SlideShare una empresa de Scribd logo

UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS

Explican la importancia del alimento equilibrado respecto a las sustancias denominadas biomoéculas

1 de 8
Descargar para leer sin conexión
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local - Chiclayo.
1.2. I.E. : José Domingo Atoche - Pátapo.
1.3. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.4. Bimestre : Cuarto Bimestre.
1.5. Duración : Del 05 de noviembre al 14 de diciembre 2018.
1.6. Grados y secciones : 2º A-B-C-D-E
1.7. Docente : Gillermina Pejerrey Campodónico.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el distrito de Pátapo, los estudiantes de la IE José Domingo Atoche que cursan el 2do grado de educación
secundaria, conocen a groso modo la estructura de los seres vivos; sin embargo la fisiología de esa estructura
aún es un tanto desconocida para ellos, lo que genera deficiencias en el conocimiento y cuidados de los órganos
y sistemas de los seres vivos. Entonces en la presente unidad se les propone el reto de conocer y explicar la
estructura y fisiología del cuerpo humano, así como argumentar la importancia de la ingestión de alimentos que
contienen biomoléculas necesarias para que un estudiante pueda estar saludable y lograr el nivel de logro que
se proponga.
III. PRODUCTO/S IMPORTANTES:
Desarrollo de ACTIVIDADES de la GUÍA de 2do grado:
1. Biomoléculas en los alimentos
2. Grandes productoras
3. Consumidores particulares
4. Proteínas en el cuerpo humano.
5. Agua, vitaminas y minerales
6. La buena Alimentación.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al concluir la unidad los estudiantes habrán comprendido cómo están conformados los seres vivos: por
elementos y moléculas complejas, las cuales cada una de ellas deben ser incorporadas en cada una de sus
células para que realicen sus funciones vitales (nutrición). También logrará diferenciar alimentos de nutrientes
y valorar la importancia de una buena alimentación para lograr un adecuado desarrollo físico y mantener un
estilo de vida saludable realizando Indagaciones sobre función de nutrición de los seres vivos, para explicar con
base de conocimiento científico y asumir una posición crítica sobre la tecnología desarrolladas para mejorar los
alimentos.
TÍTULO DE LA UNIDAD: “FUNCIÓN DE NUTRICIÓN: ¿CÓMO LLEGAN LOS
NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS?”
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo
PROGRAMACIÓN TERCERA UNIDAD DE SEGUNDO GRADO IV BIMESTRE
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
V. APRENDIZAJES ESPERADOS: (Competencias, capacidades, e indicadores de desempeño.)
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDAD
Indaga, mediante
métodos
científicos,
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia. (1)
Problematiza
situaciones
 Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de indagación.
 Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimineto y la complementa con fuentes
de información científica.
1
2
3
Diseña
estrategias para
hacer una
indagación.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente y medir la variable dependiente para dar respuesta a su pregunta.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de una indagación.
 Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y
procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.
1
3
4
5
Genera y registra
datos e
información
 Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y dependiente.
2
4 y 5
Analiza datos o
información
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Complementa su conclusión con la de sus pares.
4
5
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos. (2)
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamen
te.
 Justifica que las biomoléculas forman parte de los nutrientes necesarios para la alimentación de los seres vivos
 Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células y que obtienen energía a partir de los nutrientes que consume
 Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis, la cual transforma la energía luminosa en química.
 Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis.
 Justifica que existen organismos que obtienen nutrientes de otros seres vivos.
 Justifica que los procesos de nutrición pueden realizarse fuera o dentro de las células.
 Justifica que las proteínas son biomoléculas necesarias para el buen funcionamiento del organismo y su déficit genera insuficiencias en el
cuerpo humano.
 Justifica la importancia del consumo de agua en la nutrición de los seres vivos y qué alimentos presentan vitaminas y minerales
 Justifica la relación entre la cantidad de alimentos y la energía que requiere el cuerpo en una dieta completa y equilibrada.
1
2
3
4
5
6
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad. (4)
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
 Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de las nuevas
tecnologías
 Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de los organismos y de sus efectos en el
ambiente.
 Explica los pros y los contras de situaciones sociocientíficas.
6
VI. CAMPOS TEMÁTICOS:
 Función de Nutrición:
Los seres vivos y su composición; Los carbohidratos; Los Lípidos; Las Proteínas; Los ácidos nucleicos; La nutrición celular; Los tipos de nutrición: Autótrofa y
Heterótrofa; La nutrición en el ser humano; Las vitaminas; Los minerales; La energía de los alimentos; La dieta equilibrada; ¿Por qué necesitamos comer?.
 Actividades:
1. Biomoléculas en los alimentos; 2. Grandes productoras; 3. Consumidores particulares; 4. Proteínas en el cuerpo humano; 5. Agua, vitaminas y minerales; 6. La
buena alimentación.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Nota: Docente debe tener en cuenta las actividades (Guía y Manual para el docente) para anticipar a estudiantes lo que debe hacer mucho antes de desarrollarla.
El número ENTRE PARÉNTESIS que está al final de cada Indicador representa la COMPETENCIA DEL ÁREA.
Nº SESIÓN ACTIVIDAD Y / O ESTRATEGIA
CAMPO
TEMÁTICO INDICADOR
TIEMPO
1
Indagamos
a los
seres
vivos y su
composi
ción.
- Observación de videos:
https://www.youtube.com/watch?v=2hLOaYZZqSI Bioelementos y
biomoléculas
- https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_260888557
1&feature=iv&src_vid=pwskBTZBz4M&v=JM_L8WabdHE
- Lectura del texto (Pág. 43- 44-45)
- Plantean problema, identifican variables y formulan hipótesis
- Elaboran Cuadro Sinóptico “los seres vivos y su composición: Bioelementos y
Biomoléculas”.
- Socializan Información
- Desarrollamos Actividad Nº 1 “Biomoléculas en los alimentos” Pág. 26-27
(Cuaderno: Guía de actividades) Pág. 58-61 (Manual para el docente)
FUNCIÓN DE
NUTRICIÓN
- Los seres
vivos y su
composición
Distingue las variables dependiente e
independiente en el proceso de indagación.
Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables
 Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa con fuentes de
información científica.
4 h
2
Investiga
mos la
nutrición
celular
- Observación de vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=9zdfhnZ0deE metabolismo: Célula
y energía.
- Lectura del texto (páginas 52 y 53)
- Observan vídeos:
https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_32378717
5&feature=iv&src_vid=MVs7-oNzGgI&v=EEP09Y8jM4A Catabolismo
https://www.youtube.com/watch?v=MVs7-oNzGgI Anabolismo
- En equipos de 2 estudiantes Completan Anexo Nº 01
- Elaboran cuadro comparativo9. entre Catabolismo y Anabolismo.
- En equipos de 4 estudiantes analizan y explican anexo Nº 2
Socializan información.
Metabolismo
celular:
Catabolismo.
Anabolismo.
Tipos de
nutrición
celular
4h
Nº SESIÓN ACTIVIDAD Y / O ESTRATEGIA
