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Práctica ii

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Práctica ii

  1. 1. <ul><li>ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE II (VÁLIDO 2011-2) </li></ul><ul><li>I . INDICE </li></ul><ul><li>II PRESENTACIÓN. SE EXPONE INFORMACIÓN SOBRE LOS SIGUIENTES ASPECTOS: LA PRÁCTICA DOCENTE, LA UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN, EN TÉRMINOS GENERALES, DE LA COMUNIDAD, LA ESCUELA Y EL GRADO SELECCIONADO. (DOS PÁGINAS COMO MÍNIMO). </li></ul><ul><li>III . DESARROLLO. SE DIVIDE EN DOS CAPÍTULOS RELACIONADOS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE II. </li></ul><ul><li>PRIMER CAPÍTULO DEL DESARROLLO </li></ul><ul><ul><li>IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO EN LA PLANIFICACIÓN QUE USTED HA ELABORADO. (MÍNIMO UNA PÁGINA). </li></ul></ul><ul><ul><li>DESCRIPCIÓN DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS USADOS POR USTED EN EL DIAGNÓSTICO. (MÍNIMO UNA PÁGINA). </li></ul></ul><ul><ul><li>DESCRIPCIÓN DE LAS POBLACIONES ESTUDIADAS POR USTED: GRUPOS EN LOS QUE SE APLICAN LOS INSTRUMENTOS. (MÍNIMO UNA PÁGINA). </li></ul></ul><ul><li>ANÁLISIS DE LOS DATOS O INFORMACIONES PROVENIENTES DE INSTRUMENTOS. CONSIDERE LOS DATOS APORTADOS POR EL DIARIO DE CAMPO. APLIQUE F.O.D.A PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN. AL FINAL DE ESTE APARTADO SE DEBE ENUNCIAR EL PROBLEMA QUE SERÁ TRATADO EN SU PROYECTO. ENÚNCIELO EMPLEANDO VEINTE PALABRAS COMO MÁXIMO Y CON LETRAS EN NEGRITAS. (MÍNIMO DOS PÁGINAS). </li></ul><ul><li>SEGUNDO CAPÍTULO DEL DESARROLLO </li></ul><ul><li>PROPÓSITO DEL PROYECTO (TREINTA PALABRAS COMO MÁXIMO). </li></ul><ul><li>PLAN ESTRATÉGICO. OBJETIVOS, CONTENIDOS, EJES, PILARES, ACTIVIDADES, RECURSOS PARA CADA ACTIVIDAD, PARTICIPANTES EN CADA ACTIVIDAD, FECHA PARA CADA ACTIVIDAD, EVALUACIÓN DE CADA ACTIVIDAD, CON SU RESPECTIVO INSTRUMENTO. </li></ul><ul><li>IV . JUICIOS CRÍTICOS. SOBRE EL TRABAJO REALIZADO POR EL PRACTICANTE EN LA ESCUELA-AULA-COMUNIDAD. (UNA PÁGINA COMO MÍNIMO Y DOS COMO MÁXIMO). </li></ul><ul><li>V . ANEXOS. INSTRUMENTOS APLICADOS EN DIAGNÓSTICO (incluido el diario de campo) , PLANILLA CONTROL DE ASISTENCIA A LA ESCUELA, PLANILLA DE ACEPTACIÓN POR PARTE DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA, PLANILLA PARA EVALUACIÓN DEL PRACTICANTE (docente guía). Los instrumentos del diagnóstico deben estar firmados por el docente guía. El control de asistencia y otros documentos debe estar firmados y sellados por el personal responsable. </li></ul><ul><li>VI . BIBLIOGRAFÍA </li></ul>
