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Metodologia para el Desarrollo del Software

DESED

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Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED)


Metodología para el Desarrollo de
Software Educativo (DESED)

                                                                                            S. Gustavo Peláez Camarena*
                                                                                                 Bertha López Azamar**



Introducción                              secuencia de pasos que nos permi-        servir de apoyo didáctico a los
                                          tan crear un producto adecuado a         programas de estudio de los niveles

L deincursión de las en el campo
  a                  tecnologías          las necesidades que tiene determi-       de educación básica y media de
     la información                       nado tipo de alumno. Como vemos,         nuestro país.
de la educación está ligada con las       el crear este tipo de software incluye
                                                                                   2. Descripción de la
futuras consideraciones de la             realizar análisis tanto pedagógicos
                                                                                   metodología
didáctica, podemos decir sin duda         como didácticos, para determinar
alguna que las computadoras abren         la forma más viable de hacer llegar
                                                                                       La metodología consta de 13
un campo extenso en apoyo de los          los conocimientos y permitir el
                                                                                   pasos fundamentales, en los cuales
recursos didácticos con los que se        aprendizaje.
                                                                                   se toman en consideración aspectos
pretende que cuente la educación.
                                             Para comprender el concepto           de Ingeniería de Software, Edu-
Actualmente existen productos de
                                          “Software educativo”, podemos ver        cación, Didáctica y Diseño gráfico,
software que proporcionan una
                                          dos definiciones importantes:            entre otros. Es importante que el
forma novedosa de mostrar la
                                                                                   desarrollador de SE planee su
información, dichos productos             • El Dr. Pere Marqués(1) utiliza
                                                                                   producto de software y considere
emplean la tecnología multimedios,          los términos software educativo,
                                                                                   las características planteadas en
con lo cual logran llamar la atención       programas educativos y pro-
                                                                                   cada fase del desarrollo; ya que la
de los usuarios al emplear recursos         gramas didácticos como sinó-
                                                                                   finalidad misma de la metodología
tales como texto, voz, imagen,              nimos. Proporciona la defini-
                                                                                   es la creación de productos de
video; y proporcionan una forma             ción siguiente: “Software educa-
                                                                                   software creativos, pero que vayan
más placentera de obtener cono-             tivo se denomina a los pro-
                                                                                   de la mano con los planteamientos
cimientos. Pero, ¿cómo lograr               gramas para computadoras
                                                                                   de una materia, método didáctico
cumplir con las características de          creados con la finalidad especí-
                                                                                   y tipo de usuario específico; porque,
Software Educativo (SE)?                    fica de ser utilizados como
                                                                                   no todos los aprendizajes pueden,
                                            medio didáctico, es decir, para
   La respuesta la encontramos al                                                  ni deben, ser planteados de la
                                            facilitar los procesos de ense-
seguir los lineamientos especifi-                                                  misma forma, ya que las capa-
                                            ñanza y de aprendizaje”
cados por una metodología. Al                                                      cidades de los usuarios varían
                                          • Galvis Panqueva(2) denomina
encontrar un punto de partida, todo                                                según la edad, medio ambiente y
                                            “software educativo a aquellos
desarrollador de SE puede incre-                                                   propuesta educativa. No está de
                                            programas que permiten cum-
mentar las aportaciones a la línea                                                 más mencionar que los conoci-
                                            plir o apoyar funciones edu-
de investigación de Software                                                       mientos generales de la Ingeniería
                                            cativas”.
Educativo; y darse cuenta de que el                                                de software (IS), son la base
desarrollo de SE consiste en una             El SE debe considerar como            principal sobre la cual se colocan
                                          requisitos mínimos: la finalidad         las fases de la metodología y sus
                                          didáctica, la interacción con el         pasos respectivos, y que el Inge-
*Maestro en Ciencias en Cómputo
                                          usuario, la individualización de         niero de Software debe cumplir y
Estadístico por el Colegio de Post-
                                          trabajo, uso de interfaces intuitivas,   aplicar los planteamientos gene-
graduados Chapingo, Méx. Profesor-
                                          basarse en un método didáctico.
Investigador en la División de Estudios                                            rales del área de IS.
de Posgrado e Investigación del Ins-
                                          1. Justificación
tituto Tecnológico de Orizaba. Correo
electrónico: sgpelaez@yahoo.com.mx.
                                                                                   (1) Marqués, Pere; El Software Educativo;
                                              El desarrollo del presente tra-
**Maestra en Ciencias en Ciencias                                                      Universidad Autónoma de Barcelona; http:/
                                          bajo se sustenta en la falta (hasta el
Computacionales por el Instituto                                                       /dewey.uab.es/pmarques/concepci.htm;
                                          momento) de una metodología
Tecnológico de Orizaba. Profesora-                                                     España; Bajada el 19 de febrero del 2001.
                                                                                   (2) Galvis Panqueva, Alvaro H.; Ingeniería de
Investigadora de la Universidad del       fundamentada por la Ingeniería de            Software Educativo, Ediciones Uniandes;
Papaloapan en Tuxtepec, Oax., México.     Software, que permita desarrollar            Tercera reimpresión de la primera edición;
Correoelectrónico:beth_ber@hotmail.com.   el tipo de software adecuado para            Colombia, 2001, pag. 39