CAMPO
TEMÁTICO INDICADOR
TIEMPO
3
Averigua
mos la
Nutrición
Autótrofa
- Lectura de la sección ¿Sabías que…? Luego comentan.
- Les invito a visualizar el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=DkmtmfoLKYk Fotosíntesis
- Leen texto páginas 54 a 57.
- Luego forman equipos y elaboran un mapa conceptual. Y cuadro
comparativo de las diferencias entre organismos quimiosintéticos y
fotosintéticos
- Estudiantes observan los siguientes vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=mESo_QeTFyA Fase luminosa
https://www.youtube.com/watch?v=XQiQs83NEdg Fase oscura
- Socializan información
- Desarrollan Actividad Nº 2 “Grandes Productoras” Pág. 28-29 (Guía de
actividades), Pág. 62-65 (Manual para el docente).
Los organismos
quimioautótrofos.
Los organismos
fotoautótrofos
La nutrición de las
plantas.
 Justifica que las plantas producen sus
nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis, la
cual transforma la energía luminosa en
química.
 Justifica las diferencias entre organismos
quimiosintéticos y fotosintéticos mediante un
cuadro comparativo
 Justifica la producción de oxígeno y almidón en
la fotosíntesis.
 Justifica la función de cada órgano de la planta
4
4
Averigua
mos la
nutrición
heterótrofa
- Hacemos una visita al biohuerto del colegio, para que identifiquen los
seres autótrofos y heterótrofos a los mismos que enlistarán en su
cuaderno.
- Estudiantes observan ilustración de la página 58 de su texto y
explican la relación respecto a la alimentación de los seres vivos del
dibujo.
- Leen texto escolar páginas 58 a 59.Docente explica conceptos nuevos
- Luego forman equipos y elaboran un mapa semántico
- Socializan información.
- Diseña esquema de nutrición heterótrofa en seres vivos que habitan
en el biohuerto del colegio
- Desarrollan Actividad Nº 3 “Consumidores particulares” Pág. 30-31
(Guía de actividades)
Tipos de nutrición:
HETERÓTROFA.
Tipos de
Organismos
Heterótrofos.
Etapas de la
nutrición heterótrofa
ACTIVIDAD Nº 3:
Consumidores
Particulares
 Justifica que existen organismos que obtienen
nutrientes de otros seres vivos.
 Justifica que los procesos de nutrición pueden
realizarse fuera o dentro de las células
 Justifica sus propuestas sobre las medidas de
seguridad para el desarrollo de una indagación
4
5 La
nutrición
en el ser
humano
- Estudiantes observan ilustración de la página 60 de su texto y
explican la relación respecto a la alimentación de los seres vivos del
dibujo.
- Visualizan Video: https://www.youtube.com/watch?v=pLuvyG-glz8
- Leen texto páginas 60-61.
- Luego forman equipos y elaboran un mapa conceptual.
- Socializan información.
- Desarrollan Actividad Nº 4 “Proteínas en el cuerpo humano” Pág. 32-
33 (Guía de actividades)
Los alimentos y los
nutrientes
Clasificación de los
alimentos
Clasificación de los
nutrientes
 Elaborar un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación
científica, y valida o rechaza la hipótesis.
 Justifica que las proteínas son biomoléculas
necesarias para el buen funcionamiento del organismo
y su déficit genera deficiencias en el cuerpo humano
4
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Situación de
evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
Indagando a los
seres vivos en
composición y
nutrición
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones  Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las
variables independiente y dependiente.
 Complementa su conclusión con la de sus pares.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
 Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis
 Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de
fotosíntesis, la cual transforma la energía luminosa en química
Diferenciando seres
autótrofos de seres
heterótrofos
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Genera y registra datos e información  Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las
variables independiente y dependiente.
 Complementa su conclusión con la de sus pares.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos
cientificos y argumenta
cientificamente
 Justifica las diferencias entre organismos quimiosintéticos y
fotosintéticos mediante un cuadro comparativo
 Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis.
 Justifica la función de cada órgano de la planta
Diseña y produce prototipos tecnológicos
para resolver problemas de su entorno
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnologicas y selecciona
alternativas de solucion
 Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
tecnológico.
Desarrollando
Actividad Nº 1
“Biomoléculas en los
alimentos”
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones - Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de información científica
- Complementa su conclusión con la conclusión de sus pares.
Diseña estrategias para hacer una
indagación
- Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente y medir la variable dependiente para dar
respuesta a su pregunta.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente
- Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al
proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en
energía química.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
- Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
tiempo como producto de la innovación en respuesta a las
demandas de la sociedad.
- Explica los pro y contra de cuestiones sociocientíficas en el afán
de mejoramiento de la producción.
Situación de
evaluación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Desarrollando
Actividad Nº 2
“Grandes
Productoras”
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones - Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa con fuentes de información científica
- Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de indagación respecto la
función de relación de las plantas.
- Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante
Genera y registra datos e
informacion
- Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y
dependiente.
Analiza datos o
informacion
- Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar al problema.
- Complementa su conclusión con la conclusión de sus pares.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos cientificos y
argumenta
cientificamente
- Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis la cual
transforma la energía luminosa en química.
- Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis.
Desarrollando
Actividad Nº 3
“Consumidores
Particulares”
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Genera y registra datos
e información
- Elabora tablas doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y
dependiente.
- Complementa su conclusión con la de sus pares.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente
- Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo
uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
- Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante
- Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente y medir la
variable dependiente para dar respuesta a su pregunta
Diseña y produce
prototipos tecnológicos
para resolver problemas de
su entorno
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
- Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas
que permitan caracterizar el problema.
- Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
tecnología en sociedad
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
- Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de una
indagación.
- Justifica que existen organismos que obtiene nutrientes de otros seres vivos. .
- Justifica que los procesos de nutrición pueden realizarse fuera o dentro de las células.
Publicidad

