3a trobada de centres innovadors de Catalunya

1. 3a TROBADA DE CENTRES INNOVADORS DE CATALUNYA
Tarragona (6 juny de 2018)
vicky.ipas@salesians.cat
jaume.bernadet@salesians.cat
Santvicenc.salesians.cat
@salesians_SVH

2. Formació Professional DUAL
5 cicles de GM + 1 PFI (264 alumnes) 2 cicles de GS (111 alumnes)
Batxillerat  2 línies (125 alumnes)
ESO (suport 2 USEE) 3 línies (359 alumnes)
Salesians Sant Vicenç dels Horts
CONTEXT:
Població amb una casuïstica de salut mental i de consums de tòxics molt elevada.
Nivell socio-econòmic mig – baix (i molt baix)
Immigració del propi país

3. Model educatiu
LÍNIES PREFERENCIALS:
• Col·loca l'alumne en el centre
del procés educatiu.
• Promou la seva formació
integral d'acord amb una
concepció cristiana de la
persona, de la vida i del món
• Cultiva un ambient de família
que educa
• Una escola de treball, popular i
oberta al seu entorn
• Dóna preferència a les
necessitats de l’entorn
OBJECTIUS ESTRATÈGICS
(2016-19):
• Actualitzar pedagògicament i
pastoral la nostra escola
• Impulsar la implicació de les
famílies en el desenvolupament
educativo-pastoral
• Potenciar la identitat cristiana i
salesiana dels nostres
educadors
• Millorar i consolidar el
funcionament de serveis de
l’escola

4. El projecte COR
Treballa la competència INTRAPERSONAL,
CREATIVA I ARTÍSTICA, ESPIRITUAL.
Desenvolupa aquelles intel·ligències
múltiples menys freqüents a l’escola: musical,
visual i plàstica, quinestèsica i intrapersonal.
Continguts: interioritat, educació emocional,
autoconeixement, obertura a la
trascendència.

5. El projecte es treballa a 1r d’ESO en tres blocs de 2h a la setmana;
fusionem les matèries comunes de plàstica, música, tutoria i religió.
L’equip docent d’aquest projecte està format per tutors, i professorat de
religió, música i plàstica.
Hi ha una única programació, amb 7 unitats didàctiques.
Un grup de 30 alumnes per professor.
Hi ha la intenció d’implantar progressivament el projecte en els altres
cursos de l’ESO.
Organització i gestió

6. Unitats didàctiques:
 Orquestrem un nou grup
 Percebre l’invisible
 Alegrem-nos i celebrem-ho
 Aprendre a aprendre
 Endins-ARTE
 Quina passada de cos!
 La diferència ens enriqueix

7. Projecte inclusiu: tots els alumnes a totes les activitats,
diversitat a l’aula.
Els productes d’aquestes unitats didàctiques són
individuals (malgrat que l’organització del treball dins
d’aula és grupal).
L’educació emocional, per la seva naturalesa i
contingut, requereix un treball individual (no
individualista!), “menys cooperatiu” que altres projectes
innovadors.
L’avaluació continua sent diferenciada per matèries.
Especificitats

8. S’han reservat 15 hores de formació per dissenyar
el projecte.
S’ha assignat una hora setmanal de reunió de
l’equip COR per fer seguiment del projecte.
S’ha inclòs com a suport una persona de l’equip
psicopedagògic i altre de l’equip de pastoral (que
no tenen intervenció amb els alumnes).
Formació i suport al professorat

9. Impacte d'aquestes actuacions en els resultats
formatius i de desenvolupament personal de l'alumnat
Valoracions molt positives per part de les famílies:
 “Penseu en ells com a persones i no com alumnes”
 “De la resta de matèries parlen molt poc, d'això m'he enterat de tot...”
 “Diu que medita cada dia?”
 “Dibuixant es troba a ell mateix...”
 “En mates i llengua és un desastre però
quan li treus l'artista es transforma”
 “Em va ensenyar la foto de la silueta... Vaig
alucinar que pintes tot allò”
 “Pensar que us ha portat l'osset de quan era
petit... Encara té aquest punt tendre”

10. Principals problemàtiques que es
presenten i solucions que s'apliquen
A NIVELL DIDÀCTIC
Algunes activitats desborden un sol professor. Necessitarien un desdoblament de professors.
Cal millorar la conclusió i tancament de les unitats didàctiques. Garantir que els alumnes se n’adonen del fil
conductor entre les sessions (recordatori de la sessió passada) i realitzar una activitat de cloenda.
Risc que no es captin els conceptes abstractes. Hem d’exemplificar suficientment com regular emocions.
A priori no hem tingut present com incorporar les famílies al projecte, però si es va informar en la reunió d’inici
de curs.
A NIVELL D’EQUIP DOCENT
Per primera vegada diversos professors i diverses matèries comparteixen una única programació.
Tenim la recança el nivell d’aprofundiment de cada matèria no pot ser el mateix que abans del projecte.
La organització és complexa quan hi han desdoblaments de professors i en la mostra dels productes
d’aquestes unitats.
Cal compartir i discutir la programació.
Tot projecte necessita un rodatge!

11. 3a TROBADA DE CENTRES INNOVADORS DE CATALUNYA
Tarragona (6 juny de 2018)
vicky.ipas@salesians.cat
jaume.bernadet@salesians.cat
Santvicenc.salesians.cat
@salesians_SVH