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RECURSOS EDUCATIVOSRECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES ABIERTOS COMODIGITALES ABIERTOS COMO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA,ESTRA...
EVER TIQUE GIRON
Ingeniero de Sistemas
Especialista en Pedagogía
Magister en Educación
Estudiante de Doctorado en Educació...
RESUMENRESUMEN
Los recursos educativos digitales abiertos, son estrategias
que se suman al advenimiento y emergencia de la...
PROPÓSITOPROPÓSITO
Socializar los resultados de investigación ,
sobre el uso y gestión de recursos
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CONTENIDOSCONTENIDOS
• Definición de recursos educativos digitales abiertos
• Contextualización
• Investigación desde la w...
DEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOSDEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES ABIERTOS (REDA)DIGITALES ABIERTOS (REDA)
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CLASIFICACIÓN DE LOS REDACLASIFICACIÓN DE LOS REDA
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• OBJETOS DE APRENDIZAJE:OBJETOS DE APRENDIZAJE: Que deben ser específi...
CONTEXTUALIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓN
• Debido a la emergencia de las NTIC y su incorporación
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LOS AMBIENTES DIGITALESLOS AMBIENTES DIGITALES
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CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
REFERENCIASREFERENCIAS
• Acevedo, M. (s.f.). Estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples. Recuperado de
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Ponencia coloquio idead