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03  2° sm CTA 2015Unidad de aprendizaje n°03  2° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
 
Sesion metabolismo
Sesion metabolismoSesion metabolismo
Sesion metabolismoAIfred RuIez
 
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROS
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROSUnidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROS
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROSZIPERTZ S.R.L
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSarita Liza
 
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientesesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientefranklin bendezú rojas
 
Sesion de aprendizaje estructura
Sesion de aprendizaje estructuraSesion de aprendizaje estructura
Sesion de aprendizaje estructuraElmer Deber
 
SESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdf
SESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdfSESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdf
SESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdfYolyHernandez6
 
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoSesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoralvab
 
Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje Erikitasantos7
 
SESION 08 Acidos nucleicos.docx
SESION 08 Acidos nucleicos.docxSESION 08 Acidos nucleicos.docx
SESION 08 Acidos nucleicos.docxCrystellGranda
 
Sesión de aprendizaje de nutrición
Sesión de aprendizaje de nutriciónSesión de aprendizaje de nutrición
Sesión de aprendizaje de nutriciónAldair Skay Arias
 
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docxSESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docxCrystellGranda
 
QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...
QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...
QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...Gillermina Pejerrey Campodónico
 
Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11rojasmanu
 
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...Lorena Yglesias
 

La actualidad más candente (20)

Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03  2° sm CTA 2015Unidad de aprendizaje n°03  2° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015
 
Sesion metabolismo
Sesion metabolismoSesion metabolismo
Sesion metabolismo
 
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROS
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROSUnidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROS
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROS
 
Unidad i cta 2do movimieto y fuerza 2018
Unidad i  cta 2do movimieto y fuerza 2018Unidad i  cta 2do movimieto y fuerza 2018
Unidad i cta 2do movimieto y fuerza 2018
 
