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DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Jeisson Fabian Monje Correa.
CC 1012357627
Universidad ICESI
Escuela de Ciencias de Educación
Maestría en Educación mediadas por las TIC
Herramientas TIC para Ciudadanía Digital (2022-1-) MEMTIC
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Trabajo3 by Jeisson Fabian Monje Correa is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los estándares ISTE que
se encuentran en:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-
estudiantes-2016
Allí debe analizar los indicadores que según ISTE relacionados con la dimensión
de ciudadanía digital. Las otras dimensiones, por ahora, no deben tenerlas en
cuenta, es decir solo debe enfocarse en la dimensión de ciudadanía digital.
2. Ciudadano digital
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de
vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan
de manera segura, legal y ética. Los estudiantes:
a. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de
la permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar
la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
c. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de
usar y compartir la propiedad intelectual.
d. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la
seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de
datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores de la dimensión de
ciudadanía digital desea que sus estudiantes aprendan.
Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para
rastrear su navegación en línea.
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Experiencia 1: El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual.
“Experiential Learning and its Impact on Today's Education”
Autor: Estrella Magdalena Espinar Álava, José Alberto Vigueras Moreno
Año de publicación: septiembre 2019
Medio publicado: Revista Cubana de Educación Superior
Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0257-
43142020000300012
Los autores presentan de manera breve los estilos de aprendizaje aplicados en la praxis
educativa que favorecen el fortalecimiento de las competencias estratégicas en los
docentes y la consolidación de destrezas en los estudiantes, donde se favoreció el
aprendizaje experiencial hacia los estudiantes permitiendo descubrir los nuevos
conocimientos y lograr profundizar en su círculo habitual y emplearlo como un instrumento
más de enseñanza.
Elementos que sirven como modelo de acuerdo al dialogo a los estándares de las ISTE
y que contribuyen con los factores de reflexión de la ciudadanía digital, demuestran una
compresión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad
intelectual.
• El fortalecimiento de las competencias estratégicas de los docentes y las
destrezas de los estudiantes se midieron de acuerdo a una encuesta realizada en
línea por medio de Google Drive.
• Dentro del aprendizaje a los estudiantes y docentes utilizaron herramientas
colaborativas como el chat, videoconferencias, power point.
Experiencia 2: Los efectos de las experiencias de aprendizaje de alto impacto en la
participación de los estudiantes. “The effects of high impact learning experiences on
student”
Autor: Richard L. Millera, Robert F. Ryceka, Krista Fritsona
Año de publicación: septiembre 2011
Medio publicado: Revista Science Direct
Disponible en: ScienceDirect.com | Science, health and medical journals, full text articles
and books.
Justificación: Se toma el proyecto ‘The effects of high impact learning experiences on
student, como referencia porque sus objetivos encajan dentro de los que se proponen en
esta experiencia de aprendizaje como, por ejemplo: el de mejorar y desarrollar actividades
de investigación de pregrado y pasantías a las actividades de aprendizaje de servicios o
comunidades de aprendizaje.
Crear experiencias de aprendizaje comprometidas intrínsecamente para los estudiantes
debido a su medio valioso para promover el compromiso de aprendizaje, debido a las
razones posibles que se basan en la investigación, incluyendo el esfuerzo académico, la
participación activa, el aprendizaje colaborativo, la relevancia, las interacciones entre
estudiantes y profesores, y el interés intrínseco. Comprender habilidades comunes de
alfabetización digital, verificar fuentes confiables de información y evaluar mecanismos
de internet con base al entendimiento de comunicación en línea, identificando algunas
afectaciones de privacidad de seguridad de dicha información.
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Ciudadanía digital en acción: aprendizaje, solidaridad y tecnología al servicio de
la comunidad académica en la Escuela.
Grado/Semestre o grupo:
Grupo de Docentes y Estudiantes de la Escuela.
Duración:
Dos sesiones de 2 horas cada una; para un total de 4 horas
Descripción de la experiencia:
La experiencia propuesta parte desde los indicadores ISTE del factor ciudadanía
digital: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la
seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos
utilizada para rastrear su navegación en línea.
Es una propuesta pensada para desarrollar con los docentes y estudiantes de la
Escuela, para reconocer la distribución adecuada en el manejo de la información
de alta calidad y la disposición para el conocimiento de herramientas tecnológicas
logrado realizar capacitaciones en línea que permiten proteger la privacidad de
dicha información, lo cual es importante crear contraseñas seguras y robustas,
desarrollando estrategias para evitar el sondeo de la información vía web.
Objetivos de aprendizaje:
• La comunidad académica de la Escuela estará en la capacidad de
administrar y mantener de forma privada y segura sus datos personales.
