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  1. 1. Resolvemos problemas usando los ordinales 1.°, 2.°, 3.°, 4.° y 5.° 93 UNIDAD 1 SESIÓN 21/25 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a utilizar los ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”, para señalar el lugar que ocupan las personas u objetos en una colección ordenada. Ant es de la sesión Prepara el juego de competición y ten listas las reglas que los estudiantes deben cumplir. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelotes y plumones.
  2. 2. Momentos de la sesión Recupera los saberes previos de los niños y las niñas invitándolos a que se ordenen por tamaño en una fila de cinco niños y otra de cinco niñas. Pregúntales: ¿quién es el primer niño de la fila de varones?, ¿qué niña ocupa el tercer lugar?, etc. Anota en la pizarra los nombres según el orden que te dicten. Es posible que algunos(as) se equivoquen al señalar la ubicación; no evalúes, tampoco corrijas. Comunícales que en la sesión de hoy aprenderán a usar los ordinales 1.°, 2.°, 3.°, 4.° y 5.°, para señalar la ubicación de personas u objetos en una colección ordenada. 94 Inicio 15 minutos COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación con la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. Niños Primero : Carlos Segundo : Tito Tercero : Roberto Cuarto : Luis Quinto : Luis y Hernán NiñAs Primero : Margarita Segundo : Lucía Tercero : Roxana Cuarto : María Quinto : Elvira y María.
  3. 3. Conversa con los niños y niñas sobre la amistad. Pregunta si en sus grupos todos lograron ser amigos, es decir, ¿se comprenden?, ¿se respetan?, ¿comparten?, ¿se apoyan?, etc. Invítalos a fortalecer la amistad a nivel de cada grupo y a nivel del salón. Para ello, proponles realizar un juego de competición. Recuérdales las normas de convivencia que se deben tener en cuenta para los juegos. Por ejemplo: No empujar a mi compañero. Tratar a mi compañero con cordialidad. Juega a “Las carreras” y establece las reglas de juego y las responsabilidades. Puedes formar grupos de 5 competidores. Mientras un grupo inicia la competencia, designa a otro grupo que se encargue de registrar los resultados en un cuadro, similar al que se muestra. Concluido el juego, orienta a los estudiantes a leer los resultados de la competencia. Guíalos para que concluyan que el cuarto lugar es para el que llega después del tercero, y el quinto es para el que llega después del cuarto. Conversa y Reflexión con los niños sobre el juego realizado: ¿cómo se sintieron?; ¿les gustó el apoyo de sus compañeros?; ¿se apoyaron?; etc. 95 Marca el punto de partida y de llegada. Desarrollo 65 minutos Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 … Primer lugar (1.°) Segundo lugar (2.°) Tercer lugar (3.°) Cuarto lugar (4.°) Quinto lugar (5.°)
  4. 4. Pide a cada estudiante que represente mediante un dibujo la llegada a la meta de los niños o niñas. Oriéntalos para que al pie de sus dibujos escriban el ordinal correspondiente. Invita a un niño o a una niña a explicar sus dibujos. Verifica que empleen correctamente los ordinales. Felicítalos por el trabajo realizado. Valora el aprendizaje de los estudiantes preguntándoles ¿qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿En qué otras situaciones aplican lo aprendido? 10 Motívalos para que sigan practicando el valor de la amistad. minutos 96 Cierre

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