O documento fornece orientações para professores que têm alunos do quarto ano que ainda não são alfabetizados, sugerindo: 1) Designar um colega para ler para o aluno; 2) Oferecer desafios adequados ao nível de aprendizagem do aluno; 3) Incentivar o aluno a escrever, mesmo que não convencionalmente.

1. Meu aluno do quarto ano não está alfabetizado. E agora?
Bom, muitas são as causas, mas deixarei
as mesmas para outro texto, em outro
momento. Pretendo ser prática.
1. Eleja um ledor: O primeiro passo é
eleger um ledor para ele. O fato de não ser
ainda um leitor autônomo não pode impedir
que ele aprenda Matemática, Ciências ou
qualquer disciplina. Ele pode participar
ouvindo. Deixe claro para o aluno escolhido
que a função do ledor não é dar as respostas
prontas, e sim auxiliá-lo a compreender os
enunciados e textos. As intervenções mais
específicas cabem ao professor. É importante
que o ledor seja solidário, colabore com o
docente na empreitada de fortalecer a
autoestima do aluno, que normalmente é
muito baixa. Não pode ser alguém que fique
lembrando a toda hora o que o outro ainda
não sabe. Caso não encontre na turma um
ledor com estas características, é melhor que
o próprio professor assuma o posto. Também
pode-se fazer um revezamento, a cada dia da
semana um estudante abraça a função.
2. Ofereça desafios possíveis: Embora
seja muito difícil em classes numerosas,
procure separar, diariamente, um tempo
(mesmo que sejam 15 minutos) para que este
aluno possa se dedicar a tarefas de leitura
adequadas ao seu nível de aprendizagem,
recebendo auxílio direto e individual do
professor ou de algum colega. Muitas vezes o
que se cobra de toda a turma não pode ser
exigido dele. E diante de tarefas impossíveis
de realizar, a tendência é desanimar.
3. Incentive-o a escrever: Mesmo
que não escreva convencionalmente, peça
que ele registre as suas respostas e depois
leia para você ou para o ledor, ressaltando
que o importante é o conteúdo do que está
escrito. Evite intervir muito enquanto ele ainda
não se mostra seguro em escrever. Dê um
tempo para que ele possa começar a encarar
o erro com mais naturalidade.
4. Diversifique: Procure variar os
recursos e os instrumentos de avaliação que
utiliza em suas aulas. Alterne as atividades
escritas com as orais, como os seminários em
grupo ou dramatizações. Utilize gráficos,
vídeos, imagens... Deixe que ele (e toda a
turma) mostre o que aprendeu através de
diferentes meios.
Não será fácil. Mas vale a pena.
Fabiana Esteves
Orientadora Padagógica