1.
Republica bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación universitaria
Universidad nacional experimental Simón Rodríguez
Núcleo “san Juan de los morros
Estado “Guárico”
Profesora: alumnos:
Fuentes Yolimar adrian morffe
C.I: 24.238.645
Fabricio campos
C.I: 21.335.997
Antoni gabazut
C.I:24.237.016

2.
ROL DE LA COMPUTADORAEN LA EDUCACIÓN INTEGRAL
La computadora en la educación integral se convierte en una poderosa y versátil
herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en
participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña
un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información,
personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia
capacidad.
No obstante, la aplicación de la computadora en la educación integral no asegura la
formación de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos
procesos no van guiados y acompañados por el docente.
El profesor debe seleccionar criterios amenté el material a estudiar a través del
computador; será necesario que establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y
evaluación, que no convierta por ejemplo a la información brindada a través de un CD-
ROM en un simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de
información que no aporten demasiado a su formación personal.
Por sobre todo el docente tendrá la precaución no sólo de examinar cuidadosamente los
contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o
conceptos equívocos, sino que también deberá fomentar entre los alumnos una actitud de
atento juicio crítico frente a ello.
LA COMPUTADORAEN EL AULA
La utilización de la computadora en el salón de clases puede ofrecer resultados muy
diferentes; posiblemente enriquecer el interés, la capacidad, el logro de aprendizajes, la
concepción del proceso que se sigue para aprender y para describir nuevas soluciones,
nuevas situaciones y problemas; el desarrollo de la motivación para experimentar, la
adopción de actividades ante los errores, la cooperación para realizar proyectos y
compartir experiencias, el desarrollo de la confianza y la seguridad en lo que se sabe y lo
que se puede hacer.
A profesores y estudiantes les corresponde un papel activo e irremplazable, en donde
ambos comparten Responsabilidades en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
Esto implica que el profesor ejerza un rol de facilitador del aprendizaje, orientador, guía o
mediador y sea quien provea al alumno de los recursos necesarios para que se logre la
adquisición de aprendizajes significativos. Los resultados educativos, desde esta óptica,
incidirán en los procesos de adquisición de habilidades que le permitan al educando
conocer herramientas válidas para transferirlas a situaciones reales de la vida cotidiana.

3.
USO DE LACOMPUTADORACOMO APOYO DIDÁCTICO EN LAEDUCACIÓN
INTEGRAL
El profesor nunca deberá utilizar la computadora en el aula de clase, como rota folios o
pizarrón electrónico, esto significa presentar dibujos de texto en la pantalla, limitando su
función al apoyar solamente la exposición del docente, convirtiendo al alumno en un
receptor pasivo, por el contrario, debe buscarse la participación del alumno.
Debe considerarse el empleo de la computadora en el aula como una opción más para
que el grupo y el profesor socialicen las ideas sustantivas, y como grupo en general
expresen sus inquietudes, dudas y experiencias; el profesor interactuará directamente con
el grupo y la computadora, mientras los alumnos se relacionan indirectamente con el
recurso, pero directamente entre sí.
Proyecto de integración de la informática en el proceso de enseñanza
la tecnologías de información y comunicación (TIC) puede ser caracterizado no sólo como
un recurso de enseñanza / aprendizaje sino también como una determinada herramienta
para aplicar distintas estrategias de enseñanza; así el uso de un
determinado programa como por ejemplo Windows, que con lleva unas estrategias de
aplicación implícitas o explícitas: ejercitación y práctica, simulación, tutorías; uso
individual, competición, pequeño grupo. Sin embargo, todos estos cambios no han hecho
nada en las concepciones básicas de la escuela. La instituciones escolares apenas han
cambiado durante el último siglo a pesar de que las TIC se han transformado en el modo
principal de transmitir, producir y reproducir la información en nuestra sociedad, dado que
las escuelas básicas siguen basando su modelo de enseñanza muy concreta y tradicional
(Cascante, 2004).
Si las escuelas permanecen impasible ante los cambios que se están produciendo en
nuestra sociedad, corren el riesgo de transformarse en instituciones anticuadas e inútiles
(Monje, 2005). En el momento histórico que vivimos, es cada vez más exigente la
necesidad de presentar nuevas alternativas o ideas innovadoras con respecto al
aprendizaje, refiriéndome a la utilización de las TIC en los proyectos de aprendizaje y así
mejorar la calidad educativa. Desde hace algún tiempo los proyectos de aprendizaje
aplicados en la educación básica, se ha constituido en una herramienta útil para los
educadores y los educandos, en la actualidad es el medio para el aprendizaje no sólo por
el contenido de las materias escolares, sino también del uso efectivo de las TIC (Andrade,
2007). Es muy referente que el rendimiento escolar infantil aumenta de manera
considerable si éstos tienen acceso a la informática, por eso y de acuerdo a los temas ya
planteados, las TIC son muy necesarias para la educación básica como inicio de
adaptación y aprendizaje (Ramírez, 2004).
El Proyecto Canaima Educativo
Es un proyecto desarrollado por el Gobierno de la República Bolivariana de
Venezuela con el objetivo de garantizar el acceso de los venezolanos y las venezolanas a
las Tecnologías de información, mediante:

