALIZACIÓN DOCENTE ....................................................................................................90	
INSTITUCIÓN ENCARGADA, ¿UNA OPCIÓN OFICIAL? ........................................................91	
LOS FORMATOS................................................................................................................... 93	
EXPERIENCIA FRACTAL: “ESTO ES DE LEY” ....................................................................100	
BIBLIOGRAFÍA: .......................................................................................................................101
Introducción
Apreciable lector, el texto que tiene en sus manos es resultado de una
serie de ideas dialogadas en un espacio educativo de formación inicial con
estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial, a través de la asignatura
Gestión Escolar. Para muchos de mis estudiantes la gestión era una palabra
desconocida y los usos y referentes que podían vislumbrar se asociaban a las
actividades burocráticas de papeleo, recopilación de sellos y todo lo referente a lo
administrativo.
Pese a qué, los procesos de gestión han formado parte de su vida al interior de las
instituciones, no han tenido una experiencia clara o pensada sobre la trascendencia de
la gestión para instaurar, orientar y mejora la vida de una organización, es decir, han
estado en contacto con la cultura de la gestión, pero no han tenido un filtro o dispositivo
que les permita identificar el sentido social y la naturaleza de su existir, las metas que
persigue, los procedimientos o acciones que ejerce, los mecanismos que usa, las
instancias que la regulan, los actores y demás menesteres propios de la actividad
gestiva. Esta condición permitió crear situaciones para promover el aprendizaje de
contenidos, que en apariencia están alejados de la vida de los aprendices, para ello
surgieron dos interrogantes a resolver: ¿cómo hacer para que los aprendizajes de esta
asignatura tuvieran sentido en su vida diaria como protagonistas de la educación
especial? y ¿cómo crear experiencias de inmersión cultural para comprender la
gestión?
Se partió de dos ideas básicas para dar respuesta a estas preguntas, la primera fue dar
responsabilidad a los estudiantes para que enseñen a otros los contenidos de
aprendizaje que van apropiando, y la segunda crear condiciones para que su voluntad y
vida sean inmersas en la gestión; esto promovido a partir de la idea de entrevistar
actores, visitar espacios educativos, reconocer la gestión vivida en los servicios de
educación básica y especial; finalmente fue estudiar de manera sistemática el espacio
educativo donde estudian: la Escuela Normal de Especialización (ENE) para reconocer
como se establecen los diagnósticos, el funcionamiento de la misma, las propuestas de
mejora y el compromiso para verificar que los logros y metas se materialicen.
Como resultado de asumir roles activos en su aprendizaje y dar cuenta de sus avances
y logros, se estableció la idea de crear cartas, para que ellos como mentores y
conocedores de un saber lo trasladen a un aprendiz de gestión escolar, en el entendido
de crear un legado de sus saberes logrados, de abrir un sendero que aproxime al
inexperto en gestión a comprender los conceptos y procedimientos de ésta y que
finalmente le haga más amable su transitar por los contenidos de la asignatura.
Stephen Covey (2006), parte del principio que se aprende mejor cuando se enseña a
otra persona, es decir, que “la mejor manera de que alguien aprenda es convertirle en
un enseñante” (p. 48), en un primer momento se pensó como dispositivo el uso de la
carta, pero después se transformó en la construcción de cápsulas informativas y/o
motivacionales, desde estas construcciones, cada estudiante se convierte en un
educador y a la vez ofrece la oportunidad de que cada enseñante mejore su
desempeño como estudiante (pues cada producción sería sometida a consideración del
colectivo para su revisión y mejora), así, cuando enseñamos a otras personas lo que
estamos aprendiendo, en cierto sentido se puede presumir que adquirimos
implícitamente el compromiso social de comprender y vivir lo que enseñamos.
El texto construido, expone tanto cartas como cápsulas pedagógicas; aunque en este
momento histórico las cápsulas educativas han ganado popularidad en los medios
educativos que emplean las tecnologías de la información comunicación (TIC), pues se
construyen en formatos digitales, para ser revisados en dispositivos móviles o bien en
las computadoras a través de archivos de audio en formato podcast, recursos
multimedia, videos con una intención pedagógica de ser objetos de aprendizaje, sin
embargo, aquí se usan en el sentido clásico que se remonta a sus orígenes: transmitir
ideas a partir de una narrativa breve.
La cápsula pedagógica, sirve para el autoestudio, para ser leída y dialogada en clase,
para promover el sentido motivacional, persigue que el aprendiz acceda de manera
dinámica, ágil y rápida a una temática, información o contenido a aprender. Finalmente,
una de sus características es que la lectura use la metáfora, el ejemplo, la cotidianidad,
el lenguaje accesible y breve.
Por otra parte, y al mismo tiempo, las experiencias se orientaron hacia la creación un
entorno de inmersión cultural a los artefactos, objetos y modos de interacción con la
realidad a aprender, entre estos esta la escritura, el libro y las experiencias con la
realidad, filtrada por el acto voluntario de comprender las demandas de una cultura y
apropiarse de ellas.
Según Frank Rose (2012), los entornos de inmersión a los objetos culturales crean un
impacto emocional en la historia de los que lo viven, la inmersión implica sumergirse en
la realidad a conocer y transformar, es nadar en las aguas profundas de los artefactos y
objetos de una manera creativa y liberadora, es un acto emancipador del deber ser que
nos invita a una praxis que explora, expone, desglosa, desentraña, experimenta
posibilidades de transformar una práctica. Para lograr esta experiencia se promovió el
uso de la escritura orientada a la construcción de un libro como objeto cultural; porque
nuestros objetos son reflejo de lo que cada uno de nosotros es: una entidad que se
construye, deconstruye, evoluciona y precisa renovarse.
Escribir lo que se indaga, lo que se aprende, re-formularlo y centrarlo en un objeto
cultural, permitió asumir la idea de liberar el saber y liberarse como sujeto, para
contribuir a la liberación de los otros; la experiencia permitió jugar con los contrastes,
fue la oportunidad de imbuirse en la gestión (en un saber desconocido) y emerger
transformado, transformando, alterando el acceso a esta cultura, pues el sujeto que se
inmersa en la comprensión de un conocimiento, sale a la superficie de manera distinta
ante éste, se supone que se alista para que desde la escritura tome su lugar, se desea
que la narrativa desafíe al aprendiz, por medio de ella, se le expone a asumir una
conciencia didáctica y ocasionalmente crítica para enseñar a otro que viene detrás de
lo que él ya ha surcado, le ofrece el apoyo de uno igual a él, a la vez que encuentra su
propia voz y al mismo tiempo se apropia de los lenguajes propios de la materia. (Covey,
Op. Cit)
La escritura de las cápsulas dieron la oportunidad de hacer interpretaciones
curriculares, permitió diseñar motores creativos a partir de la narrativa, de la carta a la
cápsula pedagógica y viceversa; donde el <<deber ser>> se transforma en inventario
personal de lo apropiado, de lo que ha sido interesante para el sujeto, de lo necesario
para apropiar y explicar y que la colección de temas curriculares sea re-configurado por
el que aprende y enseña, el texto ha pretendido establecer redes sociales y afectivas
con las palabras, con las metáforas, con situaciones reales y ficticias, con una mirada
cercana a los actores del tema de estudio, para estar en la posibilidad de articular lo
leído, lo estudiado con relación a lo que sucede en la práctica, este acto de escribir
provoca a la posibilidad de presentar de manera simple, mas no sencilla, un fenómeno
complejo como lo es la gestión escolar, en nuestro caso, los estudiantes son inmersos
en la organización y funcionamiento de la ENE, su casa, su espacio, su tiempo, sus
liderazgos, sus procedimientos y mecanismos de vida.
La experiencia creativa de inmersión cultural exige articulaciones funcionales que
invitan a las producciones colectivas sobre un mismo tema u objeto, donde las
asignaturas son interpretadas, los escenarios donde sucede la realidad de gestión es
asaltado por las preguntas del qué quiere conocer, por la mirada exploratoria del que
desconoce los movimientos ordinarios de una práctica, desde ahí, se enfrenta y acerca
a las limitantes de la lectura de los textos técnicos, lo expone a los horizontes de lo
actuado en las oficinas, escuelas, reuniones de docentes; lo planeado en la escritura,
le permitió articular el dialogo entre iguales en un marco para presentar desde lo escrito
lo ya revisado y re pensado a través de la confrontación de ideas y su materialización
sintética, plástica, posible, interpelable a través de la escritura, desde aquí reinventa el
lenguaje técnico para signarlo desde su voz y a ello le suma lo teórico en una fusión
inquietante.
La experiencia vivida y la escritura les expuso a comprender el rompecabezas de las
acciones de una gestión, donde todo tiene una huella que seguir, donde un sello indica
la ruta que ha surcado un documento, un trámite, una decisión institucional, es armar el
todo con el enigma que trae tras de sí, es dar lugar a cada una de las piezas (tiempo,
liderazgo, recursos humanos, trámites, metas, rutas de mejora, oficios, memorándums,
etcétera), es desentrañar los patrones con los que se manifiestan en la realidad y
desarticularlos para explicarlos desde la narrativa.
La obra cuenta con seis apartados: “La gestión en mi vida diaria”, “la fuerza del líder”,
“dar tiempo al tiempo”, “aprender gestión escolar”, “para mejorar las instituciones
educativas” y finalmente “esto es de Ley” , cada uno de ellos narra las ideas de los
estudiantes al aproximarse a los conceptos, ya sea a partir de las lecturas, las
experiencias en el aula o el o las instituciones, con entrevistas ante los actores de la
gestión; en algunos apartados se puede percibir un cierto aire de recurrencia
conceptual sobre la temática, este hecho se asume como uno de los aspectos que los
aprendices han considerado como relevantes y requiere ser abordado una y otra vez,
con la idea de exponer diversas perspectivas ante un mismo concepto, procedimiento o
acto de la gestión.
Por otra parte, para comprender la inmersión cultural, el resultado de transitar en ella y
de exponer a otros en esa experiencia, según Rose (Op. Cit), la mejor manera sería
narrar una historia <<creando una experiencia fractal>>, esta es concebida como un
espacio de interacción con otro, mediando las relaciones con la oportunidad de
reformular lo construido e interactuar con ello; para esto se dispone al final de cada
apartado una serie de preguntas o ideas que colocan al que lee en la posibilidad de
escribir, de argumentar, de contradecir, de complementar, de desafiar las perspectivas
de lo narrado por los autores, los espacios en blanco son una invitación para traducir lo
leído, comunicar a través de la escritura lo comprendido, de desafiar el pensamiento
del otro y diferir, ahí el lector decidirá vivir lo fractal y zambullirse en lo que ofrece la
experiencia, el objeto.
La cápsula pedagógica, como artefacto (en las TIC) y objeto de la cultura (como libro),
trae la fuerza de la narrativa, donde se relata una historia que nos involucra, que nos
contiene y nos recupera, con la palabra, con la imagen, con la identificación del relato,
con la posibilidad de posicionarse desde el papel o el rol del protagonista, para
encontrar otro modo de pensar lo vivido, lo aprendido, lo narrado, lo explicado. Es
deconstruir lo aprendido y reconstruir lo enseñado, de crear a modo de relato una
producción que tenga sentido para el que aprende, para el que está en un espacio
deseoso de generar, más que de escuchar o recibir.
Este producto es una manera de documentar las ideas que han llamado la atención de
estos estudiantes, de exponer a la luz pública la transformación del conocimiento,
donde se colaboró, se construyó y reconstruyó con las imágenes de lo explorado en
entrevistas, de lo leído como proyecto institucional, de lo re- elaborado con la mirada
ajena y propia al re leer en diferentes momentos el tipo de textos generados. Es pensar
la formación como una ámbito de creación de ámbitos donde los aprendices desean
participar, en este caso la creación de un libro que acerque a los nuevos en la materia,
desde su experiencia, sus aprendizajes y sus propias metáforas, es abrir puertas a la
imaginación, es reconocer las contradicciones, las paradojas, los claro-obscuros, los
éxitos y los laberintos de la gestión escolar.
Eusebio Olvera Reyes
Julio del 2014
Gestión en mi vida
diaria
Mi primer encuentro
Apreciable aprendiz:
Al regresar a clases y ver mi horario noté un nombre raro dentro de las asignaturas,
¿Gestión Escolar?, estaba confundida al no entender de que trataría la clase, ni
siquiera sabía que era gestión.
Me surgieron tantas ideas sobre esta materia, yo pensaba que en esta hablaríamos
sobre materiales para las instituciones donde haríamos prácticas.
Esperé hasta que llegara el día para saber de qué hablaríamos en clase, el primero día
el profesor nos habló acerca de lo que era la gestión y entendí que:
Gestión es hacer una serie de trámites para resolver algún asunto ya sea familiar, social
y económico.
Entonces para esto concluí que gestión escolar es: “El proceso mediante el cual se
dirige, conduce, orienta y administra una institución educativa, se reconocen problemas
y se plantean soluciones.
Y nos sirve para que todos los involucrados en éste alcancen sus propósitos con la
ayuda de las diversas áreas de: gestión directiva, gestión pedagógica y académica,
gestión de la comunidad y la gestión administrativa y financiera.
Con esto me quedó más claro y logré entender que para todo se necesita llevar una
gestión, en mi caso yo llevo gestión al realizar los trámites para pertenecer al seguro
social, dentro de este te piden una serie de papeles para que te asignen un consultorio
y un turno.
Son trámites tardados, pero si cumples con todo saldrás siempre beneficiada para
cualquier trámite que desees realizar, y como usuario terminarás satisfecho.
Atentamente:
Irma Jacome Ramírez
Mi primer contacto con el concepto de gestión
¿A qué te convoca la palabra gestión?
Recuerdo fue lo primero que el profesor pregunto en el aula, lo cual me llevó a
reflexionar; he escuchado la palabra a lo largo de mi formación como docente, pero
nunca me había detenido a indagar.
Por ahora querido lector te compartiré lo que en ese momento a mi mente vino
“organizar, administrar y manejar un grupo de cosas o personas para llegar a un fin
determinado”, ya con el tiempo tú mismo me dirás si mi concepto se acercaba o estaba
muy alejado de lo que pensaba.
Después de un tiempo pensé que no era necesario detenerme en el concepto porque
con lo que el profesor platica clase con clase me doy cuenta que la gestión se explica
por sí misma, la gestión es vivida día a día y yo te invito a conocerla con la
cotidianeidad de tu día, es importante conocer el concepto, pero es más importante
vivirlo.
Si bien querido lector te invito, así como yo fui invitada a observar un video llamado
“ese no es mi problema”, es un video que nos da una muestra sobre la gestión y la
trascendencia de asumir responsabilidades, pero mejor te dejo a ti la oportunidad de
observarlo e interprétalo, otro video muy interesante que nos da un panorama de
liderazgo, creatividad y gestión es nombrado “un pavorreal en la tierra de los pingüinos”,
búscalos en youtube, te están esperando.
Deseo que descubras que en los lugares donde uno vive, los problemas que se gestan
ahí son mis problemas y tengo la oportunidad de hacer algo para resolverlo, además de
que el aspecto creativo puede combinarse sin dificultades con lo administrativo.
Sin más por el momento me despido enviándole un cordial saludo.
Atentamente: Erika Marcela Texes Hernández
Ese día comprendí
Nuestra clase comenzó con una lectura bastante romántica, donde al pasar de las
líneas mi maestro nos atrapaba con una historia más tierna que el Titánic. Estábamos
impactados. Todos sabíamos que esta carta tenía que ligarse de alguna forma con el
concepto de gestión, pues aún no la definíamos, sin embargo, al finalizar la narración
no comprendía qué era lo que tenía que ver la narración con la gestión escolar;
previamente a la sesión escolar había escrito unas líneas sobre mi propio concepto de
gestión escolar y mis palabras fueron las siguientes: “Es un sistema de organización
que nos permite administrar tareas en una empresa o una institución y con ello alcanzar
objetivos que son benéficos para el aprendizaje, crecimiento y progresión de las propia
empresa y de quienes trabajan en ella”.
Después de la lectura romántica el profesor hizo la analogía sobre los actos afectivos
otorgados entre los personajes, la historia indica como un hombre en medio de dos
amoríos casi moribundos, es capaz de trasladar el valor de su primer mujer a la otra
para que su amor funcione, ya que para él esa era la mejor manera de amar, así es la
vida que se tiene en una institución, se trata de trasladar los valores que poseemos
para amarla y hacerla crecer, no importa si está muriendo, la idea es que este mejor día
a día.
A través de este relato pude comprender que en la gestión es necesario trasladar
nuestros objetivos a objetivos que sean benéficos para la empresa en general; mi amor
a tu amor; mi visión a tu visión.
Después, como acostumbraba el profesor, sacó otro libro y leyó un fragmento más del
“octavo hábito”, ese día estudiamos un componente muy importante dentro de la
gestión de cualquier empresa: El liderazgo, el líder es el encargado de transformar y
transformarse simultáneamente para alcanzar objetivos comunes, a través de una
buena organización. Este puede contribuir o puede crear estrategias y coordinar para
que sean ejecutadas y lograr dichos objetivos.
Sin duda, a lo largo de mi vida he estado al lado o atrás de un dirigente y había olvidado
lo importante que es que un líder sea asertivo y contribuya al crecimiento de todos los
integrantes de esta organización. Estos son factores que contribuyen a que la gestión
logre sus propósitos.
Quedé en la certeza, de que la gestión resulta necesaria, y esto puede leerse fácil,
pero, asumirlo, vivirlo y procurarlo diariamente es una labor que requiere mucha
organización, compromiso, pero sobre todo visión, una visión que permita hacer crecer
lo que se ama.
Ese día comprendí que Yo sabía algo de gestión, pero, no sabía que implicaba la
gestión.
Aún disfruto ese descubrimiento
Afectuosamente:
Guadalupe González Cuevas
En mi hacer diario, también aprendo
Querido lector esta vez me gustaría platicarte acerca de lo fácil que es aprender
gestión. Te preguntarás ¿pero cómo puedo saber qué es gestión si nunca he laborado
en una empresa, o los egresados de mi carrera no se encargan de gestionar
instituciones?, pero, no te imaginas lo cerca que tenemos a la gestión en la vida diaria.
Tan solo imagina: estás en el sexto semestre de la licenciatura de educación especial,
en la Escuela Normal de Especialización y una maestra te deja un trabajo final que se
llevará a cabo en equipo, como estudiantes nosotros sabemos que en todos los equipos
de trabajo siempre existe un líder que llevará a cabo la organización de la repartición
del trabajo y verificará que todo vaya bien (más adelante profundizaremos en este
tema), imagina que tú eres el líder, llevas a cabo un plan, planteas metas, estableces
un tiempo o sea la fecha de entrega de tu trabajo, ejecutas tu labor y supervisas que
todos lo hagan también, finalmente logras una buena calificación.
¿Te das cuenta cómo esto, tan cotidiano y sencillo forma parte de ser un gestor? En el
ejemplo anterior todos los integrantes de tu equipo tenían objetivos comunes y
colaboraron para lograrlo, todos y cada uno aportaron ideas de lo que les correspondía
para llegar a la meta, inevitablemente alguien (con el apoyo de todo el equipo y con su
aceptación) tuvo que organizar un plan para llevar a cabo el trabajo, quizá durante el
proceso se enfrentaron a posibles retos inesperados, pero en equipo se llegaron a
acuerdos para la resolución de la problemática y se continuaron con los objetivos,
seguramente se hicieron revisiones continuas durante el proceso y se verificaron que
las metas de corto plazo se fueran cumpliendo, para optimizar tiempos y como
seguramente este trabajo no es el único que tendrían pues hay otras materias que
también dejan trabajos finales, quizá se llevaron a cabo estrategias para la organización
de tiempos y que el trabajo no se “comiera” el tiempo de un día cotidiano y que les
permita hacer tareas de otras materias o actividades cotidianas.
En fin, todos estos elementos, a grandes rasgos, son necesarios para la gestión, sin
embargo, en la jerga institucional se pueden cambiar los conceptos de lo antes
mencionado.
La gestión no es ajena a nuestra vida, es una necesidad para la mejora de cualquier
plan, estrategia o meta que se presenta y que en desconocimiento e inconscientemente
llevamos a cabo sistemáticamente.
Espero ahora puedas estar formando una idea de lo que es y de lo que implica la
gestión, más adelante continuaremos con la explicación.
Afectuosamente:
Guadalupe González Cuevas
“La carta de la abuela”
Buenas noches:
Hola ¿cómo estas hijo?, y te preguntarás porque te llamo así, pues es sencillo al
escuchar esta expresión automáticamente nos remontamos a algo tan íntimo como lo
es nuestro hogar, a lado de nuestras familias y es así, en esa confianza y calidez, en la
que quiero compartir esta carta.
Empezaré por platicarte un poco de mí, yo tengo 65 años, sí, bien podría ser tu abuela,
pero no lo soy en la vida real, aunque en estas líneas actuaré como tal.
No tienes una idea de cómo me preocupa lo que harás tú y muchos jóvenes con su
vida, creo que muchas veces no saben aprovechar lo que se les proporciona, no lo
valoran, ni se ponen a pensar si el compañero de a lado está pasando por una
problemática o no cuenta con los recursos necesarios o suficiente como para
despilfarrar en una noche de antro. Quiero compartirte que para mí ha sido de lo más
difícil hacer que el dinero alcance, el administrar una casa, un hogar, para que nadie se
quede sin comer, y al mismo tiempo todos coman por igual. Y eso no solo se da en el
hogar con nosotras las amas de casa, también se ven carencias, quizás aún peores, en
las instituciones, por ejemplo, en una escuela en donde la mayoría de las ocasiones no
hay material suficiente para todos; o lo hay pero la administración de ésta no lo
proporciona o lo hace de manera desorganizada y a destiempo o quizá los materiales
no se encuentra en el mejor estado posible, o cuando se entregan se hace de mala
manera.
Por eso hijo, me atrevo a decirte que valores todo lo que se proporciona, poco o mucho
pero que lo aproveches de manera equitativa, dando prioridad a lo que realmente lo
tiene, aprovechando al máximo el material, sin desperdicios, proporcionando lo
necesario para cumplir nuestras necesidades y objetivos, busca generar soluciones
ante las diversas problemáticas y enfrenta las complicaciones que se nos presenten en
la vida.
Me despido.
Ana Itzel Cruz Valdez
P.D. Recuerda que el mayor detalle que podemos hacer o regalar en muchas
ocasiones se encuentra en lo más simple y lindo; nada sobrado.
¡Todo hacer, es gestión!
Estimado aprendiz de gestión escolar
Durante este semestre he aprendido algo realmente importante, ¡todo es gestión! No lo
comprendí hasta que un día reflexioné sobre ello. Me di cuenta que mi casa está
organizada como si fuera una gran empresa de manera tal que cada integrante tiene
un rol específico y aunque parezca tonto si uno de nosotros no hace su quehacer todo
se atrasa, la jefa (o sea mi mamá) delega responsabilidades y supervisa que se cumpla
lo establecido a cada quién con el fin de que la casa este ordenada, limpia y
confortante. Por otro lado mi vida también es gestión, mis hábitos, rutinas, espacios, en
fin no comprendía hasta hoy, que la gestión no solo implica administrar sino que se
encarga también de mejorar la institución en cuanto a su misión.
Realmente fue complicado entenderlo incluso aún sé que falta mucho por aprender,
pero lo que puedo agradecer al maestro de la materia Gestión Escolar (con esa forma
tan particular de cuestionar y generar el análisis en mí que realmente me impresiona)
como aprendí de manera distinta a lo que estaba acostumbrada, porque él nos hizo vivir
la experiencia de lo que implica una verdadera gestión. Gracias a eso sé que ya no
puedo echarle la culpa a una persona de por qué no llegó mi depósito de becas por
ejemplo. Ahora comprendo que en todos los procesos administrativos y burocráticos
una buena gestión hace la diferencia.
Quizá para ti no sea tan complicado pero solo puedo confirmarte que esto de la gestión
me parece un aspecto sumamente importante en tu formación porque al final cuando
estés en un servicio escolar deberás conocer cómo hacer una solicitud, un memorando,
un agradecimiento, una rendición de cuentas, en fin.
Sólo queda por decir que debes aprovechar al máximo a tu profesor de gestión, explota
sus conocimientos, plantéale tus dudas que no te de miedo aprender, porque quizá a mí
personalmente eso me falto aprovechar.
Finalmente, me resta decir que no debes quedarte callado nunca, expresa tus
inquietudes, y esfuérzate siempre por aprender cosas nuevas. Realmente esto de la
gestión no es tan complicado si te esfuerzas por aprender. Espero que tu desarrollo
escolar sea óptimo y que puedas comprender estos pequeños consejos que te doy.
Con cariño para ti.
Adriana Morales Poblano.
La gestión en tu vida diaria
Hola antes que nada espero que te encuentres muy bien y disfrutando de tus
vacaciones, hoy quiero informarte sobre que es la gestión, y cómo la vemos reflejada
en cada una de nuestras actividades.
Antes que todo quiero comenzar platicándote que desde que nos levantamos está
presente la gestión en nuestra vida diaria porque quizás tú un día antes prepares tu
ropa para vestirte al día siguiente o quizás la elijas el mismo día, déjame decirte que
esto es gestión porque estas llevando un orden, clasificación y planificación en esta
actividad tan solo al elegir tu ropa de vestir, cuando preparas tu almuerzo, desde optar
por elegir entre comer una torta, ensalada, un jugo, café, o fruta, etc.. Todo esto debe
ser organizado y planificado, debes administrar tu tiempo de preparación, lo que
necesitas para llevarlo a cabo (recursos materiales), algunos imprevistos como no tener
algún alimento, ropa planchada o lavada, etc.
¿Te das cuenta que la gestión no es tan aburrida ni complicada de entender?, la
gestión la podríamos definir como un proceso de planificación que requiere de una
administración de tiempo, recursos materiales, recursos humanos, una organización
que permita transformar una institución (empresarial, administrativa, escolar, etc.).
Debe existir una meta en la institución para poder transformarla siempre mejorando la
misma y cada meta debe tener un tiempo a corto, mediano y/o largo plazo, estas metas
deben de cumplirse de manera jerárquica para poder seguir escalando a otra y así
llegar al fin que requiere esa institución.
La institución tiene que contar con distintas estrategias para lograr la transformación y
siempre deben estar conscientes los participantes de que esas estrategias quizás no
siempre sean las mejores y pueden mejorarlas y cambiarlas para lograr la
transformación de la institución. Espero esa información sea de utilidad para ti, sin más
me despedido de ti cuídate.
Atentamente:
Carmen Carrillo Hernández
La gestión educativa entre otros y yo
Querido lector:
Una vez más me encuentro aquí escribiéndote ahora con la novedad de que conocí
una nueva institución educativa, pero te preguntarás ¿qué hay de novedoso ahí?, pues
mira esta institución tal vez así como tú y yo no conoce la palabra gestión y tal vez
venga a tu mente algún cuestionamiento y dirás ¿cómo?, ¿por qué dices eso? Pues
mira, esta institución tiene personal capacitado con una asignación dentro del mismo,
pero pareciera que todos hacen “como que no saben”, todos pretenden tener poder uno
sobre otro, no hay respeto por el trabajo de nadie, esas actitudes limitan las metas
institucionales.
Considero que es importante que cada individuo conozca y respete el rol del que es
participe dentro de una institución cualquiera que esta sea, para lo cual retomé un
fragmento de texto de la educación escolar que se desarrolla en el seno de una
organización “las personas que trabajan en una organización son elementos que
forman parte de su estructura” y el trabajo que realicen es tarea de todos, es mejor
llegar a acuerdos para facilitar las tareas asignadas, pero no sé, ese solo es un punto
de vista propio, pero tú ¿qué opinas?, ¿podrá existir una institución respetable, sin
gestión?
Te pido analicemos un poco lo escrito y compartamos nuestros puntos de vista en otro
momento.
Le agradezco su tiempo y me despido.
Atentamente
Erika Marcela Texes Hernández
Cartas de un aprendiz de gestión escolar
Esta es la primera carta de una alumna que cursa el sexto semestre de la Licenciatura
en Audición y Lenguaje, que es inexperta sobre el tema de “Gestión Escolar”, pero que
a pesar de que no conoce nada sobre el tema, tiene interés por conocer aquel concepto
