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KINESTÉSICAKINESTÉSICA
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INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICAKINESTÉSICA
 Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya s...
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Modelo de Escuela yModelo de Escuela y
EnseñanzaEnseñanza
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Inteligencias múltiples

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  • Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia.
    Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos nueve inteligencias diferentes .
  • Gardner formula su Teoría de las Inteligencias Múltiples reconociendo la existencia de inteligencias diferentes e independientes, que interactúan y se potencian recíprocamente.
  • Gardner postula que los seres humanos son capaces de conocer y de aprender de ocho o más maneras diferentes: a través del lenguaje, del análisis abstracto, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, de una comprensión de los demás y de nosotros mismos; y también mediante la elaboración de distinciones fundamentales. Se trata de distintas maneras de vivir y de estar en el mundo. Todos los hombres pueden presentar estas inteligencias, pero claramente en distinta intensidad; y con diferencias en la manera de recurrir a ellas y de combinarlas para llevar a cabo determinadas tareas, de modo que no es fácil reconocer su autonomía e independencia; pero, sostiene que todas las personas normales tienen la capacidad de hacer preguntas y de buscar soluciones utilizando varias inteligencias; con sus formas características de procesar la información, y de dirigir las expectativas abiertas por los distintos tipos de problema.
  • Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético.
    Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética .
    Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente , nuestras experiencias, la educación recibida. Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia.
  • Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.
    Aprender idiomas,
    Entender el significado de las palabras, usar palabras eficazmente,explicar eficazmente, memorizar y recordar,
    desarrollo del sentido del humor, utilizan ambos hemisferios.Diálogos, composiciones,debates, lecturas, rimas,
    cuentos, poesías, narraciones, idiomas,trabalengüas.
  • Es la inteligencia que tienen los científicos.
    Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
    Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas.
    Permite al estudiante : pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer y operar con imágenes mentales
    Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Uso de laberintos, crucigramas, busca palabras, operaciones matemáticas, resolver problemas numéricos, usar estadísticas y análisis, interpretar gráficas o esquemas.
  • Permite al estudiante : percibir la realidad, hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias, anticipar consecuencias, comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios
    Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones
    Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
    uso de la tecnología,
    crear artes visuales,
    exposiciones,
    representaciones en forma de gráficas,
    demostraciones,
    manipulativos,
    dramatizaciones,
    excursiones,
    lecturas de mapas,
    esquemas y gráficas, laberintos, “rompecabezas”,
    “ collages”,
    maquetas, carteles, esculturas
  • También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos.
    Aprecia estructuras musicales, reconoce, crea o reproduce esquemas musicales, manifiesta sensibilidad hacia los sonidos,crea melodías y ritmos, percibe los distintos tonos.
    Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución .Usar patrones rítmicos, ejecución instrumental,canto y tarareo, juegos rítmicos, música grabada,
    discriminación de sonidos, música a coros etc.
  • Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.
  • Es la que permite entender a los demás
    Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros, sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de liderazgo, trabaja cooperativamente en forma efectiva.
    Reconocer y establecer distinciones entre personas, establecer comunicación verbal y no verbal, desarrollar empatía con otras personas. Proyectos en equipo, solución de conflictos, entrevistas, discusión en grupo, tutorías,
    trabajo en pares, evaluación en pares.
  • Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias.
    Autoevaluarse, concentrarse, reflexionar, metacognizar, reconocer y expresarse, establecer metas, autodisciplina
    Preparación de autobiografías, cuestionarios, inventarios, historias personales,reflexiones, diarios reflexivos,
    análisis subjetivos, proyecciones personales.
  • Entusiasmo, perseverancia, control de impulsos, empatía, espiritualidad, agilidad mental, autoconciencia,
    Motivación. Ejercicios de autocontrol, competencias, dinámicas de ayuda en parejas, trabajos en equipo,
    meditación, servicios a la comunidad (voluntarismo)
  • Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora, fauna, rocas y minerales
    Adaptarse a diversos ambientes, relacionarse con la naturaleza, manifestar conciencia ambiental,
    identificarse y amar la naturaleza,
    observar e investigar
    Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza . Es la habilidad para interactuar con la naturaleza.
  • Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.
    Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos.
    Está relacionada con el aprendizaje, mediante la realización de movimientos, deportes y teatro
    Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos,producir y transformar objetos manualmente,
    controlar movimientos programados o involuntarios, ampliar la conciencia a través del cuerpo, percibir la conexión del cuerpo y la mente, demostrar habilidad para la mímica, mejorar funciones corporales.
    Dramatizaciones, bailes, coreografías, deportes, demostraciones, simulaciones, lenguaje corporal,
    personificaciones, juegos, mímicas.
  • Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines
  • La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.
    Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes, le permitirá motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y aprendizaje y también mejorará nuestro trabajo como maestro.
    Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia más desarrollada en nuestros estudiantes, podremos mejorar nuestros planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprenderá mejor, con más efectividad y tendrá más motivación ya que sentirá que la educación impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.
  • Inteligencias múltiples

    1. 1. INTELIGENCIASINTELIGENCIAS MÚLTIPLESMÚLTIPLES
    2. 2. Howard GardnerHoward Gardner  Profesor de cognición y educación de Escuela Superior deProfesor de cognición y educación de Escuela Superior de Educación de HarvardEducación de Harvard  Profesor de Psicología de la Universidad de HarvardProfesor de Psicología de la Universidad de Harvard  Profesor de neurología de la de Universidad de BostonProfesor de neurología de la de Universidad de Boston  Presidente del Comité Gestor del Project Zero y del ProyectoPresidente del Comité Gestor del Project Zero y del Proyecto GoodworkGoodwork
    3. 3. INTELIGENCIASINTELIGENCIAS MÚLTIPLESMÚLTIPLES
    4. 4. Teoría de lasTeoría de las Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples  Gardner formula su Teoría de lasGardner formula su Teoría de las Inteligencias Múltiples reconociendo laInteligencias Múltiples reconociendo la existencia de inteligencias diferentes eexistencia de inteligencias diferentes e independientes, que interactúan y seindependientes, que interactúan y se potencian recíprocamentepotencian recíprocamente
    5. 5. INTELIGENCIAINTELIGENCIA LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA  Es la capacidad deEs la capacidad de usar las palabras deusar las palabras de manera efectiva, enmanera efectiva, en forma oral o escrita.forma oral o escrita. Incluye la habilidadIncluye la habilidad en el uso de sintaxis,en el uso de sintaxis, la fonética, lala fonética, la semántica y los usossemántica y los usos pragmáticos delpragmáticos del lenguaje.lenguaje.
    6. 6. INTELIGENCIA LÓGICO-INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICAMATEMÁTICA  Es la capacidad paraEs la capacidad para usar los números deusar los números de manera efectiva y demanera efectiva y de razonar adecuadamente.razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad aIncluye la sensibilidad a los esquemas ylos esquemas y relaciones lógicas, lasrelaciones lógicas, las afirmaciones y lasafirmaciones y las proposiciones, lasproposiciones, las funciones y otrasfunciones y otras abstraccionesabstracciones relacionadas.relacionadas.
    7. 7. INTELIGENCIA VISUAL-INTELIGENCIA VISUAL- ESPACIALESPACIAL  Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. PermiteEs la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas,percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio otransformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.decodificar información gráfica.
    8. 8. INTELIGENCIAINTELIGENCIA MUSICALMUSICAL  Es la capacidad deEs la capacidad de percibir, discriminar,percibir, discriminar, transformar ytransformar y expresar las formasexpresar las formas musicales. Incluye lamusicales. Incluye la sensibilidad al ritmo,sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.al tono y al timbre.
    9. 9. INTELIGENCIAINTELIGENCIA MUSICALMUSICAL  Inteligencia MusicalInteligencia Musical: Es la capacidad para: Es la capacidad para producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de laproducir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la música. Desde un punto de vista más general,música. Desde un punto de vista más general, involucra la capacidad de captar la estructurainvolucra la capacidad de captar la estructura de las obras musicales, desde la interacciónde las obras musicales, desde la interacción libre que caracteriza las improvisaciones dellibre que caracteriza las improvisaciones del jazz, hasta el formato más definido de unajazz, hasta el formato más definido de una sonata clásica. Se expresa en el canto, lasonata clásica. Se expresa en el canto, la ejecución de un instrumento, la composición,ejecución de un instrumento, la composición, la dirección orquestal o la apreciación musical.la dirección orquestal o la apreciación musical. Comprende la inteligencia de losComprende la inteligencia de los compositores, intérpretes, directores ocompositores, intérpretes, directores o luthiersluthiers..