                                                                                                                           7
    UPIICSA XIV,VI,41-42                                                                                        2006
Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED)


2.1 Pasos propuestos para la                                                                         Determinar la necesidad de un S. E.
                                                                                                     (Reconocimiento de la falta de apoyo de
metodología de desarrollo de SE:                                                                     S. E. en un área de estudio)
                                                  Formación del equipo de trabajo
1. Determinar la necesidad de un
    SE.                                Análisis
2. Formación del equipo de trabajo.                                                                       Análisis y delimitación del tema
                                                                                                          (qué se va a hacer y cuánto se va a
3. Análisis y delimitación del tema                   Definición del usuario
                                                                                                          abarcar. Establecer objetivos de estudio)
                                                      (Establecer el perfil del usuario
4. Definición del usuario.                            dependiente del nivel de escolar)
5. Estructuración del contenido.       Diseño
6. Elección del tipo de software a                                                        Estructuración del contenido
    desarrollar.                                                                          (Establecer el contenido temático basándose en la
                                                                                          estructura didáctica escolarizada. Se trabaja en conjunto
7. Diseño de interfaces.                                                                  con los profesores, pedagogos, psicólogos, redactores)
8. Definición de las estructuras de                                                       (Crear módulos de aprendizaje)
                                                                                          (creación de mapas de ligas de información relacionada)
    evaluación.
9. Elección del ambiente de desa-
    rrollo.                                                           Elección del tipo de software a desarrollar
                                                                      (tutorial, entrenador, juego o conjunción de éstos)
10. Creación de una versión inicial.
                                        Diseño de interfaces
11. Prueba de campo.                                                                                           Definición de las estructuras de
                                        (diagramas visuales)
12. Mercadotecnia.                                                                                             evaluación
                                        (interacción con los
                                                                                                               (Establecer los tipos de evaluaciones y
                                        diseñadores gráficos)
13. Entrega del producto final.                                                                                formas de retroalimentación sugerentes a
                                                                    Elección del ambiente de desarrollo
                                                                                                               la implementación)
2.2 Descripción funcional              Implementación

