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¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • El TFG ha de mostrar de forma integrada,     la     adquisición       de competencias...
¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • La materia TFG, deberá permitir evaluar   los     conocimientos      y competencias a...
¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • Con el TFG se pretende fomentar un pensamiento crítico reflexivo y aplicar e    integ...
¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • El TFG será original y específico y podrá adquirir diferentes formatos, ya sea profes...
¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • La evaluación del TFG servirá para valorar la capacidad del alumno para desarrollar  ...
Normativa específica TFG en la UIC • Materia Obligatoria 12 ECTS • Carácter anual • Podrá adquirir diferentes formatos:   ...
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Conclusiones• TFG: Evalúa competencias (saber + saber hacer + saber  porqué y cómo)• TFG: Integra conocimiento (Revisión d...
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TFG: Una oportunidad para mejorar   la actividad investigadora en         cuidados de salud
GRACIAS
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De la academia a la ciudadanía: impacto de la actividad investigadora en cuidados de salud (Cristina Monforte)

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De la academia a la ciudadanía: impacto de la actividad investigadora en cuidados de salud (Cristina Monforte)

  1. 1. De la academia a la ciudadanía: impacto de la actividadinvestigadora en cuidados de saludImpacto de los Trabajos Final de Grado en la disciplina enfermera y en la ciudadanía Cristina Monforte Royo Universitat Internacional de Catalunya
  2. 2. ¿Impacto de los TFG sobre la actividad investigadora? ¿El TFG es una actividad investigadora?¿Tiene que haber impacto del TFG en la actividad investigadora?
  3. 3. ¿Tiene que haber impacto sobre los cuidados en salud? ¿Y sobre la disciplina o desarrollo disciplinario?Una actividad académica de este estilo, ¿tiene que tener impacto en la sociedad?
  4. 4. Legislación sobre Grado Adaptación de los Títulos a EEES: Declaración de Bolonia: • Proceso intergubernamental • Aumentar la compatibilidad y comparabilidad de los sistemas universitarios respetando su diversidad • Libre movilidad de estudiantes, profesores y profesionales • Cooperación europea asegurando transparencia y calidad • Long Life Learning • Formación en competencias: Transversales / Generales del Título / Específicas Materia
  5. 5. Legislación sobre el Grado España: Empieza a adaptarse la legislación en 2003 con un documento marco general Real Decreto 1125/2003, de 5 setiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de cualificaciones en las titulaciones universitarias *Se legisla el Suplemento Europeo al título *Se legisla el valor contable del ECTS *Se legisla el reconocimiento del Grado en los estados miembros
  6. 6. Legislación sobre el Grado Se concluye el proceso legislativo con la promulgación del RD 1393/2007 de estructura de titulaciones
  7. 7. Grados: 2 grupos de titulaciones1. Grados que dan lugar a profesiones reguladas. Profesiones que tienen directiva comunitaria, actividad profesional avalada por colegios profesionales o competencias muy concretas de servicio a la sociedad2. Grados que no dan lugar a profesiones reguladas. Otorgan competencias para el ejercicio de profesiones relacionadas con el libre mercado
  8. 8. Legislación sobre el Grado ENFERMERÍA: Está incluida en el grupo de profesiones reguladas por los Estados miembros de la Unión, de acuerdo al RD 1837/2008
  9. 9. Legislación sobre el Grado En consecuencia las competencias que debe adquirir para el ejercicio profesional un enfermero responsable de cuidados generales en el entorno de la Unión, están definidas y legisladas. Competencias recogidas: Orden CIN 2134/2008, de 3 julio que se utiliza para la elaboración de todos los planes de estudios de grado en enfermería de todas las universidades españolas
  10. 10. Legislación sobre el GradoOrden CIN 2134/2008 •Trabajo fin de grado: Materia transversal cuyo trabajo se realizará asociado a distintas materias. • Prácticas externas y TFG (90 ECTS)
  11. 11. Legislación sobre TFG:Real Decreto 1393/2007, de 29 octubre.• Artículo 12El trabajo de fin de Grado tendrá entre 6 y 30 créditos, deberárealizarse en la fase final del plan de estudios y estarorientado a la evaluación de competencias asociadas altítulo.