• La comunidad académica de la Escuela podrá implementar las estrategias
para evitar el rastreo de su información en línea.
Actividades de aprendizaje:
Objetivo 1
• La comunidad académica de la Escuela estará en la capacidad de
administrar y mantener de forma privada y segura sus datos
personales.
Sesión # 1
Duración 2 horas
Inicio
• La comunidad académica de la Escuela debe realizar diferentes lecturas
basadas a la nueva era digital, a través de las diferentes prácticas de las
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
nuevas tecnologías aplicadas a las diferentes transformaciones de hábitos
en la actualidad, nuevas apariciones de plataformas o herramientas
tecnológicas, que han provocado que la información digital de muchas
personas expuestas en la red o web, aumentando el riesgo de ataques o
amenazas de sus vidas personales.
• Después se deben organizar aleatoriamente en diferentes grupos con la
finalidad de realizar sesiones de un foro participativo.
Desarrollo
• Aplicación de ejemplos desde la vivencia del personal académico de la
Escuela de acuerdo a la participación durante el foro.
• La comunidad académica de la Escuela deberá crear una cuenta en una
red social, preferiblemente todos deben abrir la red social en un mismo sitio
web, la intención es que cada uno deberá registrar cierta información
personal en la red social, y así el docente les explicara como deben
proteger su información digital.
• Esta actividad estará diseñada para la comunidad académica de la Escuela
las cuales se desarrollarán de manera virtual, con un tiempo total de 2
horas divididas en dos sesiones de una hora, dado que el ambiente de
aprendizaje estará orientado a jóvenes y adultos en formación, deberán
contar con un recurso tecnológico como un computador para manejar
dichas herramientas tecnológicas y plataformas académicas.
Cierre
Finalmente deben exponer diferentes ejemplos para proteger su información
digital, con la intención de minimizar ciertas amenazas que se puedan presentar
en la red.
Objetivo 2
• La comunidad académica de la Escuela podrá implementar las
estrategias para evitar el rastreo de su información en línea.
Sesión # 2
Duración 2 horas
Inicio
La actividad inicia con que la comunidad académica debe ingresar al buscador de
Google y realizar la indagación de diferentes herramientas de navegadores contra
el seguimiento, esto con la finalidad de proteger su información digital en la web.
Desarrollo
Se le informa e indica a la comunidad académica que de acuerdo a esas
indagaciones deberán realizar una presentación organizadas en diferentes grupos
y exponer cada uno de los grupos las herramientas de navegación contra el
seguimiento que indagaron.
La actividad estará diseñada para la comunidad académica de la Escuela, las
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
cuales se desarrollarán de manera virtual y presencial, con un tiempo total de 2
horas divididas en dos sesiones de una hora virtual y una hora presencial, la
comunidad académica debe contar con el recurso tecnología de un computador
para la indagación de diferentes herramientas de navegadores contra el
seguimiento.
Cierre
La comunidad académica expone en grupo de dos personas de acuerdo a la
elección de la herramienta de navegación contra el seguimiento.
Estrategias de evaluación:
Actividad 1: Reconocer diferentes acciones que permitan proteger la
información digital.
Criterios Calificaciones Puntos
Participa
activamente de
las lecturas y
análisis de
dichas lecturas.
2 pts.
Máximo
desempeño en
la participación
de las lecturas
1 pts.
Presenta un
desempeño no
idóneo en la
participación de
las lecturas.
0 pts.
No
establece
la
participaci
ón de las
lecturas.
2 pts.
Identificación y
creación de la
cuenta en una
red social para
desarrollar
ciudadanía
digital
0.5 pts.
Presenta la
creación de su
perfil de una
red social
0.25 pts.
Presenta la
creación, pero no
identifica su perfil
de una red social.
0 pts.
No
presenta
su perfil de
una red
social.
0.5 pts.
Participación
activa en el
foro.
2 pts.
Máximo
desempeño en
la participación
del foro.
1 pts.
Presenta un
desempeño no
idóneo en la
participación del
foro.
0 pts.
No
establece
participaci
ón del foro.
2 pts.
Explica
claramente en
la participación
del foro sus
ideas.
0.5 pts.
Máximo
desempeño en
la claridad de
las ideas.
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desempeño no
idóneo en la
participación en
la claridad de las
ideas.