   En la figura 1 se muestra el                                  Creación de una versión inicial
                                                                 (Realizar la codificación del
esquema general de la Metodología                                sistema, implementando el diseño)
DESED, en el se muestra el segui-
                                       Pruebas y Lanzamiento del producto
miento de la metodología, ubicando
                                                                                          Prueba de campo
al diseñador en cada fase de                                                              (Presentar el sistema ante un
desarrollo y especificando la                                                             grupo de alumnos piloto)
                                          Mercadotecnia
actividad metodológica a realizar         (Realizar el desarrollo
                                          comercial del producto)
correspondiente
                                                                           Entrega del producto final
2.3 Breve descripción de los pasos
de la metodología                                       Figura 1. Esquema general de la Metodología DESED.
2.3.1 Determinar la necesidad de
un SE
                                                                                                     temas específicos, de los planes de
                                       SE completo, esto debido a que lo
    Un aspecto importante que
                                                                                                     estudio, que deben ser consi-
                                       más importante ya no es sólo la
debe considerarse, es que el SE
                                                                                                     derados para el desarrollo del
                                       información, sino que también debe
deberá poder cubrir los aspectos
                                                                                                     producto; y esto es sumamente
                                       tenerse muy presente la forma de
primordiales del área o materia de
                                                                                                     importante, ya que se debe deli-
                                       presentar la información, que en
estudios de que se trate, y que la
                                                                                                     mitar la amplitud de los temas a
                                       un momento dado se convierte en
necesidad de desarrollar un pro-
                                                                                                     cubrir.
                                       conocimiento que debe ser adqui-
ducto de software debe permitir al
                                       rido por los estudiantes.
Ingeniero de Software hacerse de                                                                     2.3.4 Definición del usuario
la información y las técnicas
                                       2.3.3 Análisis y delimitación del                                 Basados en la definición del
didácticas que pudieran ser emple-
                                       tema                                                          nivel de enseñanza al cual va
adas al impartir normalmente la
                                                                                                     dirigido el software educativo,
asignatura. Además, debe mejorar           Es el momento de reunir la
                                                                                                     deben determinarse las caracte-
sustancialmente la calidad de la       información obtenida hasta el
                                                                                                     rísticas del usuario. Es importante
educación.                             momento para definir la amplitud
                                                                                                     definir con claridad al usuario final
                                       del SE. Se analizan las necesidades                           potencial del SE, ya que dentro de
2.3.2 Formación del equipo de
                                       presentadas por las personas que                              cada nivel de enseñanza, la edad
trabajo                                requieren el software, determi-                               de los alumnos será determinante
                                       nándose los objetivos particulares
   Diversos autores analizados                                                                       para la elección y aplicación de las
                                       de trabajo, es decir, las necesidades
concuerdan en que se requiere                                                                        técnicas de enseñanza que se vayan
                                       deben permitir establecer el ámbito
conformar un grupo de trabajo                                                                        a tener presentes en el desarrollo
                                       de la materia, y determinar los
nutrido para poder desarrollar un                                                                    del software.


  8    2006                                                                                                        UPIICSA XIV,VI,41-42
Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED)

