‘’Los barrileteros y sus barriletes’’ 
Destinatario: Segunda sección (4 años) 
Tiempo de duración: 3 meses 
Necesidad: 
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Propósitos: 
- Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los 
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Actividad N°2 
Al comenzar esta actividad les mostraremos a los niños dos videos acerca de cómo construir un 
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Actividad N°5 
Usamos figuras geométricas para armar un pequeño barrilete: exploración de figuras geométricas: 
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colgadas. Luego de finalizar la exposición le mostraremos a las familias una proyección de Powto donde 
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Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''

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Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''

  1. 1. ‘’Los barrileteros y sus barriletes’’ Destinatario: Segunda sección (4 años) Tiempo de duración: 3 meses Necesidad: Este proyecto esta designado para promover el trabajo en grupo, ya que en la sala se presentan distintos tipos de conflictos entre los alumnos y poder trabajar en la imaginación de los niños, ya que en este campo presentan dificultad. Fundamentación: A partir del nombre del grupo ‘’Los Barrileteros’’, elegidos durante el periodo de iniciación, comenzamos a indagar acerca de los juguetes que dieron origen a nuestro nombre: los barriletes. Nos estuvimos preguntando donde y como investigar y surgieron varias ideas: Preguntar a otras salas, consultar en casa, buscar en la computadora, invitar a alguien a la sala a construir un barrilete. Además trabajaremos inculcándole a los niños la importancia de las TIC, por ejemplo como argumenta Nicholas Burbules las tecnologías son movimientos socioculturales que permiten que a través de redes sociales se pueda dar el aprendizaje en diferentes lugares y diferentes contextos sociales, en el momento de la búsqueda en la computadora de cómo construir un barrilete ; se puede dar que en muchos casos los niños sean quienes le enseñen a los docentes cómo funcionan las tecnologías y como se pueden aplicar. Las redes sociales van mucho más allá de darle simplemente a la docente, una herramienta para que enseñe, si no que implica repensar el rol del profesor y la naturaleza de que se va a enseñar. Pero hay un aspecto que no se debe dejar de lado, como afirma Dolors Reig ``Si en algo seguimos teniendo la rienda los adultos y los docentes, es en los Valores´´ ya que no hay tecnologías que no requieran de su apropiación y no hay apropiación que no requieran valores. Si formamos esos valores tenemos asegurada una puesta en marcha de esas tecnologías. En el momento de realizar las actividades se tendrá que tener en cuenta de donde sacamos la información y el contexto social de los niños, para que este nuevo conocimiento sobre las tecnologías sea una transformación de la enseñanza. Cesar Coll dice que al realizar las actividades se debe tener en cuenta el contexto de uso, el marco de estos contextos y la finalidad en la que se persiguen con la incorporación las TIC, las que determinan para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.
  2. 2. Propósitos: - Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. - Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas a través del dibujo, la pintura, el collage, la construcción. - Propiciar actividades para enriquecer la imaginación y la comunicación de los niños. Área de educación visual: Contenidos: - Espacio bidimensional, las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. -Composiciones en forma variada, su ubicación espacial. -Construcción de formas figurativas en el espacio bidimensional. -Equilibrio y desequilibrio, tensiones, variaciones, posicionales y direccionales. Actividad N° 1 Realizamos la introducción al tema con el voki el cual nos va a llevar a poder hacer determinados interrogantes como por ejemplo: ¿Quién o quienes inventaron los barriletes? ¿Cómo se remontan? Buscamos información en nuestras casas. Preguntamos quien puede venir a construir un barrilete. Bajamos información de internet, vemos allí la exposición del museo Saavedra (diseños, formas geométricas, pinturas de reconocidos artistas plásticos). Imprimimos instrucciones para construir uno sencillo. Recursos: computadora