del que dicen que está inmerso en tantos conceptos y en situaciones de la vida que a
diario nos enfrentamos.
Cuando me decidí indagar sobre aquel concepto que dice mi maestro que es tan
importante para todas las personas; Me llevé una gran sorpresa cuando iba leyendo el
significado del concepto, entendí que la gestión es la realización de las acciones
oportunas para conseguir el logro de alguna cosa que pretendemos realizar, y para que
se logre una gestión adecuada, es necesaria la organización de ideas y de actividades
para poder realizar lo que deseas de manera adecuada.
Ahora me doy cuenta de por qué el maestro nos hacía tanto hincapié sobre la
importancia de la gestión en nuestras vidas.
Leyendo un poquito más sobre lo que es la gestión, en el significado del concepto,
vienen escritas clasificaciones de la gestión, como la gestión empresarial, la gestión
ambiental, gestión financiera, gestión de higiene, y varios tipos de gestión, los cuales,
tienen un mismo objetivo, que es LA MEJORA para todos.
Algo que vi durante mis lecturas sobre la gestión, fue la “Gestión Educativa”. Primero
pensé: ¿Será verdad que también hay gestión escolar? ¿Y cómo es eso de la gestión
escolar?
Después me di cuenta de que si la gestión se usa para todo en nuestras vidas, y
existen clasificaciones de la gestión, es claro que debe de existir la gestión para las
escuelas, y la finalidad de dicha gestión es el mejoramiento de la institución a nivel
administrativo, académico, de infraestructura, y para lograr esto, se requiere de los
docentes, alumnos, y también del contexto en el que se encuentra la escuela.
Resulta interesante esto de la gestión escolar.
Atentamente
Alejandra Melina García Sánchez
El maestro y la gestión
Conforme el maestro nos daba clase de Gestión Escolar, nos platicaba temas sobre la
base fundamental para lograr la gestión escolar.
Sinceramente yo me tardo en razonar las cosas que mis maestros dicen, no me es fácil
comprender del todo bien los temas, así que luego las metáforas del Maestro no las
entiendo, o de plano, se me va la onda de lo que dice porque me distrajo la compañera
de un lado y ya no entendí.
Claro que hago mi mayor esfuerzo por entender la clase, y trato de relacionar los
conceptos y experiencias que nos dice el profesor con situaciones que he suscitado en
prácticas que he tenido en diferentes escuelas y hago mis conjeturas sobre las
problemáticas que existen en la mayoría de las escuelas y que es; la falta de
organización por parte del cuerpo administrativo, docentes y alumnos.
Me di cuenta que para lograr apoderarte de un concepto debes de relacionarlo con las
situaciones de vida, desde que te despiertas cada mañana, empiezas la gestión de tu
día, ¿Qué vestirás el día de hoy?, ¿Qué hora es? Y vaya que en esto de la hora es un
caos si te levantas 10 minutos tarde, por que debes de organizar tus tiempos y
apresurarte más. En fin, todo el día realizamos gestión.
Por eso, a ti, aprendiz de gestión escolar, quiero brindarte mi saber sobre lo que es la
gestión.
Me enfocaré en la gestión escolar, ya que ustedes como futuros docentes deben
conocer sobre la gestión, ya que es el ambiente en el que se desenvolverán dentro del
campo laboral.
¿Pero por qué debo de saber sobre gestión si yo seré docente? Pues yo pensaba eso,
pero de verdad que cuando ya empiezas a conocer el mundo de la gestión, tu
perspectiva es muy diferente, es decir, en mi jornada de prácticas, que fue en Centro
CLOTET, realmente desde el lunes que entré, en ese primer momento me di cuenta de
cómo funcionaba la escuela, y empecé a notar la función de cada persona en el Centro,
y sobre todo quien lleva el control de la escuela. Si no hubiese responsables del control
de las actividades, de los horarios, del uso de los espacios, de la organización de las
actividades de todo el centro, de llevar los papeleos, de dar la cara ante los conflictos,
de resolver situaciones dentro y fuera del aula, de administrar los recursos, creo que
todo sería un caos.
Fue algo muy interesante, ya que en ningún otro servicio había notado desde el primer
momento la gestión de alguna escuela.
Atentamente
Alejandra Melina García Sánchez
Nuestro trabajo y la gestión
Debemos de ver la gestión escolar como una nueva forma de comprender y conducir la
organización escolar.
Durante el semestre, el maestro nos dejó un trabajo, en el cuál debíamos realizar una
junta de consejo de USAER, nosotros debíamos asumir el papel de maestros
especialistas, trabajando en USAER, así que la actividad era realizar la junta de
consejo, y que procedimientos, logística, temáticas y oficios debíamos entregar, a que
personas, y con qué motivo.
Yo por dentro estaba impactada y dentro de mi pensé ¿Pero cómo haré eso? Jamás
había hecho una junta de consejo, ¿Cómo empezar? Después de mi momento de
colapso, asimilé las instrucciones que nos dijo el maestro y comencé por escribir el
borrador, por fortuna estábamos en equipo, así que, 3 cabezas piensan mejor que una.
Comenzamos por definir qué objetivo queríamos para la junta, posteriormente
empezamos a dialogar sobre la mecánica de trabajo y las actividades que se llevarían a
cabo, junto con las dinámicas vimos los materiales necesarios para poder realizar la
junta de consejo, y posteriormente saber a qué departamentos debía pedir el material,
como bancas, salón, proyector, etc. Una guía que nos proporcionó nos permitió
identificar que actividades se han de organizar antes, durante y después del evento y
planearlas; asignar responsables para cada actividad, identificar productos o evidencias
que den muestra de que se ha cumplido lo programado, establecer tiempos de logro y
mecanismos para verificar que se ha cumplido cada una de las metas y acciones
programadas.
Fue una gran experiencia, al final nos salió bien la junta, y sobre todo aprendí como
realizar una junta de consejo, y pienso que fue de gran importancia la dinámica porque
para mí servicio si me llegará a tocar USAER, sé que no voy con la mente en blanco, y
estoy lista para lo que sea.
Atentamente
Alejandra Melina García Sánchez
Nadie experimenta en cabeza ajena.
Nunca quedará más claro cualquier explicación hasta que finalmente la persona lo vive,
esto fue lo que yo aprendí en este periodo de prácticas y mi estancia en centro
CLOTET.
Habíamos ya leído algo acerca de lo que realmente era una organización y como se
llevaba a cabo a grandes rasgos la gestión de una organización escolar, pero, yo no
lograba “aterrizar” dicha información hasta que me di cuenta de cómo era el
funcionamiento de un centro educativo.
Como había aprendido, cada organización merece una organización, y no es
redundancia, en realidad eso es lo que decía el texto de Serafín Antunez (2000), donde
nos señala que la institución decide cómo se va organizar para llevar cabo las metas,
esta organización puede ser por jerarquización, por función, por dedazo, etc.
Para empezar fuimos de prácticas escolares y nuestro servicio me resultó un poco
confuso, las instrucciones cambiaban de manera continua y era difícil adaptarse. Unos
meses después, regresamos al mismo centro, éste ya había sufrido un cambio de
coordinadora, me di cuenta que el cambio había sido evidente, hubo ajustes, pero
también, a mi parecer, había cosas que estaban mal planteadas y que la institución no
mejoró. A mi juicio, esto se debe a las actitudes y visión de quien toma las decisiones y
quién contribuye con ellas. Un liderazgo jerárquico puede resultar precario o inflexible,
sin embargo, también puede resultar muy benéfico si se sabe organizar, coordinar y
ejecutar.
En este centro era claro que a simple vista había un orden jerárquico, pero, la actitud
que presentaba el líder era individualista, lo cual considero que no es positivo para
cualquier organización.
Tal como nos muestra el video “un pavorreal en la tierra de los pingüinos” (puedes verla
en https://www.youtube.com/watch?v=LDEh888TdkE ) donde en un mundo donde
prevalece una especie de aves, las otras, las diferentes, las ajenas, por más que
intenten parecerse a las mayorías, resultan estar locas, desajustadas y no tienen
cavidad en lo que se espera de ellas, y así nos pasa a las nuevas generaciones, que
con el afán de ser incluidos como pieza importante de un organización, se aporta para
mejorar, sin embargo no en todas las ocasiones resulta bien visto, ya que en la “nueva
sangre” esta visión que nos presentan puede confundirse con falta de experiencia.
En éstas prácticas pude contrastar la teoría con la puesta en marcha de la misma en
los centros de educación especial que visité, este aprendizaje fue fascinante.
Finalmente, diría que cada uno de nosotros tenemos la responsabilidad de asumir
nuestro rol dentro de la organización y nunca perder de vista que es necesario el
trabajo en equipo y la colaboración. Sin duda para mí esto hace que una organización
triunfe. Un equipo que trabaje, que asuma su responsabilidad y que haya participación
de parte de todos los integrantes del equipo de trabajo, esta corta experiencia en
realidad me otorgó nuevos aprendizajes.
Afectuosamente:
Guadalupe González Cuevas
Experiencia fractal: “la gestión en mi vida diaria”
Como se comentó en la introducción, la experiencia fractal implica que cada
uno de los personajes que desea tener una inmersión en los objetos que dese conocer,
ha de ponerse en contacto con la realidad que desea descubrir y manipularla,
desentrañarla, explorarla, cuestionarla y traducir su experiencia, en este caso a través
de la narrativa. Como un punto de apoyo podrías resolver la siguiente cuestión a partir
de las ideas que has leído, usar una mirada analítica a tu vida y experiencia en las
instituciones y expongas ¿para ti qué es la gestión?, ¿cómo se manifiesta en tu vida
diaria?, ¿qué sentido tiene aprenderla? El espacio es tuyo, así que manos a la obra:
La fuerza del líder
Eres un líder
Querido aprendiz:
Tengo una propuesta interesante que quiero compartir contigo porque he observado
que tienes todas las características de un líder inspirador.
Sería grato que pongas en marcha tus habilidades de liderazgo y las compartas en las
instituciones educativas donde transites, las escuelas están en busca de seres
humanos que dirijan el buen funcionamiento de una institución y asuma el cuidado de
toda situación administrativa, pero contemplando un trato de calidad con las personas,
ellas necesitan de alguien que las inspire para seguir, ya que con el paso del tiempo,
con las rutinas, o falta de identidad con la institución, algunas han perdido confianza en
sí mismas. Sólo un cambio de paradigma y actitud permitiría transformar su vida y
consecuentemente actúen lo aprendido en los actos que les exige su vida cotidiana en
la empresa y con ello mejoren su vida y la de los miembros del sistema al que
pertenecen, con esa actitud es más fácil que así proyecten situaciones favorecedoras a
su alrededor, pues todo lo que tiene en su interior lo podrán expresar al exterior,
creando asimismo entornos creativos.
Te he observado y reconozco que eres impecable con tus palabras, procuras
constantemente elegir cómo deseas dirigirte a las personas, cuidando con precisión el
mensaje que esperas transmitir a tus seguidores. Eres un líder porque cumples tus
promesas, siempre entregas lo mejor de ti, no tomas nada personal, no haces falsas
conclusiones, eres puntual y a diario pules tu mente.
Agradezco tu atención y espero que asumas mi propuesta. Tu actitud y presencia es
necesaria.
Te necesitamos
Atentamente
Alejandra Gutiérrez Hernández
Decálogo del liderazgo
Me dirijo a ti, con el objetivo de comunicarte que tu éxito personal e institucional como
profesor estará determinado por el valor del liderazgo que asumas. Será preciso que te
comprometas a saber cómo liderar, para lograrlo has de invertir tiempo y dinero, leer,
reunirte con líderes para aprender de ellos, si bien a veces esto te costará perder
amistades o tus relaciones se verán afectadas, verás que a pesar de todo, puedes
buscar la forma de hacer lo que es mejor para los demás.
Necesitas comenzar a practicar con diferentes grupos, una primera meta es convertirte
en un líder que inspire, para después enseñar a otro y éste a su vez sea la inspiración
para otra persona, así sucesivamente.
John Maxwell menciona 10 Mandamientos paradójicos del liderazgo, revísalos, te
ayudarán a tener habilidad, actitud y tenacidad al momento de caer, para poder
levantarte.
1. La gente es ilógica, irrazonable y egoísta, ámalos de todas formas.
2. Si haces el bien la gente te acusará de tener motivos ocultos, has el bien.
3. Si eres exitoso ganarás falsas amistades y verdadero enemigos, ten éxito de
todos modos.
4. El bien que hagas hoy será olvidado mañana, has el bien de todos modos.
5. La honestidad y la franqueza te harán vulnerable, se honesto y franco de todas
formas.
6. Grandes hombres pueden ser derribados por hombres pequeños con mentes
pequeñas, piensa en grande de todas formas.
7. Las personas favorecen a los desvalidos pero siguen a los triunfadores, lucha por
los pocos desvalidos de todas formas.
8. Lo que pasaste años construyendo puede destruirse en una noche, construye de
todas formas.
9. La gente necesita ayuda, pero te ataca cuando se la ofreces, ayúdala de todas
formas.
10.Le ofreces al mundo lo mejor de ti y aun así te golpean en los dientes, dale al
mundo lo mejor que tengas.
PD. Sólo una buena actitud te permitirá levantarte y regresar a la cima.
Atentamente
Areli Sánchez Martínez
¡Sigan al líder, líder, líder…!
En la carta anterior mencioné que para la gestión es necesario que haya un líder. Y
para ello quiero que por un momento te visualices como uno, porque uno de mis
propósitos durante esta conversación entre tú y yo es que aprendas a gestionar, pero
no solo eso sino que descubras lo que se requiere y que entre todo ello identifiques al
líder que hay en ti, pero sobre todo, que puedas ejecutarlo y organizar una institución
para que los demás aprendan de ti y dejes un legado para capacitar a más líderes.
En primea instancia vamos a definir qué es y qué es lo que hace un líder. Un líder es
aquella persona que es capaz de influir en otras para encontrar objetivos en común y
organizar un plan para lograr a cabo metas: el líder debe influir en muchos aspectos en
sus seguidores, es necesario que para empezar haya respeto, pues ser líder no
significa menospreciar a ninguno de sus seguidores, debe de tener empatía con sus
seguidores y siempre buscar lo que más les convenga a todos, el líder siempre debe
motivar a sus seguidores para que se lleven a cabo los planes establecidos, siempre
buscando el beneficio para todos y con ello se incrementen las oportunidades de seguir
aprendiendo durante su proceso de liderazgo.
Un líder es una persona preparada que sabe lo que se debe hacer y sobre todo ser
flexible. Es importante que un líder sepa comunicarse y saber escuchar, pues este es el
medio de convencimiento para sus seguidores; un líder debe tener inteligencia
emocional, ya que de esa manera será siempre objetivo, no se “enganchará” a ninguna
situación, no se tomará como personal nada y siempre se mantendrá empático; el líder
debe de poseer la capacidad de planear pues de esa manera se construyen los
cimientos de la gestión, siempre teniendo objetivos y planear estrategias para lograrlos;
un líder debe conocer sus fortalezas y las aprovecha al máximo, así como sus
debilidades para aprender más cada día.
Pero algo muy importante es que el líder motiva a sus seguidores, busca sus fortalezas
y las usa a favor de lo que se pretende construir; un líder siempre es agradable y
amable ya que esto hace que sus seguidores se sientan bien al estar realizando el
trabajo y genera la confianza ante cualquier situación, pero sobre todo un líder es
responsable, se mantiene comprometido con las metas y busca siempre lo conveniente
para todos.
Todas estas características que acabo de mencionarte son muy importantes ya que el
líder es una parte importante de la gestión, él es quien organiza y lleva la batuta de
cualquier proceso de gestión, en una institución muchas veces el líder no es el “jefe”
siempre hay alguien que toma el estandarte de los objetivos y hace lo posible para
lograrlos siempre buscando el bien común.
Espero que con esta carta hayas confirmado que tienes toda la capacidad de ser un
líder y que te hayan dado ganas de serlo, tengo la certeza que en el menor descuido
tus compañeros y colaboradores, cunado trabaje contigo al unísono dirán: “sigan al
líder, líder, líder…”.
Afectuosamente:
Guadalupe González Cuevas
¿Seré acaso Yo un líder?
Estimado aprendiz de gestión escolar, lo que a continuación voy narrarte hace
referencia a la importancia del liderazgo en nuestra vida, espero que la lectura de esta
carta sea de tu agrado y utilidad.
Alguna vez te has preguntado ¿Qué es un líder?, ¿Cuál es su función?, ¿Qué relación
hay con el liderazgo?, ¿Cuál es la importancia del liderazgo? Para poder dar inicio es
importante tener claro el concepto de líder y liderazgo.
El concepto que pude construir es el siguiente: “El líder es la persona que va a la
cabeza del grupo, actúa de acuerdo a sus instintos y no esperando que otros le
indiquen que hacer”. Este no solo decide, sino que también se hace participe en lo que
se va a llevar a cabo. El liderazgo, es la situación de superioridad (en el sentido
jerárquico) en la que se encuentra un individuo, empresa o producto sobre las demás.
¿Un líder nace o se forma?
Sin duda, hay características de la personalidad del ser humano que facilitan el
liderazgo, pero también se desarrolla a través de la preparación personal, de la
adquisición de habilidades, capacidades, hábitos, así mismo de la práctica de valores y
principios afines a los intereses de su grupo.
¿Seré acaso YO un líder?
Cada ser humano ejerce algún tipo de liderazgo, revisa estos y pregúntate ¿con cuál te
identificas?
Para culminar, es importante saber que el líder no nace, tampoco se hace, solo para ser
un buen líder hay que buscarlo dentro de nosotros mismos, es reconocer las formas
como nos desenvolvemos con los demás, tomando decisiones adecuadas para el
beneficio de cada uno.
El conocimiento sobre el Liderazgo es de gran utilidad para todos, esto para reconocer
los retos que tendremos que afrontar si queremos obtener el éxito dentro de nuestras
vidas reconociendo la importancia al máximo de éste, para poder así ser partícipes de
la gran competitividad en este mundo globalizado.
Me despido de ti agradeciéndote por tomarte el tiempo para leer esto, sin duda esta
información te sea de gran utilidad.
Afectuosamente
Roció Ocaña Carmona
¿Ser o no ser? , un gran líder es el dilema.
Estimado aprendiz de gestión escolar:
El día de hoy me he reunido con la psicóloga Graciela Poblano para charlar acerca de
su experiencia como supervisora de la zona VI-4 de USAER y sobre el trabajo que
realizó durante 8 años, en los que tuvo que pasar por distintas fases de transformación
por aquello del cambio de modelo en educación especial. Fue difícil- me dijo-, pero
satisfactorio, porque las enseñanzas que le dejó esa experiencia fueron formidables.
Al principio de la entrevista, pensé que no sería muy interesante el tema debo confesar,
pero reconozco que me equivoque. Porque conocí la verdadera mirada de la Unidad de
Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), algo que nunca me preocupé en
indagar con los profesores y otras fuentes de información como el Modelo de Atención
de los Servicios de Educación Especial (MASEE).
Ahora debes saber que el propósito de esta carta es darte a conocer la clave del éxito
de este modelo de atención que se rige en un buen líder pues es el pilar de la gestión
escolar, claro me refiero al director de la escuela, ya que será el quien proporcione un
buen ambiente, será el mediador entre el docente y la maestra de USAER, propiciará
que ambas partes trabajen en conjunto, facilitará los espacios de trabajo. En fin
tampoco es un trabajo fácil porque en este aspecto la supervisora de USAER es quien
generará estrategias para orientar, mediar, asesorar y acompañar el proceso de
orientación.
Algo que me impactó fue que claramente se refirió al trabajo en conjunto con el director,
docentes y maestros de USAER para atender las necesidades educativas de los
alumnos, nunca mencionó el trabajo uno a uno o cara a cara, como pensé que sería ya
en la práctica.
Entonces comprendo que la gestión no implica solo el ámbito administrativo, sino que
implica también los diferentes contextos de la escuela como el trabajo del aula, el
liderazgo del director de la escuela, de los centros de apoyo, padres de familia.
Para finalizar, es importante que sepas que la gestión escolar involucra todos los
aspectos de la vida cotidiana y administrativos. También se realizan evaluaciones
diagnósticas y finales cuando se acaba el trabajo o taller de orientación para revisar y
analizar los resultados obtenidos en la práctica.
Te enfatizo que todo ha de ir acompañado de evidencias, productos, resultados, creo
que una evidencia en todo sistema gubernamental es un arte.
Atentamente
Adriana Morales Poblano.
¿Qué significa ser un buen líder?
Estimado aprendiz de gestión esta carta es para platicarte en qué consiste el
liderazgo, es transmitir la estafeta a otros para ver, hacer y transformar la institución
escolar, quizás el primer líder si deba ser el director de la institución ya que él será
quien maneje a los demás para un bien común en la institución.
Pero cabe mencionar que no sólo él tiene el poder de liderar, cada responsable de área
también debe ser líder porque llevará a cabo funciones que quizás nadie más pueda
realizar, pero un líder no es quien sólo manda y hace que otros trabajen, un líder es
quien pone en práctica las acciones, quien se involucra en la meta, es el responsable
de que otros lo sigan pero no por ser jefe o porque les pague sino porque realmente
sabe lo que está haciendo porque con argumentos verídicos convence a otros de que
con esas acciones mejorarán la institución escolar.
Un buen líder sabe salir de las adversidades, quizás no tiene la solución a los
problemas, pero siempre busca junto con sus compañeros la mejor solución.
El liderar no es responsabilidad de una sola persona, todos pueden ser líderes cada
quien a sus posibilidades, ya que todos los colaboradores de la institución tienen
fortalezas y conocimientos en cada una de las áreas.
En el curso de gestión, aprenderás a ser líder, a perder el miedo a tomar decisiones, a
realizar rutas de mejora para las instituciones, entre muchas cosas más.
Sin más por el momento me despido de ti. Cuídate mucho.
Atentamente: Carmen Carrillo Hernández
Eres un buen líder, ¡no lo dudes!
Querido aprendiz:
Espero que te encuentres muy bien, ya que he escuchado rumores de que no ha sido
del todo así. La gente anda diciendo que estás muy angustiado por situaciones que se
han suscitado en la institución en la que hoy laboras, es por eso que me atrevo a
dedicarte estas líneas.
Comenzaré escribiéndote que tú tienes un potencial bárbaro, siempre has sido de esas
personas que animan a los demás a crecer, y sí, me he enterado de la situación por la
que pasa tu institución, hay anomalías en el cumplimiento de las obligaciones de cada
una de las personas con las que día con día trabajas, incluidos tus mejores amigos. No
se han cumplido los objetivos de este mes o tal vez ni los objetivos de cada día se
cumplen, pero no te preocupes, ¿sabes?... no es el primero ni el único lugar en el que
sucede. Pero esto no quiere decir que no hagas nada al respecto, tú tienes ciertas
características y peculiaridades que tal vez no hayas percibido aún, y de ser así, te las
diré:
Eres creativo, eres organizado, con iniciativa, responsable, siempre te encuentras
informado de lo que pasa a tu alrededor, tienes carisma, te gusta crecer y además ver
crecer a la gente, conoces tus debilidades, pero también tus fortalezas y las utilizas al
máximo, te estableces metas y objetivos, sabes controlar tus emociones y sobre todo
tienes esa amplia habilidad para comunicarte con los demás.
Y sabes cómo se le llama a todo lo anterior, “un buen líder”, quizás como te lo
mencioné antes, aún no te des cuenta de todas esas virtudes aunque también implica
una amplia responsabilidad, pero por eso me atrevo a escribirte, a decirte que eres muy
afortunado al tener todo este potencial ahora solo resta que lo pongas en práctica,
veras que poco a poco aprenderás a sacarle mucho provecho para tu propio bienestar y
el de tus amigos y compañeros. Así como iras mejorando y perfeccionando dicha virtud.
Me despido deseándote muchísimo éxito en este nuevo paso que enfrentarás y
probarás suerte, si le podemos llamar así, no temas al fracaso, de los errores se
aprende y créeme no perderás nada con intentarlo, lo peor que puede pasar es quedar
como cuando iniciaste y lo mejor estará por venir, no olvides estar abierto a las
sugerencias y aportaciones que tu equipo esté dispuesto a regalarte.
Me despido de ti mi querido aprendiz, y quedo a tus órdenes.
Ana Itzel Cruz Valdez
Para ser un gran líder, hay que tomar grandes decisiones.
Estimado aprendiz de gestión escolar:
En la charla pasada que tuve con mis amigos Graciela y Mario sobre liderazgo surgió
una duda que estuvo rondando en mi mente unos días, ¿Cómo un líder puede tomar
buenas y acertadas decisiones de su gestión para alcanzar las metas planteadas?, esta
pregunta surgió de esa plática tan interesante así que decidí indagar varios sitios de
internet sobre la toma de decisiones.
Te comparto lo que investigué en diferentes páginas de internet:
- Decidir no es fácil: por definición la toma de una decisión implica a su vez una
renuncia y siempre conlleva la posibilidad del error. Ese riesgo puede conducirnos a la
trampa de la indecisión. Trampa porque, paradójicamente, no se puede no tomar
decisiones. El hecho de hacerlo es en sí una decisión con la que entregamos el control
de nuestro futuro a los demás y/o a las circunstancias de nuestro entorno.
- Una decisión es una resolución o determinación que se toma respecto a algo. Se
conoce como toma de decisiones al proceso que consiste en realizar una elección entre
diversas alternativas.
- La toma de decisiones puede aparecer en cualquier contexto de la vida cotidiana, ya
sea a nivel profesional, sentimental, familiar, etc. El proceso, en esencia, permite
resolver los distintos desafíos a los que se debe enfrentar una persona o una
organización.
- A la hora de tomar una decisión, entran en juego diversos factores. En un caso ideal,
se apela a la capacidad analítica (también llamada de razonamiento) para escoger el
mejor camino posible; cuando los resultados son positivos, se produce una evolución,
un paso a otro estadio, se abren las puertas a la solución de conflictos reales y
potenciales.
Entonces descubrí lo importante de prepararse, tener un temperamento y carácter que
manejados adecuadamente por la persona misma, se obtendrán resultados positivos a
la hora de pensar que hacer, como actuar y reaccionar ante diversas situaciones.
No se debe dejar de lado que es preciso trabajar con el carácter, el manejo de
emociones, estabilidad emocional para ser precisos, esto permitirá que ante situaciones
de estrés o problemas, las decisiones que se tomen sean las adecuadas, ya que de
estas depende el buen manejo y estabilidad de todos los participantes de una
institución escolar.
Increíble ¿no?
Atentamente.
Adriana Morales Poblano.
La disciplina
En la gestión, es importante la disciplina, es una de las armas más poderosas nos es
especialmente útil en aquellos casos en que la motivación para realizar una tarea no es
inmediata, sino que se consigue tras un esfuerzo sostenido a medio o largo plazo.
Como dice en el libro de Stephen Covey (2006), “la disciplina es la ejecución, el hacer
que ocurra algo, el sacrificio que supone hacer lo que haga falta para realizar”.
La disciplina es fuerza de voluntad encarnada.
Las personas que carecen de disciplina y son incapaces de subordinarse y sacrificarse,
simplemente juegan a trabajar. En cierto sentido, cada día de trabajo es como un largo
baile de máscaras. Se pasan el día creando cortinas de humo, escribiendo correo
electrónicos, olvidan o enmascaran el progreso de sus proyectos, entablando largas
discusiones sobre la manera de hacer las cosas. En general, la gente que dedica su
tiempo a preparar excusas es la que carece de norte y de disciplina. Los contratiempos
son inevitables; el sufrimiento es una opción. Siempre hay razones, nunca hay excusas.
Realmente me está gustando la materia de gestión, la verdad es muy importante
porque involucra la formación de ciudadanos en valores espirituales, personales y
sociales, que les permita desarrollarse como personas y contribuir, de manera efectiva,
al desarrollo de la nación. Esto implica, en consecuencia, la producción de aprendizajes
y saberes que la sociedad actual requiere y exige a todos los ciudadanos.
Para terminar te dejo esa reflexión de Peter Koestenbaum (2000) “los mejores lideres
actúan en cuatro dimensiones: visión, realidad, ética y coraje”. Estas son 4
inteligencias, las cuatro formas de percibir, los lenguajes para comunicar que son
necesarios para lograr resultados importantes y sostenidos.
El líder visionario es ambicioso, innovador, planificador y lo más importante, está en
contacto con la profunda estructura de la conciencia y el potencial creador del ser
humano. En la realidad debemos obtener el control de las pautas éticas que gobiernan
nuestra mente: nuestra visión del mundo, nuestras creencias sobre lo que merecemos y
sobre lo que es posible. Esta es la zona del cambio, la fuerza y la energía
fundamentales y el verdadero significado el coraje.
¿Qué te parecen estas cuatro dimensiones?, son atractivas ¿no?, adelante y en
marcha: Visión, realidad, ética y coraje.
Atentamente