2.3.5 Estructuración del                2.3.8 Definición de las                 2.3.11 Prueba de campo
contenido                               estructuras de evaluación                   La primera versión del sistema
                                                                                debe ser puesta a prueba frente al
                                            La finalidad misma del SE es
    En este punto de la metodología,
                                                                                equipo de trabajo para su evalua-
                                        lograr que los alumnos aprendan
se deben definir los conceptos a
                                                                                ción y rectificación de caracte-
                                        los contenidos establecidos dentro
considerar para establecer los
                                                                                rísticas; así mismo, para verificar
                                        del la planeación didáctica del
contenidos temáticos que se abar-
                                                                                que las especificaciones estable-
                                        curso. Al realizar el SE, debe de
can en el SE El trabajo conjunto
                                                                                cidas en el análisis y diseño fueron
                                        proporcionarse a la par de los
entre el experto en el tema (que
                                                                                respetadas por el desarrollador.
                                        contenidos de aprendizaje, las
muchas veces es el profesor que
                                                                                Una vez que se detecten los posibles
                                        formas de evaluación de los conte-
imparte la materia) y los pedagogos,
                                                                                errores u omisiones, debe retomarse
                                        nidos mismos, para que con estas
psicólogos, redactores y editores                                               el desarrollo y volver a orientar la
                                        evaluaciones: el maestro pueda
de la información se lleva a cabo en                                            implementación del nuevo diseño
                                        evaluar los aprendizajes, sugerir
este punto. El experto en el tema y                                             de las modificaciones realizadas,
                                        los repasos de los temas por parte
los redactores, definen la amplitud                                             creando una nueva versión del SE
                                        de los alumnos; y que los alumnos
de los contenidos temáticos especí-
                                        puedan retroalimentarse y reafir-       2.3.12 Mercadotecnia
ficos que deberán ser mostrados a
                                        mar los conceptos aprendidos.
los alumnos.                                                                        En el caso de que el SE haya sido
                                        2.3.9 Elección del ambiente de          diseñado para comercializarlo, en
2.3.6 Elección del tipo de software
                                        desarrollo                              este paso de la metodología, debe
a desarrollar                                                                   hacerse un recuento de caracte-
                                           Es importante que la delimi-
                                                                                rísticas de mercadotecnia que harán
    En el momento de elegir un tipo     tación del campo de aplicación del
                                                                                que el producto sea vendible. Debe
de software a desarrollar es preciso    SE esté perfectamente definida, ya
                                                                                elegirse un nombre, un empaque,
tener presente los niveles de           que cada desarrollador deberá
                                                                                el modo de distribución. La estra-
complejidad de las áreas de apren-      buscar la herramienta que le
                                                                                tegia de mercado elegida, es la que
dizaje. El software educativo puede     permita involucrar todas las peti-
                                                                                hará que nuestro software incur-
ser visto como un recurso de            ciones de los usuarios potenciales.
                                                                                sione y se presente ante los usuarios
Enseñanza-Aprendizaje; pero tam-        Cada lenguaje de programación
                                                                                finales potenciales, para que pueda
bién de acuerdo con una determi-        permite el desarrollo de uno u otro     afianzarse un mercado.
nada estrategia de enseñanza, el        tipo de software. Así mismo, se
                                                                                2.3.13 Entrega del producto final
                                        puede explotar según sean las
uso de un determinado software
                                        necesidades que el desarrollador
puede llevar unas técnicas de                                                       Debe presentarse un producto
                                        tenga, razón por la cual, se debe
aplicación implícitas o explícitas;                                             final a los usuarios potenciales, el
                                        tener especial cuidado en la elección
ejercitación y práctica, simulación,                                            cual debe tener el apoyo documen-
                                        del ambiente de desarrollo
tutorial; uso individual, compe-                                                tado en características de insta-
tición, pequeño grupo, etc.(3)                                                  lación, operación.
                                        2.3.10 Creación de una versión
                                        inicial
2.3.7 Diseño de interfaces                                                      Conclusiones
                                            Una vez que se tiene la infor-
    La interfaz es un punto focal, ya                                               Se presenta una innovación en
                                        mación requerida del índice temá-
que a través de ella se lleva a cabo                                            el campo de la ingeniería de
                                        tico, que se ha elegido el ambiente
la comunicación entre el usuario y                                              software, respecto en la línea de
                                        de desarrollo y el tipo de software
la computadora. Y es lo que con-                                                investigación de la Maestría en
                                        a realizar, se debe comenzar a
tribuirá a la motivación, eficiencia,                                           Ciencias en Ciencias Compu-
                                        planificar los aspectos de imple-
comprensión y uso del SE que se                                                 tacionales del Instituto Tecnológico
                                        mentación y realizar la implemen-
desarrollará. Aquí es en donde se                                               de Orizaba, la cual servirá como
                                        tación en sí. Se deben respetar en
hacen realidad algunas de las                                                   marco de referencia para aquellos
                                        todo momento los acuerdos a los
                                                                                desarrolladores de software que se
especificaciones definidas hasta el
                                        que llegó el grupo de trabajo hasta
                                                                                inclinan por el apoyo al desarrollo
momento, se toman en cuenta las
                                        el momento antes de llegar a la         didáctico-educativo-compu-
consideraciones didácticas expues-
                                        implementación, los cuales debie-
tas en la definición de necesidades.    ron recopilarse a lo largo de cada
El desarrollador debe hacer en este     etapa del proceso de desarrollo. La
punto maquetas de muestra de la         creatividad del Ingeniero de            (3) Urbina Ramírez, Santos; Informática y Teorías
                                                                                    del Aprendizaje. Obtenido el 3 de mayo del
interfaz elegida, para poderlas         Software es la única limitante en su        2001; http:://geocities.com/igluppi/
mostrar al equipo de trabajo.           desarrollo.                                 todologo.htm.