Unidad 04 enlaces Químicos
Unidad 04 enlaces QuímicosUnidad 04 enlaces Químicos
Unidad 04 enlaces Químicos
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizaje
 
4ta sesión La Aceleracion
4ta sesión La Aceleracion4ta sesión La Aceleracion
4ta sesión La Aceleracion
 
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientesesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
 
3era SA Enlaces covalente y tipos
3era SA Enlaces covalente y tipos3era SA Enlaces covalente y tipos
3era SA Enlaces covalente y tipos
 
Sesion de aprendizaje estructura
Sesion de aprendizaje estructuraSesion de aprendizaje estructura
Sesion de aprendizaje estructura
 
Sesion enlace químico
Sesion enlace químicoSesion enlace químico
Sesion enlace químico
 
SESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdf
SESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdfSESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdf
SESIÓN TIPOS DE RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES - 2do GRADO.pdf
 
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoSesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
 
Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje
 
SESION 08 Acidos nucleicos.docx
SESION 08 Acidos nucleicos.docxSESION 08 Acidos nucleicos.docx
SESION 08 Acidos nucleicos.docx
 
Sesión de aprendizaje de nutrición
Sesión de aprendizaje de nutriciónSesión de aprendizaje de nutrición
Sesión de aprendizaje de nutrición
 
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docxSESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
 
QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...
QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...
QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...
 
Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11
 
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...
 

Similar a UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS

1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docxYulianaDiaz45
 
1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docx
1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docx1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docx
1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docxYulianaDiaz45
 
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCOUnidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCOZIPERTZ S.R.L
 
Unidad de aprendizaje n°03 4° CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03  4° CTA 2015Unidad de aprendizaje n°03  4° CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 4° CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
EDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docx
EDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docxEDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docx
EDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docxyeser2
 
Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.
Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.
Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.Hilda Itucayasi
 
Unidad de aprendizaaje 2°
Unidad de aprendizaaje 2°Unidad de aprendizaaje 2°
Unidad de aprendizaaje 2°ZIPERTZ S.R.L
 
Sesion aprendizaje tics_celula -jbc2014
Sesion aprendizaje tics_celula  -jbc2014Sesion aprendizaje tics_celula  -jbc2014
Sesion aprendizaje tics_celula -jbc2014Colegio
 
SESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docx
SESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docxSESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docx
SESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docxCrystellGranda
 
8. Planeación Pedagógica ok.pdf
8. Planeación Pedagógica ok.pdf8. Planeación Pedagógica ok.pdf
8. Planeación Pedagógica ok.pdfNicolasMedina63
 
Modelo programa analitico introduccion a la biologia
Modelo programa analitico introduccion a la biologiaModelo programa analitico introduccion a la biologia
Modelo programa analitico introduccion a la biologiaCamila Diaz Belmar
 
EXPERIENCIA 07 CYT final.docx
EXPERIENCIA 07 CYT final.docxEXPERIENCIA 07 CYT final.docx
EXPERIENCIA 07 CYT final.docxssusera0b0bc
 
TRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERES
TRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERESTRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERES
TRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERESJOSUEVELASCOREYES
 
Tema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato Internacional
Tema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato InternacionalTema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato Internacional
Tema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato InternacionalColegio Jorge Mantilla
 
El curriculo de biologia en el bachillerato
El curriculo de biologia en el bachilleratoEl curriculo de biologia en el bachillerato
El curriculo de biologia en el bachilleratoEdnithaa Vazquez
 

Similar a UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS (20)

1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
 
1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docx
1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docx1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docx
1° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN1-SEM.1-EXP.2-CyT.docx
 
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCOUnidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
 
Unidad de aprendizaje n°03 4° CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03  4° CTA 2015Unidad de aprendizaje n°03  4° CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 4° CTA 2015
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion25
 
EDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docx
EDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docxEDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docx
EDA N°4 CyT 2do secundaria 2022 ORIGINAL.docx
 
Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.
Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.
Sesión de aprendizaje sobre los alimentos.
 
Aiassa biologia-2 a
Aiassa  biologia-2 aAiassa  biologia-2 a
Aiassa biologia-2 a
 
Unidad de aprendizaaje 2°
Unidad de aprendizaaje 2°Unidad de aprendizaaje 2°
Unidad de aprendizaaje 2°
 
Sesion aprendizaje tics_celula -jbc2014
Sesion aprendizaje tics_celula  -jbc2014Sesion aprendizaje tics_celula  -jbc2014
Sesion aprendizaje tics_celula -jbc2014
 
6. RESUMEN.docx
6. RESUMEN.docx6. RESUMEN.docx
6. RESUMEN.docx
 
SESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docx
SESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docxSESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docx
SESION 06-BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS LÍPIDOS.docx
 
Biologia general
Biologia generalBiologia general
Biologia general
 
8. Planeación Pedagógica ok.pdf
8. Planeación Pedagógica ok.pdf8. Planeación Pedagógica ok.pdf
8. Planeación Pedagógica ok.pdf
 