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Trabajo 3

  • 1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Jeisson Fabian Monje Correa. CC 1012357627 Universidad ICESI Escuela de Ciencias de Educación Maestría en Educación mediadas por las TIC Herramientas TIC para Ciudadanía Digital (2022-1-) MEMTIC
  • 2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Trabajo3 by Jeisson Fabian Monje Correa is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. Estándar ISTE de ciudadanía digital: Estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los estándares ISTE que se encuentran en:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste- estudiantes-2016 Allí debe analizar los indicadores que según ISTE relacionados con la dimensión de ciudadanía digital. Las otras dimensiones, por ahora, no deben tenerlas en cuenta, es decir solo debe enfocarse en la dimensión de ciudadanía digital. 2. Ciudadano digital Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera segura, legal y ética. Los estudiantes: a. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital. b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red. c. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual. d. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea. Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores de la dimensión de ciudadanía digital desea que sus estudiantes aprendan. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
  • 3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital: Experiencia 1: El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual. “Experiential Learning and its Impact on Today's Education” Autor: Estrella Magdalena Espinar Álava, José Alberto Vigueras Moreno Año de publicación: septiembre 2019 Medio publicado: Revista Cubana de Educación Superior Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0257- 43142020000300012 Los autores presentan de manera breve los estilos de aprendizaje aplicados en la praxis educativa que favorecen el fortalecimiento de las competencias estratégicas en los docentes y la consolidación de destrezas en los estudiantes, donde se favoreció el aprendizaje experiencial hacia los estudiantes permitiendo descubrir los nuevos conocimientos y lograr profundizar en su círculo habitual y emplearlo como un instrumento más de enseñanza. Elementos que sirven como modelo de acuerdo al dialogo a los estándares de las ISTE y que contribuyen con los factores de reflexión de la ciudadanía digital, demuestran una compresión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual. • El fortalecimiento de las competencias estratégicas de los docentes y las destrezas de los estudiantes se midieron de acuerdo a una encuesta realizada en línea por medio de Google Drive. • Dentro del aprendizaje a los estudiantes y docentes utilizaron herramientas colaborativas como el chat, videoconferencias, power point. Experiencia 2: Los efectos de las experiencias de aprendizaje de alto impacto en la participación de los estudiantes. “The effects of high impact learning experiences on student” Autor: Richard L. Millera, Robert F. Ryceka, Krista Fritsona Año de publicación: septiembre 2011 Medio publicado: Revista Science Direct Disponible en: ScienceDirect.com | Science, health and medical journals, full text articles and books. Justificación: Se toma el proyecto ‘The effects of high impact learning experiences on student, como referencia porque sus objetivos encajan dentro de los que se proponen en esta experiencia de aprendizaje como, por ejemplo: el de mejorar y desarrollar actividades de investigación de pregrado y pasantías a las actividades de aprendizaje de servicios o comunidades de aprendizaje. Crear experiencias de aprendizaje comprometidas intrínsecamente para los estudiantes debido a su medio valioso para promover el compromiso de aprendizaje, debido a las razones posibles que se basan en la investigación, incluyendo el esfuerzo académico, la participación activa, el aprendizaje colaborativo, la relevancia, las interacciones entre estudiantes y profesores, y el interés intrínseco. Comprender habilidades comunes de alfabetización digital, verificar fuentes confiables de información y evaluar mecanismos de internet con base al entendimiento de comunicación en línea, identificando algunas afectaciones de privacidad de seguridad de dicha información.
  • 4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Nombre de la experiencia: Ciudadanía digital en acción: aprendizaje, solidaridad y tecnología al servicio de la comunidad académica en la Escuela. Grado/Semestre o grupo: Grupo de Docentes y Estudiantes de la Escuela. Duración: Dos sesiones de 2 horas cada una; para un total de 4 horas Descripción de la experiencia: La experiencia propuesta parte desde los indicadores ISTE del factor ciudadanía digital: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea. Es una propuesta pensada para desarrollar con los docentes y estudiantes de la Escuela, para reconocer la distribución adecuada en el manejo de la información de alta calidad y la disposición para el conocimiento de herramientas tecnológicas logrado realizar capacitaciones en línea que permiten proteger la privacidad de dicha información, lo cual es importante crear contraseñas seguras y robustas, desarrollando estrategias para evitar el sondeo de la información vía web. Objetivos de aprendizaje: • La comunidad académica de la Escuela estará en la capacidad de administrar y mantener de forma privada y segura sus datos personales. • La comunidad académica de la Escuela podrá implementar las estrategias para evitar el rastreo de su información en línea. Actividades de aprendizaje: Objetivo 1 • La comunidad académica de la Escuela estará en la capacidad de administrar y mantener de forma privada y segura sus datos personales. Sesión # 1 Duración 2 horas Inicio • La comunidad académica de la Escuela debe realizar diferentes lecturas basadas a la nueva era digital, a través de las diferentes prácticas de las