                                                                                                                           9
    UPIICSA XIV,VI,41-42                                                                                       2006
Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED)

tarizado de la enseñanza en el nivel   y sencillos de software; y para los   rísticos generales que sirven para
básico de nuestro país.                ingenieros de software que deseen     delimitar el ámbito del software
                                       coordinarse con un equipo de          que se pretende realizar, y se trata
    Desde un muy particular punto
                                       desarrollo de SE, para realizar una   de llevar de la mano al desarro-
de vista, concluyo que la metodo-
                                       implementación más estructurada       llador, para definir su producto
logía que se presenta servirá a los
                                       y sustanciosa; recordando que la      final, razón por la cual, al seguir los
desarrolladores inexpertos y con
                                       limitación sólo será determinada      pasos planteados, se podrán tener
conocimientos de algunos lengua-
                                       por el propio desarrollador.          presentes los aspectos que debe
jes básicos de programación, para
                                                                             tener el SE.
realizar sólo algunos tipos básicos       Se plantean aspectos caracte-



Bibliografía
Galvis Panqueva, Alvaro H.; Ingeniería de Software Educativo, Ediciones Uniandes; Tercera reimpresión de la
primera edición; Colombia, 2001.
Marqués, Pere; El Software Educativo; Universidad Autónoma de Barcelona; http://dewey.uab.es/pmarques/
concepci.htm; España; Bajada el 19 de febrero del 2001.
Urbina Ramírez, Santos; Informática y Teorías del Aprendizaje. Obtenido el 3 de mayo del 2001; http:://
geocities.com/igluppi/todologo.htm.



                                       !quot;!quot;!quot;!quot;




 10    2006                                                                           UPIICSA XIV,VI,41-42

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Metodologia para el Desarrollo del Software