Modelo programa analitico introduccion a la biologia
Modelo programa analitico introduccion a la biologiaModelo programa analitico introduccion a la biologia
Modelo programa analitico introduccion a la biologia
 
EXPERIENCIA 07 CYT final.docx
EXPERIENCIA 07 CYT final.docxEXPERIENCIA 07 CYT final.docx
EXPERIENCIA 07 CYT final.docx
 
TRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERES
TRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERESTRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERES
TRABAJO DE BiologiaI_22A.pdf COLEGIO BACHILLERES
 
Tema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato Internacional
Tema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato InternacionalTema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato Internacional
Tema 2. biología molecular, Biología, Bachillerato Internacional
 
El curriculo de biologia en el bachillerato
El curriculo de biologia en el bachilleratoEl curriculo de biologia en el bachillerato
El curriculo de biologia en el bachillerato
 
NATURALES 6 2P 2017.pdf
NATURALES 6 2P 2017.pdfNATURALES 6 2P 2017.pdf
NATURALES 6 2P 2017.pdf
 

Más de Gillermina Pejerrey Campodónico

ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...
ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...
ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...Gillermina Pejerrey Campodónico
 
UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?
UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?
UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?Gillermina Pejerrey Campodónico
 
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIAIMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIAGillermina Pejerrey Campodónico
 
Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...
Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...
Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...Gillermina Pejerrey Campodónico
 

Más de Gillermina Pejerrey Campodónico (20)

4ta SA Enlace Metálico
4ta SA  Enlace Metálico4ta SA  Enlace Metálico
4ta SA Enlace Metálico
 
2da Enlaces iónicos y compuestos
2da Enlaces iónicos y compuestos2da Enlaces iónicos y compuestos
2da Enlaces iónicos y compuestos
 
1era SA Fundamentos de Enlaces Químicos
1era SA Fundamentos de Enlaces Químicos1era SA Fundamentos de Enlaces Químicos
1era SA Fundamentos de Enlaces Químicos
 
9na SA Conozcamos las fuentes de energía
9na SA Conozcamos las fuentes de energía9na SA Conozcamos las fuentes de energía
9na SA Conozcamos las fuentes de energía
 
8va SA La electricidad en el Perú
8va SA  La electricidad en el Perú8va SA  La electricidad en el Perú
8va SA La electricidad en el Perú
 
7ma Conozcamos Más sobre electricidad.
7ma  Conozcamos Más sobre electricidad.7ma  Conozcamos Más sobre electricidad.
7ma Conozcamos Más sobre electricidad.
 
6ta SA Investigamos las aplicaciones térmicas
6ta  SA Investigamos las aplicaciones térmicas6ta  SA Investigamos las aplicaciones térmicas
6ta SA Investigamos las aplicaciones térmicas
 
Repr. Unidad cta 2do 2018
Repr. Unidad cta 2do  2018Repr. Unidad cta 2do  2018
Repr. Unidad cta 2do 2018
 
DIFERENCIAMOS CALOR DE TEMPERATURA
DIFERENCIAMOS  CALOR DE  TEMPERATURADIFERENCIAMOS  CALOR DE  TEMPERATURA
DIFERENCIAMOS CALOR DE TEMPERATURA
 
SA. Isotopos isobaros isotonos
SA. Isotopos isobaros isotonosSA. Isotopos isobaros isotonos
SA. Isotopos isobaros isotonos
 
ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...
ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...
ESTUDIAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA PARA EXPLICAR LAS VENTAJAS Y ...
 
Unidad 02 3er grado 2018 reprog
Unidad 02 3er grado 2018   reprogUnidad 02 3er grado 2018   reprog
Unidad 02 3er grado 2018 reprog
 
UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?
UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?
UNIDAD II:¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTES TEMPERATURAS?
 
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIAIMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS ATÓMICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
 
Unidad 02 3er grado 2018
Unidad 02 3er grado 2018Unidad 02 3er grado 2018
Unidad 02 3er grado 2018
 
5ta sa 2grado mruv
5ta sa 2grado mruv5ta sa 2grado mruv
5ta sa 2grado mruv
 
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLASMÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
 
Acta Comité de Aula 2do B - 2018
Acta Comité de Aula 2do B - 2018Acta Comité de Aula 2do B - 2018
Acta Comité de Aula 2do B - 2018
 
Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...
Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...
Relación de Áreas, docentes con horario de Reforzamiento, Atención al padre y...
 