  • 5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC nuevas tecnologías aplicadas a las diferentes transformaciones de hábitos en la actualidad, nuevas apariciones de plataformas o herramientas tecnológicas, que han provocado que la información digital de muchas personas expuestas en la red o web, aumentando el riesgo de ataques o amenazas de sus vidas personales. • Después se deben organizar aleatoriamente en diferentes grupos con la finalidad de realizar sesiones de un foro participativo. Desarrollo • Aplicación de ejemplos desde la vivencia del personal académico de la Escuela de acuerdo a la participación durante el foro. • La comunidad académica de la Escuela deberá crear una cuenta en una red social, preferiblemente todos deben abrir la red social en un mismo sitio web, la intención es que cada uno deberá registrar cierta información personal en la red social, y así el docente les explicara como deben proteger su información digital. • Esta actividad estará diseñada para la comunidad académica de la Escuela las cuales se desarrollarán de manera virtual, con un tiempo total de 2 horas divididas en dos sesiones de una hora, dado que el ambiente de aprendizaje estará orientado a jóvenes y adultos en formación, deberán contar con un recurso tecnológico como un computador para manejar dichas herramientas tecnológicas y plataformas académicas. Cierre Finalmente deben exponer diferentes ejemplos para proteger su información digital, con la intención de minimizar ciertas amenazas que se puedan presentar en la red. Objetivo 2 • La comunidad académica de la Escuela podrá implementar las estrategias para evitar el rastreo de su información en línea. Sesión # 2 Duración 2 horas Inicio La actividad inicia con que la comunidad académica debe ingresar al buscador de Google y realizar la indagación de diferentes herramientas de navegadores contra el seguimiento, esto con la finalidad de proteger su información digital en la web. Desarrollo Se le informa e indica a la comunidad académica que de acuerdo a esas indagaciones deberán realizar una presentación organizadas en diferentes grupos y exponer cada uno de los grupos las herramientas de navegación contra el seguimiento que indagaron. La actividad estará diseñada para la comunidad académica de la Escuela, las
  • 6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC cuales se desarrollarán de manera virtual y presencial, con un tiempo total de 2 horas divididas en dos sesiones de una hora virtual y una hora presencial, la comunidad académica debe contar con el recurso tecnología de un computador para la indagación de diferentes herramientas de navegadores contra el seguimiento. Cierre La comunidad académica expone en grupo de dos personas de acuerdo a la elección de la herramienta de navegación contra el seguimiento. Estrategias de evaluación: Actividad 1: Reconocer diferentes acciones que permitan proteger la información digital. Criterios Calificaciones Puntos Participa activamente de las lecturas y análisis de dichas lecturas. 2 pts. Máximo desempeño en la participación de las lecturas 1 pts. Presenta un desempeño no idóneo en la participación de las lecturas. 0 pts. No establece la participaci ón de las lecturas. 2 pts. Identificación y creación de la cuenta en una red social para desarrollar ciudadanía digital 0.5 pts. Presenta la creación de su perfil de una red social 0.25 pts. Presenta la creación, pero no identifica su perfil de una red social. 0 pts. No presenta su perfil de una red social. 0.5 pts. Participación activa en el foro. 2 pts. Máximo desempeño en la participación del foro. 1 pts. Presenta un desempeño no idóneo en la participación del foro. 0 pts. No establece participaci ón del foro. 2 pts. Explica claramente en la participación del foro sus ideas. 0.5 pts. Máximo desempeño en la claridad de las ideas. 0.25 pts. Presenta un desempeño no idóneo en la participación en la claridad de las ideas. 0 pts. No establece ideas. 0.5 pts. PUNTOS TOTALES 5 pts.
  • 7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Actividad 2: Desarrollar estrategias para evitar el sondeo de la información vía web. Criterios Calificaciones Puntos Participa en la búsqueda de los sitios web. 2 pts. Máximo desempeño en la participación de la búsqueda en los sitios web. 1 pts. Presenta un desempeño no idóneo en la participación de la búsqueda en los sitios web 0 pts. No realiza participació n en la búsqueda en los sitios web. 2 pts. Realización de la presentación. 2 pts. Máximo desempeño realización de la presentación. 1 pts. Presenta un desempeño no idóneo en la realización de la presentación. 0 pts. No realiza la presentació n. 2 pts. Explica claramente en la presentación la herramienta de navegación que indago. 1 pts. Máximo desempeño en la claridad de la presentación. 0.5 pts. Presenta un desempeño no idóneo en la claridad de la presentación 0 pts. No explica ni realiza la presentació n. 1 pts. PUNTOS TOTALES 5 pts. Recursos: Los recursos que se utilizaron en cada actividad • Fichas bibliográficas de investigación y manejo de la información. • Google • Video beam • Computador portátil • Power point • Prezi https://creativecommons.org/choose/ http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016 http://context.reverso.net/traduccion/espanol-ingles/ http://www.reverso.net/text_translation.aspx?lang=ES http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion http://c4lpt.co.uk/top100tools/ http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/