  • 1. Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED) Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED) S. Gustavo Peláez Camarena* Bertha López Azamar** Introducción secuencia de pasos que nos permi- servir de apoyo didáctico a los tan crear un producto adecuado a programas de estudio de los niveles L deincursión de las en el campo a tecnologías las necesidades que tiene determi- de educación básica y media de la información nado tipo de alumno. Como vemos, nuestro país. de la educación está ligada con las el crear este tipo de software incluye 2. Descripción de la futuras consideraciones de la realizar análisis tanto pedagógicos metodología didáctica, podemos decir sin duda como didácticos, para determinar alguna que las computadoras abren la forma más viable de hacer llegar La metodología consta de 13 un campo extenso en apoyo de los los conocimientos y permitir el pasos fundamentales, en los cuales recursos didácticos con los que se aprendizaje. se toman en consideración aspectos pretende que cuente la educación. Para comprender el concepto de Ingeniería de Software, Edu- Actualmente existen productos de “Software educativo”, podemos ver cación, Didáctica y Diseño gráfico, software que proporcionan una dos definiciones importantes: entre otros. Es importante que el forma novedosa de mostrar la desarrollador de SE planee su información, dichos productos • El Dr. Pere Marqués(1) utiliza producto de software y considere emplean la tecnología multimedios, los términos software educativo, las características planteadas en con lo cual logran llamar la atención programas educativos y pro- cada fase del desarrollo; ya que la de los usuarios al emplear recursos gramas didácticos como sinó- finalidad misma de la metodología tales como texto, voz, imagen, nimos. Proporciona la defini- es la creación de productos de video; y proporcionan una forma ción siguiente: “Software educa- software creativos, pero que vayan más placentera de obtener cono- tivo se denomina a los pro- de la mano con los planteamientos cimientos. Pero, ¿cómo lograr gramas para computadoras de una materia, método didáctico cumplir con las características de creados con la finalidad especí- y tipo de usuario específico; porque, Software Educativo (SE)? fica de ser utilizados como no todos los aprendizajes pueden, medio didáctico, es decir, para La respuesta la encontramos al ni deben, ser planteados de la facilitar los procesos de ense- seguir los lineamientos especifi- misma forma, ya que las capa- ñanza y de aprendizaje” cados por una metodología. Al cidades de los usuarios varían • Galvis Panqueva(2) denomina encontrar un punto de partida, todo según la edad, medio ambiente y “software educativo a aquellos desarrollador de SE puede incre- propuesta educativa. No está de programas que permiten cum- mentar las aportaciones a la línea más mencionar que los conoci- plir o apoyar funciones edu- de investigación de Software mientos generales de la Ingeniería cativas”. Educativo; y darse cuenta de que el de software (IS), son la base desarrollo de SE consiste en una El SE debe considerar como principal sobre la cual se colocan requisitos mínimos: la finalidad las fases de la metodología y sus didáctica, la interacción con el pasos respectivos, y que el Inge- *Maestro en Ciencias en Cómputo usuario, la individualización de niero de Software debe cumplir y Estadístico por el Colegio de Post- trabajo, uso de interfaces intuitivas, aplicar los planteamientos gene- graduados Chapingo, Méx. Profesor- basarse en un método didáctico. Investigador en la División de Estudios rales del área de IS. de Posgrado e Investigación del Ins- 1. Justificación tituto Tecnológico de Orizaba. Correo electrónico: sgpelaez@yahoo.com.mx. (1) Marqués, Pere; El Software Educativo; El desarrollo del presente tra- **Maestra en Ciencias en Ciencias Universidad Autónoma de Barcelona; http:/ bajo se sustenta en la falta (hasta el Computacionales por el Instituto /dewey.uab.es/pmarques/concepci.htm; momento) de una metodología Tecnológico de Orizaba. Profesora- España; Bajada el 19 de febrero del 2001. (2) Galvis Panqueva, Alvaro H.; Ingeniería de Investigadora de la Universidad del fundamentada por la Ingeniería de Software Educativo, Ediciones Uniandes; Papaloapan en Tuxtepec, Oax., México. Software, que permita desarrollar Tercera reimpresión de la primera edición; Correoelectrónico:beth_ber@hotmail.com. el tipo de software adecuado para Colombia, 2001, pag. 39 7 UPIICSA XIV,VI,41-42 2006