PADRÓN DE APODERADOS DE ESTUDIANTES DE 2DO B 2018
PADRÓN DE APODERADOS DE ESTUDIANTES DE 2DO B 2018PADRÓN DE APODERADOS DE ESTUDIANTES DE 2DO B 2018
PADRÓN DE APODERADOS DE ESTUDIANTES DE 2DO B 2018
 

Último

Informe. El Observatorio Social "la Caixa"
Informe. El Observatorio Social "la Caixa"Informe. El Observatorio Social "la Caixa"
Informe. El Observatorio Social "la Caixa"mmunozgt
 
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto DiocesanoInfografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesanomeizterz5353
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1DevinsideSolutions
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdfAngelaCasco1
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasOscar Tigasi
 
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignoranciaCoello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignoranciajc847153
 
INFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETO
INFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETOINFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETO
INFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETOangelmanzano170909
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Oscar Tigasi
 
Act.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptx
Act.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptxAct.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptx
Act.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptxAndrea Mas
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfgabitachica
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldJohnCarvajal23
 
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1jessicamaribeljaneta
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfcecymendozaitnl
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo Carlos Alberto Aquino Rodriguez
 
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxPresentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxINESDVERA
 
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxTeorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxJunkotantik
 

Último (20)

Informe. El Observatorio Social "la Caixa"
Informe. El Observatorio Social "la Caixa"Informe. El Observatorio Social "la Caixa"
Informe. El Observatorio Social "la Caixa"
 
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto DiocesanoInfografía sobre la historia del Instituto Diocesano
Infografía sobre la historia del Instituto Diocesano
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Tarea_2.pdf
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
 
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignoranciaCoello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
Coello_Javier_Tarea1_ensayo_sobre_la_sociedad_de_la_ignorancia
 
INFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETO
INFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETOINFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETO
INFOGRAFÍA SOBRE INSTITUTO DIOCESANO BARQUISIMETO
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
 
Act.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptx
Act.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptxAct.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptx
Act.04_Presentación_Genially_Mas_Ingrid.pptx
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
 
Presentación Probabilidad y estadística.pptx
Presentación Probabilidad y estadística.pptxPresentación Probabilidad y estadística.pptx
Presentación Probabilidad y estadística.pptx
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
 
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
 
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxPresentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
 
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxTeorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
 

UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS

  • 1. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local - Chiclayo. 1.2. I.E. : José Domingo Atoche - Pátapo. 1.3. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente. 1.4. Bimestre : Cuarto Bimestre. 1.5. Duración : Del 05 de noviembre al 14 de diciembre 2018. 1.6. Grados y secciones : 2º A-B-C-D-E 1.7. Docente : Gillermina Pejerrey Campodónico. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el distrito de Pátapo, los estudiantes de la IE José Domingo Atoche que cursan el 2do grado de educación secundaria, conocen a groso modo la estructura de los seres vivos; sin embargo la fisiología de esa estructura aún es un tanto desconocida para ellos, lo que genera deficiencias en el conocimiento y cuidados de los órganos y sistemas de los seres vivos. Entonces en la presente unidad se les propone el reto de conocer y explicar la estructura y fisiología del cuerpo humano, así como argumentar la importancia de la ingestión de alimentos que contienen biomoléculas necesarias para que un estudiante pueda estar saludable y lograr el nivel de logro que se proponga. III. PRODUCTO/S IMPORTANTES: Desarrollo de ACTIVIDADES de la GUÍA de 2do grado: 1. Biomoléculas en los alimentos 2. Grandes productoras 3. Consumidores particulares 4. Proteínas en el cuerpo humano. 5. Agua, vitaminas y minerales 6. La buena Alimentación. IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: Al concluir la unidad los estudiantes habrán comprendido cómo están conformados los seres vivos: por elementos y moléculas complejas, las cuales cada una de ellas deben ser incorporadas en cada una de sus células para que realicen sus funciones vitales (nutrición). También logrará diferenciar alimentos de nutrientes y valorar la importancia de una buena alimentación para lograr un adecuado desarrollo físico y mantener un estilo de vida saludable realizando Indagaciones sobre función de nutrición de los seres vivos, para explicar con base de conocimiento científico y asumir una posición crítica sobre la tecnología desarrolladas para mejorar los alimentos. TÍTULO DE LA UNIDAD: “FUNCIÓN DE NUTRICIÓN: ¿CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS?” Institución Educativa “JOSÉ DOMINGO ATOCHE” Pátapo PROGRAMACIÓN TERCERA UNIDAD DE SEGUNDO GRADO IV BIMESTRE ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
  • 2. V. APRENDIZAJES ESPERADOS: (Competencias, capacidades, e indicadores de desempeño.) COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDAD Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. (1) Problematiza situaciones  Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de indagación.  Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimineto y la complementa con fuentes de información científica. 1 2 3 Diseña estrategias para hacer una indagación.  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente y medir la variable dependiente para dar respuesta a su pregunta.  Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de una indagación.  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación. 1 3 4 5 Genera y registra datos e información  Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y dependiente. 2 4 y 5 Analiza datos o información  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.  Complementa su conclusión con la de sus pares. 4 5 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. (2) Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamen te.  Justifica que las biomoléculas forman parte de los nutrientes necesarios para la alimentación de los seres vivos  Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células y que obtienen energía a partir de los nutrientes que consume  Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis, la cual transforma la energía luminosa en química.  Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis.  Justifica que existen organismos que obtienen nutrientes de otros seres vivos.  Justifica que los procesos de nutrición pueden realizarse fuera o dentro de las células.  Justifica que las proteínas son biomoléculas necesarias para el buen funcionamiento del organismo y su déficit genera insuficiencias en el cuerpo humano.  Justifica la importancia del consumo de agua en la nutrición de los seres vivos y qué alimentos presentan vitaminas y minerales  Justifica la relación entre la cantidad de alimentos y la energía que requiere el cuerpo en una dieta completa y equilibrada. 1 2 3 4 5 6 Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. (4) Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de las nuevas tecnologías  Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de los organismos y de sus efectos en el ambiente.  Explica los pros y los contras de situaciones sociocientíficas. 6
  • 3. VI. CAMPOS TEMÁTICOS:  Función de Nutrición: Los seres vivos y su composición; Los carbohidratos; Los Lípidos; Las Proteínas; Los ácidos nucleicos; La nutrición celular; Los tipos de nutrición: Autótrofa y Heterótrofa; La nutrición en el ser humano; Las vitaminas; Los minerales; La energía de los alimentos; La dieta equilibrada; ¿Por qué necesitamos comer?.  Actividades: 1. Biomoléculas en los alimentos; 2. Grandes productoras; 3. Consumidores particulares; 4. Proteínas en el cuerpo humano; 5. Agua, vitaminas y minerales; 6. La buena alimentación. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA: Nota: Docente debe tener en cuenta las actividades (Guía y Manual para el docente) para anticipar a estudiantes lo que debe hacer mucho antes de desarrollarla. El número ENTRE PARÉNTESIS que está al final de cada Indicador representa la COMPETENCIA DEL ÁREA. Nº SESIÓN ACTIVIDAD Y / O ESTRATEGIA CAMPO TEMÁTICO INDICADOR TIEMPO 1 Indagamos a los seres vivos y su composi ción. - Observación de videos: https://www.youtube.com/watch?v=2hLOaYZZqSI Bioelementos y biomoléculas - https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_260888557 1&feature=iv&src_vid=pwskBTZBz4M&v=JM_L8WabdHE - Lectura del texto (Pág. 43- 44-45) - Plantean problema, identifican variables y formulan hipótesis - Elaboran Cuadro Sinóptico “los seres vivos y su composición: Bioelementos y Biomoléculas”. - Socializan Información - Desarrollamos Actividad Nº 1 “Biomoléculas en los alimentos” Pág. 26-27 (Cuaderno: Guía de actividades) Pág. 58-61 (Manual para el docente) FUNCIÓN DE NUTRICIÓN - Los seres vivos y su composición Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de indagación. Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. 4 h 2 Investiga mos la nutrición celular - Observación de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9zdfhnZ0deE metabolismo: Célula y energía. - Lectura del texto (páginas 52 y 53) - Observan vídeos: https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_32378717 5&feature=iv&src_vid=MVs7-oNzGgI&v=EEP09Y8jM4A Catabolismo https://www.youtube.com/watch?v=MVs7-oNzGgI Anabolismo - En equipos de 2 estudiantes Completan Anexo Nº 01 - Elaboran cuadro comparativo9. entre Catabolismo y Anabolismo. - En equipos de 4 estudiantes analizan y explican anexo Nº 2 Socializan información. Metabolismo celular: Catabolismo. Anabolismo. Tipos de nutrición celular 4h