José Antonio Rodríguez Magadán
¿Un buen líder?
Estimado aprendiz de gestión escolar:
El fin de semana pasado me he reunido nuevamente con la Psicóloga Graciela y su
esposo el Ingeniero Mario, otra vez tuvimos una plática muy interesante que me ha
ayudado a comprender lo complejo de llevar a cabo este proceso llamado gestión
sobretodo este aspecto tan importante como es el liderazgo.
La palabra liderazgo según la página de internet que consulté y que aborda el tema, la
define como una influencia que se ejerce sobre las personas y que permite
estimularlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común, entonces es
por eso que, quien ejerce el liderazgo se conoce como líder. En el ciber espacio
encontrarás otros aspectos importantes tales como:
El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y tiene
también la capacidad de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u
organización que exista, inspirando al resto de los que participan de ese grupo para
alcanzar una meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de
una persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen y permitan que desarrolle
su posición de forma eficiente.
La labor del líder consiste en establecer una meta y conseguir que la mayor parte de las
personas deseen y trabajen por alcanzarla. Es un elemento fundamental en los
gestores del mundo empresarial, para sacar adelante una empresa u organización, pero
también lo es en otros ámbitos, como el deporte, la educación (profesores que
consiguen que sus alumnos se identifiquen con su forma de pensar) y hasta en la
familia.
Querido colega, quizá te preguntes ¿Para qué podría servirme esta información?, y
créeme que tengo una buen respuesta que la comprendí con mis amigos Mario y
Graciela pues ellos tienen experiencia en la gestión en dos ámbitos diferentes ya que,
Mario trabajo muchos años en empresas (en la gerencia) y Graciela (fue supervisora de
USAER hasta o hace mucho tiempo), por lo que conocen y saben manejar este proceso
tan importante en la gestión.
En primer lugar llegamos a la conclusión de que un buen líder en cualquier ambiente
como el escolar, empresarial, familiar, etc. Podrá obtener éxito y buenos resultados de
su gestión siempre y cuando tenga esa capacidad de comunicarse (darse a entender
con los demás), de dirigir, organizar y supervisar lo que se hace en la institución en la
que este.
Esto no es un trabajo fácil, porque en primer lugar debe haber simpatía y aceptación de
las demás partes de la institución para que este trabajo pueda realizarse y como
sabemos cada persona piensa, siente y reacciona de manera diferente ante diversas
situaciones.
Es por eso que lo mejor es desarrollar esa capacidad de liderazgo que todos tenemos
para que en su momento llevemos a cabo una excelente gestión en el lugar en el que
estemos para entonces lograr el buen funcionamiento y desarrollo de la institución
donde estemos.
Atentamente
Adriana Morales Poblano.
Liderazgo en las prácticas escolares
Apreciable aprendiz de liderazgo.
Hola querido amigo me gustaría comenzar preguntándote si sabes que es liderazgo?,
es un concepto bastante amplio diría yo, pero trataré de contarte un poco acerca de
éste, deseo logres entenderlo.
Bueno, empezaré mencionándote qué es liderazgo: Es el conjunto
de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la forma de
ser de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo
trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y objetivos. El liderazgo como tal nos
permite tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar
a un grupo o equipo.
Yo, como tal lo he ejercido al momento de tener al mando a un grupo de compañeros
de la escuela, me encargué de ver por ellos en las prácticas, a la ves los motivaba para
que le echaran ganas a sus prácticas y las apoyaba en el dominio de algunas señas en
Lengua de Señas Mexicana (LSM) para comunicarse con la comunidad sorda, trate de
yo poner el ejemplo en varias ocasiones para que ellas pudieran cumplir con lo que yo
les indicaba que hicieran.
Me despido confesándote que para mí no fue fácil lograr que todos estuviéramos de
acuerdo para que todo saliera bien en las 2 semanas de prácticas pero al final me
dieron las gracias por haberlas corregido a tiempo y prestarles la atención en todo
momento. Ser líder implica asumir riesgos, usar la voluntad y atreverse a organizar ahí
donde se requiere mejorar.
Cuídate y espero te sirva esto que te escribí con mucho cariño.
Atentamente.
Irma Jacome Ramírez
Experiencia fractal: “la fuerza del líder”
Es tiempo de interpretar desde la narrativa tus ideas sobre liderazgo, como a
un buen líder, en esta ocasión no indicaremos que hacer, así que puedes gestar tus
pensamientos sin restricción o guías, en caso de que requieras una idea, puedes
experimentar escribiendo sobre los líderes que han influido en tu vida, los que admiras,
los que odias, los que deseas que existan o como tu dispongas. Adelante, manifiesta tu
creatividad:
Dar tiempo al tiempo
¿Me muevo en dirección hacia mis objetivos?
Lo que estoy haciendo en este momento, ¿me mueve en dirección hacia mis objetivos?
Comenzamos con esta pregunta ya que debemos analizar objetivamente el uso que le
damos a nuestro tiempo. Manejar nuestro tiempo nos obligará a dirigir el valor que le
damos a nuestra vida personal y profesional, y nos permitirá enfocar nuestros esfuerzos
de manera adecuada.
Tanto en el trabajo, como en el hogar o en la escuela todos podemos beneficiarnos de
reconocer al tiempo como el recurso más preciado cuando es empleado en forma
eficiente, pero depende de cada quien aprovecharlo al máximo.
Si investigamos en diversas fuentes, es muy probable que encontremos el concepto de
"Administración del tiempo" como a una aplicación administrativa de producción, lo cual
es completamente erróneo ya que administrar el tiempo significa realmente
administrarse uno mismo, de tal manera que se pueda optimizar el rendimiento del
tiempo que se dispone.
Analizar nuestro uso de este recurso en forma regular nos ayudará a comprender la
forma más adecuada de usarlo en forma efectiva. Controlar nuestros tiempos permitirá
mantener el equilibrio entre las múltiples tareas o presiones bajo las cuales estamos
sometidos día a día, facilitándonos el logro de objetivos, evitando el estrés y el
cansancio.
El tiempo de calidad es una de las variables que debemos mejorar y poner mayor
énfasis, ya que es esta la que nos llevará a una adecuada administración del tiempo. El
aprovechamiento del tiempo habla mucho de nosotros ya que se ve reflejado en
nuestro comportamiento y acciones. Un aprovechamiento adecuado del tiempo permite
disfrutar del trabajo y su descanso.
Para administrar el tiempo debemos tener o desarrollar la autodisciplina, lo cual significa
fuerza de voluntad para hacer las cosas que deben hacerse, antes de las que
queremos hacer porque nos son más fáciles o agradables. El compromiso que
tengamos para administrar nuestro tiempo no va a ser para nadie más sino para
nosotros mismos y las consecuencias ya sean buenas o malas repercutirán sobre
Lo anterior se sintetiza así:
nosotros ya que es nuestro tiempo de lo que estamos hablando y somos nosotros los
que debemos aprender a administrarlo.
Se dice que: “El líder primero es líder de su propia vida” lo cual encuentro muy
convincente ya que para liderar a otros primero se debe de liderar a uno mismo.
Resultaría hasta cierto punto muy contradictorio pretender liderar a otros, inspirar a
otros, guiar las vidas de otras personas, manejar el negocio de otro, si no se es capaz
de manejar y dirigir adecuadamente su vida, en tales condiciones, ¿cómo podrá liderar
a otros?. Todo buen líder necesita aprender a guiarse y gestionarse a sí mismo antes
de liderar a otros, esto implica aprender a administrar su tiempo.
Si te has preguntado ¿Cómo puedo controlar mí tiempo?, es importante que:
• Conozcas cómo utilizar tu tiempo: realiza una bitácora del tiempo que dedicas
a cada actividad. Analiza si el uso de su tiempo se corresponde con tus
responsabilidades.
• Establezcas objetivos: determina qué quieres lograr cada día y semana en
base a lo que es importante para ti. Desglosa cada objetivo en tareas, asígnales
un tiempo estimado a cada una y establece sus prioridades.
• Organices tu tiempo: identifica las herramientas correctas que te permitirán
comprometerte a cumplir las tareas identificadas en un tiempo específico.
• Identifiques y elimines obstáculos que te impiden organizar tu tiempo: los
principales problemas para controlar el tiempo suelen ser:
Ø Asumir tareas de otros
Ø Sobrecargar horarios: tratar de hacer más de lo que resulta posible.
Ø Perdedores de tiempo (controlables): tales como llamadas telefónicas no
planificadas, visitantes inesperados, reuniones improvisadas, etc.
Y lo más importante, responde a la pregunta con la que empezamos esta carta: Lo que
estoy haciendo en este momento, ¿Me mueve en dirección hacia mis objetivos?
Sin más por el momento, me despido de ti agradeciéndote por tomarte el tiempo para
leer esto, sin duda sé que ésta información te será de gran utilidad.
Atentamente
Roció Ocaña Carmona
El tiempo en la gestión
Querido aprendiz de gestión:
Como te decía en la carta anterior, no tenía tiempo para escribirte, pero aprovecho
este espacio, pues es del tiempo de lo que quiero platicarte. Bien comenzaré.
Cuántas veces has escuchado o te ha pasado que tienes muchas cosas que hacer pero
no te alcanza el tiempo. El tiempo es un recurso escaso y como tal es singular, no
puede ser ahorrado como el caso del dinero.
El tiempo puede y debe ser administrado eficazmente si queremos llevar a un buen
término las metas que nos proponemos. Es importante que entiendas que al decir
“administrar tiempo” es equivocado ya que no podemos administrarlo, porque siempre
está corriendo.
El problema no es administrar el reloj, sino administrarnos nosotros mismos en relación
con el reloj. El tiempo es igual para todos. La diferencia está en que hay personas que
lo aprovechan mejor dándole un buen uso.
La administración del tiempo es algo que debe ser aprendido y practicado como
cualquier hobbie. Para darle un uso efectivo debemos dedicar parte de el para conocer
los mecanismos que lo convierten en un factor de seguridad y tranquilidad.
Es necesario motivar actitudes para la práctica constante y el desarrollo de buenas
formas de trabajo. Administrar bien el tiempo no significa trabajar más duro sino hacerlo
más inteligentemente.
También debes saber que la administración del tiempo nos proporciona beneficios. Una
buena administración de tiempo tiene directa incidencia a nivel personal, familiar y
profesional, dándole a cada una de estas áreas un espacio definido y no permitiendo la
invasión de unas por otras.
Algunos beneficios muy importantes para las personas son:
• Nos ayuda en relación con los demás
• Evita que caigamos en el tan temido “estrés”
• Nos facilita la obtención de resultados más eficaces y eficientes.
Querido compañero de gestión espero que esta información de administración del
tiempo, te sea útil y la puedas analizar con relación a la gestión escolar, por el
momento me despido y estamos en contacto.
Atentamente
Itzel Berenice Flores Patiño
¿Sabes administrar tu tiempo?
Estimado aprendiz de gestión escolar:
Como ya lo he mencionado anteriormente el proceso de aprendizaje de gestión escolar
ha sido muy interesante y diferente, las clases que he tenido son totalmente
incomparables a las que yo estaba acostumbrada, quizá es cierto lo que el profesor nos
dice cuando nos llama la atención diciéndonos que, “somos personas extraordinarias
cayendo en lo ordinario”.
Este proceso no ha sido fácil pues tuvimos que romper con esquemas establecidos en
nuestra formación desde hace muchos años tal vez desde que iniciamos nuestra
trayectoria escolar, esto es que estamos acostumbrados a que el maestro nos diga que
hacer, como hacerlo, etc. Esto es algo que no pasará nunca con mi maestro. Pero
¿cómo puede él sin caer en lo autoritario cumplir las metas establecidas para final de
semestre?
Por otra parte, creo que en la gestión, un aspecto fundamental es la administración de
tiempo. Pero ¿Cómo lograr eficientemente administrar el tiempo de manera adecuada
para lograr una meta?
Quizá lo mejor es comprender primero que es la gestión o administración del tiempo.
La administración del tiempo se refiere a analizar el uso de este recurso en forma
regular, para comprender la forma de utilizarlo más efectiva.
Manejar el tiempo te obligará a ser explícito en cuanto al valor que le das a tu vida
personal y profesional, y te permitirá dirigir tus esfuerzos en concordancia. Controlar tu
tiempo te ayudará a mantener el equilibrio entre las múltiples presiones a las que estas
sometido facilitándote entonces el logro de tus objetivos, y evitando el estrés y el
cansancio.
Existen también algunos elementos básicos para administrar adecuadamente el tiempo,
te comparto algunos que recuperé de internet y me parecieron los más valiosos, estos
pueden ser:
- Conocer cómo utilizar tu tiempo: durante un par de días (mejor aún, una
semana), lleva una bitácora del tiempo que dedicas a cada actividad. Divide las
tareas en categorías como: llamadas, reuniones, visitas inesperadas, trabajo
administrativo, viajes, comida, descanso, actividades personales, etc. Analiza si
el uso de tu tiempo corresponde con tus responsabilidades.
- Establece tus objetivos: en base a lo que es importante para ti, determina que
quieres lograr cada día y semana. Desglosa cada objetivo en tareas, asígnales
un tiempo estimado a cada una y establece tus prioridades.
- Organiza tu tiempo: identifica las herramientas correctas que te permitirán
comprometerte a cumplir las tareas identificadas en un tiempo específico. Las
herramientas puede ser: listas de cosas por hacer, calendarios, planificadores,
etc.
- Identifica y elimina a los enemigos de tu tiempo: los principales problemas para
controlar el tiempo suelen ser:
a) Sobrecargar tu horario: tratar de hacer más de lo que resulta posible.
b) Asumir tareas de otros: por ejemplo, cuando un subordinado no hace bien su trabajo
c) Perdedores de tiempo (controlables): como llamadas telefónicas no planificadas,
visitantes inesperados, reuniones improvisadas, etc.
Querido colega esta no es una tarea fácil pero finalmente es un proceso que hay que
aprender a manejar para poder administrar de manera eficiente el tiempo.
Te invito a que observes y registres el uso que haces de este preciado recurso: el
tiempo
Atentamente
Adriana Morales Poblano.
¡Tengo sueño, hambre, cansancio y además tareaaa!
Es muy común decir esta frase cuando nos permitimos que lo importante se convierta
en urgente…
En el camino, mientras vivas en una institución, tendrás que enfrentarte a diferentes
situaciones entre ellas de organización y administración del tiempo, pondrás a prueba
tus hábitos, principios y valores para demostrar de qué estás hecho. Tal será la forma
que descubrirás si tu forma de actuar es pertinente a las circunstancias ya que habrá
acciones que realizas pero que deberás suprimir o cosas que no haces y será
necesario añadir, para ello comparto contigo diferencias de lo urgente y lo importante
del autor Sthepen Covey (2006).
Para que una gestión sea eficaz se requiere Saber y Hacer lo que es importante según
nuestros paradigmas de urgencia o importancia
Diferencias entre lo urgente y lo importante.
Cuadrante 1
Cosas importantes y
urgentes
Representa crisis, necesita atenderse de inmediato.
Se obtiene una sensación de importancia sobre lo que se está
realizando. Es apremiante.
Se puede volver adicción caer en la urgencia constante.
Cuadrante 2 Es importante, pero no necesita hacerse de inmediato.
Lo importante pero no
urgente
Es el cuadrante de la calidad, se hace lo que realmente se ama,
se prepara y plantifica con anticipación, es significativo,
satisfactorio, disciplinado, organizado y equilibrado.
Cuadrante 3 Se siente como el cuadrante uno.
Asuntos urgentes
pero no importantes
La sensación es el trabajo cotidiano, frustrante, se obtiene
tensión pero no resultados debido a que se hace algo que no nos
importa.
Cuadrante 4
No es urgente pero
tampoco importante
Es el tiempo desperdiciado.
PD: Hay cosas importantes pero como no son urgentes, no las hacemos. Así que es
necesario ubicarse de manera constante en el cuadrante 2, y es más fácil si amas lo
que estás haciendo.
¡Ahhhh! y dile adiós a los pretextos, no importa que tengas hambre, sueño, tarea o
estés cansado, sé un buen administrador de tu tiempo
Atentamente
Areli Sánchez Martínez
Experiencia fractal: “dar tiempo al tiempo”
Es tiempo de hablar del tiempo, ¿y tú, cómo organizas tus tiempos para
estudiar, trabajar, en los quehaceres domésticos, con tus amigos, familia, pareja,
contigo mismo? ¿Cómo eliges los criterios para saber qué es lo importante y lo
urgente?, bueno no te quitamos el tiempo, es momento de dar sentido a tu
experiencia fractal.
Aprender gestión
escolar
La gestión escolar en un espacio
Estimado Aprendiz
Para poder llevar a cabo una buena gestión siempre es importante primero saber en
dónde o en que la aplicarás, para así crear un propósito y poder lograrlo.
En mi caso yo observé como dentro de la institución (IPPLIAP) a la que asistí a
prácticas realizarían una actividad, para llevar acabo esto tenían que cumplir con
una serie de requisitos que les piden para poder realizar la propuesta al interior del
espacio institucional.
Ahí vi, que tenían que gestionar para poder lograr trabajar con la actividad dentro de
la institución, la profesora Ana tomo la batuta y empezó a reunir los papeles que
necesitaban y así poder realizar una carta donde se dirigiera una a la directora de la
institución y otra para la SEP. Al tener las cartas pidió sellos para que le hicieran
valido estas y su papelería, ya con todo, empezó con los trámites y tuvo que ir a
varios lados para que su gestionar fuera más rápido y no tuviera ningún problema.
Al pasar los días le llegó un comunicado que le decía que tenía que presentarse en
donde había efectuado el trámite, porque ya tenían una solución de su petición.
Asistió y ahí le dieron el permiso de realizar dicha actividad solo que tenían que
cumplir ahora con los pasos que le mencionaban y no hubiera ningún otro problema
ya que si no los realizaban al pie de la letra esta actividad no llegaría a su término y
ya no les volverían a aceptar ninguna otra situación que quisieran hacer dentro de la
institución.
Interesante
Atentamente: Irma Jacome Ramírez
Colócate en el papel del directivo y ayuda
Querido aprendiz de gestión escolar:
¡Hola!, ¿Cómo te encuentras? Quiero comenzar deseando que estas cartas y
cápsulas de aprendizaje que estas a punto de leer te sean útiles para comprender
Quizá te preguntes en primera instancia ¿qué es gestión?, y esto cause en ti
preocupación, pero, ¿sabes algo? ¡Despreocúpate! porque en este momento
aclararé tus dudas.
Gestión es una acción o un trámite en donde una persona o conjunto de personas se
encarga de realizar trámites, de conseguir, de resolver conflictos y necesidades, de
administrar, de dirigir entre otras cosas, una serie de actividades y responsabilidades
de una empresa o negocio, todo esto con el fin de logar un objetivo específico.
Ahora que tenemos claro que es gestión, te podrás imaginar cómo relacionar esta
definición con el asunto escolar, siendo ya que este tipo de gestión se encarga de
dirigir, conducir, orientar y administrar una institución educativa donde se reconocen
problemas del mismo centro educativo, se plantean posibles soluciones para, como
ya mencioné llegar a una meta.
Y te preguntarás, ¿para qué sirve?, pues bueno, la gestión escolar sirve para lograr
la formación y el desarrollo humano integral de los niños y niñas, en las mejores
condiciones de gestión organizacional y de relación con el contexto.
Desempeñar esta labor junto con otras personas dentro de los centros educativos
implica beneficios para las personas que se desarrollan en las escuelas y para los
destinatarios del mismo, es decir los alumnos, sin embargo es una tarea compleja
que se tendrá que desarrollar junto con otras personas para lograr los objetivos.
Lo anteriormente planteado es el primer acercamiento a la gestión, en el transcurso
de otras lecturas te hablaré sobre lo que implica gestionar un centro educativo.
Por el momento sólo te comento que la gestión escolar está constituida por cuatro
áreas de gestión:
• Área de gestión directiva
• Área de gestión pedagógica y académica
• Área de gestión administrativa y financiara
• Área de gestión de la comunidad
Ahora para colocarte en el papel del director y ayudar, has de hacerlo con
conocimiento, ya en el hacer diario vendrá la práctica.
Atentamente: Ana Karen Albor Carbajal
La gestión directiva
Ahora bien, retomemos la lectura anterior, pues seguiremos charlando sobre las
cuatro áreas de gestión escolar, dentro de los aspectos importantes sobre gestión, y
en la ardua tarea de indagar más sobre el tema, me topé con varios aspectos que
me parecieron relevantes mencionarte, uno de ellos es el área de gestión directiva
(misión orientadora), esta área de gestión se refiere al cómo debe de ser orientado
el establecimiento educativo en cuanto a la cultura institucional, mecanismos de
comunicación, alianzas y acuerdos institucionales (alianzas con el sector productivo
y relaciones interinstitucionales), el clima y las relaciones en el entorno (integración,
trabajo en equipo, manual de convivencia).
Se encarga del seguimiento y evaluación (procedimientos para la evaluación
institucional, información histórica, uso de los resultados), la organización, diseño,
desarrollo de una cultura escolar acorde a la política educativa vigente, así mismo,
encomienda que el centro tenga un direccionamiento estratégico es decir, que se
vea encaminado al logro de la misión escolar, visión y principios, metas, articulación
de planes, proyectos y acciones, cultura institucional y apropiación del
direccionamiento estratégico. Es un gran trabajo ¿no crees?
El rector o director y su equipo de gestión, organizan, desarrollan y evalúan el
funcionamiento general de su institución, supone influir en la conducta de otras
personas para que hagan determinadas acciones que, sin esa influencia
seguramente no se llevarían a cabo, esto se logra ejerciendo liderazgo y cuidando
que todas las demás áreas de la institución se orienten a cumplir con la misión y el
logro de la visión institucional.
Para el trabajo en esta área se debe de tener en cuenta que no es suficiente con el
nombramiento del director o directora para poder influir en el trabajo de los
profesores, más bien se debe de poseer el poder de posición, es decir que pueda
liderar e incluir a sus profesores de forma positiva para el trabajo que en su conjunto
se llevará a cabo.
Se sabe de antemano que los evaluadores del trabajo son la familia, y que a la
familia no se le miente, ellos siempre identificarán los buenos resultados y los logros
obtenidos, así que si quieres que el centro educativo marche a la perfección,
demuestra el trabajo que estas realizando con alumnos, solo ellos son el reflejo de
los logros y de los objetivos que estas alcanzando.
El directivo ha de saber delegar, supervisar que se cumplan las metas, estar al
pendiente de los conflictos y áreas de oportunidad, de escuchar la voz de los que
dirige y considerar sus ideas para mejorar y sobre todo crear climas de cordialidad y
productividad al interior de las instituciones
Atentamente Ana Karen Albor Carbajal
Sobre la gestión pedagógica y académica
Cómo verás el tema de la gestión es amplio, por lo que también me surge la
inquietud de mencionarte el área de gestión que es la esencia del trabajo en un
centro educativo; el área de gestión pedagógica y académica (misión esencial):
alrededor del cual cobran sentido las demás áreas, siendo que los aspectos
organizativos del centro escolar no se pueden pensar independientemente de la
acción curricular.
Esta área se encarga de las prácticas pedagógicas institucionales (uso de recursos,
estrategias para las tareas, tiempos para el aprendizaje), de la metodología
didáctica; del diseño curricular (plan de estudios, enfoque metodológico, evaluación,
recursos para el aprendizaje, jornada escolar, tecnología de información y
comunicación); de la actividad docente que realizan los profesores, de la gestión de
aula ( estilo pedagógico, planteamiento de clases, evaluación en el aula); del
seguimiento académico( seguimiento al ausentismo, seguimiento a los resultados
académicos, uso pedagógico de la evaluación externa, actividades de recuperación,
apoyo pedagógico) así como objetivos y contenidos de enseñanza, la acción
formativa (trabajo sobre actitudes, hábitos, valores, orientación escolar y
profesional); agrupamiento, promoción y recuperación de alumnos generando las
condiciones organizativas en las que se van a llevar a cabo las procesos curriculares
y de enseñanza, finalmente, enfoca su acción para lograr que los estudiantes
aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal,
profesional y social.
Como mencioné, esta área es de suma importancia, ya que la finalidad en un centro
escolar es el aprendizaje, educación y desarrollo integral de los alumnos, se debe de
tener una amplia comunicación con los profesores, sin importar las creencias o
formas diversas de pensar porque el principal objetivo por el cual están trabajando,
son los alumnos, que esto jamás lo pases por alto.
Checa, la diversidad está también en la gestión ¿no te parece increíble?
Atentamente: Ana Karen Albor Carbajal
Ahora… La gestión administrativa
Sabemos que todo lo relacionado con gestión va entrelazado, una área con otra, que
se necesita un trabajo colaborativo para que el centro educativo marche a la
perfección, y bueno que sería de un centro educativo sin el área de gestión
administrativa y financiera, ¿te imaginas una escuela son recursos económicos, sin
un equipo que se encargue de gestionar lo que económicamente necesita la
escuela?
Pues bueno a esta área algunos autores la llaman misión de apoyo, te comento que
se encarga del uso efectivo de los recursos, los procesos de apoyo a la gestión
académica (procesos de matrícula, archivo académico, boletín de notas), la
administración de la planta física (adquisición de recursos para el aprendizaje,
suministros y dotaciones físicas, seguridad y protección, mantenimiento de equipos);
servicios complementarios (transporte, restaurante, talento humano, perfiles,
formación y capacitación, apoyo y estímulo a la investigación, evaluación de
desempeño); admite la realización y apoyo de tareas relativas a la financiación y
contabilidad (presupuesto anual, contabilidad, recaudo de ingresos, procesos de
compras); administración de los recursos materiales (mantenimiento, inventario, así
como la optimización del uso).
¿Qué te parece? La verdad que como estudiante no te das cuenta de la labor de
esta área ¿verdad? Siendo que sin esta área el centro educativo tendría muchas
irregularidades, puntos importantes que se vería reflejados en cuanto a lo académico
y tendría serias consecuencias.
Pero, espero que como futuro gestor de centros educativos, pongas atención en
cada una de las áreas, que son clave para el desempeño.
Atentamente:
Ana Karen Albor Carbajal
Finalmente, la gestión de la comunidad y convivencia
En el área de gestión de la comunidad y convivencia (misión vital), no todo es tan
visible y explicito, este tipo de gestión se encarga de la participación y convivencia
(gestión de conflictos, participación de estudiantes, asamblea de padres de familia,
participación de padres de familia); prevención (programas de atención a riesgos
psicosociales, programas de atención a riesgos físicos, programas de seguridad);
permanencia e inclusión ( atención a poblaciones con necesidades especiales,
necesidades y expectativas de los estudiante, proyecto de vida, seguimiento a
egresados); gestión de aula (oferta a los servicios a la comunidad, escuela de
padres, uso de la planta física y los medios servicio social).
Ahora bien, cada una de estas áreas cumple y desarrolla una misión específica en la
organización del centro educativo, todas ellas están en permanente interacción al
establecer relaciones y vínculos entre sus propios procesos y componentes con los
de otras áreas, relacionándose de manera compleja.
Si bien es cierto que alguna de las áreas tiene más peso que otra, o que es más
complicado laborar en una que en otra, todas ellas tienen el mismo valor dentro del
centro, ya que son componentes esenciales de la gestión y organización, también
siendo importante la relación de los encargados de cada área, así como la
comunicación entre las mismas.
Para que estas áreas cumplan su función es de suma importancia para el centro
escolar el contexto, y cuando hablo de contexto me refiero, al entorno que se vive
dentro del centro, al clima de trabajo, a la actividad docente de profesores, porque
pensaríamos que los padres de familia, o hasta los mismos alumnos no se dan
cuenta de las relaciones que tienen los profesores y los directivos, ¡pero claro que se
dan cuenta! Un buen ambiente genera las condiciones óptimas para que se lleve a
cabo los procesos curriculares y de enseñanza, propiciando el desarrollo integral del
alumno, que es lo realmente importante en el centro escolar.
Ten en cuenta, que en el centro escolar debe de haber una persona líder, esa
persona que con carisma y entrega lleve las riendas del centro, no solo basta con el
nombramiento, sino también la actitud ante el trabajo colaborativo, porque es cierto
que nunca trabajarás solo, y que las grandes metas se consiguen mejor con trabajo
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar
Capsulas aprendiz de gestion escolar