  2. 2. <ul><li>INFORMACIÓN GENERAL PARA EL PRACTICANTE </li></ul><ul><li>EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PRACTICANTE COMO PLANIFICADOR E INVESTIGADOR DEBE ORGANIZARSE POR SEMANAS. ESTE CRONOGRAMA DEBE SER REVISADO (EL DOCENTE GUÍA) ANTES DE EMPEZAR A ACTUAR EN LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD. SOLO SE ORGANIZAN LAS ACTIVIDADES QUE EL PRACTICANTE REALIZARÁ EN LA ESCUELA-COMUNIDAD. </li></ul><ul><li>EL PRACTICANTE DEBE LLEVAR UN DIARIO DE CAMPO EN EL CUAL SE DESCRIBAN SITUACIONES QUE REVELEN INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL DIAGNÓSTICO. EN CONSECUENCIA, DIVIDE EL DIARIO DE CAMPO (CUADERNO) EN CUATRO SECCIONES. LA PRIMERA SECCIÓN DEDICADA A LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR, LA SEGUNDA A LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS, LA TERCERA A LOS ALUMNOS Y DOCENTE, Y LA ÚLTIMA SECCIÓN SE DEDICA A LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD. DESCRIBE AMPLIMAMENTE LAS SITUACIONES OBSERVADAS Y COLOCA LA FECHA Y HORA. ESTE REGISTRO ES LA EVIDENCIA DE LA ACTUACIÓN COMO PRACTICANTE., POR ESTA RAZÓN EL DOCENTE GUÍA DEBE REVISARLO Y FIRMARLO. </li></ul><ul><li>EL PRACTICANTE CONSTRUIRÁ Y APLICARÁ INSTRUMENTOS PARA INVESTIGAR SU POBLACIÓN DE ESTUDIO (LA TOTALIDAD DE LOS ALUMNOS DE LA SECCIÓN). SE ANEXAN AL TRABAJO LOS INSTRUMENTOS QUE HAN SIDO APLICADOS, Y QUE POR LO TANTO CONTIENEN LA INFORMACIÓN SUMINISTRADA POR LOS SUJETOS INVESTIGADOS. EL INSTRUMENTO (CUESTIONARIO, GUÍA DE ENTREVISTA…) DEBE DIVIDIRSE EN TRES PARTES: </li></ul><ul><li>LA PRIMERA PARTE SE REFIERE A LO CURRICULAR Y ESTÁ BASADA EN LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO, PILARES Y EJES ESTABLECIDOS PARA EL GRADO SELECCIONADO. LA SEGUNDA PARTE SE REFIERE A LO INSTITUCIONAL Y ESTÁ BASADA EN LAS CONDICIONES, EQUIPAMIENTO DE LA ESCUELA LA TERCERA PARTE SE REFIERE A LO FAMILIAR-COMUNITARIO Y ESTÁ BASADA EN EL APOYO DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LO CONCERNIENTE A LA EDUCACIÓN DEL NIÑO. SE RECOMIENDA ENFOCAR EL INSTRUMENTO HACIA EL “DESCUBRIMIENTO” DE UNA PROBLEMÁTICA QUE YA SE HA “VISLUMBRADO” MEDIANTE LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA (DIARIO DE CAMPO). </li></ul><ul><li>LOS INSTRUMENTOS QUE APLICARÁ EL PRACTICANTE DURANTE EL DIAGNÓSTICO DEBEN SER REVISADOS Y AVALADOS, PREVIAMENTE, POR EL DOCENTE GUÍA; QUIEN DEJARÁ CONSTANCIA DE ESTAS ACCIONES, A TRAVÉS DE SU FIRMA, EN CADA DOCUMENTO. </li></ul><ul><li>SE RECOMIENDA AL PRACTICANTE LA SIGUIENTE ESTRUCTURA (COMPONENTES) PARA QUE ORGANICE EL PROYECTO. </li></ul><ul><li>A. PROPÓSITO: EXPRESA UNA SOLUCIÓN QUE INVOLUCRA LO CURRICULAR, LO INSTITUCIONAL Y LO FAMILIAR-COMUNITARIO. </li></ul><ul><li>B. PLAN ESTRATÉGICO: CONSTUTUIDO POR 1. OBJETIVOS QUE REFLEJAN EL TRATAMIENTO DADO A LO CURRICULAR, LO INSTITUCIONAL Y LO FAMILIAR-COMUNITARIO. 