  3. 3. Actividad N°2 Al comenzar esta actividad les mostraremos a los niños dos videos acerca de cómo construir un barrilete sencillo, el primero nos dará una introducción de cómo se puede disfrutar este juguete y a partir de este el segundo nos explicara paso a paso como lograr construirlo. Formaremos un barrilete abejorro en donde mediante un programa llamado Padlet nos mostrara mediante imágenes como hacerlos paso a paso. Construcción de un barrilete sencillo: abejorro. Los guiamos y los ayudamos. Se nombraran las formas geométricas de la hoja sin plegar y plegadas, los probaremos en el patio y luego se lo llevaran comentándoles a sus familias que vallan a remontarlos juntos. Recursos: Papeles y figuras geométricas. Actividad N°3 Visita de un familiar para construir un barrilete: le preguntaremos si lo hacia de chico, y como aprendió a construir y remontar barriletes, mientras tanto los chicos participaran en el armado y recortaran tiras de papel para agregar flecos o para la cola. Esto dependerá del diseño pensado por el invitado. Las familias y los niños observaran un prezi donde les mostrara como armar un barrilete. Cuando vallamos al museo Saavedra para el 25 de mayo aprovecharemos para remontarlo y veremos la exposición (diseños, formas geométricas, pinturas de reconocidos artistas plásticos). También se lo llevaran un fin de semana cada uno para probarlos con sus familias. Recursos: Papeles, cola binílica, cañas, tijeras. Actividad N°4 Nos imaginamos ser barriletes. Para esto observaremos El programa de Symbaloo donde nos mostrara las distintas reacciones que tenemos que representar. En reposo cuando no hay viento, yo soy viento soplo para que puedan subir y desplazarse por el aire, soplo fuerte soplo suave, me detengo y los barriletes reposan nuevamente, los ato con hilos imaginarios y corro para que me sigan y se eleven. Me detengo y reposan nuevamente. Acostados imaginamos un viaje en barrilete, guio el momento de relax con sonido de viento y o música suave. Recursos: CD con sonidos de naturaleza, Symbaloo.
  4. 4. Actividad N°5 Usamos figuras geométricas para armar un pequeño barrilete: exploración de figuras geométricas: cuadrados, triangulos, círculos. Cada niño con una cantidad reducida de figuras arma su propio barrilete. Observación y reflexión, sobre las producciones realizadas. Luego de esta primera producción, los niños recibirán las mismas figuras geométricas para organizarlas nuevamente con otra ubicación y realizar nuevos barriletes, diferentes a los primeros. Recursos: Diferentes figuras geométricas de papel, plasticola, hojas blancas. Actividad N°6 En papeles más grandes con distintas formas geométricas, agrupados de a 4 niños armaran y decoraran su propio barrilete grupal. Recursos: Papeles de colores de tamaño mediano-grande, tijeras, plasticolas. Actividad N°7 Nos movemos imitando objetos que vuelan o se mueven por el viento: imaginando que estamos delante de un ventilador imitaremos los movimientos, los brazos se mueven como cintas, todo mi cuerpo se mueve como esta tela, nos desplazamos como esta hoja de papel, rodamos como los bollitos de papel. Actividad N°8 Construimos barriletes, usando formas geométricas. Experimentando la actividad del plegado. Recursos: Papeles, palitos de helados o brochet. Actividad N°9 Armamos folletos promocionando la exposición. Preparamos una exposición de los barriletes realizados. Se preparara el sum de la escuela para esta actividad. Durante la exposición se pondrán ventiladores para darle movimiento a las producciones
  5. 5. colgadas. Luego de finalizar la exposición le mostraremos a las familias una proyección de Powto donde mostraremos como trabajamos en lo largo del proyecto. Recursos: todas las producciones realizadas, ventiladores, cinta de papel, tijera, tanza, hojas, lápices y fibras. Evaluación: Criterio: - Combinación de herramientas en la producción. - Utilización de los distintos materiales y herramientas - La complejizacion de las producciones en relación con la idea, el material, la técnica y la forma producida. - La realización de construcciones figurativas en el espacio. Herramientas: Observar las construcciones plásticas de los niños, como las realizan. Se hará una ronda de intercambio para lograr una interacción con lo aprendido y al mismo tiempo observar si se dio o no el aprendizaje.

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