4.
 La dotación de una computadora portátil a los estudiantes y los docentes de las
escuelas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas
por el Estado.
 La conexión de escuelas a la red de Internet.
 La formación para el buen uso de estas tecnologías.
Objetivosdel proyecto Canaima Educativo:
Objetivo general
Promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as), mediante el
aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las tecnologías de información libres.
Objetivos específicos
 Promover el desarrollo integral de los niños y niñas en correspondencia con los fines
educativos.
 Profundizar la concreción del desarrollo curricular para la formación integral y con
calidad de los niños y niñas venezolanos.
 Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de
Información Libres.
 Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el apoyo a
los procesos educativos.
Plataformas utilizadas en la educación a distancia
El aprendizaje semi presencial (de sus siglas en inglés: Blended Learning o B-Learning)
es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de
impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una
comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso.1
Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, alternados de manera
equilibrada. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la
tecnología y sesiones presenciales, juntos para lograr una enseñanza eficaz.2
En el sentido estricto, puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos
métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los
estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor
ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico,

5.
agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que
representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
El aprendizaje semi presencial implica actividades presenciales y virtuales. El gran reto
está en encontrar el balance adecuado entre las actividades entregadas de manera virtual
y las entregadas de manera presencial.
El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de
enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización
de diversas herramientas informáticas.
Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación que
posibilitó Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en
el futuro. Este sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje
individual y organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un lugar cada vez
más destacado y reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas.
El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las
diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje.
El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos:
 El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la
educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.
 El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la
selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de
soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open
Source).
 Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés M-learning, a una
metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños
dispositivos móviles, tales como: teléfonos
móviles, PDA, tabletas, PocketPC, iPod y todo dispositivo de mano que tenga
alguna forma de conectividad inalámbrica.
 Desde sus orígenes en el siglo XIX, concretamente en 1873 cuando Charles
Toussaint y Gustav Langenscheidt enseñaron lengua en Berlín por
correspondencia, la educación a distancia ha evolucionado en la taxonomía de las
tecnologías utilizadas. Simonson, M. (2005) las enumera y describe:
correspondencia, medios pregrabados, audio bidireccional, audio bidireccional con
gráficos, vídeo en vivo unidireccional, audio bidireccional/vídeo unidireccional,
audio/vídeo bidireccional y audio/vídeo bidireccional de sobremesa.
Progresivamente, la educación va incorporando intensivamente las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, pasando por varias etapas.
Diversos conceptos describen ese fenómeno, según avanza la tecnología: EAO
(Enseñanza apoyada por el ordenador), multimedia educativo, tele-educación,

6.
enseñanza basada en web (web-based teaching), aprendizaje electrónico (e-
learning),
 MODALIDADES DE ESTUDIO U.N.E.S.R.
Las modalidades de estudio de la Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez (U.N.E.S.R.), se fundamentan en la estrategia metodológica de la
Universidad, la cual tiene un carácter dinámico, flexible y participativo y aspirando
además lograr la formación del ciudadano en libertad, de espíritu crítico y creativo,
que le permita colaborar en el proceso social, económico y cultural del país, a los
fines del establecimiento de una civilización humana y solidaria, tal como lo pensó
Don Simón Rodríguez. La modalidad que desarrolla la Universidad Simón
Rodríguez, ha enfatizado su metodología andragógica de respeto al trabajo y la
posibilidad de unir el estudio en un esfuerzo que sea realmente productivo al
proceso de aprendizaje, basada en la auto-responsabilidad del participante.
 Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una aplicación web de tipo Ambiente
Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda
a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de
plataformas tecnológicas también se conoce como LCMS (Learning Content
Management System). La versión más reciente es la 2.7
 Moodle fue creado por Lucas Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en
la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas
del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye
en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros
o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un profesor que opera desde este
punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir
ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar
de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los
estudiantes deben conocer.