2. CONTENIDOS SELECCIONADOS EN LAS ÁREAS DEL PROGRAMA DEL GRADO Y RELACIONADOS CON EL ESTUDIO Y SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.3. EJES Y PILARES SELECCIONADOS EN EL PROGRAMA DEL GRADO Y RELACIONADOS CON LA CONCIENCIACIÓN, SENSIBILIZACIÓN Y VALORACIÓN DEL ALUMNO, RESPECTO DEL PROBLEMA. 4. ACTIVIDADES REDACTADAS DE TAL FORMA QUE EXPRESEN EL TRATAMIENTO DADO A LOS CONTENIDOS EJES Y PILARES. (ES PRECISO PLANIFICAR VEINTE ACTIVIDADES PARA CUATRO SEMANAS DE CLASES). 6. FECHAS PARA CADA ACTIVIDAD. 7. RECURSOS. 8. PARTICIPANTE S. 9. EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS). </li></ul><ul><li>ENTRADA FORMAL A LA ESCUELA____________SALIDA FORMAL DE LA ESCUELA: ___________________ ENTREGA DEL INFORME: __________ </li></ul><ul><li>EL PRACTICANTE DEBE MANTENER SU CARPETA AL DÍA CON LA INFORMACIÓN QUE SE EXIGE EN LA DOCUMENTACIÓN. </li></ul><ul><li>EL DOCENTE GUÍA DEBE SER GRADUADO EN EDUCACIÓN Y EL PRACTICANTE NO PUEDE COMPARTIR (MISMO HORARIO) SU AULA CON OTRO PRACTICANTE. </li></ul>
  3. 3. LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL VÁLIDO SOLO PARA 2011-2 1 . LA FINALIDAD DEL TRABAJO PRÁCTICO QUE SE PRESENTARÁ AL ASESOR ES QUE EL FUTURO MAESTRO (USTED) PROPONGA DOS MANERAS DIFERENTES (ESTRATEGIAS) PARA QUE LOS NIÑOS ALCANCEN UN MISMO OBJETIVO. CADA ESTRATEGIA DEBE ESTAR COMPUESTA POR ACTIVIDADES (MÍNIMO SEIS) QUE PERMITAN REVISAR CONOCIMIENTOS PREVIOS, DESARROLLAR LOS CONTENIDOS SELECCIONADOS, Y EVALUAR LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS; SIEMPRE DESTACANDO QUE EL NIÑO DEBE LEER Y ESCRIBIR LEYENDAS. 2 . EL OBJETIVO DE CADA ESTRATEGIA ES QUE LOS NIÑOS APRENDAN A CONSTRUIR LEYENDAS, CUYAS TEMÁTICAS SE RELACIONEN CON LAS MANIFESTACIONES FOLKLÓRICAS DEL ESTADO SUCRE. 3. LAS ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) QUE USTED PROPONE SE APLICAN EN SEXTO GRADO 4. USTED TRABAJARÁ CON EL PROGRAMA DE SEXTO GRADO DEL CURRÍCULUM NACIONAL BOLIVARIANO (CNB). UBIQUE EN EL ÁREA DE LENGUA EL (LOS) CONTENIDO(S) QUE SE AJUSTE(N) AL OBJETIVO QUE YA SE ESTABLECIÓ. 5 . EL(LOS) CONTENIDO(S) SELECCIONADO(S) POR USTED EN EL PROGRAMA DE SEXTO GRADO PUEDEN DESARROLLARSE EN LAS DOS ESTRATEGIAS, O SE DIVIDEN, SEGÚN LA COMPLEJIDAD DE LOS MISMOS, Y SE ENFOCAN EN ESTRATEGIAS DIFERENTES. 6. EL EJE INTEGRADOR QUE CONSIDERARÁ EN SUS ESTRATEGIAS ES INTERCULTURALIDAD. EL (LOS) PILAR(ES) APRENDER A CONVIVIR, PARTICIPAR Y CREAR. 7 . EL TRATAMIENTO DADO A EJES Y PILARES TIENE QUE EVIDENCIARSE EN LAS ACTIVIDADES. EL TIEMPO PREVISTO PARA CADA ESTRATEGIA ES DE SEIS HORAS. 8. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS DEBEN SER ORIGINALES; ES DECIR IDEADAS POR USTED. TAMBIEN DEBEN SER LÚDICAS, DIVERTIDAS PARA QUE LA ENSEÑANZA SE ALEJE DE LA REPETICIÓN Y EL ABURRIMIENTO. (NO EMPLEAR DRAMATIZACIONES NI SIMULACIONES COMO ESTRATEGIAS) 9 . EL “PLAN” EN EL QUE SE PRESENTA CADA ESTRATEGIA PUEDE AJUSTARSE AL SIGUIENTE MODELO. LO ESENCIAL ES QUE USTED CONSIDERE, COMO MÍNIMO, LOS COMPONENTES QUE AQUÍ SE EXIGEN EN LA PLANIFICACIÓN. Nombre de la estrategia__________________________________________________________________________________________ Objetivo de la estrategia__________________________________________________________________________________________ Tiempo para ejecutar: Nº de horas___________ Grado______________ CONTENIDO(S) RECURSOS EJE PILAR ESTRATEGIA SE DESCRIBE LA ESTRATEGIA, ES DECIR SE PRESENTAN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE LA CONSTITUYEN: (ACTIV. DE MOTIVACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN). MENCIONE TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. DESTAQUE EL USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. RECUERDE QUE EL NIÑO DEBE LEER Y CONSTRUIR LEYENDAS RELACIONADAS CON EL FOLKLORE.
  4. 4. <ul><li>EL INFORME QUE ENTREGARA AL ASESOR CONSTA DE LO SIGUIENTE: </li></ul><ul><li>A . INTRODUCCIÓN: EN ESTA PARTE MENCIONE LAS ESTRATEGIAS (ASIGNE UN NOMBRE A CADA UNA, RELACIONADO CON EL ELEMENTO LÚDICO QUE HA CONSIDERADO). Y LUEGO EXPLIQUE LAS RAZONES POR LAS CUALES SON ADECUADAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE SEXTO GRADO (ONCE, DOCE AÑOS DE EDAD, APROXIMADAMENTE). DESARROLLE ESTA PARTE EN DOS PÁGINAS O MÁS, LETRA ARIAL Nº CATORCE, Y ESPACIOS DE 1,5 EN LA SEPARACIÓN DE LÍNEAS Y PÁRRAFOS. </li></ul><ul><li>B. REFERENTE TEÓRICO: EN PRIMER LUGAR, EXPONGA ARGUMENTE Y OPINE SOBRE REFERENCIAS TEÓRICAS QUE PROPONEN EL ELEMENTO LÚDICO COMO FACTOR IMPORTANTE PARA LA ENSENAÑZA Y EL APRENDIZAJE. EN SEGUNDO LUGAR EXPONGA, ARGUMENTE Y OPINE SOBRE REFERENCIAS TEÓRICAS QUE DESTACAN EL VALOR DE LA LITERATURA COMO FACTOR IMPORTANTE PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. </li></ul><ul><li>NO PRESENTE CITAS TEXTUALES. MENCIONE A LOS AUTORES Y EXPONGA, LOS PLANTEAMIENTOS DE LOS MISMOS, ARGUMENTE Y OPINE. DESARROLLE ESTA PARTE DEL INFORME EN TRES PÁGINAS O MÁS, LETRA ARIAL Nº CATORCE, ESPACIOS DE 1,5 EN LA SEPARACIÓN DE LÍNEAS Y PÁRRAFOS. </li></ul><ul><li>C. PLANIFICACCIÓN: EN DOS O MÁS PÁGINAS EN SENTIDO HORIZONTAL PRESENTE EL PLAN DE CADA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (vea modelo). </li></ul><ul><li>D. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Para organizar la lista de textos, siga las normas de algún manual que ofrezca información sobre este aspecto, y coloque la referencia del mismo en la lista.) </li></ul>NO OLVIDE LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES : ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED CONOZCA Y COMPRENDA TODOS LOS COMPONENTES DEL CUERRÍCULUM (PROGRAMA) DEL GRADO CON EL CUAL TRABAJARÁ; DE LO CONTRARIO NO PODRÁ PLANIFICAR. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED INVESTIGUE SOBRE LA RELACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED INVESTIGUE SOBRE LA IMPORTANCIA DEL ELEMENTO LÚDICO EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED INVESTIGUE SOBRE LAS ACTITUDES Y APTITUDES DE LOS NIÑOS QUE POR SU EDAD PUEDEN CURSAR EL GRADO PARA EL CUAL SE PLANIFICA. DE ESTA MANERA SE SABE SI LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DISEÑADAS SE AJUSTAN A LAS POSIBILIDADES, INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED POSEA CONOCIMIENTOS SOBRE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, RECURSOS DIDÁCTICOS, Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED LEA EL PLAN DE CURSO-EVALUACIÓN Y EL MÓDULO (OBJ. 7) PARA QUE PUEDA RELACIONAR LAS ESPECIFICACIONES DADAS EN ESTE INSTRUCTIVO CON LAS EXIGENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA. SI USTED DECIDE TRABAJAR CON EL “CURRÍCULUM BÁSICO NACIONAL”, Y NO CON EL “CURRÍCULUM NACIONAL BOLIVARIANO”, UBIQUE EN EL ÁREA DE LENGUA UN CONTENIDO CONCEPTUAL, UNO PROCEDIMENTAL Y OTRO ACTITUDINAL QUE PERMITAN ALCANZAR EL OBJETIVO YA ESTABLECIDO. CONSIDERE EL EJE TRANSVERSAL VALORES Y SELECCIONE UNA DIMENSIÓN, UN ALCANCE Y UN INDICADOR PARA ESE EJE. EN EL “PLAN” DE CADA ESTRATEGIA COLOQUE LOS TRES TIPOS DE CONTENIDOS (CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL). EN LO QUE RESPECTA AL EJE, ESPECIFIQUE DIMENSIÓN, ALCANCE E INDICADOR. ELIMINE LA COLUMNA DEL PILAR.
  5. 5. <ul><li>ENSEÑANZA DE LA LENGUA (491) </li></ul><ul><li>VÁLIDO SOLO PARA EL LAPSO 2011-2 </li></ul><ul><li>1 . LA FINALIDAD DEL TRABAJO PRÁCTICO QUE SE PRESENTARÁ AL ASESOR ES QUE EL FUTURO MAESTRO (USTED) PROPONGA DOS MANERAS DIFERENTES (ESTRATEGIAS) PARA QUE LOS NIÑOS ALCANCEN UN MISMO OBJETIVO. CADA ESTRATEGIA DEBE ESTAR COMPUESTA POR ACTIVIDADES (MÍNIMO OCHO) QUE PERMITAN REVISAR CONOCIMIENTOS PREVIOS, DESARROLLAR LOS CONTENIDOS SELECCIONADOS, Y EVALUAR LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS; SIEMPRE DESTACANDO QUE EL NIÑO DEBE LEER Y ESCRIBIR INFORMES, ENSAYOS. MEDIANTE ESA LECTURA Y ESCRITURA, EL NIÑO INCREMENTARÁ SU VOCABULARIO Y MEJORARÁ LA ORTOGRAFÍA. TODO