2. Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento Tolima
Municipio Lérida
Institución Educativa T. Minuto de Dios Fe y Alegría
Sede educativa Principal
Nombres y Apellidos del Docente EUQUERIO MURCIA ESTRADA
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la
actividad de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.
 La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.

3. Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase
como práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador:
Es el desarrollo de actividades que mejoran la labor docente y motiva a los
estudiantes a aprender. Para su aplicación son necesarios elementos
conceptuales y metodológicos
2. Los proyectos educativos innovadores contribuyen a la consolidación de
prácticas, donde docentes y estudiantes se encuentran con gran motivación y
deseo de enseñar y aprender. Motivo por el cual, es importante que a partir
de los elementos conceptuales, prácticos y metodológicos que ha apropiado a
lo largo del nivel 1, re-diseñe su experiencia educativa TIC de primera fase, y
al mismo tiempo fortalezca los ítems que obtuvieron una menor puntuación en
el Decálogo de un proyecto innovador:
Para ello tome como punto de referencia las pautas para la formulación de un
Proyecto Innovador, definidos en la Guía para la elaboración de Proyectos
Educativos Innovadores de Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para re-diseñar su experiencia:
¿Qué problema queremos solucionar?
Los niños/as expliquen un problema o fenómeno social con argumentos
coherencia y así mejoren sus competencias
“Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una
lluvia de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de
atender y solucionar en su aula.
Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie
una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de
aula diferente”.
I Fase Inicial
II Fase de Formulación

4. Rediseñe elementos como:
 Título de Proyecto: Comprendo fenómenos sociales
Titule nuevamente el proyecto de manera creativa y motivadora. Cree un nombre
atractivo para que sus estudiantes se vean entusiasmados con el trabajo.
 Justificación del Proyecto:
Vivimos una época en la que la que los estudiantes tienen muchos
distractores. Los docentes tienen el reto de lograr su atención y
fortalecer las competencias que necesitan para enfrentar la realidad
cambiante a la que se enfrentan.
Como los niños y las niñas les atrae mucho la tecnología, hay que
aplicarla para que aprendan a utilizarla en su proceso de formación y
crecimiento personal y proyectar su futuro profesional. Para el desarrollo
del proyecto se utilizaran recursos como los videos para que los analicen
y seleccionen problemas que les interesa trabajar para lo cual necesitan
leer para elaborar argumentos, construir un texto que luego utilizarán
para hacer el video, punto que es de gran interés para los estudiantes
El propósito es que los niños/as tengan los elementos conceptuales
necesarios para explicar situaciones de la vida real y así mejoraran sus
aprendizajes en interesarlos en el desarrollo de sus competencias
¿En qué va a contribuir al logro de los aprendizajes de los y las estudiantes? ¿Qué
elemento novedoso tendrá este proyecto con el rediseño?
 Metodología:
Se utilizarán la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas. Esta
estrategia permite plantear un problema o pregunta generadora para que
los estudiantes los resuelvan de manera colaborativa, para estos
dispondrán de lecturas, explicaciones y acompañamiento del docente
para que puedan construir argumentos, aprendan a observar su entorno.
Así mismo, harán sondeos de opinión que analizaran y como producto
final grabaran un video explicando un problema.
Se utiliza el blog.

5. ¿Cuáles serán las estrategias las nuevas herramientas y técnicas a través de las
cuáles, se logrará el objetivo planteado? ¿Qué tendencia educativa innovadora le
permitirá alcanzar este objetivo?
 Actividad:
 Se utilizaran textos, tomados de internet o elaborados por el docente
para fortalecer elementos conceptuales.
 Análisis de estadísticas y de sondeos
 Se observaran videos y, así mismo se realizaran otros
¿Qué tipos de actividades y cuáles actividades se realizaran para el logro del objetivo?
Piense en que actividades fomentan la participación, la indagación, la imaginación, el
pensamiento creativo y motivación de los estudiantes.
 Materiales necesarios:
Fotocopias (textos elaborados con base a documentos web), cámara de
video, videos, video vean
Es importante articular a esta nueva fase del proyecto materiales, herramientas y
contenidos TIC que permitan dinamizar las actividades de aprendizaje de los
estudiantes.
Como todos los estudiantes no tienen el mismo nivel de comprensión es
necesario estar retroalimentando, re direccionando y centrando la atención
debido a la dispersión de la atención de algunos estudiantes
En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”. Es decir, tener
presente cuál es el objetivo del proyecto innovador que se está ajustando, siempre
estar atento si todas las actividades están contribuyendo a ese objetivo, y estar en la
disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las actividades, si es
necesario.
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto
IV Fase de evaluación

6. La evaluación es continua, flexible y sistematizada. Se valoran cada avance de los
estudiantes y el trabajo colaborativo que realizan desde sus capacidades y
habilidades.
Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. Es
importante, establecer diálogos con los estudiantes para que ellos expresen lo que han
aprendido durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e
ideas de próximos proyectos que les gustaría desarrollar.
3. El rediseño de la Experiencia Educativa TIC de primera fase, debe realizarse en el
formato original en el que se encuentra, y su versión ajustada debe ser compartida
en un archivo insertado desde Google Drive en el siguiente cambio:
Aquí tenga en cuenta que:
Para que el formador pueda acceder al enlace, cuando inserte el archivo desde Drive,
cerciorase de elegir la opción de cómo compartir archivos con "Cualquier usuario que
tenga el enlace".
Para mayor información, revise el siguiente enlace:
https://support.google.com/mail/answer/2487407?hl=es
4. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su Experiencia
de primera fase como una práctica innovadora
.
La innovación debe ser una constante en la labor del docente, sobre todo en la
actualidad, época de grandes avances tecnológicos, donde son importantes las
expectativas y los intereses de los niños/as y la necesidad de desarrollar
competencias que respondan a ese cambiante mundo.
El presente siglo exige la formación de seres humanos que sean capaces de
argumentar, de tomar decisiones con criterios claros, para resolver problemas.
El Aprendizaje Basado en Problemas motiva a buscar soluciones de manera
colaborativa, partiendo de una pregunta generadora. En este proceso, los
estudiantes, muestran sus habilidades, aprenden de sus pares y buscan
soluciones y las comparten con otros. Se tienen en cuenta los pre saberes y en
el momento de cierre de la clase se verifica si hubo aprendizaje, el estudiante
registra en sus palabras, hace esquemas o grafica todo el proceso de solución
y siempre está abierto a nuevas inquietudes, nuevos interrogantes.

7. Se articula el proceso con las TIC para fortalecer los aprendizajes, motivar y
conocer nuevos ambientes a los que los estudiantes se van acercando. El
propósito es que los estudiantes tengan argumentos para explicar un problema
o fenómeno social, lo que le permite entender realidades con principios éticos y
así proyectar su vida personal y profesional
Importante:
Cada docente deberá subir a la plataforma Blackboard la Guía: Potenciando mi
Experiencia Educativa de primera fase.