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MÚLTIPLESMÚLTIPLES
Howard GardnerHoward Gardner
 Profesor de cognición y educación de Escuela Superior deProfesor de cognición y educación d...
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MÚLTIPLESMÚLTIPLES
Teoría de lasTeoría de las
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
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INTELIGENCIAINTELIGENCIA
LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA
 Es la capacidad deEs la capacidad de
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INTELIGENCIA LÓGICO-INTELIGENCIA LÓGICO-
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
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INTELIGENCIA VISUAL-INTELIGENCIA VISUAL-
ESPACIALESPACIAL
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INTELIGENCIAINTELIGENCIA
MUSICALMUSICAL
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INTELIGENCIAINTELIGENCIA
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INTERPERSONALINTERPERSONAL
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INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL
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NATURALISTANATURALISTA
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INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICAKINESTÉSICA
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INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICAKINESTÉSICA
 Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya s...
Considerar un nuevoConsiderar un nuevo
Modelo de Escuela yModelo de Escuela y
EnseñanzaEnseñanza
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Inteligencias múltiples

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  1. 1. INTELIGENCIASINTELIGENCIAS MÚLTIPLESMÚLTIPLES
  2. 2. Howard GardnerHoward Gardner  Profesor de cognición y educación de Escuela Superior deProfesor de cognición y educación de Escuela Superior de Educación de HarvardEducación de Harvard  Profesor de Psicología de la Universidad de HarvardProfesor de Psicología de la Universidad de Harvard  Profesor de neurología de la de Universidad de BostonProfesor de neurología de la de Universidad de Boston  Presidente del Comité Gestor del Project Zero y del ProyectoPresidente del Comité Gestor del Project Zero y del Proyecto GoodworkGoodwork
  3. 3. INTELIGENCIASINTELIGENCIAS MÚLTIPLESMÚLTIPLES
  4. 4. Teoría de lasTeoría de las Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples  Gardner formula su Teoría de lasGardner formula su Teoría de las Inteligencias Múltiples reconociendo laInteligencias Múltiples reconociendo la existencia de inteligencias diferentes eexistencia de inteligencias diferentes e independientes, que interactúan y seindependientes, que interactúan y se potencian recíprocamentepotencian recíprocamente
  5. 5. INTELIGENCIAINTELIGENCIA LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA  Es la capacidad deEs la capacidad de usar las palabras deusar las palabras de manera efectiva, enmanera efectiva, en forma oral o escrita.forma oral o escrita. Incluye la habilidadIncluye la habilidad en el uso de sintaxis,en el uso de sintaxis, la fonética, lala fonética, la semántica y los usossemántica y los usos pragmáticos delpragmáticos del lenguaje.lenguaje.
  6. 6. INTELIGENCIA LÓGICO-INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICAMATEMÁTICA  Es la capacidad paraEs la capacidad para usar los números deusar los números de manera efectiva y demanera efectiva y de razonar adecuadamente.razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad aIncluye la sensibilidad a los esquemas ylos esquemas y relaciones lógicas, lasrelaciones lógicas, las afirmaciones y lasafirmaciones y las proposiciones, lasproposiciones, las funciones y otrasfunciones y otras abstraccionesabstracciones relacionadas.relacionadas.
  7. 7. INTELIGENCIA VISUAL-INTELIGENCIA VISUAL- ESPACIALESPACIAL  Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. PermiteEs la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas,percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio otransformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.decodificar información gráfica.
  8. 8. INTELIGENCIAINTELIGENCIA MUSICALMUSICAL  Es la capacidad deEs la capacidad de percibir, discriminar,percibir, discriminar, transformar ytransformar y expresar las formasexpresar las formas musicales. Incluye lamusicales. Incluye la sensibilidad al ritmo,sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.al tono y al timbre.