  • 2. Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED) 2.1 Pasos propuestos para la Determinar la necesidad de un S. E. (Reconocimiento de la falta de apoyo de metodología de desarrollo de SE: S. E. en un área de estudio) Formación del equipo de trabajo 1. Determinar la necesidad de un SE. Análisis 2. Formación del equipo de trabajo. Análisis y delimitación del tema (qué se va a hacer y cuánto se va a 3. Análisis y delimitación del tema Definición del usuario abarcar. Establecer objetivos de estudio) (Establecer el perfil del usuario 4. Definición del usuario. dependiente del nivel de escolar) 5. Estructuración del contenido. Diseño 6. Elección del tipo de software a Estructuración del contenido desarrollar. (Establecer el contenido temático basándose en la estructura didáctica escolarizada. Se trabaja en conjunto 7. Diseño de interfaces. con los profesores, pedagogos, psicólogos, redactores) 8. Definición de las estructuras de (Crear módulos de aprendizaje) (creación de mapas de ligas de información relacionada) evaluación. 9. Elección del ambiente de desa- rrollo. Elección del tipo de software a desarrollar (tutorial, entrenador, juego o conjunción de éstos) 10. Creación de una versión inicial. Diseño de interfaces 11. Prueba de campo. Definición de las estructuras de (diagramas visuales) 12. Mercadotecnia. evaluación (interacción con los (Establecer los tipos de evaluaciones y diseñadores gráficos) 13. Entrega del producto final. formas de retroalimentación sugerentes a Elección del ambiente de desarrollo la implementación) 2.2 Descripción funcional Implementación En la figura 1 se muestra el Creación de una versión inicial (Realizar la codificación del esquema general de la Metodología sistema, implementando el diseño) DESED, en el se muestra el segui- Pruebas y Lanzamiento del producto miento de la metodología, ubicando Prueba de campo al diseñador en cada fase de (Presentar el sistema ante un desarrollo y especificando la grupo de alumnos piloto) Mercadotecnia actividad metodológica a realizar (Realizar el desarrollo comercial del producto) correspondiente Entrega del producto final 2.3 Breve descripción de los pasos de la metodología Figura 1. Esquema general de la Metodología DESED. 2.3.1 Determinar la necesidad de un SE temas específicos, de los planes de SE completo, esto debido a que lo Un aspecto importante que estudio, que deben ser consi- más importante ya no es sólo la debe considerarse, es que el SE derados para el desarrollo del información, sino que también debe deberá poder cubrir los aspectos producto; y esto es sumamente tenerse muy presente la forma de primordiales del área o materia de importante, ya que se debe deli- presentar la información, que en estudios de que se trate, y que la mitar la amplitud de los temas a un momento dado se convierte en necesidad de desarrollar un pro- cubrir. conocimiento que debe ser adqui- ducto de software debe permitir al rido por los estudiantes. Ingeniero de Software hacerse de 2.3.4 Definición del usuario la información y las técnicas 2.3.3 Análisis y delimitación del Basados en la definición del didácticas que pudieran ser emple- tema nivel de enseñanza al cual va adas al impartir normalmente la dirigido el software educativo, asignatura. Además, debe mejorar Es el momento de reunir la deben determinarse las caracte- sustancialmente la calidad de la información obtenida hasta el rísticas del usuario. Es importante educación. momento para definir la amplitud definir con claridad al usuario final del SE. Se analizan las necesidades potencial del SE, ya que dentro de 2.3.2 Formación del equipo de presentadas por las personas que cada nivel de enseñanza, la edad trabajo requieren el software, determi- de los alumnos será determinante nándose los objetivos particulares Diversos autores analizados para la elección y aplicación de las de trabajo, es decir, las necesidades concuerdan en que se requiere técnicas de enseñanza que se vayan deben permitir establecer el ámbito conformar un grupo de trabajo a tener presentes en el desarrollo de la materia, y determinar los nutrido para poder desarrollar un del software. 8 2006 UPIICSA XIV,VI,41-42
  • 3. Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED) 2.3.5 Estructuración del 2.3.8 Definición de las 2.3.11 Prueba de campo contenido estructuras de evaluación La primera versión del sistema debe ser puesta a prueba frente al La finalidad misma del SE es En este punto de la metodología, equipo de trabajo para su evalua- lograr que los alumnos aprendan se deben definir los conceptos a ción y rectificación de caracte- los contenidos establecidos dentro considerar para establecer los rísticas; así mismo, para verificar del la planeación didáctica del contenidos temáticos que se abar- que las especificaciones estable- curso. Al realizar el SE, debe de can en el SE El trabajo conjunto cidas en el análisis y diseño fueron proporcionarse a la par de los entre el experto en el tema (que respetadas por el desarrollador. contenidos de aprendizaje, las muchas veces es el profesor que Una vez que se detecten los posibles formas de evaluación de los conte- imparte la materia) y los pedagogos, errores u omisiones, debe retomarse nidos mismos, para que con estas psicólogos, redactores y editores el desarrollo y volver a orientar la evaluaciones: el maestro pueda de la información se lleva a cabo en implementación del nuevo diseño evaluar los aprendizajes, sugerir este punto. El experto en el tema y de las modificaciones realizadas, los repasos de los temas por parte los redactores, definen la amplitud creando una nueva versión