    10. 10. INTELIGENCIAINTELIGENCIA INTERPERSONALINTERPERSONAL  Es la capacidad deEs la capacidad de entender a losentender a los demás e interactuardemás e interactuar eficazmente coneficazmente con ellos. Incluye laellos. Incluye la sensibilidad asensibilidad a expresiones faciales,expresiones faciales, la voz, los gestos yla voz, los gestos y posturas y laposturas y la habilidad parahabilidad para responder.responder.
    11. 11. INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL  Es la capacidad de construir una percepciónEs la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar yprecisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.la auto comprensión y la autoestima.
    12. 12. INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL  Es la formada por la inteligenciaEs la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntasintrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propiadeterminan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoriavida de manera satisfactoria  Es la habilidad de tener concienciaEs la habilidad de tener conciencia emocional,emocional,  sensitividad y manejo de destrezas que nossensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largoayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo,plazo,
    13. 13. INTELIGENCIAINTELIGENCIA NATURALISTANATURALISTA  Es la capacidad deEs la capacidad de distinguir, clasificar ydistinguir, clasificar y utilizar elementos delutilizar elementos del medio ambiente,medio ambiente, objetos, animales oobjetos, animales o plantas. Tanto delplantas. Tanto del ambiente urbano comoambiente urbano como suburbano o rural.suburbano o rural. Incluye las habilidadesIncluye las habilidades de observación,de observación, experimentación,experimentación, reflexión yreflexión y cuestionamiento decuestionamiento de nuestro entorno.nuestro entorno.
    14. 14. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTÉSICAKINESTÉSICA  Es la capacidad paraEs la capacidad para usar todo el cuerpo en lausar todo el cuerpo en la expresión de ideas yexpresión de ideas y sentimientos, y lasentimientos, y la facilidad en el uso de lasfacilidad en el uso de las manos para transformarmanos para transformar elementos. Incluyeelementos. Incluye habilidades dehabilidades de coordinación, destreza,coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad,equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, comofuerza y velocidad, como así también la capacidadasí también la capacidad kinestésica y lakinestésica y la percepción de medidas ypercepción de medidas y volúmenes.volúmenes.
    15. 15. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTÉSICAKINESTÉSICA  Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya seaEs la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea total o parcialmente, en la solución de problemas, en latotal o parcialmente, en la solución de problemas, en la interpretación o en la creación de productos. Puedeinterpretación o en la creación de productos. Puede ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todoser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo indica que tuvo un papel fundamental en épocasindica que tuvo un papel fundamental en épocas pasadas, para construir albergues, defenderse depasadas, para construir albergues, defenderse de enemigos, y obtener y preparar alimentos. Implicaenemigos, y obtener y preparar alimentos. Implica controlar los movimientos corporales, manipularcontrolar los movimientos corporales, manipular objetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende laobjetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende la inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimointeligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo o un cirujano.o un cirujano.
    16. 16. Considerar un nuevoConsiderar un nuevo Modelo de Escuela yModelo de Escuela y EnseñanzaEnseñanza  No todos tenemos los mismos intereses y capacidadesNo todos tenemos los mismos intereses y capacidades  No todos aprendemos de la misma maneraNo todos aprendemos de la misma manera  Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo queNadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprendertiene que aprender  Nuevo rol del maestro/aNuevo rol del maestro/a  Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantesEvaluar los intereses y capacidades de los estudiantes  Intermediario estudiante - currículoIntermediario estudiante - currículo  Intermediario escuela-comunidadIntermediario escuela-comunidad  Coordinador de procesosCoordinador de procesos  Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación -Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo - comunidadcurrículo - comunidad

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