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Ponencia coloquio IDEAD

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Ponencia coloquio idead

  1. 1. PONENCIA: RECURSOS EDUCATIVOSRECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS COMODIGITALES ABIERTOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA,ESTRATEGIA DIDÁCTICA, DESDE LA PERSPECTIVA DEDESDE LA PERSPECTIVA DE LOS AMBIENTES DIGITALESLOS AMBIENTES DIGITALES
  2. 2. EVER TIQUE GIRON Ingeniero de Sistemas Especialista en Pedagogía Magister en Educación Estudiante de Doctorado en Educación Catedrático Universidad del Tolima- IDEAD, Programa de Administración Financiera y Programa en Tecnología en Regencia y Farmacia Catedrático Esp. En Pedagogía, Facultad de Ciencias de la Educación. PONENTEPONENTE
  3. 3. RESUMENRESUMEN Los recursos educativos digitales abiertos, son estrategias que se suman al advenimiento y emergencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el contexto educativo. En tal sentido, se entienden como recursos públicos y abiertos que aunando esfuerzos a la democratización del conocimiento, a la sociedad de la información y los nuevos formatos digitales su función principal es la de impartir y hacer circular información en ambientes digitales. Esta ponencia esta basada en las tipologías encontradas una vez se inició con el proceso de investigación en la web sobre como las universidades colombianas incorporan estrategias didácticas mediadas con TIC.
  4. 4. PROPÓSITOPROPÓSITO Socializar los resultados de investigación , sobre el uso y gestión de recursos educativos digitales abiertos como estrategia didáctica en el proceso educativo.
  5. 5. CONTENIDOSCONTENIDOS • Definición de recursos educativos digitales abiertos • Contextualización • Investigación desde la web de recursos educativos digitales: tipologías aplicadas en el contexto educativo • Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) como estrategia pedagógica • Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) como estrategia didáctica • Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y los estilos de aprendizaje • Los ambientes digitales • Conclusión
  6. 6. DEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOSDEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS (REDA)DIGITALES ABIERTOS (REDA) El término de Recursos Educativos Digitales, fue acuñado en el año 2002 por la UNESCO; significado que siempre ha sido relacionado a la par de un propósito específico de formación, y que en términos del Ministerio de Educación Nacional, han sido componente importante y estratégico en los procesos educativos, que garantizan el fortalecimiento institucional en torno a la producción y generación de conocimiento de manera abierta y reutilizable. (Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2012)
  7. 7. CLASIFICACIÓN DE LOS REDACLASIFICACIÓN DE LOS REDA
  8. 8. CLASIFICACIÓN DE LOS REDACLASIFICACIÓN DE LOS REDA • OBJETOS DE APRENDIZAJE:OBJETOS DE APRENDIZAJE: Que deben ser específicos, con unos contenidos, elementos de contextualización y actividades de aprendizaje. • CURSOS VIRTUALES:CURSOS VIRTUALES: Un recorrido virtual de contenidos digitales donde se interactúa con información, conocimientos y actividades con las que se busca que desarrollen capacidades, competencias y adquieran conocimientos, que permitan alcanzar los objetivos formativos propuestos. (Ministerio de Educación Nacional, 2012). • APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN:APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN: Son programas [y] piezas de software diseñados y producidos para apoyar el desarrollo y cumplimiento de un objetivo, proceso, actividad o situación que implica una intencionalidad o fin educativo. (Ministerio de Educación Nacional, 2012).
  9. 9. CONTEXTUALIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓN • Debido a la emergencia de las NTIC y su incorporación en el proceso educativo como mediaciones pedagógicas, hoy en día aparecen nuevas formas de enseñar y aprender. • El proceso educativo esta sufriendo modificaciones desde las experiencias pedagógicas. • Los ambientes digitales se incorporan de manera vertiginosa en el proceso educativo
  10. 10. EL PROCESO DE E-INVESTIGACIÓNEL PROCESO DE E-INVESTIGACIÓN SOBRE LAS TIPOLOGÍAS DE RECURSOSSOBRE LAS TIPOLOGÍAS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALESEDUCATIVOS DIGITALES • Se plantea un problema de investigación que abarca la caracterización de los diferentes recursos educativos digitales que producen, utilizan y reutilizan las Universidades. • Al trazar los objetivos específicos, se plantea uno de ellos: el de describir los diferentes ambientes digitales identificables por medio de las url de las Universidades, el MEN, MINTIC y MINCULTURA. • Se realizó una lista de chequeo en cada una de las paginas de las universidades. • Se clasifican de acuerdo a las hallazgos encontrados.
  11. 11. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALESRECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIAABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA • Permiten que bajo ambientes digitales se pueda impartir un propósito de aprendizaje desde cualquier planteamiento curricular. • La metodología aplicada para propiciar el aprendizaje, se da mediada, ya no por la presencialidad y la interacción en espacios físicos y horarios establecidos, sino que son las diferentes herramientas TIC las que emergen en este proceso. • Se puede plantear un discurso pedagógico mediante la utilización de diferentes recursos digitales (la transmedia y la polifonía). • Se puede planificar y organizar contenidos de tal manera que resuelvan las preguntas curriculares. • Propician un aprendizaje autónomo en el estudiante y un trabajo colaborativo entre docente y estudiante.
  12. 12. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALESRECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIAABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICADIDÁCTICA • Se puede transformar un saber sabio a un saber enseñado. • Se puede enseñar: innovando, integrando , comunicando, explorando e indagando en ambientes digitales. • Se puede Aprender: -significativamente, constructivamente, conceptualmente, autónomamente. • Entre el recurso digital y el estudiante hay interacción e interactividad. • Se puede evaluar el aprendizaje,: sea sumativa, valorativa, diagnóstica, formativa, etc.
  13. 13. LOS RECURSOS EDUCATIVOSLOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS Y LOS ESTÍLOSDIGITALES ABIERTOS Y LOS ESTÍLOS DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE • Son instrumentos que pueden en determinado momento servir de apoyo a la ejercitación de los diferentes estilos de aprendizaje. • Se pueden combinar diferentes características cognoscitivas, afectivas psicológicas que sirven como indicadores relevantes (…) sobre como los aprendices perciben, interactúan, y responden a su ambiente”. • Propicia las Inteligencias múltiples de Gardner.
  14. 14. LOS AMBIENTES DIGITALESLOS AMBIENTES DIGITALES EDUCATIVOSEDUCATIVOS • Configuran otros escenarios y entornos para compartir información o datos que se generan desde diferentes posturas conceptuales o teóricas, sean estas por educadores, científicos, líderes sociales, políticos, estudiantes u organizaciones, y con una finalidad sea educativa, empresarial, organizativa, social entre otros. • Quienes participan en un proceso educativo, se pueden comunicar mediante estos ambientes a través de la comunicación síncrona (chat, videoconferencias y video llamadas) y asíncrona (correo electrónico, foros), generando con ello una dialogo, interacción o discursos de otra forma a la tradicional.
  15. 15. CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
  16. 16. REFERENCIASREFERENCIAS • Acevedo, M. (s.f.). Estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples. Recuperado de http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/maritza_acevedo_nurs_230_101/estilos_ de_aprendizaje/Acev_M_Nurs-105_aprendizaje.pdf • Chiappe, L.A. (2012). La Transposición didáctica como concepto clave para las prácticas pedagógicas mediadas por las tic: el caso de los objetos de aprendizaje móviles. Recuperado de http://www.academia.edu/2703649/La_Transposici%C3%B3n_Did %C3%A1ctica_como_concepto_clave_para_las_Pr%C3%A1cticas_Pedag %C3%B3gicas_mediadas_por_las_TIC_el_caso_de_los_Objetos_de_Aprendizaje_M %C3%B3viles_cap%C3%ADtulo_de_libro_ • Fonoll, S. J., García, F. J., García, V. J., Guerra, A. A., Gutierrez, R. E., Joudenes, C…..Romero, Z. R.(2011). Impacto de lgas TIC en la Educación Superior. Madrid. Ministerio de Educación de España. • Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación.(2013). Lineamientos para el uso y aplicación de los recursos educativos digitales (RED) en tabletas y portátiles de computadores para educar. Recuperado de http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/Lineamientos_para_el_ uso_y_aplicacion_%20de_los_Recursos_Educativos_Digitales_v12.pdf • Oficina de Innovación Educativa con el Uso de Nuevas Tecnologías (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos. Bogotá D.C. Ministerio de Educación Nacional. • Oficina de Innovación Educativa con el Uso de Nuevas Tecnologías (2013). Estrategia REDA. Bogotá D.C. Ministerio de Educación Nacional.

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