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Fenstermacher soltis enfoque terapeutico
Fenstermacher soltis enfoque terapeuticoFenstermacher soltis enfoque terapeutico
Fenstermacher soltis enfoque terapeuticoJuanGarciadecossio1
 
Trabajo modular palenke 2010 01
Trabajo modular palenke 2010 01Trabajo modular palenke 2010 01
Trabajo modular palenke 2010 01Dianaserroto
 
ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN  EDUCATIVAADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN  EDUCATIVA
ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVACARLOS MASSUH
 
Microbiologia industrial
Microbiologia industrialMicrobiologia industrial
Microbiologia industrialVictor Morales
 
Tecnologia de informacion y comunicacion
Tecnologia de informacion y comunicacionTecnologia de informacion y comunicacion
Tecnologia de informacion y comunicacionMiguel Fernandez Guzman
 
Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013
Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013
Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013Carlos Cenamor Rodríguez
 
Perkins.teoria1.la escuelainteligente
Perkins.teoria1.la escuelainteligentePerkins.teoria1.la escuelainteligente
Perkins.teoria1.la escuelainteligentejesus Coronado
 
Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...
Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...
Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...Poder Ciudadano
 

La actualidad más candente (19)

Fenstermacher soltis enfoque terapeutico
Fenstermacher soltis enfoque terapeuticoFenstermacher soltis enfoque terapeutico
Fenstermacher soltis enfoque terapeutico
 
Trabajo modular palenke 2010 01
Trabajo modular palenke 2010 01Trabajo modular palenke 2010 01
Trabajo modular palenke 2010 01
 
Ncof
NcofNcof
Ncof
 
Trabajo Especializacion finanzas
Trabajo Especializacion finanzasTrabajo Especializacion finanzas
Trabajo Especializacion finanzas
 
Manual basico de ecotecnias
Manual basico de ecotecniasManual basico de ecotecnias
Manual basico de ecotecnias
 
Observatorio de Cafés en el Quindío 2015
Observatorio de Cafés en el Quindío 2015Observatorio de Cafés en el Quindío 2015
Observatorio de Cafés en el Quindío 2015
 
ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN  EDUCATIVAADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN  EDUCATIVA
ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 
Tsumat proyecto final tc
Tsumat proyecto final  tcTsumat proyecto final  tc
Tsumat proyecto final tc
 
Indice
IndiceIndice
Indice
 
Original informatica
Original informaticaOriginal informatica
Original informatica
 
Boletin ayudas becas 18/11/2014 - 01/12/2014
Boletin ayudas becas 18/11/2014 - 01/12/2014Boletin ayudas becas 18/11/2014 - 01/12/2014
Boletin ayudas becas 18/11/2014 - 01/12/2014
 
Microbiologia industrial
Microbiologia industrialMicrobiologia industrial
Microbiologia industrial
 
Tecnologia de informacion y comunicacion
Tecnologia de informacion y comunicacionTecnologia de informacion y comunicacion
Tecnologia de informacion y comunicacion
 
Manualpadres
ManualpadresManualpadres
Manualpadres
 
EASR_PAE.pdf
EASR_PAE.pdfEASR_PAE.pdf
EASR_PAE.pdf
 
Programa PSOE
Programa PSOEPrograma PSOE
Programa PSOE
 
Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013
Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013
Reglamento de régimen interno- Plan de convivencia 2013
 
Perkins.teoria1.la escuelainteligente
Perkins.teoria1.la escuelainteligentePerkins.teoria1.la escuelainteligente
Perkins.teoria1.la escuelainteligente
 
Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...
Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...
Construyendo puentes entre organismos de control y sociedad civil poder ciuda...
 

Similar a Capsulas aprendiz de gestion escolar

Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1
Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1
Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1Mariel Gao
 
Libro para maestros
 Libro para maestros  Libro para maestros
Libro para maestros lacruzdavila
 
Vida saludable 1 velazquez
Vida saludable 1   velazquezVida saludable 1   velazquez
Vida saludable 1 velazquezIngSulyRivera
 
Manual autismo
Manual autismoManual autismo
Manual autismosauleem100
 
Manual autismo GUIA PARA PADRES
Manual autismo GUIA PARA PADRESManual autismo GUIA PARA PADRES
Manual autismo GUIA PARA PADRESCarlos Javier
 
La Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades Autónomas
La Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades AutónomasLa Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades Autónomas
La Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades AutónomasRicardo Ruiz de Adana
 
Revista Juventud Colegial
Revista Juventud ColegialRevista Juventud Colegial
Revista Juventud ColegialPancho Arteaga
 
Manual de convivencia
Manual de convivenciaManual de convivencia
Manual de convivenciamarianorelia
 
Metodos y estrategias e enseñanza
Metodos y estrategias e enseñanzaMetodos y estrategias e enseñanza
Metodos y estrategias e enseñanzairelicg
 
Teacher's book 2° basico
Teacher's  book 2° basicoTeacher's  book 2° basico
Teacher's book 2° basicoBlue Fairyland
 
11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf
11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf
11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdfLaura Veronica Albertini
 
Métodos de enseñanza en educación
Métodos de enseñanza en educación Métodos de enseñanza en educación
Métodos de enseñanza en educación MaCarmen R
 
Davini metodos de-ensenanza - libro completo
Davini metodos de-ensenanza - libro completoDavini metodos de-ensenanza - libro completo
Davini metodos de-ensenanza - libro completospy1969
 
Davini. Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdf
Davini.  Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdfDavini.  Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdf
Davini. Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdfBrokeArgentina
 
2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdf
2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdf2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdf
2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdfFranLimme1
 

Similar a Capsulas aprendiz de gestion escolar (20)

Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1
Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1
Eedu fenstermacher soltis-1_unidad_1
 
Libro para maestros
 Libro para maestros  Libro para maestros
Libro para maestros
 
Vida saludable 1 velazquez
Vida saludable 1   velazquezVida saludable 1   velazquez
Vida saludable 1 velazquez
 
Manual autismo
Manual autismoManual autismo
Manual autismo
 
Manual autismo GUIA PARA PADRES
Manual autismo GUIA PARA PADRESManual autismo GUIA PARA PADRES
Manual autismo GUIA PARA PADRES
 
La Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades Autónomas
La Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades AutónomasLa Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades Autónomas
La Atención Primaria de Salud en España y sus Comunidades Autónomas
 
Revista Juventud Colegial
Revista Juventud ColegialRevista Juventud Colegial
Revista Juventud Colegial
 
Libro de Historia
Libro de Historia Libro de Historia
Libro de Historia
 
Escuela primaria
Escuela primariaEscuela primaria
Escuela primaria
 
Manual de convivencia
Manual de convivenciaManual de convivencia
Manual de convivencia
 
Guía Animación Hospitalaria
Guía Animación HospitalariaGuía Animación Hospitalaria
Guía Animación Hospitalaria
 
Manualpadres
ManualpadresManualpadres
Manualpadres
 
Metodos y estrategias e enseñanza
Metodos y estrategias e enseñanzaMetodos y estrategias e enseñanza
Metodos y estrategias e enseñanza
 
Bounce 2 TB - Chile
Bounce 2 TB - ChileBounce 2 TB - Chile
Bounce 2 TB - Chile
 
Teacher's book 2° basico
Teacher's  book 2° basicoTeacher's  book 2° basico
Teacher's book 2° basico
 
11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf
11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf
11 (motivación) Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf
 
Métodos de enseñanza en educación
Métodos de enseñanza en educación Métodos de enseñanza en educación
Métodos de enseñanza en educación
 
Davini metodos de-ensenanza - libro completo
Davini metodos de-ensenanza - libro completoDavini metodos de-ensenanza - libro completo
Davini metodos de-ensenanza - libro completo
 
Davini. Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdf
Davini.  Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdfDavini.  Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdf
Davini. Cap. La enseñanza. del libro Métodos de enseñanza..pdf
 
2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdf
2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdf2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdf
2006 Libro DAVINI-Métodos de enseñanza (2).pdf
 

Más de Eusebio Olvera Reyes

AIDU La metamorfosis del docente novel.pdf
AIDU La metamorfosis del docente novel.pdfAIDU La metamorfosis del docente novel.pdf
AIDU La metamorfosis del docente novel.pdfEusebio Olvera Reyes
 
Practicas generativas en la virtualidad
Practicas generativas en la virtualidadPracticas generativas en la virtualidad
Practicas generativas en la virtualidadEusebio Olvera Reyes
 
Olvera eusebio tec asistidas formacion curricular
Olvera eusebio tec asistidas formacion curricularOlvera eusebio tec asistidas formacion curricular
Olvera eusebio tec asistidas formacion curricularEusebio Olvera Reyes
 
Docencia y Pandemia en la UPN. Libro
Docencia y Pandemia en la UPN. LibroDocencia y Pandemia en la UPN. Libro
Docencia y Pandemia en la UPN. LibroEusebio Olvera Reyes
 
Los diálogos académicos como práctica en trayectos formativos
Los diálogos académicos como práctica en trayectos formativosLos diálogos académicos como práctica en trayectos formativos
Los diálogos académicos como práctica en trayectos formativosEusebio Olvera Reyes
 
Habilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitivaHabilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitivaEusebio Olvera Reyes
 
La internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmx
La internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmxLa internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmx
La internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmxEusebio Olvera Reyes
 
Habilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitivaHabilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitivaEusebio Olvera Reyes
 
Eusebio olvera mapa sobre el plagio
Eusebio olvera mapa sobre el plagioEusebio olvera mapa sobre el plagio
Eusebio olvera mapa sobre el plagioEusebio Olvera Reyes
 
Esperanza y desesperanza: Antagonismos complementarios
Esperanza y desesperanza: Antagonismos complementariosEsperanza y desesperanza: Antagonismos complementarios
Esperanza y desesperanza: Antagonismos complementariosEusebio Olvera Reyes
 
El Aula compleja. El amor al conocimiento
El Aula compleja. El amor al conocimientoEl Aula compleja. El amor al conocimiento
El Aula compleja. El amor al conocimientoEusebio Olvera Reyes
 
Retos perspectivas y debates en educación especial
Retos perspectivas y debates en educación especialRetos perspectivas y debates en educación especial
Retos perspectivas y debates en educación especialEusebio Olvera Reyes
 
Resultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Resultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de AprendizajeResultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Resultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de AprendizajeEusebio Olvera Reyes
 
Secuencias didácticas para el proyecto eva
Secuencias didácticas para el proyecto evaSecuencias didácticas para el proyecto eva
Secuencias didácticas para el proyecto evaEusebio Olvera Reyes
 
Sesión 4 Disciplina cons dignidad
Sesión 4 Disciplina cons dignidadSesión 4 Disciplina cons dignidad
Sesión 4 Disciplina cons dignidadEusebio Olvera Reyes
 

Más de Eusebio Olvera Reyes (20)

AIDU La metamorfosis del docente novel.pdf
AIDU La metamorfosis del docente novel.pdfAIDU La metamorfosis del docente novel.pdf
AIDU La metamorfosis del docente novel.pdf
 
tactica y estrategia.pptx
tactica y estrategia.pptxtactica y estrategia.pptx
tactica y estrategia.pptx
 
Practicas generativas en la virtualidad
Practicas generativas en la virtualidadPracticas generativas en la virtualidad
Practicas generativas en la virtualidad
 
Olvera eusebio tec asistidas formacion curricular
Olvera eusebio tec asistidas formacion curricularOlvera eusebio tec asistidas formacion curricular
Olvera eusebio tec asistidas formacion curricular
 
Docencia y Pandemia en la UPN. Libro
Docencia y Pandemia en la UPN. LibroDocencia y Pandemia en la UPN. Libro
Docencia y Pandemia en la UPN. Libro
 
Mundo vica 5 encuentro
Mundo vica 5 encuentroMundo vica 5 encuentro
Mundo vica 5 encuentro
 
Los diálogos académicos como práctica en trayectos formativos
Los diálogos académicos como práctica en trayectos formativosLos diálogos académicos como práctica en trayectos formativos
Los diálogos académicos como práctica en trayectos formativos
 
Habilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitivaHabilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitiva
 
La internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmx
La internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmxLa internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmx
La internet-como-sistema-de-formacio-n-en-la-normal-de-especializacio-n-cdmx
 
Habilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitivaHabilidades digitales para todos la brecha cognitiva
Habilidades digitales para todos la brecha cognitiva
 
Eusebio olvera mapa sobre el plagio
Eusebio olvera mapa sobre el plagioEusebio olvera mapa sobre el plagio
Eusebio olvera mapa sobre el plagio
 
Esperanza y desesperanza: Antagonismos complementarios
Esperanza y desesperanza: Antagonismos complementariosEsperanza y desesperanza: Antagonismos complementarios
Esperanza y desesperanza: Antagonismos complementarios
 
El Aula compleja. El amor al conocimiento
El Aula compleja. El amor al conocimientoEl Aula compleja. El amor al conocimiento
El Aula compleja. El amor al conocimiento
 
Libro UPN ENE
Libro UPN ENELibro UPN ENE
Libro UPN ENE
 
Conflictos 1
Conflictos 1Conflictos 1
Conflictos 1
 
Retos perspectivas y debates en educación especial
Retos perspectivas y debates en educación especialRetos perspectivas y debates en educación especial
Retos perspectivas y debates en educación especial
 
Resultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Resultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de AprendizajeResultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Resultados Proyecto de Construcción de Entornos Virtuales de Aprendizaje
 
Secuencias didácticas para el proyecto eva
Secuencias didácticas para el proyecto evaSecuencias didácticas para el proyecto eva
Secuencias didácticas para el proyecto eva
 
Sesión 4 Disciplina cons dignidad
Sesión 4 Disciplina cons dignidadSesión 4 Disciplina cons dignidad
Sesión 4 Disciplina cons dignidad
 
Sesion 4 disciplina con dignidad
Sesion 4 disciplina con dignidadSesion 4 disciplina con dignidad
Sesion 4 disciplina con dignidad
 

Último

PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptxNabel Paulino Guerra Huaranca
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 

Último (20)

Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 

Capsulas aprendiz de gestion escolar

  • 2. Cápsulas para un aprendiz de gestión escolar
  • 3. Las opiniones expresadas en este documento son de exclusiva responsabilidad de los autores y no reflejan, necesariamente, los puntos de vista de la Escuela Normal de Especialización. Primera edición, julio de 2014 El trabajo editorial es responsabilidad de los autores de la obra. Esta obra es producto de un proyecto académico de estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial del área de Auditiva y de Lenguaje en la asignatura Gestión Escolar. Forma parte de las acciones generadas por el cuerpo académico de la ENE Estudios Sobre Formación docente; para promover la identidad institucional y docente, a través de la línea: la formación docente y procesos identitarios. Es acogido por sus integrantes para su revisión, edición, publicación y difusión.
  • 4. © Eusebio Olvera Reyes (Coordinador) © Escuela Normal de Especialización Reservados todos los derechos. No está permitida la reproducción total o parcial de esta obra, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro de audio u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright Diseño de portada: Eusebio Olvera Reyes Corrección ortográfica y de estilo: María del Socorro Figueroa Jiménez, María Esther López Basurto, Alina Jaziel Huitrón Ramírez. Escuela Normal de Especialización Campos Elíseos 467, Col. Polanco Del. Miguel Hidalgo; Ciudad de México eusolvera7@gmail.com © Registro en trámite Ciudad de México, 2014 Impreso en México/ Printed in México
  • 5. Índice INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 8 LA GESTIÓN EN MI VIDA DIARIA MI PRIMER ENCUENTRO .........................................................................................................15 MI PRIMER CONTACTO CON EL CONCEPTO DE GESTIÓN ................................................16 ESE DÍA COMPRENDÍ...............................................................................................................17 EN MI HACER DIARIO, TAMBIÉN APRENDO .........................................................................18 “LA CARTA DE LA ABUELA” ..................................................................................................19 ¡TODO HACER, ES GESTIÓN!..................................................................................................20 LA GESTIÓN EN TU VIDA DIARIA ...........................................................................................22 LA GESTIÓN EDUCATIVA ENTRE OTROS Y YO ...................................................................23 CARTAS DE UN APRENDIZ DE GESTIÓN ESCOLAR............................................................24 EL MAESTRO Y LA GESTIÓN ..................................................................................................25 NUESTRO TRABAJO Y LA GESTIÓN .................................................................................. 26 NADIE EXPERIMENTA EN CABEZA AJENA........................................................................ 27 EXPERIENCIA FRACTAL: “LA GESTIÓN EN MI VIDA DIARIA”............................................30 LA FUERZA DEL LÍDER ERES UN LÍDER ........................................................................................................................32 DECÁLOGO DEL LIDERAZGO ............................................................................................. 33 ¡SIGAN AL LÍDER, LÍDER, LÍDER…!.......................................................................................34 ¿SERÉ ACASO YO UN LÍDER?................................................................................................35 ¿SER O NO SER? , UN GRAN LÍDER ES EL DILEMA............................................................37 ¿QUÉ SIGNIFICA SER UN BUEN LÍDER? ...............................................................................38 ERES UN BUEN LÍDER, ¡NO LO DUDES!................................................................................39 PARA SER UN GRAN LÍDER, HAY QUE TOMAR GRANDES DECISIONES .........................40 LA DISCIPLINA ..........................................................................................................................41 ¿UN BUEN LÍDER?....................................................................................................................42 LIDERAZGO EN LAS PRÁCTICAS ESCOLARES ...................................................................44 EXPERIENCIA FRACTAL: “LA FUERZA DEL LÍDER”............................................................46
  • 6. DAR TIEMPO AL TIEMPO ¿ME MUEVO EN DIRECCIÓN HACIA MIS OBJETIVOS? ........................................................ 48 EL TIEMPO EN LA GESTIÓN .................................................................................................... 50 ¿SABES ADMINISTRAR TU TIEMPO?..................................................................................... 51 ¡TENGO SUEÑO, HAMBRE, CANSANCIO Y ADEMÁS TAREAAA!........................................ 53 EXPERIENCIA FRACTAL: “DAR TIEMPO AL TIEMPO” ......................................................... 55 APRENDER GESTIÓN ESCOLAR LA GESTIÓN ESCOLAR EN UN ESPACIO............................................................................... 57 COLÓCATE EN EL PAPEL DEL DIRECTIVO Y AYUDA.......................................................... 57 LA GESTIÓN DIRECTIVA.......................................................................................................... 59 SOBRE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y ACADÉMICA .......................................................... 60 AHORA… LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA............................................................................. 61 FINALMENTE, LA GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Y CONVIVENCIA..................................... 62 MI CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL DE GESTIÓN ESCOLAR .............................................. 63 CATEGORÍAS EN LA GESTIÓN ESCOLAR............................................................................. 64 LA CALIDAD HUMANA EN UNA GESTIÓN.............................................................................. 65 ¿QUÉ ES LA GESTIÓN ESCOLAR?......................................................................................... 66 LA GESTIÓN PRESENTE EN LOS RECURSOS HUMANOS................................................... 67 CONTROL ESCOLAR EN LA ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN.......................... 68 DETALLES HUMANOS QUE FORMAN PARTE DEUNA GESTIÓN ..................................... 69 EXCELENTES RELACIONES, EXCELENTES RESULTADOS ................................................ 70 RECURSOS MATERIALES ¿PARA QUÉ SIRVEN?................................................................. 71 LA GESTIÓN ESCOLAR EN USAER ........................................................................................ 72 SOBRE LA GESTIÓN EMPRESARIAL ..................................................................................... 73 EXPERIENCIA FRACTAL: “APRENDER GESTIÓN ESCOLAR” .......................................... 75 PARA MEJORAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PASO A PASITO, LA RUTA DE LA MEJORA .......................................................................... 77 LA RUTA DE MEJORA .............................................................................................................. 77 ¿QUÉ ES UNA RUTA DE MEJORA?..................................................................................... 79 APLICAR LA GESTIÓN EN EL TRABAJO ............................................................................... 80 ¿CÓMO REALIZAR UNA RUTA DE MEJORA?..................................................................... 81 MÁS DE LA RUTA DE MEJORA...............................................................................................82
  • 7. EXPERIENCIA FRACTAL: “PARA MEJORAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS”..........84 ESTO ES DE LEY LGE PARA SABER UN POCO MÁS...................................................................................... 86 PARA SABER UN POCO SOBRE LOS OTROS.................................................................... 87 ¿LEY GENERAL EN LAS ESCUELAS? ...................................................................................88 ¿QUÉ NOS DICE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN? ........................................................89 ACTUALIZACIÓN DOCENTE ....................................................................................................90 INSTITUCIÓN ENCARGADA, ¿UNA OPCIÓN OFICIAL? ........................................................91 LOS FORMATOS................................................................................................................... 93 EXPERIENCIA FRACTAL: “ESTO ES DE LEY” ....................................................................100 BIBLIOGRAFÍA: .......................................................................................................................101
  • 8. Introducción Apreciable lector, el texto que tiene en sus manos es resultado de una serie de ideas dialogadas en un espacio educativo de formación inicial con estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial, a través de la asignatura Gestión Escolar. Para muchos de mis estudiantes la gestión era una palabra desconocida y los usos y referentes que podían vislumbrar se asociaban a las actividades burocráticas de papeleo, recopilación de sellos y todo lo referente a lo administrativo. Pese a qué, los procesos de gestión han formado parte de su vida al interior de las instituciones, no han tenido una experiencia clara o pensada sobre la trascendencia de la gestión para instaurar, orientar y mejora la vida de una organización, es decir, han estado en contacto con la cultura de la gestión, pero no han tenido un filtro o dispositivo que les permita identificar el sentido social y la naturaleza de su existir, las metas que persigue, los procedimientos o acciones que ejerce, los mecanismos que usa, las instancias que la regulan, los actores y demás menesteres propios de la actividad gestiva. Esta condición permitió crear situaciones para promover el aprendizaje de contenidos, que en apariencia están alejados de la vida de los aprendices, para ello surgieron dos interrogantes a resolver: ¿cómo hacer para que los aprendizajes de esta asignatura tuvieran sentido en su vida diaria como protagonistas de la educación especial? y ¿cómo crear experiencias de inmersión cultural para comprender la gestión? Se partió de dos ideas básicas para dar respuesta a estas preguntas, la primera fue dar responsabilidad a los estudiantes para que enseñen a otros los contenidos de aprendizaje que van apropiando, y la segunda crear condiciones para que su voluntad y vida sean inmersas en la gestión; esto promovido a partir de la idea de entrevistar actores, visitar espacios educativos, reconocer la gestión vivida en los servicios de educación básica y especial; finalmente fue estudiar de manera sistemática el espacio educativo donde estudian: la Escuela Normal de Especialización (ENE) para reconocer
  • 9. como se establecen los diagnósticos, el funcionamiento de la misma, las propuestas de mejora y el compromiso para verificar que los logros y metas se materialicen. Como resultado de asumir roles activos en su aprendizaje y dar cuenta de sus avances y logros, se estableció la idea de crear cartas, para que ellos como mentores y conocedores de un saber lo trasladen a un aprendiz de gestión escolar, en el entendido de crear un legado de sus saberes logrados, de abrir un sendero que aproxime al inexperto en gestión a comprender los conceptos y procedimientos de ésta y que finalmente le haga más amable su transitar por los contenidos de la asignatura. Stephen Covey (2006), parte del principio que se aprende mejor cuando se enseña a otra persona, es decir, que “la mejor manera de que alguien aprenda es convertirle en un enseñante” (p. 48), en un primer momento se pensó como dispositivo el uso de la carta, pero después se transformó en la construcción de cápsulas informativas y/o motivacionales, desde estas construcciones, cada estudiante se convierte en un educador y a la vez ofrece la oportunidad de que cada enseñante mejore su desempeño como estudiante (pues cada producción sería sometida a consideración del colectivo para su revisión y mejora), así, cuando enseñamos a otras personas lo que estamos aprendiendo, en cierto sentido se puede presumir que adquirimos implícitamente el compromiso social de comprender y vivir lo que enseñamos. El texto construido, expone tanto cartas como cápsulas pedagógicas; aunque en este momento histórico las cápsulas educativas han ganado popularidad en los medios educativos que emplean las tecnologías de la información comunicación (TIC), pues se construyen en formatos digitales, para ser revisados en dispositivos móviles o bien en las computadoras a través de archivos de audio en formato podcast, recursos multimedia, videos con una intención pedagógica de ser objetos de aprendizaje, sin embargo, aquí se usan en el sentido clásico que se remonta a sus orígenes: transmitir ideas a partir de una narrativa breve. La cápsula pedagógica, sirve para el autoestudio, para ser leída y dialogada en clase, para promover el sentido motivacional, persigue que el aprendiz acceda de manera dinámica, ágil y rápida a una temática, información o contenido a aprender. Finalmente,
  • 10. una de sus características es que la lectura use la metáfora, el ejemplo, la cotidianidad, el lenguaje accesible y breve. Por otra parte, y al mismo tiempo, las experiencias se orientaron hacia la creación un entorno de inmersión cultural a los artefactos, objetos y modos de interacción con la realidad a aprender, entre estos esta la escritura, el libro y las experiencias con la realidad, filtrada por el acto voluntario de comprender las demandas de una cultura y apropiarse de ellas. Según Frank Rose (2012), los entornos de inmersión a los objetos culturales crean un impacto emocional en la historia de los que lo viven, la inmersión implica sumergirse en la realidad a conocer y transformar, es nadar en las aguas profundas de los artefactos y objetos de una manera creativa y liberadora, es un acto emancipador del deber ser que nos invita a una praxis que explora, expone, desglosa, desentraña, experimenta posibilidades de transformar una práctica. Para lograr esta experiencia se promovió el uso de la escritura orientada a la construcción de un libro como objeto cultural; porque nuestros objetos son reflejo de lo que cada uno de nosotros es: una entidad que se construye, deconstruye, evoluciona y precisa renovarse. Escribir lo que se indaga, lo que se aprende, re-formularlo y centrarlo en un objeto cultural, permitió asumir la idea de liberar el saber y liberarse como sujeto, para contribuir a la liberación de los otros; la experiencia permitió jugar con los contrastes, fue la oportunidad de imbuirse en la gestión (en un saber desconocido) y emerger transformado, transformando, alterando el acceso a esta cultura, pues el sujeto que se inmersa en la comprensión de un conocimiento, sale a la superficie de manera distinta ante éste, se supone que se alista para que desde la escritura tome su lugar, se desea que la narrativa desafíe al aprendiz, por medio de ella, se le expone a asumir una conciencia didáctica y ocasionalmente crítica para enseñar a otro que viene detrás de lo que él ya ha surcado, le ofrece el apoyo de uno igual a él, a la vez que encuentra su propia voz y al mismo tiempo se apropia de los lenguajes propios de la materia. (Covey, Op. Cit)
  • 11. La escritura de las cápsulas dieron la oportunidad de hacer interpretaciones curriculares, permitió diseñar motores creativos a partir de la narrativa, de la carta a la cápsula pedagógica y viceversa; donde el <<deber ser>> se transforma en inventario personal de lo apropiado, de lo que ha sido interesante para el sujeto, de lo necesario para apropiar y explicar y que la colección de temas curriculares sea re-configurado por el que aprende y enseña, el texto ha pretendido establecer redes sociales y afectivas con las palabras, con las metáforas, con situaciones reales y ficticias, con una mirada cercana a los actores del tema de estudio, para estar en la posibilidad de articular lo leído, lo estudiado con relación a lo que sucede en la práctica, este acto de escribir provoca a la posibilidad de presentar de manera simple, mas no sencilla, un fenómeno complejo como lo es la gestión escolar, en nuestro caso, los estudiantes son inmersos en la organización y funcionamiento de la ENE, su casa, su espacio, su tiempo, sus liderazgos, sus procedimientos y mecanismos de vida. La experiencia creativa de inmersión cultural exige articulaciones funcionales que invitan a las producciones colectivas sobre un mismo tema u objeto, donde las asignaturas son interpretadas, los escenarios donde sucede la realidad de gestión es asaltado por las preguntas del qué quiere conocer, por la mirada exploratoria del que desconoce los movimientos ordinarios de una práctica, desde ahí, se enfrenta y acerca a las limitantes de la lectura de los textos técnicos, lo expone a los horizontes de lo actuado en las oficinas, escuelas, reuniones de docentes; lo planeado en la escritura, le permitió articular el dialogo entre iguales en un marco para presentar desde lo escrito lo ya revisado y re pensado a través de la confrontación de ideas y su materialización sintética, plástica, posible, interpelable a través de la escritura, desde aquí reinventa el lenguaje técnico para signarlo desde su voz y a ello le suma lo teórico en una fusión inquietante. La experiencia vivida y la escritura les expuso a comprender el rompecabezas de las acciones de una gestión, donde todo tiene una huella que seguir, donde un sello indica la ruta que ha surcado un documento, un trámite, una decisión institucional, es armar el todo con el enigma que trae tras de sí, es dar lugar a cada una de las piezas (tiempo, liderazgo, recursos humanos, trámites, metas, rutas de mejora, oficios, memorándums,
  • 12. etcétera), es desentrañar los patrones con los que se manifiestan en la realidad y desarticularlos para explicarlos desde la narrativa. La obra cuenta con seis apartados: “La gestión en mi vida diaria”, “la fuerza del líder”, “dar tiempo al tiempo”, “aprender gestión escolar”, “para mejorar las instituciones educativas” y finalmente “esto es de Ley” , cada uno de ellos narra las ideas de los estudiantes al aproximarse a los conceptos, ya sea a partir de las lecturas, las experiencias en el aula o el o las instituciones, con entrevistas ante los actores de la gestión; en algunos apartados se puede percibir un cierto aire de recurrencia conceptual sobre la temática, este hecho se asume como uno de los aspectos que los aprendices han considerado como relevantes y requiere ser abordado una y otra vez, con la idea de exponer diversas perspectivas ante un mismo concepto, procedimiento o acto de la gestión. Por otra parte, para comprender la inmersión cultural, el resultado de transitar en ella y de exponer a otros en esa experiencia, según Rose (Op. Cit), la mejor manera sería narrar una historia <<creando una experiencia fractal>>, esta es concebida como un espacio de interacción con otro, mediando las relaciones con la oportunidad de reformular lo construido e interactuar con ello; para esto se dispone al final de cada apartado una serie de preguntas o ideas que colocan al que lee en la posibilidad de escribir, de argumentar, de contradecir, de complementar, de desafiar las perspectivas de lo narrado por los autores, los espacios en blanco son una invitación para traducir lo leído, comunicar a través de la escritura lo comprendido, de desafiar el pensamiento del otro y diferir, ahí el lector decidirá vivir lo fractal y zambullirse en lo que ofrece la experiencia, el objeto. La cápsula pedagógica, como artefacto (en las TIC) y objeto de la cultura (como libro), trae la fuerza de la narrativa, donde se relata una historia que nos involucra, que nos contiene y nos recupera, con la palabra, con la imagen, con la identificación del relato, con la posibilidad de posicionarse desde el papel o el rol del protagonista, para encontrar otro modo de pensar lo vivido, lo aprendido, lo narrado, lo explicado. Es deconstruir lo aprendido y reconstruir lo enseñado, de crear a modo de relato una
  • 13. producción que tenga sentido para el que aprende, para el que está en un espacio deseoso de generar, más que de escuchar o recibir. Este producto es una manera de documentar las ideas que han llamado la atención de estos estudiantes, de exponer a la luz pública la transformación del conocimiento, donde se colaboró, se construyó y reconstruyó con las imágenes de lo explorado en entrevistas, de lo leído como proyecto institucional, de lo re- elaborado con la mirada ajena y propia al re leer en diferentes momentos el tipo de textos generados. Es pensar la formación como una ámbito de creación de ámbitos donde los aprendices desean participar, en este caso la creación de un libro que acerque a los nuevos en la materia, desde su experiencia, sus aprendizajes y sus propias metáforas, es abrir puertas a la imaginación, es reconocer las contradicciones, las paradojas, los claro-obscuros, los éxitos y los laberintos de la gestión escolar. Eusebio Olvera Reyes Julio del 2014
  • 14. Gestión en mi vida diaria
  • 15. Mi primer encuentro Apreciable aprendiz: Al regresar a clases y ver mi horario noté un nombre raro dentro de las asignaturas, ¿Gestión Escolar?, estaba confundida al no entender de que trataría la clase, ni siquiera sabía que era gestión. Me surgieron tantas ideas sobre esta materia, yo pensaba que en esta hablaríamos sobre materiales para las instituciones donde haríamos prácticas. Esperé hasta que llegara el día para saber de qué hablaríamos en clase, el primero día el profesor nos habló acerca de lo que era la gestión y entendí que: Gestión es hacer una serie de trámites para resolver algún asunto ya sea familiar, social y económico. Entonces para esto concluí que gestión escolar es: “El proceso mediante el cual se dirige, conduce, orienta y administra una institución educativa, se reconocen problemas y se plantean soluciones. Y nos sirve para que todos los involucrados en éste alcancen sus propósitos con la ayuda de las diversas áreas de: gestión directiva, gestión pedagógica y académica, gestión de la comunidad y la gestión administrativa y financiera. Con esto me quedó más claro y logré entender que para todo se necesita llevar una gestión, en mi caso yo llevo gestión al realizar los trámites para pertenecer al seguro social, dentro de este te piden una serie de papeles para que te asignen un consultorio y un turno. Son trámites tardados, pero si cumples con todo saldrás siempre beneficiada para cualquier trámite que desees realizar, y como usuario terminarás satisfecho. Atentamente: Irma Jacome Ramírez
  • 16. Mi primer contacto con el concepto de gestión ¿A qué te convoca la palabra gestión? Recuerdo fue lo primero que el profesor pregunto en el aula, lo cual me llevó a reflexionar; he escuchado la palabra a lo largo de mi formación como docente, pero nunca me había detenido a indagar. Por ahora querido lector te compartiré lo que en ese momento a mi mente vino “organizar, administrar y manejar un grupo de cosas o personas para llegar a un fin determinado”, ya con el tiempo tú mismo me dirás si mi concepto se acercaba o estaba muy alejado de lo que pensaba. Después de un tiempo pensé que no era necesario detenerme en el concepto porque con lo que el profesor platica clase con clase me doy cuenta que la gestión se explica por sí misma, la gestión es vivida día a día y yo te invito a conocerla con la cotidianeidad de tu día, es importante conocer el concepto, pero es más importante vivirlo. Si bien querido lector te invito, así como yo fui invitada a observar un video llamado “ese no es mi problema”, es un video que nos da una muestra sobre la gestión y la trascendencia de asumir responsabilidades, pero mejor te dejo a ti la oportunidad de observarlo e interprétalo, otro video muy interesante que nos da un panorama de liderazgo, creatividad y gestión es nombrado “un pavorreal en la tierra de los pingüinos”, búscalos en youtube, te están esperando. Deseo que descubras que en los lugares donde uno vive, los problemas que se gestan ahí son mis problemas y tengo la oportunidad de hacer algo para resolverlo, además de que el aspecto creativo puede combinarse sin dificultades con lo administrativo. Sin más por el momento me despido enviándole un cordial saludo. Atentamente: Erika Marcela Texes Hernández
  • 17. Ese día comprendí Nuestra clase comenzó con una lectura bastante romántica, donde al pasar de las líneas mi maestro nos atrapaba con una historia más tierna que el Titánic. Estábamos impactados. Todos sabíamos que esta carta tenía que ligarse de alguna forma con el concepto de gestión, pues aún no la definíamos, sin embargo, al finalizar la narración no comprendía qué era lo que tenía que ver la narración con la gestión escolar; previamente a la sesión escolar había escrito unas líneas sobre mi propio concepto de gestión escolar y mis palabras fueron las siguientes: “Es un sistema de organización que nos permite administrar tareas en una empresa o una institución y con ello alcanzar objetivos que son benéficos para el aprendizaje, crecimiento y progresión de las propia empresa y de quienes trabajan en ella”. Después de la lectura romántica el profesor hizo la analogía sobre los actos afectivos otorgados entre los personajes, la historia indica como un hombre en medio de dos amoríos casi moribundos, es capaz de trasladar el valor de su primer mujer a la otra para que su amor funcione, ya que para él esa era la mejor manera de amar, así es la vida que se tiene en una institución, se trata de trasladar los valores que poseemos para amarla y hacerla crecer, no importa si está muriendo, la idea es que este mejor día a día. A través de este relato pude comprender que en la gestión es necesario trasladar nuestros objetivos a objetivos que sean benéficos para la empresa en general; mi amor a tu amor; mi visión a tu visión. Después, como acostumbraba el profesor, sacó otro libro y leyó un fragmento más del “octavo hábito”, ese día estudiamos un componente muy importante dentro de la gestión de cualquier empresa: El liderazgo, el líder es el encargado de transformar y transformarse simultáneamente para alcanzar objetivos comunes, a través de una buena organización. Este puede contribuir o puede crear estrategias y coordinar para que sean ejecutadas y lograr dichos objetivos. Sin duda, a lo largo de mi vida he estado al lado o atrás de un dirigente y había olvidado lo importante que es que un líder sea asertivo y contribuya al crecimiento de todos los
  • 18. integrantes de esta organización. Estos son factores que contribuyen a que la gestión logre sus propósitos. Quedé en la certeza, de que la gestión resulta necesaria, y esto puede leerse fácil, pero, asumirlo, vivirlo y procurarlo diariamente es una labor que requiere mucha organización, compromiso, pero sobre todo visión, una visión que permita hacer crecer lo que se ama. Ese día comprendí que Yo sabía algo de gestión, pero, no sabía que implicaba la gestión. Aún disfruto ese descubrimiento Afectuosamente: Guadalupe González Cuevas En mi hacer diario, también aprendo Querido lector esta vez me gustaría platicarte acerca de lo fácil que es aprender gestión. Te preguntarás ¿pero cómo puedo saber qué es gestión si nunca he laborado en una empresa, o los egresados de mi carrera no se encargan de gestionar instituciones?, pero, no te imaginas lo cerca que tenemos a la gestión en la vida diaria. Tan solo imagina: estás en el sexto semestre de la licenciatura de educación especial, en la Escuela Normal de Especialización y una maestra te deja un trabajo final que se llevará a cabo en equipo, como estudiantes nosotros sabemos que en todos los equipos de trabajo siempre existe un líder que llevará a cabo la organización de la repartición del trabajo y verificará que todo vaya bien (más adelante profundizaremos en este tema), imagina que tú eres el líder, llevas a cabo un plan, planteas metas, estableces un tiempo o sea la fecha de entrega de tu trabajo, ejecutas tu labor y supervisas que todos lo hagan también, finalmente logras una buena calificación. ¿Te das cuenta cómo esto, tan cotidiano y sencillo forma parte de ser un gestor? En el ejemplo anterior todos los integrantes de tu equipo tenían objetivos comunes y colaboraron para lograrlo, todos y cada uno aportaron ideas de lo que les correspondía para llegar a la meta, inevitablemente alguien (con el apoyo de todo el equipo y con su
  • 19. aceptación) tuvo que organizar un plan para llevar a cabo el trabajo, quizá durante el proceso se enfrentaron a posibles retos inesperados, pero en equipo se llegaron a acuerdos para la resolución de la problemática y se continuaron con los objetivos, seguramente se hicieron revisiones continuas durante el proceso y se verificaron que las metas de corto plazo se fueran cumpliendo, para optimizar tiempos y como seguramente este trabajo no es el único que tendrían pues hay otras materias que también dejan trabajos finales, quizá se llevaron a cabo estrategias para la organización de tiempos y que el trabajo no se “comiera” el tiempo de un día cotidiano y que les permita hacer tareas de otras materias o actividades cotidianas. En fin, todos estos elementos, a grandes rasgos, son necesarios para la gestión, sin embargo, en la jerga institucional se pueden cambiar los conceptos de lo antes mencionado. La gestión no es ajena a nuestra vida, es una necesidad para la mejora de cualquier plan, estrategia o meta que se presenta y que en desconocimiento e inconscientemente llevamos a cabo sistemáticamente. Espero ahora puedas estar formando una idea de lo que es y de lo que implica la gestión, más adelante continuaremos con la explicación. Afectuosamente: Guadalupe González Cuevas “La carta de la abuela” Buenas noches: Hola ¿cómo estas hijo?, y te preguntarás porque te llamo así, pues es sencillo al escuchar esta expresión automáticamente nos remontamos a algo tan íntimo como lo es nuestro hogar, a lado de nuestras familias y es así, en esa confianza y calidez, en la que quiero compartir esta carta. Empezaré por platicarte un poco de mí, yo tengo 65 años, sí, bien podría ser tu abuela, pero no lo soy en la vida real, aunque en estas líneas actuaré como tal.
  • 20. No tienes una idea de cómo me preocupa lo que harás tú y muchos jóvenes con su vida, creo que muchas veces no saben aprovechar lo que se les proporciona, no lo valoran, ni se ponen a pensar si el compañero de a lado está pasando por una problemática o no cuenta con los recursos necesarios o suficiente como para despilfarrar en una noche de antro. Quiero compartirte que para mí ha sido de lo más difícil hacer que el dinero alcance, el administrar una casa, un hogar, para que nadie se quede sin comer, y al mismo tiempo todos coman por igual. Y eso no solo se da en el hogar con nosotras las amas de casa, también se ven carencias, quizás aún peores, en las instituciones, por ejemplo, en una escuela en donde la mayoría de las ocasiones no hay material suficiente para todos; o lo hay pero la administración de ésta no lo proporciona o lo hace de manera desorganizada y a destiempo o quizá los materiales no se encuentra en el mejor estado posible, o cuando se entregan se hace de mala manera. Por eso hijo, me atrevo a decirte que valores todo lo que se proporciona, poco o mucho pero que lo aproveches de manera equitativa, dando prioridad a lo que realmente lo tiene, aprovechando al máximo el material, sin desperdicios, proporcionando lo necesario para cumplir nuestras necesidades y objetivos, busca generar soluciones ante las diversas problemáticas y enfrenta las complicaciones que se nos presenten en la vida. Me despido. Ana Itzel Cruz Valdez P.D. Recuerda que el mayor detalle que podemos hacer o regalar en muchas ocasiones se encuentra en lo más simple y lindo; nada sobrado. ¡Todo hacer, es gestión! Estimado aprendiz de gestión escolar Durante este semestre he aprendido algo realmente importante, ¡todo es gestión! No lo comprendí hasta que un día reflexioné sobre ello. Me di cuenta que mi casa está organizada como si fuera una gran empresa de manera tal que cada integrante tiene