  12. 12. Legislación sobre TFG:RD 1393 / 2007  TFG• Carácter obligatorio• Trabajo autónomo• Desarrollo de competencias transversales: – Gestión de la información – Análisis y síntesis de la información – Organización y planificación – Etc. • Evaluación: a partir de la presentación y defensa del TFG ante un tribunal
  13. 13. COMPETENCIAS ENFERMERAS Orden CIN 2134/2008 COMPETENCIAS: 2, 5, 6, 14 y 16
  14. 14. Sistema de Educación Superior Grado: Otorga competencias para el ejercicio profesional Máster Universitario: Puede tener carácter de especialización, profesionalizador o investigador. Da acceso a estudios de 3er ciclo siempre que tenga carácter oficial Doctorado: Otorga el máximo grado académico; periodo investigador que finaliza con la defensa de una tesis doctoral
  15. 15. Descriptores de Dublín• Los Descriptores de Dublín enuncian genéricamente las expectativas típicas respecto a los logros y habilidades relacionados con las cualificaciones que representan el fin de cada ciclo de Bolonia.
  16. 16. Marco Europeo de cualificacionespara la educación superiorNIVEL DESCRIPTORES DE DUBLÍIN CRÉDITOS Las cualificaciones que indican la consecución del primer ciclo se otorgan a los estudiantes que:Ciclo 1 • Hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación 180-240 secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  17. 17. Marco Europeo de cualificacionespara la educación superiorNIVEL DESCRIPTORES DE DUBLÍIN CRÉDITOS • Sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio 180-240Ciclo 1 • Puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. • Hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
  18. 18. Marco Europeo de cualificacionespara la educación superiorNIVEL DESCRIPTORES DE DUBLÍIN CRÉDITOS • Posean y comprendan conocimientos que se basan en los típicamente asociados al 1er ciclo y, los amplían y mejoran, lo que les aporta una bases o posibilidad para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación 60-120Ciclo 2 • Sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
  19. 19. Marco Europeo de cualificacionespara la educación superiorNIVEL DESCRIPTORES DE DUBLÍIN CRÉDITOS • Sean capaces de integrar conocimiento y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo completa o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 60-120Ciclo 2 • Sepan comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. • Posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  20. 20. Marco Europeo de cualificacionespara la educación superiorNIVEL DESCRIPTORES DE DUBLÍIN CRÉDITOS • Hayan demostrado una comprensión sistemática de un campo de estudio y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo. • Hayan demostrado la capacidad de concebir, diseñar, -----Ciclo 3 poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica. • Hayan realizado una contribución a través de una investigación original que amplíe las fronteras del conocimiento desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
  21. 21. Marco Europeo de cualificacionespara la educación superiorNIVEL DESCRIPTORES DE DUBLÍIN CRÉDITOS • Sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas • Sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidadCiclo 3 académica en su conjunto y con la sociedad en general ----- acerca de sus áreas de conocimiento • Se les suponga capaces de fomentar, en contextos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
  22. 22. ¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • ¿Proyecto de Investigación? • ¿Trabajo de Investigación con resultados sobre la práctica enfermera?
  23. 23. ¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • El TFG es fundamentalmente un trabajo autónomo que cada estudiante realizará bajo la orientación de un tutor, quien actuará como dinamizador y facilitador del proceso de aprendizaje.
  24. 24. ¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • El TFG ha de mostrar de forma integrada, la adquisición de competencias y los contenidos formativos recibidos en el título de grado en enfermería.
  25. 25. ¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • La materia TFG, deberá permitir evaluar los conocimientos y competencias adquiridas por el estudiante dentro del área de conocimientos del Grado, teniendo en cuenta el carácter multidisciplinar del mismo.
  26. 26. ¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • Con el TFG se pretende fomentar un pensamiento crítico reflexivo y aplicar e integrar los conocimientos adquiridos en la práctica.
  27. 27. ¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • El TFG será original y específico y podrá adquirir diferentes formatos, ya sea profesional, técnico y/o científico- empírico que integra y potencia los conocimientos enfermeros adquiridos a lo largo de la titulación de enfermería y que asegura la adquisición y evaluación de las competencias propias del Grado.
  28. 28. ¿Cómo tiene que orientarse el TFG? • La evaluación del TFG servirá para valorar la capacidad del alumno para desarrollar los conocimientos enfermeros necesarios, que le permitan comprender, interpretar, analizar y explicar aspectos científicos o clínicos de algún ámbito profesional de la enfermería, utilizando las diferentes competencias enfermeras.