ESTO TENDRÁ QUE LOGRARSE CON LA APLICACIÓN DE LAS REFERIDAS ESTRATEGIAS; Y POR ESTA RAZÓN UNO DE SUS VARIADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ES EL DICCIONARIO. </li></ul><ul><li>2 . EL OBJETIVO DE CADA ESTRATEGIA ES QUE LOS NIÑOS APRENDAN A REDACTAR INFORMES, ENSAYOS RELACIONADOS CON LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. </li></ul><ul><li>3. LAS ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) QUE USTED PROPONDRÁ SE APLICARÁN EN QUINTO GRADO. </li></ul><ul><li>4. USTED TRABAJARÁ CON EL PROGRAMA DE QUINTO GRADO DEL CURRÍCULUM NACIONAL BOLIVARIANO (CNB). UBIQUE EN EL ÁREA DE LENGUA EL (LOS) CONTENIDO(S) QUE SE AJUSTE(N) AL OBJETIVO QUE YA SE ESTABLECIÓ. </li></ul><ul><li>5 . EL(LOS) CONTENIDO(S) SELECCIONADO(S) POR USTED EN EL PROGRAMA DE QUINTO GRADO PUEDEN DESARROLLARSE EN LAS DOS ESTRATEGIAS, O SE DIVIDEN, SEGÚN LA COMPLEJIDAD DE LOS MISMOS, Y SE ENFOCAN EN ESTRATEGIAS DIFERENTES. </li></ul><ul><li>6 . EL EJE INTEGRADOR QUE USTED CONSIDERARÁ EN SUS ESTRATEGIAS ES AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL. LOS PILARES SERÁN APRENDER A VALORAR Y APRENDER A REFLEXIONAR. </li></ul><ul><li>EL TRATAMIENTO DADO A EJES Y PILARES TIENE QUE EVIDENCIARSE EN LAS ACTIVIDADES. EL TIEMPO PREVISTO PARA DESARROLLAR CADA ESTRATEGIA ES DE SEIS HORAS (MÍNIMO). </li></ul><ul><li>8. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS DEBEN SER ORIGINALES; ES DECIR IDEADAS POR EL FUTURO MAESTRO. TAMBIEN DEBEN SER LÚDICAS, DIVERTIDAS PARA QUE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA SE ALEJE DE LA REPETICIÓN Y EL ABURRIMIENTO. (NO INCLUYA DRAMATIZACIONES NI SIMULACIONES COMO ESTRATEGIAS). </li></ul><ul><li>9. EL “PLAN” EN EL QUE SE PRESENTARÁ CADA ESTRATEGIA PUEDE AJUSTARSE AL SIGUIENTE “MODELO”. LO ESENCIAL ES QUE USTED CONSIDERE, COMO MÍNIMO, LOS COMPONENTES, QUE AQUÍ SE EXIGEN EN LA PLANIFICACIÓN . </li></ul><ul><li>Nombre de la estrategia__________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Objetivo de la estrategia__________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Tiempo para ejecutar: Nº de horas___________ Grado_____________ </li></ul>CONTENIDO(S) RECURSOS EJE PILAR ESTRATEGIA SE DESCRIBE AMPLIAMENTE LA ESTRATEGIA, ES DECIR SE PRESENTAN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE LA CONSTITUYEN: (ACTIV. DE MOTIVACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN). MENCIONE TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN Y DESTAQUE EL USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. RECUERDE QUE EL NIÑO DEBE LEER Y CONSTRUIR INFORMES, ENSAYOS; AL MISMO TIEMPO AMPLIAR VOCABULARIO Y MEJORAR ORTOGRAFÍA.