  • 21. un rol específico y aunque parezca tonto si uno de nosotros no hace su quehacer todo se atrasa, la jefa (o sea mi mamá) delega responsabilidades y supervisa que se cumpla lo establecido a cada quién con el fin de que la casa este ordenada, limpia y confortante. Por otro lado mi vida también es gestión, mis hábitos, rutinas, espacios, en fin no comprendía hasta hoy, que la gestión no solo implica administrar sino que se encarga también de mejorar la institución en cuanto a su misión. Realmente fue complicado entenderlo incluso aún sé que falta mucho por aprender, pero lo que puedo agradecer al maestro de la materia Gestión Escolar (con esa forma tan particular de cuestionar y generar el análisis en mí que realmente me impresiona) como aprendí de manera distinta a lo que estaba acostumbrada, porque él nos hizo vivir la experiencia de lo que implica una verdadera gestión. Gracias a eso sé que ya no puedo echarle la culpa a una persona de por qué no llegó mi depósito de becas por ejemplo. Ahora comprendo que en todos los procesos administrativos y burocráticos una buena gestión hace la diferencia. Quizá para ti no sea tan complicado pero solo puedo confirmarte que esto de la gestión me parece un aspecto sumamente importante en tu formación porque al final cuando estés en un servicio escolar deberás conocer cómo hacer una solicitud, un memorando, un agradecimiento, una rendición de cuentas, en fin. Sólo queda por decir que debes aprovechar al máximo a tu profesor de gestión, explota sus conocimientos, plantéale tus dudas que no te de miedo aprender, porque quizá a mí personalmente eso me falto aprovechar. Finalmente, me resta decir que no debes quedarte callado nunca, expresa tus inquietudes, y esfuérzate siempre por aprender cosas nuevas. Realmente esto de la gestión no es tan complicado si te esfuerzas por aprender. Espero que tu desarrollo escolar sea óptimo y que puedas comprender estos pequeños consejos que te doy. Con cariño para ti. Adriana Morales Poblano.
  • 22. La gestión en tu vida diaria Hola antes que nada espero que te encuentres muy bien y disfrutando de tus vacaciones, hoy quiero informarte sobre que es la gestión, y cómo la vemos reflejada en cada una de nuestras actividades. Antes que todo quiero comenzar platicándote que desde que nos levantamos está presente la gestión en nuestra vida diaria porque quizás tú un día antes prepares tu ropa para vestirte al día siguiente o quizás la elijas el mismo día, déjame decirte que esto es gestión porque estas llevando un orden, clasificación y planificación en esta actividad tan solo al elegir tu ropa de vestir, cuando preparas tu almuerzo, desde optar por elegir entre comer una torta, ensalada, un jugo, café, o fruta, etc.. Todo esto debe ser organizado y planificado, debes administrar tu tiempo de preparación, lo que necesitas para llevarlo a cabo (recursos materiales), algunos imprevistos como no tener algún alimento, ropa planchada o lavada, etc. ¿Te das cuenta que la gestión no es tan aburrida ni complicada de entender?, la gestión la podríamos definir como un proceso de planificación que requiere de una administración de tiempo, recursos materiales, recursos humanos, una organización que permita transformar una institución (empresarial, administrativa, escolar, etc.). Debe existir una meta en la institución para poder transformarla siempre mejorando la misma y cada meta debe tener un tiempo a corto, mediano y/o largo plazo, estas metas deben de cumplirse de manera jerárquica para poder seguir escalando a otra y así llegar al fin que requiere esa institución. La institución tiene que contar con distintas estrategias para lograr la transformación y siempre deben estar conscientes los participantes de que esas estrategias quizás no siempre sean las mejores y pueden mejorarlas y cambiarlas para lograr la transformación de la institución. Espero esa información sea de utilidad para ti, sin más me despedido de ti cuídate. Atentamente: Carmen Carrillo Hernández
  • 23. La gestión educativa entre otros y yo Querido lector: Una vez más me encuentro aquí escribiéndote ahora con la novedad de que conocí una nueva institución educativa, pero te preguntarás ¿qué hay de novedoso ahí?, pues mira esta institución tal vez así como tú y yo no conoce la palabra gestión y tal vez venga a tu mente algún cuestionamiento y dirás ¿cómo?, ¿por qué dices eso? Pues mira, esta institución tiene personal capacitado con una asignación dentro del mismo, pero pareciera que todos hacen “como que no saben”, todos pretenden tener poder uno sobre otro, no hay respeto por el trabajo de nadie, esas actitudes limitan las metas institucionales. Considero que es importante que cada individuo conozca y respete el rol del que es participe dentro de una institución cualquiera que esta sea, para lo cual retomé un fragmento de texto de la educación escolar que se desarrolla en el seno de una organización “las personas que trabajan en una organización son elementos que forman parte de su estructura” y el trabajo que realicen es tarea de todos, es mejor llegar a acuerdos para facilitar las tareas asignadas, pero no sé, ese solo es un punto de vista propio, pero tú ¿qué opinas?, ¿podrá existir una institución respetable, sin gestión? Te pido analicemos un poco lo escrito y compartamos nuestros puntos de vista en otro momento. Le agradezco su tiempo y me despido. Atentamente Erika Marcela Texes Hernández
  • 24. Cartas de un aprendiz de gestión escolar Esta es la primera carta de una alumna que cursa el sexto semestre de la Licenciatura en Audición y Lenguaje, que es inexperta sobre el tema de “Gestión Escolar”, pero que a pesar de que no conoce nada sobre el tema, tiene interés por conocer aquel concepto del que dicen que está inmerso en tantos conceptos y en situaciones de la vida que a diario nos enfrentamos. Cuando me decidí indagar sobre aquel concepto que dice mi maestro que es tan importante para todas las personas; Me llevé una gran sorpresa cuando iba leyendo el significado del concepto, entendí que la gestión es la realización de las acciones oportunas para conseguir el logro de alguna cosa que pretendemos realizar, y para que se logre una gestión adecuada, es necesaria la organización de ideas y de actividades para poder realizar lo que deseas de manera adecuada. Ahora me doy cuenta de por qué el maestro nos hacía tanto hincapié sobre la importancia de la gestión en nuestras vidas. Leyendo un poquito más sobre lo que es la gestión, en el significado del concepto, vienen escritas clasificaciones de la gestión, como la gestión empresarial, la gestión ambiental, gestión financiera, gestión de higiene, y varios tipos de gestión, los cuales, tienen un mismo objetivo, que es LA MEJORA para todos. Algo que vi durante mis lecturas sobre la gestión, fue la “Gestión Educativa”. Primero pensé: ¿Será verdad que también hay gestión escolar? ¿Y cómo es eso de la gestión escolar? Después me di cuenta de que si la gestión se usa para todo en nuestras vidas, y existen clasificaciones de la gestión, es claro que debe de existir la gestión para las escuelas, y la finalidad de dicha gestión es el mejoramiento de la institución a nivel administrativo, académico, de infraestructura, y para lograr esto, se requiere de los docentes, alumnos, y también del contexto en el que se encuentra la escuela.
  • 25. Resulta interesante esto de la gestión escolar. Atentamente Alejandra Melina García Sánchez El maestro y la gestión Conforme el maestro nos daba clase de Gestión Escolar, nos platicaba temas sobre la base fundamental para lograr la gestión escolar. Sinceramente yo me tardo en razonar las cosas que mis maestros dicen, no me es fácil comprender del todo bien los temas, así que luego las metáforas del Maestro no las entiendo, o de plano, se me va la onda de lo que dice porque me distrajo la compañera de un lado y ya no entendí. Claro que hago mi mayor esfuerzo por entender la clase, y trato de relacionar los conceptos y experiencias que nos dice el profesor con situaciones que he suscitado en prácticas que he tenido en diferentes escuelas y hago mis conjeturas sobre las problemáticas que existen en la mayoría de las escuelas y que es; la falta de organización por parte del cuerpo administrativo, docentes y alumnos. Me di cuenta que para lograr apoderarte de un concepto debes de relacionarlo con las situaciones de vida, desde que te despiertas cada mañana, empiezas la gestión de tu día, ¿Qué vestirás el día de hoy?, ¿Qué hora es? Y vaya que en esto de la hora es un caos si te levantas 10 minutos tarde, por que debes de organizar tus tiempos y apresurarte más. En fin, todo el día realizamos gestión. Por eso, a ti, aprendiz de gestión escolar, quiero brindarte mi saber sobre lo que es la gestión. Me enfocaré en la gestión escolar, ya que ustedes como futuros docentes deben conocer sobre la gestión, ya que es el ambiente en el que se desenvolverán dentro del campo laboral.
  • 26. ¿Pero por qué debo de saber sobre gestión si yo seré docente? Pues yo pensaba eso, pero de verdad que cuando ya empiezas a conocer el mundo de la gestión, tu perspectiva es muy diferente, es decir, en mi jornada de prácticas, que fue en Centro CLOTET, realmente desde el lunes que entré, en ese primer momento me di cuenta de cómo funcionaba la escuela, y empecé a notar la función de cada persona en el Centro, y sobre todo quien lleva el control de la escuela. Si no hubiese responsables del control de las actividades, de los horarios, del uso de los espacios, de la organización de las actividades de todo el centro, de llevar los papeleos, de dar la cara ante los conflictos, de resolver situaciones dentro y fuera del aula, de administrar los recursos, creo que todo sería un caos. Fue algo muy interesante, ya que en ningún otro servicio había notado desde el primer momento la gestión de alguna escuela. Atentamente Alejandra Melina García Sánchez Nuestro trabajo y la gestión Debemos de ver la gestión escolar como una nueva forma de comprender y conducir la organización escolar. Durante el semestre, el maestro nos dejó un trabajo, en el cuál debíamos realizar una junta de consejo de USAER, nosotros debíamos asumir el papel de maestros especialistas, trabajando en USAER, así que la actividad era realizar la junta de consejo, y que procedimientos, logística, temáticas y oficios debíamos entregar, a que personas, y con qué motivo. Yo por dentro estaba impactada y dentro de mi pensé ¿Pero cómo haré eso? Jamás había hecho una junta de consejo, ¿Cómo empezar? Después de mi momento de
  • 27. colapso, asimilé las instrucciones que nos dijo el maestro y comencé por escribir el borrador, por fortuna estábamos en equipo, así que, 3 cabezas piensan mejor que una. Comenzamos por definir qué objetivo queríamos para la junta, posteriormente empezamos a dialogar sobre la mecánica de trabajo y las actividades que se llevarían a cabo, junto con las dinámicas vimos los materiales necesarios para poder realizar la junta de consejo, y posteriormente saber a qué departamentos debía pedir el material, como bancas, salón, proyector, etc. Una guía que nos proporcionó nos permitió identificar que actividades se han de organizar antes, durante y después del evento y planearlas; asignar responsables para cada actividad, identificar productos o evidencias que den muestra de que se ha cumplido lo programado, establecer tiempos de logro y mecanismos para verificar que se ha cumplido cada una de las metas y acciones programadas. Fue una gran experiencia, al final nos salió bien la junta, y sobre todo aprendí como realizar una junta de consejo, y pienso que fue de gran importancia la dinámica porque para mí servicio si me llegará a tocar USAER, sé que no voy con la mente en blanco, y estoy lista para lo que sea. Atentamente Alejandra Melina García Sánchez Nadie experimenta en cabeza ajena. Nunca quedará más claro cualquier explicación hasta que finalmente la persona lo vive, esto fue lo que yo aprendí en este periodo de prácticas y mi estancia en centro CLOTET. Habíamos ya leído algo acerca de lo que realmente era una organización y como se llevaba a cabo a grandes rasgos la gestión de una organización escolar, pero, yo no lograba “aterrizar” dicha información hasta que me di cuenta de cómo era el funcionamiento de un centro educativo.
  • 28. Como había aprendido, cada organización merece una organización, y no es redundancia, en realidad eso es lo que decía el texto de Serafín Antunez (2000), donde nos señala que la institución decide cómo se va organizar para llevar cabo las metas, esta organización puede ser por jerarquización, por función, por dedazo, etc. Para empezar fuimos de prácticas escolares y nuestro servicio me resultó un poco confuso, las instrucciones cambiaban de manera continua y era difícil adaptarse. Unos meses después, regresamos al mismo centro, éste ya había sufrido un cambio de coordinadora, me di cuenta que el cambio había sido evidente, hubo ajustes, pero también, a mi parecer, había cosas que estaban mal planteadas y que la institución no mejoró. A mi juicio, esto se debe a las actitudes y visión de quien toma las decisiones y quién contribuye con ellas. Un liderazgo jerárquico puede resultar precario o inflexible, sin embargo, también puede resultar muy benéfico si se sabe organizar, coordinar y ejecutar. En este centro era claro que a simple vista había un orden jerárquico, pero, la actitud que presentaba el líder era individualista, lo cual considero que no es positivo para cualquier organización. Tal como nos muestra el video “un pavorreal en la tierra de los pingüinos” (puedes verla en https://www.youtube.com/watch?v=LDEh888TdkE ) donde en un mundo donde prevalece una especie de aves, las otras, las diferentes, las ajenas, por más que intenten parecerse a las mayorías, resultan estar locas, desajustadas y no tienen cavidad en lo que se espera de ellas, y así nos pasa a las nuevas generaciones, que con el afán de ser incluidos como pieza importante de un organización, se aporta para mejorar, sin embargo no en todas las ocasiones resulta bien visto, ya que en la “nueva sangre” esta visión que nos presentan puede confundirse con falta de experiencia. En éstas prácticas pude contrastar la teoría con la puesta en marcha de la misma en los centros de educación especial que visité, este aprendizaje fue fascinante.
  • 29. Finalmente, diría que cada uno de nosotros tenemos la responsabilidad de asumir nuestro rol dentro de la organización y nunca perder de vista que es necesario el trabajo en equipo y la colaboración. Sin duda para mí esto hace que una organización triunfe. Un equipo que trabaje, que asuma su responsabilidad y que haya participación de parte de todos los integrantes del equipo de trabajo, esta corta experiencia en realidad me otorgó nuevos aprendizajes. Afectuosamente: Guadalupe González Cuevas
  • 30. Experiencia fractal: “la gestión en mi vida diaria” Como se comentó en la introducción, la experiencia fractal implica que cada uno de los personajes que desea tener una inmersión en los objetos que dese conocer, ha de ponerse en contacto con la realidad que desea descubrir y manipularla, desentrañarla, explorarla, cuestionarla y traducir su experiencia, en este caso a través de la narrativa. Como un punto de apoyo podrías resolver la siguiente cuestión a partir de las ideas que has leído, usar una mirada analítica a tu vida y experiencia en las instituciones y expongas ¿para ti qué es la gestión?, ¿cómo se manifiesta en tu vida diaria?, ¿qué sentido tiene aprenderla? El espacio es tuyo, así que manos a la obra:
  • 31. La fuerza del líder
  • 32. Eres un líder Querido aprendiz: Tengo una propuesta interesante que quiero compartir contigo porque he observado que tienes todas las características de un líder inspirador. Sería grato que pongas en marcha tus habilidades de liderazgo y las compartas en las instituciones educativas donde transites, las escuelas están en busca de seres humanos que dirijan el buen funcionamiento de una institución y asuma el cuidado de toda situación administrativa, pero contemplando un trato de calidad con las personas, ellas necesitan de alguien que las inspire para seguir, ya que con el paso del tiempo, con las rutinas, o falta de identidad con la institución, algunas han perdido confianza en sí mismas. Sólo un cambio de paradigma y actitud permitiría transformar su vida y consecuentemente actúen lo aprendido en los actos que les exige su vida cotidiana en la empresa y con ello mejoren su vida y la de los miembros del sistema al que pertenecen, con esa actitud es más fácil que así proyecten situaciones favorecedoras a su alrededor, pues todo lo que tiene en su interior lo podrán expresar al exterior, creando asimismo entornos creativos. Te he observado y reconozco que eres impecable con tus palabras, procuras constantemente elegir cómo deseas dirigirte a las personas, cuidando con precisión el mensaje que esperas transmitir a tus seguidores. Eres un líder porque cumples tus promesas, siempre entregas lo mejor de ti, no tomas nada personal, no haces falsas conclusiones, eres puntual y a diario pules tu mente. Agradezco tu atención y espero que asumas mi propuesta. Tu actitud y presencia es necesaria. Te necesitamos Atentamente Alejandra Gutiérrez Hernández
  • 33. Decálogo del liderazgo Me dirijo a ti, con el objetivo de comunicarte que tu éxito personal e institucional como profesor estará determinado por el valor del liderazgo que asumas. Será preciso que te comprometas a saber cómo liderar, para lograrlo has de invertir tiempo y dinero, leer, reunirte con líderes para aprender de ellos, si bien a veces esto te costará perder amistades o tus relaciones se verán afectadas, verás que a pesar de todo, puedes buscar la forma de hacer lo que es mejor para los demás. Necesitas comenzar a practicar con diferentes grupos, una primera meta es convertirte en un líder que inspire, para después enseñar a otro y éste a su vez sea la inspiración para otra persona, así sucesivamente. John Maxwell menciona 10 Mandamientos paradójicos del liderazgo, revísalos, te ayudarán a tener habilidad, actitud y tenacidad al momento de caer, para poder levantarte. 1. La gente es ilógica, irrazonable y egoísta, ámalos de todas formas. 2. Si haces el bien la gente te acusará de tener motivos ocultos, has el bien. 3. Si eres exitoso ganarás falsas amistades y verdadero enemigos, ten éxito de todos modos. 4. El bien que hagas hoy será olvidado mañana, has el bien de todos modos. 5. La honestidad y la franqueza te harán vulnerable, se honesto y franco de todas formas. 6. Grandes hombres pueden ser derribados por hombres pequeños con mentes pequeñas, piensa en grande de todas formas. 7. Las personas favorecen a los desvalidos pero siguen a los triunfadores, lucha por los pocos desvalidos de todas formas. 8. Lo que pasaste años construyendo puede destruirse en una noche, construye de todas formas. 9. La gente necesita ayuda, pero te ataca cuando se la ofreces, ayúdala de todas formas. 10.Le ofreces al mundo lo mejor de ti y aun así te golpean en los dientes, dale al mundo lo mejor que tengas. PD. Sólo una buena actitud te permitirá levantarte y regresar a la cima. Atentamente Areli Sánchez Martínez
  • 34. ¡Sigan al líder, líder, líder…! En la carta anterior mencioné que para la gestión es necesario que haya un líder. Y para ello quiero que por un momento te visualices como uno, porque uno de mis propósitos durante esta conversación entre tú y yo es que aprendas a gestionar, pero no solo eso sino que descubras lo que se requiere y que entre todo ello identifiques al líder que hay en ti, pero sobre todo, que puedas ejecutarlo y organizar una institución para que los demás aprendan de ti y dejes un legado para capacitar a más líderes. En primea instancia vamos a definir qué es y qué es lo que hace un líder. Un líder es aquella persona que es capaz de influir en otras para encontrar objetivos en común y organizar un plan para lograr a cabo metas: el líder debe influir en muchos aspectos en sus seguidores, es necesario que para empezar haya respeto, pues ser líder no significa menospreciar a ninguno de sus seguidores, debe de tener empatía con sus seguidores y siempre buscar lo que más les convenga a todos, el líder siempre debe motivar a sus seguidores para que se lleven a cabo los planes establecidos, siempre buscando el beneficio para todos y con ello se incrementen las oportunidades de seguir aprendiendo durante su proceso de liderazgo. Un líder es una persona preparada que sabe lo que se debe hacer y sobre todo ser flexible. Es importante que un líder sepa comunicarse y saber escuchar, pues este es el medio de convencimiento para sus seguidores; un líder debe tener inteligencia emocional, ya que de esa manera será siempre objetivo, no se “enganchará” a ninguna situación, no se tomará como personal nada y siempre se mantendrá empático; el líder debe de poseer la capacidad de planear pues de esa manera se construyen los cimientos de la gestión, siempre teniendo objetivos y planear estrategias para lograrlos; un líder debe conocer sus fortalezas y las aprovecha al máximo, así como sus debilidades para aprender más cada día. Pero algo muy importante es que el líder motiva a sus seguidores, busca sus fortalezas y las usa a favor de lo que se pretende construir; un líder siempre es agradable y amable ya que esto hace que sus seguidores se sientan bien al estar realizando el trabajo y genera la confianza ante cualquier situación, pero sobre todo un líder es
  • 35. responsable, se mantiene comprometido con las metas y busca siempre lo conveniente para todos. Todas estas características que acabo de mencionarte son muy importantes ya que el líder es una parte importante de la gestión, él es quien organiza y lleva la batuta de cualquier proceso de gestión, en una institución muchas veces el líder no es el “jefe” siempre hay alguien que toma el estandarte de los objetivos y hace lo posible para lograrlos siempre buscando el bien común. Espero que con esta carta hayas confirmado que tienes toda la capacidad de ser un líder y que te hayan dado ganas de serlo, tengo la certeza que en el menor descuido tus compañeros y colaboradores, cunado trabaje contigo al unísono dirán: “sigan al líder, líder, líder…”. Afectuosamente: Guadalupe González Cuevas ¿Seré acaso Yo un líder? Estimado aprendiz de gestión escolar, lo que a continuación voy narrarte hace referencia a la importancia del liderazgo en nuestra vida, espero que la lectura de esta carta sea de tu agrado y utilidad. Alguna vez te has preguntado ¿Qué es un líder?, ¿Cuál es su función?, ¿Qué relación hay con el liderazgo?, ¿Cuál es la importancia del liderazgo? Para poder dar inicio es importante tener claro el concepto de líder y liderazgo. El concepto que pude construir es el siguiente: “El líder es la persona que va a la cabeza del grupo, actúa de acuerdo a sus instintos y no esperando que otros le indiquen que hacer”. Este no solo decide, sino que también se hace participe en lo que se va a llevar a cabo. El liderazgo, es la situación de superioridad (en el sentido jerárquico) en la que se encuentra un individuo, empresa o producto sobre las demás. ¿Un líder nace o se forma?
  • 36. Sin duda, hay características de la personalidad del ser humano que facilitan el liderazgo, pero también se desarrolla a través de la preparación personal, de la adquisición de habilidades, capacidades, hábitos, así mismo de la práctica de valores y principios afines a los intereses de su grupo. ¿Seré acaso YO un líder? Cada ser humano ejerce algún tipo de liderazgo, revisa estos y pregúntate ¿con cuál te identificas? Para culminar, es importante saber que el líder no nace, tampoco se hace, solo para ser un buen líder hay que buscarlo dentro de nosotros mismos, es reconocer las formas como nos desenvolvemos con los demás, tomando decisiones adecuadas para el beneficio de cada uno. El conocimiento sobre el Liderazgo es de gran utilidad para todos, esto para reconocer los retos que tendremos que afrontar si queremos obtener el éxito dentro de nuestras vidas reconociendo la importancia al máximo de éste, para poder así ser partícipes de la gran competitividad en este mundo globalizado. Me despido de ti agradeciéndote por tomarte el tiempo para leer esto, sin duda esta información te sea de gran utilidad. Afectuosamente Roció Ocaña Carmona
  • 37. ¿Ser o no ser? , un gran líder es el dilema. Estimado aprendiz de gestión escolar: El día de hoy me he reunido con la psicóloga Graciela Poblano para charlar acerca de su experiencia como supervisora de la zona VI-4 de USAER y sobre el trabajo que realizó durante 8 años, en los que tuvo que pasar por distintas fases de transformación por aquello del cambio de modelo en educación especial. Fue difícil- me dijo-, pero satisfactorio, porque las enseñanzas que le dejó esa experiencia fueron formidables. Al principio de la entrevista, pensé que no sería muy interesante el tema debo confesar, pero reconozco que me equivoque. Porque conocí la verdadera mirada de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), algo que nunca me preocupé en indagar con los profesores y otras fuentes de información como el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE). Ahora debes saber que el propósito de esta carta es darte a conocer la clave del éxito de este modelo de atención que se rige en un buen líder pues es el pilar de la gestión escolar, claro me refiero al director de la escuela, ya que será el quien proporcione un buen ambiente, será el mediador entre el docente y la maestra de USAER, propiciará que ambas partes trabajen en conjunto, facilitará los espacios de trabajo. En fin tampoco es un trabajo fácil porque en este aspecto la supervisora de USAER es quien generará estrategias para orientar, mediar, asesorar y acompañar el proceso de orientación. Algo que me impactó fue que claramente se refirió al trabajo en conjunto con el director, docentes y maestros de USAER para atender las necesidades educativas de los alumnos, nunca mencionó el trabajo uno a uno o cara a cara, como pensé que sería ya en la práctica. Entonces comprendo que la gestión no implica solo el ámbito administrativo, sino que implica también los diferentes contextos de la escuela como el trabajo del aula, el liderazgo del director de la escuela, de los centros de apoyo, padres de familia. Para finalizar, es importante que sepas que la gestión escolar involucra todos los aspectos de la vida cotidiana y administrativos. También se realizan evaluaciones
  • 38. diagnósticas y finales cuando se acaba el trabajo o taller de orientación para revisar y analizar los resultados obtenidos en la práctica. Te enfatizo que todo ha de ir acompañado de evidencias, productos, resultados, creo que una evidencia en todo sistema gubernamental es un arte. Atentamente Adriana Morales Poblano. ¿Qué significa ser un buen líder? Estimado aprendiz de gestión esta carta es para platicarte en qué consiste el liderazgo, es transmitir la estafeta a otros para ver, hacer y transformar la institución escolar, quizás el primer líder si deba ser el director de la institución ya que él será quien maneje a los demás para un bien común en la institución. Pero cabe mencionar que no sólo él tiene el poder de liderar, cada responsable de área también debe ser líder porque llevará a cabo funciones que quizás nadie más pueda realizar, pero un líder no es quien sólo manda y hace que otros trabajen, un líder es quien pone en práctica las acciones, quien se involucra en la meta, es el responsable de que otros lo sigan pero no por ser jefe o porque les pague sino porque realmente sabe lo que está haciendo porque con argumentos verídicos convence a otros de que con esas acciones mejorarán la institución escolar. Un buen líder sabe salir de las adversidades, quizás no tiene la solución a los problemas, pero siempre busca junto con sus compañeros la mejor solución. El liderar no es responsabilidad de una sola persona, todos pueden ser líderes cada quien a sus posibilidades, ya que todos los colaboradores de la institución tienen fortalezas y conocimientos en cada una de las áreas. En el curso de gestión, aprenderás a ser líder, a perder el miedo a tomar decisiones, a realizar rutas de mejora para las instituciones, entre muchas cosas más. Sin más por el momento me despido de ti. Cuídate mucho. Atentamente: Carmen Carrillo Hernández
  • 39. Eres un buen líder, ¡no lo dudes! Querido aprendiz: Espero que te encuentres muy bien, ya que he escuchado rumores de que no ha sido del todo así. La gente anda diciendo que estás muy angustiado por situaciones que se han suscitado en la institución en la que hoy laboras, es por eso que me atrevo a dedicarte estas líneas. Comenzaré escribiéndote que tú tienes un potencial bárbaro, siempre has sido de esas personas que animan a los demás a crecer, y sí, me he enterado de la situación por la que pasa tu institución, hay anomalías en el cumplimiento de las obligaciones de cada una de las personas con las que día con día trabajas, incluidos tus mejores amigos. No se han cumplido los objetivos de este mes o tal vez ni los objetivos de cada día se cumplen, pero no te preocupes, ¿sabes?... no es el primero ni el único lugar en el que sucede. Pero esto no quiere decir que no hagas nada al respecto, tú tienes ciertas características y peculiaridades que tal vez no hayas percibido aún, y de ser así, te las diré: Eres creativo, eres organizado, con iniciativa, responsable, siempre te encuentras informado de lo que pasa a tu alrededor, tienes carisma, te gusta crecer y además ver crecer a la gente, conoces tus debilidades, pero también tus fortalezas y las utilizas al máximo, te estableces metas y objetivos, sabes controlar tus emociones y sobre todo tienes esa amplia habilidad para comunicarte con los demás. Y sabes cómo se le llama a todo lo anterior, “un buen líder”, quizás como te lo mencioné antes, aún no te des cuenta de todas esas virtudes aunque también implica una amplia responsabilidad, pero por eso me atrevo a escribirte, a decirte que eres muy afortunado al tener todo este potencial ahora solo resta que lo pongas en práctica, veras que poco a poco aprenderás a sacarle mucho provecho para tu propio bienestar y el de tus amigos y compañeros. Así como iras mejorando y perfeccionando dicha virtud. Me despido deseándote muchísimo éxito en este nuevo paso que enfrentarás y probarás suerte, si le podemos llamar así, no temas al fracaso, de los errores se aprende y créeme no perderás nada con intentarlo, lo peor que puede pasar es quedar
  • 40. como cuando iniciaste y lo mejor estará por venir, no olvides estar abierto a las sugerencias y aportaciones que tu equipo esté dispuesto a regalarte. Me despido de ti mi querido aprendiz, y quedo a tus órdenes. Ana Itzel Cruz Valdez Para ser un gran líder, hay que tomar grandes decisiones. Estimado aprendiz de gestión escolar: En la charla pasada que tuve con mis amigos Graciela y Mario sobre liderazgo surgió una duda que estuvo rondando en mi mente unos días, ¿Cómo un líder puede tomar buenas y acertadas decisiones de su gestión para alcanzar las metas planteadas?, esta pregunta surgió de esa plática tan interesante así que decidí indagar varios sitios de internet sobre la toma de decisiones. Te comparto lo que investigué en diferentes páginas de internet: - Decidir no es fácil: por definición la toma de una decisión implica a su vez una renuncia y siempre conlleva la posibilidad del error. Ese riesgo puede conducirnos a la trampa de la indecisión. Trampa porque, paradójicamente, no se puede no tomar decisiones. El hecho de hacerlo es en sí una decisión con la que entregamos el control de nuestro futuro a los demás y/o a las circunstancias de nuestro entorno. - Una decisión es una resolución o determinación que se toma respecto a algo. Se conoce como toma de decisiones al proceso que consiste en realizar una elección entre diversas alternativas. - La toma de decisiones puede aparecer en cualquier contexto de la vida cotidiana, ya sea a nivel profesional, sentimental, familiar, etc. El proceso, en esencia, permite resolver los distintos desafíos a los que se debe enfrentar una persona o una organización. - A la hora de tomar una decisión, entran en juego diversos factores. En un caso ideal, se apela a la capacidad analítica (también llamada de razonamiento) para escoger el mejor camino posible; cuando los resultados son positivos, se produce una evolución,
  • 41. un paso a otro estadio, se abren las puertas a la solución de conflictos reales y potenciales. Entonces descubrí lo importante de prepararse, tener un temperamento y carácter que manejados adecuadamente por la persona misma, se obtendrán resultados positivos a la hora de pensar que hacer, como actuar y reaccionar ante diversas situaciones. No se debe dejar de lado que es preciso trabajar con el carácter, el manejo de emociones, estabilidad emocional para ser precisos, esto permitirá que ante situaciones de estrés o problemas, las decisiones que se tomen sean las adecuadas, ya que de estas depende el buen manejo y estabilidad de todos los participantes de una institución escolar. Increíble ¿no? Atentamente. Adriana Morales Poblano. La disciplina En la gestión, es importante la disciplina, es una de las armas más poderosas nos es especialmente útil en aquellos casos en que la motivación para realizar una tarea no es inmediata, sino que se consigue tras un esfuerzo sostenido a medio o largo plazo. Como dice en el libro de Stephen Covey (2006), “la disciplina es la ejecución, el hacer que ocurra algo, el sacrificio que supone hacer lo que haga falta para realizar”. La disciplina es fuerza de voluntad encarnada. Las personas que carecen de disciplina y son incapaces de subordinarse y sacrificarse, simplemente juegan a trabajar. En cierto sentido, cada día de trabajo es como un largo baile de máscaras. Se pasan el día creando cortinas de humo, escribiendo correo electrónicos, olvidan o enmascaran el progreso de sus proyectos, entablando largas discusiones sobre la manera de hacer las cosas. En general, la gente que dedica su tiempo a preparar excusas es la que carece de norte y de disciplina. Los contratiempos son inevitables; el sufrimiento es una opción. Siempre hay razones, nunca hay excusas.
  • 42. Realmente me está gustando la materia de gestión, la verdad es muy importante porque involucra la formación de ciudadanos en valores espirituales, personales y sociales, que les permita desarrollarse como personas y contribuir, de manera efectiva, al desarrollo de la nación. Esto implica, en consecuencia, la producción de aprendizajes y saberes que la sociedad actual requiere y exige a todos los ciudadanos. Para terminar te dejo esa reflexión de Peter Koestenbaum (2000) “los mejores lideres actúan en cuatro dimensiones: visión, realidad, ética y coraje”. Estas son 4 inteligencias, las cuatro formas de percibir, los lenguajes para comunicar que son necesarios para lograr resultados importantes y sostenidos. El líder visionario es ambicioso, innovador, planificador y lo más importante, está en contacto con la profunda estructura de la conciencia y el potencial creador del ser humano. En la realidad debemos obtener el control de las pautas éticas que gobiernan nuestra mente: nuestra visión del mundo, nuestras creencias sobre lo que merecemos y sobre lo que es posible. Esta es la zona del cambio, la fuerza y la energía fundamentales y el verdadero significado el coraje. ¿Qué te parecen estas cuatro dimensiones?, son atractivas ¿no?, adelante y en marcha: Visión, realidad, ética y coraje. Atentamente José Antonio Rodríguez Magadán ¿Un buen líder? Estimado aprendiz de gestión escolar: El fin de semana pasado me he reunido nuevamente con la Psicóloga Graciela y su esposo el Ingeniero Mario, otra vez tuvimos una plática muy interesante que me ha ayudado a comprender lo complejo de llevar a cabo este proceso llamado gestión sobretodo este aspecto tan importante como es el liderazgo.
  • 43. La palabra liderazgo según la página de internet que consulté y que aborda el tema, la define como una influencia que se ejerce sobre las personas y que permite estimularlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común, entonces es por eso que, quien ejerce el liderazgo se conoce como líder. En el ciber espacio encontrarás otros aspectos importantes tales como: El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y tiene también la capacidad de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que exista, inspirando al resto de los que participan de ese grupo para alcanzar una meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen y permitan que desarrolle su posición de forma eficiente. La labor del líder consiste en establecer una meta y conseguir que la mayor parte de las personas deseen y trabajen por alcanzarla. Es un elemento fundamental en los gestores del mundo empresarial, para sacar adelante una empresa u organización, pero también lo es en otros ámbitos, como el deporte, la educación (profesores que consiguen que sus alumnos se identifiquen con su forma de pensar) y hasta en la familia. Querido colega, quizá te preguntes ¿Para qué podría servirme esta información?, y créeme que tengo una buen respuesta que la comprendí con mis amigos Mario y Graciela pues ellos tienen experiencia en la gestión en dos ámbitos diferentes ya que, Mario trabajo muchos años en empresas (en la gerencia) y Graciela (fue supervisora de USAER hasta o hace mucho tiempo), por lo que conocen y saben manejar este proceso tan importante en la gestión. En primer lugar llegamos a la conclusión de que un buen líder en cualquier ambiente como el escolar, empresarial, familiar, etc. Podrá obtener éxito y buenos resultados de su gestión siempre y cuando tenga esa capacidad de comunicarse (darse a entender con los demás), de dirigir, organizar y supervisar lo que se hace en la institución en la que este. Esto no es un trabajo fácil, porque en primer lugar debe haber simpatía y aceptación de las demás partes de la institución para que este trabajo pueda realizarse y como
  • 44. sabemos cada persona piensa, siente y reacciona de manera diferente ante diversas situaciones. Es por eso que lo mejor es desarrollar esa capacidad de liderazgo que todos tenemos para que en su momento llevemos a cabo una excelente gestión en el lugar en el que estemos para entonces lograr el buen funcionamiento y desarrollo de la institución donde estemos. Atentamente Adriana Morales Poblano. Liderazgo en las prácticas escolares Apreciable aprendiz de liderazgo. Hola querido amigo me gustaría comenzar preguntándote si sabes que es liderazgo?, es un concepto bastante amplio diría yo, pero trataré de contarte un poco acerca de éste, deseo logres entenderlo. Bueno, empezaré mencionándote qué es liderazgo: Es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y objetivos. El liderazgo como tal nos permite tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. Yo, como tal lo he ejercido al momento de tener al mando a un grupo de compañeros de la escuela, me encargué de ver por ellos en las prácticas, a la ves los motivaba para que le echaran ganas a sus prácticas y las apoyaba en el dominio de algunas señas en Lengua de Señas Mexicana (LSM) para comunicarse con la comunidad sorda, trate de yo poner el ejemplo en varias ocasiones para que ellas pudieran cumplir con lo que yo les indicaba que hicieran.
  • 45. Me despido confesándote que para mí no fue fácil lograr que todos estuviéramos de acuerdo para que todo saliera bien en las 2 semanas de prácticas pero al final me dieron las gracias por haberlas corregido a tiempo y prestarles la atención en todo momento. Ser líder implica asumir riesgos, usar la voluntad y atreverse a organizar ahí donde se requiere mejorar. Cuídate y espero te sirva esto que te escribí con mucho cariño. Atentamente. Irma Jacome Ramírez
  • 46. Experiencia fractal: “la fuerza del líder” Es tiempo de interpretar desde la narrativa tus ideas sobre liderazgo, como a un buen líder, en esta ocasión no indicaremos que hacer, así que puedes gestar tus pensamientos sin restricción o guías, en caso de que requieras una idea, puedes experimentar escribiendo sobre los líderes que han influido en tu vida, los que admiras, los que odias, los que deseas que existan o como tu dispongas. Adelante, manifiesta tu creatividad:
  • 47. Dar tiempo al tiempo
  • 48. ¿Me muevo en dirección hacia mis objetivos? Lo que estoy haciendo en este momento, ¿me mueve en dirección hacia mis objetivos? Comenzamos con esta pregunta ya que debemos analizar objetivamente el uso que le damos a nuestro tiempo. Manejar nuestro tiempo nos obligará a dirigir el valor que le damos a nuestra vida personal y profesional, y nos permitirá enfocar nuestros esfuerzos de manera adecuada. Tanto en el trabajo, como en el hogar o en la escuela todos podemos beneficiarnos de reconocer al tiempo como el recurso más preciado cuando es empleado en forma eficiente, pero depende de cada quien aprovecharlo al máximo. Si investigamos en diversas fuentes, es muy probable que encontremos el concepto de "Administración del tiempo" como a una aplicación administrativa de producción, lo cual es completamente erróneo ya que administrar el tiempo significa realmente administrarse uno mismo, de tal manera que se pueda optimizar el rendimiento del tiempo que se dispone. Analizar nuestro uso de este recurso en forma regular nos ayudará a comprender la forma más adecuada de usarlo en forma efectiva. Controlar nuestros tiempos permitirá mantener el equilibrio entre las múltiples tareas o presiones bajo las cuales estamos sometidos día a día, facilitándonos el logro de objetivos, evitando el estrés y el cansancio. El tiempo de calidad es una de las variables que debemos mejorar y poner mayor énfasis, ya que es esta la que nos llevará a una adecuada administración del tiempo. El aprovechamiento del tiempo habla mucho de nosotros ya que se ve reflejado en nuestro comportamiento y acciones. Un aprovechamiento adecuado del tiempo permite disfrutar del trabajo y su descanso. Para administrar el tiempo debemos tener o desarrollar la autodisciplina, lo cual significa fuerza de voluntad para hacer las cosas que deben hacerse, antes de las que queremos hacer porque nos son más fáciles o agradables. El compromiso que tengamos para administrar nuestro tiempo no va a ser para nadie más sino para nosotros mismos y las consecuencias ya sean buenas o malas repercutirán sobre
  • 49. Lo anterior se sintetiza así: nosotros ya que es nuestro tiempo de lo que estamos hablando y somos nosotros los que debemos aprender a administrarlo. Se dice que: “El líder primero es líder de su propia vida” lo cual encuentro muy convincente ya que para liderar a otros primero se debe de liderar a uno mismo. Resultaría hasta cierto punto muy contradictorio pretender liderar a otros, inspirar a otros, guiar las vidas de otras personas, manejar el negocio de otro, si no se es capaz de manejar y dirigir adecuadamente su vida, en tales condiciones, ¿cómo podrá liderar a otros?. Todo buen líder necesita aprender a guiarse y gestionarse a sí mismo antes de liderar a otros, esto implica aprender a administrar su tiempo. Si te has preguntado ¿Cómo puedo controlar mí tiempo?, es importante que: • Conozcas cómo utilizar tu tiempo: realiza una bitácora del tiempo que dedicas a cada actividad. Analiza si el uso de su tiempo se corresponde con tus responsabilidades. • Establezcas objetivos: determina qué quieres lograr cada día y semana en base a lo que es importante para ti. Desglosa cada objetivo en tareas, asígnales un tiempo estimado a cada una y establece sus prioridades. • Organices tu tiempo: identifica las herramientas correctas que te permitirán comprometerte a cumplir las tareas identificadas en un tiempo específico. • Identifiques y elimines obstáculos que te impiden organizar tu tiempo: los principales problemas para controlar el tiempo suelen ser: Ø Asumir tareas de otros Ø Sobrecargar horarios: tratar de hacer más de lo que resulta posible. Ø Perdedores de tiempo (controlables): tales como llamadas telefónicas no planificadas, visitantes inesperados, reuniones improvisadas, etc.
  • 50. Y lo más importante, responde a la pregunta con la que empezamos esta carta: Lo que estoy haciendo en este momento, ¿Me mueve en dirección hacia mis objetivos? Sin más por el momento, me despido de ti agradeciéndote por tomarte el tiempo para leer esto, sin duda sé que ésta información te será de gran utilidad. Atentamente Roció Ocaña Carmona El tiempo en la gestión Querido aprendiz de gestión: Como te decía en la carta anterior, no tenía tiempo para escribirte, pero aprovecho este espacio, pues es del tiempo de lo que quiero platicarte. Bien comenzaré. Cuántas veces has escuchado o te ha pasado que tienes muchas cosas que hacer pero no te alcanza el tiempo. El tiempo es un recurso escaso y como tal es singular, no puede ser ahorrado como el caso del dinero. El tiempo puede y debe ser administrado eficazmente si queremos llevar a un buen término las metas que nos proponemos. Es importante que entiendas que al decir “administrar tiempo” es equivocado ya que no podemos administrarlo, porque siempre está corriendo. El problema no es administrar el reloj, sino administrarnos nosotros mismos en relación con el reloj. El tiempo es igual para todos. La diferencia está en que hay personas que lo aprovechan mejor dándole un buen uso. La administración del tiempo es algo que debe ser aprendido y practicado como cualquier hobbie. Para darle un uso efectivo debemos dedicar parte de el para conocer los mecanismos que lo convierten en un factor de seguridad y tranquilidad.
  • 51. Es necesario motivar actitudes para la práctica constante y el desarrollo de buenas formas de trabajo. Administrar bien el tiempo no significa trabajar más duro sino hacerlo más inteligentemente. También debes saber que la administración del tiempo nos proporciona beneficios. Una buena administración de tiempo tiene directa incidencia a nivel personal, familiar y profesional, dándole a cada una de estas áreas un espacio definido y no permitiendo la invasión de unas por otras. Algunos beneficios muy importantes para las personas son: • Nos ayuda en relación con los demás • Evita que caigamos en el tan temido “estrés” • Nos facilita la obtención de resultados más eficaces y eficientes. Querido compañero de gestión espero que esta información de administración del tiempo, te sea útil y la puedas analizar con relación a la gestión escolar, por el momento me despido y estamos en contacto. Atentamente Itzel Berenice Flores Patiño ¿Sabes administrar tu tiempo? Estimado aprendiz de gestión escolar: Como ya lo he mencionado anteriormente el proceso de aprendizaje de gestión escolar ha sido muy interesante y diferente, las clases que he tenido son totalmente incomparables a las que yo estaba acostumbrada, quizá es cierto lo que el profesor nos dice cuando nos llama la atención diciéndonos que, “somos personas extraordinarias cayendo en lo ordinario”. Este proceso no ha sido fácil pues tuvimos que romper con esquemas establecidos en nuestra formación desde hace muchos años tal vez desde que iniciamos nuestra
  • 52. trayectoria escolar, esto es que estamos acostumbrados a que el maestro nos diga que hacer, como hacerlo, etc. Esto es algo que no pasará nunca con mi maestro. Pero ¿cómo puede él sin caer en lo autoritario cumplir las metas establecidas para final de semestre? Por otra parte, creo que en la gestión, un aspecto fundamental es la administración de tiempo. Pero ¿Cómo lograr eficientemente administrar el tiempo de manera adecuada para lograr una meta? Quizá lo mejor es comprender primero que es la gestión o administración del tiempo. La administración del tiempo se refiere a analizar el uso de este recurso en forma regular, para comprender la forma de utilizarlo más efectiva. Manejar el tiempo te obligará a ser explícito en cuanto al valor que le das a tu vida personal y profesional, y te permitirá dirigir tus esfuerzos en concordancia. Controlar tu tiempo te ayudará a mantener el equilibrio entre las múltiples presiones a las que estas sometido facilitándote entonces el logro de tus objetivos, y evitando el estrés y el cansancio. Existen también algunos elementos básicos para administrar adecuadamente el tiempo, te comparto algunos que recuperé de internet y me parecieron los más valiosos, estos pueden ser: - Conocer cómo utilizar tu tiempo: durante un par de días (mejor aún, una semana), lleva una bitácora del tiempo que dedicas a cada actividad. Divide las tareas en categorías como: llamadas, reuniones, visitas inesperadas, trabajo administrativo, viajes, comida, descanso, actividades personales, etc. Analiza si el uso de tu tiempo corresponde con tus responsabilidades. - Establece tus objetivos: en base a lo que es importante para ti, determina que quieres lograr cada día y semana. Desglosa cada objetivo en tareas, asígnales un tiempo estimado a cada una y establece tus prioridades. - Organiza tu tiempo: identifica las herramientas correctas que te permitirán comprometerte a cumplir las tareas identificadas en un tiempo específico. Las herramientas puede ser: listas de cosas por hacer, calendarios, planificadores, etc.
  • 53. - Identifica y elimina a los enemigos de tu tiempo: los principales problemas para controlar el tiempo suelen ser: a) Sobrecargar tu horario: tratar de hacer más de lo que resulta posible. b) Asumir tareas de otros: por ejemplo, cuando un subordinado no hace bien su trabajo c) Perdedores de tiempo (controlables): como llamadas telefónicas no planificadas, visitantes inesperados, reuniones improvisadas, etc. Querido colega esta no es una tarea fácil pero finalmente es un proceso que hay que aprender a manejar para poder administrar de manera eficiente el tiempo. Te invito a que observes y registres el uso que haces de este preciado recurso: el tiempo Atentamente Adriana Morales Poblano. ¡Tengo sueño, hambre, cansancio y además tareaaa! Es muy común decir esta frase cuando nos permitimos que lo importante se convierta en urgente… En el camino, mientras vivas en una institución, tendrás que enfrentarte a diferentes situaciones entre ellas de organización y administración del tiempo, pondrás a prueba tus hábitos, principios y valores para demostrar de qué estás hecho. Tal será la forma que descubrirás si tu forma de actuar es pertinente a las circunstancias ya que habrá acciones que realizas pero que deberás suprimir o cosas que no haces y será necesario añadir, para ello comparto contigo diferencias de lo urgente y lo importante del autor Sthepen Covey (2006). Para que una gestión sea eficaz se requiere Saber y Hacer lo que es importante según nuestros paradigmas de urgencia o importancia Diferencias entre lo urgente y lo importante. Cuadrante 1 Cosas importantes y urgentes Representa crisis, necesita atenderse de inmediato. Se obtiene una sensación de importancia sobre lo que se está realizando. Es apremiante. Se puede volver adicción caer en la urgencia constante. Cuadrante 2 Es importante, pero no necesita hacerse de inmediato.
  • 54. Lo importante pero no urgente Es el cuadrante de la calidad, se hace lo que realmente se ama, se prepara y plantifica con anticipación, es significativo, satisfactorio, disciplinado, organizado y equilibrado. Cuadrante 3 Se siente como el cuadrante uno. Asuntos urgentes pero no importantes La sensación es el trabajo cotidiano, frustrante, se obtiene tensión pero no resultados debido a que se hace algo que no nos importa. Cuadrante 4 No es urgente pero tampoco importante Es el tiempo desperdiciado. PD: Hay cosas importantes pero como no son urgentes, no las hacemos. Así que es necesario ubicarse de manera constante en el cuadrante 2, y es más fácil si amas lo que estás haciendo. ¡Ahhhh! y dile adiós a los pretextos, no importa que tengas hambre, sueño, tarea o estés cansado, sé un buen administrador de tu tiempo Atentamente Areli Sánchez Martínez
  • 55. Experiencia fractal: “dar tiempo al tiempo” Es tiempo de hablar del tiempo, ¿y tú, cómo organizas tus tiempos para estudiar, trabajar, en los quehaceres domésticos, con tus amigos, familia, pareja, contigo mismo? ¿Cómo eliges los criterios para saber qué es lo importante y lo urgente?, bueno no te quitamos el tiempo, es momento de dar sentido a tu experiencia fractal.
  • 57. La gestión escolar en un espacio Estimado Aprendiz Para poder llevar a cabo una buena gestión siempre es importante primero saber en dónde o en que la aplicarás, para así crear un propósito y poder lograrlo. En mi caso yo observé como dentro de la institución (IPPLIAP) a la que asistí a prácticas realizarían una actividad, para llevar acabo esto tenían que cumplir con una serie de requisitos que les piden para poder realizar la propuesta al interior del espacio institucional. Ahí vi, que tenían que gestionar para poder lograr trabajar con la actividad dentro de la institución, la profesora Ana tomo la batuta y empezó a reunir los papeles que necesitaban y así poder realizar una carta donde se dirigiera una a la directora de la institución y otra para la SEP. Al tener las cartas pidió sellos para que le hicieran valido estas y su papelería, ya con todo, empezó con los trámites y tuvo que ir a varios lados para que su gestionar fuera más rápido y no tuviera ningún problema. Al pasar los días le llegó un comunicado que le decía que tenía que presentarse en donde había efectuado el trámite, porque ya tenían una solución de su petición. Asistió y ahí le dieron el permiso de realizar dicha actividad solo que tenían que cumplir ahora con los pasos que le mencionaban y no hubiera ningún otro problema ya que si no los realizaban al pie de la letra esta actividad no llegaría a su término y ya no les volverían a aceptar ninguna otra situación que quisieran hacer dentro de la institución. Interesante Atentamente: Irma Jacome Ramírez Colócate en el papel del directivo y ayuda Querido aprendiz de gestión escolar: ¡Hola!, ¿Cómo te encuentras? Quiero comenzar deseando que estas cartas y cápsulas de aprendizaje que estas a punto de leer te sean útiles para comprender
  • 58. Quizá te preguntes en primera instancia ¿qué es gestión?, y esto cause en ti preocupación, pero, ¿sabes algo? ¡Despreocúpate! porque en este momento aclararé tus dudas. Gestión es una acción o un trámite en donde una persona o conjunto de personas se encarga de realizar trámites, de conseguir, de resolver conflictos y necesidades, de administrar, de dirigir entre otras cosas, una serie de actividades y responsabilidades de una empresa o negocio, todo esto con el fin de logar un objetivo específico. Ahora que tenemos claro que es gestión, te podrás imaginar cómo relacionar esta definición con el asunto escolar, siendo ya que este tipo de gestión se encarga de dirigir, conducir, orientar y administrar una institución educativa donde se reconocen problemas del mismo centro educativo, se plantean posibles soluciones para, como ya mencioné llegar a una meta. Y te preguntarás, ¿para qué sirve?, pues bueno, la gestión escolar sirve para lograr la formación y el desarrollo humano integral de los niños y niñas, en las mejores condiciones de gestión organizacional y de relación con el contexto. Desempeñar esta labor junto con otras personas dentro de los centros educativos implica beneficios para las personas que se desarrollan en las escuelas y para los destinatarios del mismo, es decir los alumnos, sin embargo es una tarea compleja que se tendrá que desarrollar junto con otras personas para lograr los objetivos. Lo anteriormente planteado es el primer acercamiento a la gestión, en el transcurso de otras lecturas te hablaré sobre lo que implica gestionar un centro educativo. Por el momento sólo te comento que la gestión escolar está constituida por cuatro áreas de gestión: • Área de gestión directiva • Área de gestión pedagógica y académica • Área de gestión administrativa y financiara • Área de gestión de la comunidad Ahora para colocarte en el papel del director y ayudar, has de hacerlo con conocimiento, ya en el hacer diario vendrá la práctica. Atentamente: Ana Karen Albor Carbajal
  • 59. La gestión directiva Ahora bien, retomemos la lectura anterior, pues seguiremos charlando sobre las cuatro áreas de gestión escolar, dentro de los aspectos importantes sobre gestión, y en la ardua tarea de indagar más sobre el tema, me topé con varios aspectos que me parecieron relevantes mencionarte, uno de ellos es el área de gestión directiva (misión orientadora), esta área de gestión se refiere al cómo debe de ser orientado el establecimiento educativo en cuanto a la cultura institucional, mecanismos de comunicación, alianzas y acuerdos institucionales (alianzas con el sector productivo y relaciones interinstitucionales), el clima y las relaciones en el entorno (integración, trabajo en equipo, manual de convivencia). Se encarga del seguimiento y evaluación (procedimientos para la evaluación institucional, información histórica, uso de los resultados), la organización, diseño, desarrollo de una cultura escolar acorde a la política educativa vigente, así mismo, encomienda que el centro tenga un direccionamiento estratégico es decir, que se vea encaminado al logro de la misión escolar, visión y principios, metas, articulación de planes, proyectos y acciones, cultura institucional y apropiación del direccionamiento estratégico. Es un gran trabajo ¿no crees? El rector o director y su equipo de gestión, organizan, desarrollan y evalúan el funcionamiento general de su institución, supone influir en la conducta de otras personas para que hagan determinadas acciones que, sin esa influencia seguramente no se llevarían a cabo, esto se logra ejerciendo liderazgo y cuidando que todas las demás áreas de la institución se orienten a cumplir con la misión y el logro de la visión institucional. Para el trabajo en esta área se debe de tener en cuenta que no es suficiente con el nombramiento del director o directora para poder influir en el trabajo de los profesores, más bien se debe de poseer el poder de posición, es decir que pueda liderar e incluir a sus profesores de forma positiva para el trabajo que en su conjunto se llevará a cabo. Se sabe de antemano que los evaluadores del trabajo son la familia, y que a la familia no se le miente, ellos siempre identificarán los buenos resultados y los logros obtenidos, así que si quieres que el centro educativo marche a la perfección, demuestra el trabajo que estas realizando con alumnos, solo ellos son el reflejo de los logros y de los objetivos que estas alcanzando.
  • 60. El directivo ha de saber delegar, supervisar que se cumplan las metas, estar al pendiente de los conflictos y áreas de oportunidad, de escuchar la voz de los que dirige y considerar sus ideas para mejorar y sobre todo crear climas de cordialidad y productividad al interior de las instituciones Atentamente Ana Karen Albor Carbajal Sobre la gestión pedagógica y académica Cómo verás el tema de la gestión es amplio, por lo que también me surge la inquietud de mencionarte el área de gestión que es la esencia del trabajo en un centro educativo; el área de gestión pedagógica y académica (misión esencial): alrededor del cual cobran sentido las demás áreas, siendo que los aspectos organizativos del centro escolar no se pueden pensar independientemente de la acción curricular. Esta área se encarga de las prácticas pedagógicas institucionales (uso de recursos, estrategias para las tareas, tiempos para el aprendizaje), de la metodología didáctica; del diseño curricular (plan de estudios, enfoque metodológico, evaluación, recursos para el aprendizaje, jornada escolar, tecnología de información y comunicación); de la actividad docente que realizan los profesores, de la gestión de aula ( estilo pedagógico, planteamiento de clases, evaluación en el aula); del seguimiento académico( seguimiento al ausentismo, seguimiento a los resultados académicos, uso pedagógico de la evaluación externa, actividades de recuperación, apoyo pedagógico) así como objetivos y contenidos de enseñanza, la acción formativa (trabajo sobre actitudes, hábitos, valores, orientación escolar y profesional); agrupamiento, promoción y recuperación de alumnos generando las condiciones organizativas en las que se van a llevar a cabo las procesos curriculares y de enseñanza, finalmente, enfoca su acción para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, profesional y social. Como mencioné, esta área es de suma importancia, ya que la finalidad en un centro escolar es el aprendizaje, educación y desarrollo integral de los alumnos, se debe de tener una amplia comunicación con los profesores, sin importar las creencias o
  • 61. formas diversas de pensar porque el principal objetivo por el cual están trabajando, son los alumnos, que esto jamás lo pases por alto. Checa, la diversidad está también en la gestión ¿no te parece increíble? Atentamente: Ana Karen Albor Carbajal Ahora… La gestión administrativa Sabemos que todo lo relacionado con gestión va entrelazado, una área con otra, que se necesita un trabajo colaborativo para que el centro educativo marche a la perfección, y bueno que sería de un centro educativo sin el área de gestión administrativa y financiera, ¿te imaginas una escuela son recursos económicos, sin un equipo que se encargue de gestionar lo que económicamente necesita la escuela? Pues bueno a esta área algunos autores la llaman misión de apoyo, te comento que se encarga del uso efectivo de los recursos, los procesos de apoyo a la gestión académica (procesos de matrícula, archivo académico, boletín de notas), la administración de la planta física (adquisición de recursos para el aprendizaje, suministros y dotaciones físicas, seguridad y protección, mantenimiento de equipos); servicios complementarios (transporte, restaurante, talento humano, perfiles, formación y capacitación, apoyo y estímulo a la investigación, evaluación de desempeño); admite la realización y apoyo de tareas relativas a la financiación y contabilidad (presupuesto anual, contabilidad, recaudo de ingresos, procesos de compras); administración de los recursos materiales (mantenimiento, inventario, así como la optimización del uso). ¿Qué te parece? La verdad que como estudiante no te das cuenta de la labor de esta área ¿verdad? Siendo que sin esta área el centro educativo tendría muchas irregularidades, puntos importantes que se vería reflejados en cuanto a lo académico y tendría serias consecuencias. Pero, espero que como futuro gestor de centros educativos, pongas atención en cada una de las áreas, que son clave para el desempeño. Atentamente: Ana Karen Albor Carbajal
  • 62. Finalmente, la gestión de la comunidad y convivencia En el área de gestión de la comunidad y convivencia (misión vital), no todo es tan visible y explicito, este tipo de gestión se encarga de la participación y convivencia (gestión de conflictos, participación de estudiantes, asamblea de padres de familia, participación de padres de familia); prevención (programas de atención a riesgos psicosociales, programas de atención a riesgos físicos, programas de seguridad); permanencia e inclusión ( atención a poblaciones con necesidades especiales, necesidades y expectativas de los estudiante, proyecto de vida, seguimiento a egresados); gestión de aula (oferta a los servicios a la comunidad, escuela de padres, uso de la planta física y los medios servicio social). Ahora bien, cada una de estas áreas cumple y desarrolla una misión específica en la organización del centro educativo, todas ellas están en permanente interacción al establecer relaciones y vínculos entre sus propios procesos y componentes con los de otras áreas, relacionándose de manera compleja. Si bien es cierto que alguna de las áreas tiene más peso que otra, o que es más complicado laborar en una que en otra, todas ellas tienen el mismo valor dentro del centro, ya que son componentes esenciales de la gestión y organización, también siendo importante la relación de los encargados de cada área, así como la comunicación entre las mismas. Para que estas áreas cumplan su función es de suma importancia para el centro escolar el contexto, y cuando hablo de contexto me refiero, al entorno que se vive dentro del centro, al clima de trabajo, a la actividad docente de profesores, porque pensaríamos que los padres de familia, o hasta los mismos alumnos no se dan cuenta de las relaciones que tienen los profesores y los directivos, ¡pero claro que se dan cuenta! Un buen ambiente genera las condiciones óptimas para que se lleve a cabo los procesos curriculares y de enseñanza, propiciando el desarrollo integral del alumno, que es lo realmente importante en el centro escolar. Ten en cuenta, que en el centro escolar debe de haber una persona líder, esa persona que con carisma y entrega lleve las riendas del centro, no solo basta con el nombramiento, sino también la actitud ante el trabajo colaborativo, porque es cierto que nunca trabajarás solo, y que las grandes metas se consiguen mejor con trabajo