del SE de los alumnos; y que los alumnos de los contenidos temáticos especí- puedan retroalimentarse y reafir- 2.3.12 Mercadotecnia ficos que deberán ser mostrados a mar los conceptos aprendidos. los alumnos. En el caso de que el SE haya sido 2.3.9 Elección del ambiente de diseñado para comercializarlo, en 2.3.6 Elección del tipo de software desarrollo este paso de la metodología, debe a desarrollar hacerse un recuento de caracte- Es importante que la delimi- rísticas de mercadotecnia que harán En el momento de elegir un tipo tación del campo de aplicación del que el producto sea vendible. Debe de software a desarrollar es preciso SE esté perfectamente definida, ya elegirse un nombre, un empaque, tener presente los niveles de que cada desarrollador deberá el modo de distribución. La estra- complejidad de las áreas de apren- buscar la herramienta que le tegia de mercado elegida, es la que dizaje. El software educativo puede permita involucrar todas las peti- hará que nuestro software incur- ser visto como un recurso de ciones de los usuarios potenciales. sione y se presente ante los usuarios Enseñanza-Aprendizaje; pero tam- Cada lenguaje de programación finales potenciales, para que pueda bién de acuerdo con una determi- permite el desarrollo de uno u otro afianzarse un mercado. nada estrategia de enseñanza, el tipo de software. Así mismo, se 2.3.13 Entrega del producto final puede explotar según sean las uso de un determinado software necesidades que el desarrollador puede llevar unas técnicas de Debe presentarse un producto tenga, razón por la cual, se debe aplicación implícitas o explícitas; final a los usuarios potenciales, el tener especial cuidado en la elección ejercitación y práctica, simulación, cual debe tener el apoyo documen- del ambiente de desarrollo tutorial; uso individual, compe- tado en características de insta- tición, pequeño grupo, etc.(3) lación, operación. 2.3.10 Creación de una versión inicial 2.3.7 Diseño de interfaces Conclusiones Una vez que se tiene la infor- La interfaz es un punto focal, ya Se presenta una innovación en mación requerida del índice temá- que a través de ella se lleva a cabo el campo de la ingeniería de tico, que se ha elegido el ambiente la comunicación entre el usuario y software, respecto en la línea de de desarrollo y el tipo de software la computadora. Y es lo que con- investigación de la Maestría en a realizar, se debe comenzar a tribuirá a la motivación, eficiencia, Ciencias en Ciencias Compu- planificar los aspectos de imple- comprensión y uso del SE que se tacionales del Instituto Tecnológico mentación y realizar la implemen- desarrollará. Aquí es en donde se de Orizaba, la cual servirá como tación en sí. Se deben respetar en hacen realidad algunas de las marco de referencia para aquellos todo momento los acuerdos a los desarrolladores de software que se especificaciones definidas hasta el que llegó el grupo de trabajo hasta inclinan por el apoyo al desarrollo momento, se toman en cuenta las el momento antes de llegar a la didáctico-educativo-compu- consideraciones didácticas expues- implementación, los cuales debie- tas en la definición de necesidades. ron recopilarse a lo largo de cada El desarrollador debe hacer en este etapa del proceso de desarrollo. La punto maquetas de muestra de la creatividad del Ingeniero de (3) Urbina Ramírez, Santos; Informática y Teorías del Aprendizaje. Obtenido el 3 de mayo del interfaz elegida, para poderlas Software es la única limitante en su 2001; http:://geocities.com/igluppi/ mostrar al equipo de trabajo. desarrollo. todologo.htm. 9 UPIICSA XIV,VI,41-42 2006
  • 4. Metodología para el Desarrollo de Software Educativo (DESED) tarizado de la enseñanza en el nivel y sencillos de software; y para los rísticos generales que sirven para básico de nuestro país. ingenieros de software que deseen delimitar el ámbito del software coordinarse con un equipo de que se pretende realizar, y se trata Desde un muy particular punto desarrollo de SE, para realizar una de llevar de la mano al desarro- de vista, concluyo que la metodo- implementación más estructurada llador, para definir su producto logía que se presenta servirá a los y sustanciosa; recordando que la final, razón por la cual, al seguir los desarrolladores inexpertos y con limitación sólo será determinada pasos planteados, se podrán tener conocimientos de algunos lengua- por el propio desarrollador. presentes los aspectos que debe jes básicos de programación, para tener el SE. realizar sólo algunos tipos básicos Se plantean aspectos caracte- Bibliografía Galvis Panqueva, Alvaro H.; Ingeniería de Software Educativo, Ediciones Uniandes; Tercera reimpresión de la primera edición; Colombia, 2001. Marqués, Pere; El Software Educativo; Universidad Autónoma de Barcelona; http://dewey.uab.es/pmarques/ concepci.htm; España; Bajada el 19 de febrero del 2001. Urbina Ramírez, Santos; Informática y Teorías del Aprendizaje. Obtenido el 3 de mayo del 2001; http::// geocities.com/igluppi/todologo.htm. !quot;!quot;!quot;!quot; 10 2006 UPIICSA XIV,VI,41-42