  6. 6. EL INFORME QUE ENTREGARÁ AL ASESOR CONSTA DE LO SIGUIENTE : <ul><li>A . INTRODUCCIÓN : EN ESTA PARTE, MENCIONE LAS ESTRATEGIAS (ASIGNE UN NOMBRE A CADA UNA, RELACIONADO CON EL ELEMENTO LÚDICO PLASMADO EN ELLAS). Y LUEGO, EXPLIQUE LAS RAZONES POR LAS CUALES SON ADECUADAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE QUINTO GRADO (DIEZ, ONCE AÑOS DE EDAD, APROXIMADAMENTE). ADEMÁS, EXPLIQUE LA(S) RAZÓN(ES) POR LAS CUALES LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS SON ORIGINALES. </li></ul><ul><li>DESARROLLE ESTA PARTE EN DOS PÁGINAS O MÁS, LETRA ARIAL Nº CATORCE, Y ESPACIOS DE 1,5 EN LA SEPARACIÓN DE LÍNEAS Y PÁRRAFOS . </li></ul><ul><li>B. REFERENTE TEÓRICO : EN PRIMER LUGAR EXPONGA, ARGUMENTE Y OPINE SOBRE REFERENCIAS TEÓRICAS QUE ABORDAN LA IMPORTANCIA DEL ACTO EDUCATIVO MEDIANTE EL CUAL EL MAESTRO FOMENTA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. EN SEGUNDO LUGAR, EXPONGA, ARGUMENTE Y OPINE SOBRE REFERENCIAS TEÓRICAS QUE ABORDAN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA DESDE EL PUNTO DE VISTA LÚDICO. NO PRESENTE CITAS TEXTUALES. MENCIONE A LOS AUTORES Y EXPONGA LOS PLANTEAMIENTOS DE LOS MISMOS, ARGUMENTE Y OPINE. </li></ul><ul><li>DESARROLLE ESTA PARTE DEL INFORME EN TRES PÁGINAS O MÁS, LETRA ARIAL, Nº CATORCE, Y ESPACIOS DE 1,5 EN LA SEPARACIÓN DE LÍNEAS Y PÁRRAFOS. </li></ul><ul><li>C. PLANIFICACCIÓN : EN DOS O MÁS PÁGINAS EN SENTIDO HORIZONTAL PRESENTE EL “PLAN” DE CADA ESTRATEGIA DIDÁCTICA. (VEA MODELO.) </li></ul><ul><li>D. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS . (PARA ORGANIZAR ESTA LISTA DE TEXTOS, SIGA LAS NORMAS DE ALGÚN MANUAL, Y COLOQUE LA REFERENCIA DEL MISMO EN LA LISTA.) </li></ul>NO OLVIDE LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES : ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED CONOZCA Y COMPRENDA TODOS LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM (PROGRAMA) DEL GRADO CON EL CUAL TRABAJARÁ; DE LO CONTRARIO, NO PODRÁ PLANIFICAR. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED INVESTIGUE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA, HACIENDO ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED INVESTIGUE SOBRE LA IMPORTANCIA DEL ELEMENTO LÚDICO EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED INVESTIGUE SOBRE LAS ACTITUDES Y APTITUDES DE LOS NIÑOS QUE POR SU EDAD PUEDEN CURSAR EL GRADO PARA EL CUAL SE PLANIFICA. DE ESTA MANERA SE SABE SI LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DISEÑADAS SE AJUSTAN A LAS POSIBILIDADES, INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED LEA EL PLAN DE CURSO-EVALUACIÓN Y EL MÓDULO (OBJ. 10) PARA QUE PUEDA RELACIONAR LAS ESPECIFICACIONES DADAS EN ESTE INSTRUCTIVO CON LAS EXIGENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA. ES IMPRESCINDIBLE QUE USTED POSEA CONOCIMIENTOS SOBRE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, RECURSOS DIDÁCTICOS, Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. SI USTED DECIDE TRABAJAR CON EL “CURRÍCULUM BÁSICO NACIONAL”, Y NO CON EL “CURRÍCULUM NACIONAL BOLIVARIANO”, UBIQUE EN EL ÁREA DE LENGUA UN CONTENIDO CONCEPTUAL, UNO PROCEDIMENTAL Y OTRO ACTITUDINAL QUE PERMITAN ALCANZAR EL OBJETIVO YA ESTABLECIDO. CONSIDERE EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE Y SELECCIONE UNA DIMENSIÓN, UN ALCANCE Y UN INDICADOR PARA ESE EJE. EN EL “PLAN” DE CADA ESTRATEGIA COLOQUE LOS TRES TIPOS DE CONTENIDOS (CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL). EN LO QUE RESPECTA AL EJE, ESPECIFIQUE DIMENSIÓN, ALCANCE E INDICADOR. ELIMINE LA COLUMNA DEL PILAR.

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