  9. 9. INTELIGENCIAINTELIGENCIA MUSICALMUSICAL  Inteligencia MusicalInteligencia Musical: Es la capacidad para: Es la capacidad para producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de laproducir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la música. Desde un punto de vista más general,música. Desde un punto de vista más general, involucra la capacidad de captar la estructurainvolucra la capacidad de captar la estructura de las obras musicales, desde la interacciónde las obras musicales, desde la interacción libre que caracteriza las improvisaciones dellibre que caracteriza las improvisaciones del jazz, hasta el formato más definido de unajazz, hasta el formato más definido de una sonata clásica. Se expresa en el canto, lasonata clásica. Se expresa en el canto, la ejecución de un instrumento, la composición,ejecución de un instrumento, la composición, la dirección orquestal o la apreciación musical.la dirección orquestal o la apreciación musical. Comprende la inteligencia de losComprende la inteligencia de los compositores, intérpretes, directores ocompositores, intérpretes, directores o luthiersluthiers..
  10. 10. INTELIGENCIAINTELIGENCIA INTERPERSONALINTERPERSONAL  Es la capacidad deEs la capacidad de entender a losentender a los demás e interactuardemás e interactuar eficazmente coneficazmente con ellos. Incluye laellos. Incluye la sensibilidad asensibilidad a expresiones faciales,expresiones faciales, la voz, los gestos yla voz, los gestos y posturas y laposturas y la habilidad parahabilidad para responder.responder.
  11. 11. INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL  Es la capacidad de construir una percepciónEs la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar yprecisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.la auto comprensión y la autoestima.
  12. 12. INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL  Es la formada por la inteligenciaEs la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntasintrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propiadeterminan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoriavida de manera satisfactoria  Es la habilidad de tener concienciaEs la habilidad de tener conciencia emocional,emocional,  sensitividad y manejo de destrezas que nossensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largoayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo,plazo,
  13. 13. INTELIGENCIAINTELIGENCIA NATURALISTANATURALISTA  Es la capacidad deEs la capacidad de distinguir, clasificar ydistinguir, clasificar y utilizar elementos delutilizar elementos del medio ambiente,medio ambiente, objetos, animales oobjetos, animales o plantas. Tanto delplantas. Tanto del ambiente urbano comoambiente urbano como suburbano o rural.suburbano o rural. Incluye las habilidadesIncluye las habilidades de observación,de observación, experimentación,experimentación, reflexión yreflexión y cuestionamiento decuestionamiento de nuestro entorno.nuestro entorno.
  14. 14. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTÉSICAKINESTÉSICA  Es la capacidad paraEs la capacidad para usar todo el cuerpo en lausar todo el cuerpo en la expresión de ideas yexpresión de ideas y sentimientos, y lasentimientos, y la facilidad en el uso de lasfacilidad en el uso de las manos para transformarmanos para transformar elementos. Incluyeelementos. Incluye habilidades dehabilidades de coordinación, destreza,coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad,equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, comofuerza y velocidad, como así también la capacidadasí también la capacidad kinestésica y lakinestésica y la percepción de medidas ypercepción de medidas y volúmenes.volúmenes.
  15. 15. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTÉSICAKINESTÉSICA  Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya seaEs la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea total o parcialmente, en la solución de problemas, en latotal o parcialmente, en la solución de problemas, en la interpretación o en la creación de productos. Puedeinterpretación o en la creación de productos. Puede ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todoser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo indica que tuvo un papel fundamental en épocasindica que tuvo un papel fundamental en épocas pasadas, para construir albergues, defenderse depasadas, para construir albergues, defenderse de enemigos, y obtener y preparar alimentos. Implicaenemigos, y obtener y preparar alimentos. Implica controlar los movimientos corporales, manipularcontrolar los movimientos corporales, manipular objetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende laobjetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende la inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimointeligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo o un cirujano.o un cirujano.
  16. 16. Considerar un nuevoConsiderar un nuevo Modelo de Escuela yModelo de Escuela y EnseñanzaEnseñanza  No todos tenemos los mismos intereses y capacidadesNo todos tenemos los mismos intereses y capacidades  No todos aprendemos de la misma maneraNo todos aprendemos de la misma manera  Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo queNadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprendertiene que aprender  Nuevo rol del maestro/aNuevo rol del maestro/a  Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantesEvaluar los intereses y capacidades de los estudiantes  Intermediario estudiante - currículoIntermediario estudiante - currículo  Intermediario escuela-comunidadIntermediario escuela-comunidad  Coordinador de procesosCoordinador de procesos  Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación -Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo - comunidadcurrículo - comunidad

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