  29. 29. Normativa específica TFG en la UIC • Materia Obligatoria 12 ECTS • Carácter anual • Podrá adquirir diferentes formatos: • Trabajo profesionalizador • Trabajo científico • Trabajo empírico • Trabajo Técnico
  30. 30. Tipologías de trabajos• 1. Desarrollo de un plan de cuidados a partir del análisis de un caso clínico.• 2. Realizar un plan de cuidados sobre un caso clínico tras buscar información específica.• 3. Evaluación y actualización de procesos, procedimientos y guías clínicas• 4. Programa de educación sanitaria encuadrado en un contexto específico (escolar, comunitario, laboral, etc.).• 5. Trabajo de revisión de la literatura y actualización del conocimiento en un ámbito específico• 6. Evaluación de nuevos roles enfermeros, cargas de trabajo.• 7. Trabajo de investigación descriptivo con resultados.• 8. Proyecto de investigación.
  31. 31. Al finalizar el "Trabajo Fin de Grado",el estudiante será capaz de: * Resultados de Aprendizaje en base a las competencias
  32. 32. ¿Impacto de los TFG sobre la actividad investigadora? ¿El TFG es una actividad investigadora?¿Tiene que haber impacto del TFG en la actividad investigadora?
  33. 33. ¿Tiene que haber impacto sobre los cuidados en salud? ¿Y sobre la disciplina o desarrollo disciplinario?Una actividad académica, ¿tiene que tener impacto en la sociedad?
  34. 34. ConclusionesGRADO:• No competencia de Investigación• Lectura crítica• Uso y aplicación de la evidencia científica• Razonamiento y cuestionamiento sobre la práctica clínica• Razonamiento y cuestionamiento sobre la mejora de los cuidados aplicados en nuestros pacientes
  35. 35. Conclusiones De la academia a la ciudadanía: impacto de la actividad investigadora en cuidados de salud Trabajos Final de Grado (TFG)
  36. 36. Conclusiones• TFG: Evalúa competencias (saber + saber hacer + saber porqué y cómo)• TFG: Integra conocimiento (Revisión de la literatura)• TFG: Primer escalón para la mejora de los cuidados en salud• TFG: Como oportunidad para la mejora de los cuidados
  37. 37. Conclusiones GRADUADOS EN ENFERMERÍA Mayores competencias académicas Inquietud científica Uso y lectura de la evidencia científica
  38. 38. TFG: Una oportunidad para mejorar la actividad investigadora en cuidados de salud
  39. 39. GRACIAS
  40. 40. Al finalizar el "Trabajo Fin de Grado",el estudiante será capaz de: * Integrar los conocimientos de las Ciencias básicas de salud, humanidades y sociales para solucionar los problemas de salud de las personas, las familias y la comunidad.
  41. 41. Al finalizar el "Trabajo Fin de Grado",el estudiante será capaz de: * Reconocer el Proceso de Atención de Enfermería en el desarrollo de la profesión y en el caso de casos clínicos utilizar la evidencia científica como base para la planificación de los cuidados enfermeros
  42. 42. Al finalizar el "Trabajo Fin de Grado",el estudiante será capaz de: * Adecuar la aplicación de protocolos de intervención clínica en la práctica asistencial, teniendo en cuenta el entorno multicultural, dentro de un marco de referencia de calidad asistencial y sostenibilidad del sistema.
  43. 43. Al finalizar el "Trabajo Fin de Grado",el estudiante será capaz de: * Participar en estrategias de mejora en el cuidado enfermero
  44. 44. CompetenciasCompetencias Generales:• Manejo y gestión de la información y la investigación• Habilidad para trabajar de manera autónomaCompetencias Básicas:• Conocer y cumplir el código ético y deontológico de la enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.• Capacidad de tomar decisiones basadas en el pensamiento crítico y la práctica reflexiva.• Comunicación oral y escritaCompetencias Específicas:• Conocimientos en el área de estudio
  45. 45. Distribución trabajo alumno MATERIA ECTS CM PL MC ABP VI PR TI AC LC TR PA TATrabajo Fin 12de Grado 15 5 10 6 324h 360h 1 ECTS 30h: 27h Trabajo autónomo + 3h con profesor• CM: clase magistral •TI: Tutorías individuales• PL: Práctica laboratorio •AC: Aprendizaje cooperativo• MC: Método del caso •LD: Lectura crítica• ABP: Aprendizaje basado en problemas •TR: Tutorías grupales• VI: Aprendizaje virtual •PA: Prácticas asistenciales• PR: Aprendizaje por proyectos •TA: Trabajo Autónomo

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