  • 4. Nº SESIÓN ACTIVIDAD Y / O ESTRATEGIA CAMPO TEMÁTICO INDICADOR TIEMPO 3 Averigua mos la Nutrición Autótrofa - Lectura de la sección ¿Sabías que…? Luego comentan. - Les invito a visualizar el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=DkmtmfoLKYk Fotosíntesis - Leen texto páginas 54 a 57. - Luego forman equipos y elaboran un mapa conceptual. Y cuadro comparativo de las diferencias entre organismos quimiosintéticos y fotosintéticos - Estudiantes observan los siguientes vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=mESo_QeTFyA Fase luminosa https://www.youtube.com/watch?v=XQiQs83NEdg Fase oscura - Socializan información - Desarrollan Actividad Nº 2 “Grandes Productoras” Pág. 28-29 (Guía de actividades), Pág. 62-65 (Manual para el docente). Los organismos quimioautótrofos. Los organismos fotoautótrofos La nutrición de las plantas.  Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis, la cual transforma la energía luminosa en química.  Justifica las diferencias entre organismos quimiosintéticos y fotosintéticos mediante un cuadro comparativo  Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis.  Justifica la función de cada órgano de la planta 4 4 Averigua mos la nutrición heterótrofa - Hacemos una visita al biohuerto del colegio, para que identifiquen los seres autótrofos y heterótrofos a los mismos que enlistarán en su cuaderno. - Estudiantes observan ilustración de la página 58 de su texto y explican la relación respecto a la alimentación de los seres vivos del dibujo. - Leen texto escolar páginas 58 a 59.Docente explica conceptos nuevos - Luego forman equipos y elaboran un mapa semántico - Socializan información. - Diseña esquema de nutrición heterótrofa en seres vivos que habitan en el biohuerto del colegio - Desarrollan Actividad Nº 3 “Consumidores particulares” Pág. 30-31 (Guía de actividades) Tipos de nutrición: HETERÓTROFA. Tipos de Organismos Heterótrofos. Etapas de la nutrición heterótrofa ACTIVIDAD Nº 3: Consumidores Particulares  Justifica que existen organismos que obtienen nutrientes de otros seres vivos.  Justifica que los procesos de nutrición pueden realizarse fuera o dentro de las células  Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de una indagación 4 5 La nutrición en el ser humano - Estudiantes observan ilustración de la página 60 de su texto y explican la relación respecto a la alimentación de los seres vivos del dibujo. - Visualizan Video: https://www.youtube.com/watch?v=pLuvyG-glz8 - Leen texto páginas 60-61. - Luego forman equipos y elaboran un mapa conceptual. - Socializan información. - Desarrollan Actividad Nº 4 “Proteínas en el cuerpo humano” Pág. 32- 33 (Guía de actividades) Los alimentos y los nutrientes Clasificación de los alimentos Clasificación de los nutrientes  Elaborar un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación científica, y valida o rechaza la hipótesis.  Justifica que las proteínas son biomoléculas necesarias para el buen funcionamiento del organismo y su déficit genera deficiencias en el cuerpo humano 4
  • 5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores Indagando a los seres vivos en composición y nutrición Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones  Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y dependiente.  Complementa su conclusión con la de sus pares. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.  Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis  Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis, la cual transforma la energía luminosa en química Diferenciando seres autótrofos de seres heterótrofos Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos e información  Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y dependiente.  Complementa su conclusión con la de sus pares. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos cientificos y argumenta cientificamente  Justifica las diferencias entre organismos quimiosintéticos y fotosintéticos mediante un cuadro comparativo  Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis.  Justifica la función de cada órgano de la planta Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno Plantea problemas que requieren soluciones tecnologicas y selecciona alternativas de solucion  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. Desarrollando Actividad Nº 1 “Biomoléculas en los alimentos” Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones - Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica - Complementa su conclusión con la conclusión de sus pares. Diseña estrategias para hacer una indagación - Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente y medir la variable dependiente para dar respuesta a su pregunta. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente - Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico - Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad. - Explica los pro y contra de cuestiones sociocientíficas en el afán de mejoramiento de la producción.
  • 6. Situación de evaluación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Desarrollando Actividad Nº 2 “Grandes Productoras” Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones - Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica - Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de indagación respecto la función de relación de las plantas. - Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante Genera y registra datos e informacion - Elabora tablas de doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y dependiente. Analiza datos o informacion - Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar al problema. - Complementa su conclusión con la conclusión de sus pares. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos cientificos y argumenta cientificamente - Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis la cual transforma la energía luminosa en química. - Justifica la producción de oxígeno y almidón en la fotosíntesis. Desarrollando Actividad Nº 3 “Consumidores Particulares” Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos e información - Elabora tablas doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y dependiente. - Complementa su conclusión con la de sus pares. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente - Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. - Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante - Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente y medir la variable dependiente para dar respuesta a su pregunta Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico - Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. - Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico - Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de una indagación. - Justifica que existen organismos que obtiene nutrientes de otros seres vivos. . - Justifica que los procesos de nutrición pueden realizarse fuera o dentro de las células.
  • 7. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente:  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima.  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2016. Lima.  Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.do grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana. Para el estudiante:  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.do grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.do grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.  Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. Investiguemos 1. 2016. Lima. El Comercio S. A.  Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona. Editorial Océano  Tv/reproductor de video/  Recursos TIC: videos, links. Situación de evaluación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Desarrollando Actividad Nº 3 “Proteínas en el cuerpo humano” Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos e información - Elabora tablas doble entrada e identifica la posición de las variables independiente y dependiente. - Complementa su conclusión con la de sus pares. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente - Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. - Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante - Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente y medir la variable dependiente para dar respuesta a su pregunta Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico - Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. - Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico - Justifica que las proteínas son biomoléculas necesarias para el buen funcionamiento del organismo y su déficit genera deficiencias en el cuerpo humano Justifica que los procesos de nutrición pueden realizarse fuera o dentro de las células.
  • 8. OBSERVACIONES: DOCENTES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ SUBDIRECCIÓN: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Noviembre, 2018. TURNO: MAÑANA SEGUNDO GRADO Secciones : A-B-C-D-E Docente: Gillermina Pejerrey Campodónico VºBº SUBDIRECCIÓN: