CAMPO DE FORMACIÓN: ESPAÑOL. 
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  1. 1. CAMPO DE FORMACIÓN: ESPAÑOL. Secuencia didáctica Actividades para las clases de Español en educación primaria Nombre de la escuela: Independencia Nombre del practicante: Sthefany Yaraví Vega Noriega Contenido: Organizar datos en un directorio. Asignatura: Español Propósito de la asignatura en Educación Básica: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. Fecha de aplicación 6-17 octubre 2014 Propósito de la asignatura en Educación Primaria: Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. Grupo: "3B” Estándares: 2.3 recupera la información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto. 2.8 describe un proceso n fenómeno o situación en orden cronológico. 2.10 emplea conversacionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos. Bloque: 1 Sesión: 3 sesiones Duración: 150 minutos Ámbito: Estudio Tipo de texto: Descriptivo Tema: Organizar datos en un directorio Práctica Social del lenguaje: Organizar datos en un directorio Competencias: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
  2. 2. Propósitos comunicativos:  Utilizar el directorio de compañeros del grupo para comunicarse entre sí fuera del horario de clases. Propósitos didácticos:  Emplea directorios para el registro y manejo de la información.  Identifica la utilidad del orden alfabético.  Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.  Separa palabras de manera convencional. Aprendizaje esperado:  Emplea directorios para el registro y manejo de información  Usa mayúsculas y abreviaturas, en la escritura convencional de nombres y direcciones.  Separa palabras de manera convencional. Materiales y recursos didácticos:  Diversos tipos de directorios.  Recibos (de luz, agua u otros servicios).  Un diccionario o diccionarios.  Láminas y tiras de papel.  Plumones.  Cinta de papel Anticipación de dificultades:  La elección de los diversos tipo de directorios o materiales (recibos de luz, agua y otros servicios) con los que se trabajará el proyecto.  Consenso acerca de los datos que se deben incluir en el directorio.  Identificación de los datos que se deben incluir en un directorio.  Escritura de la primera versión del directorio. Producción de proyecto: Recomendación para el docente: Revisión y comparación de modelos de directorios. Les pediré que muestren los directorios que pedí que trajeran la clase pasada. Se formaran equipos de 6 niños y compararan sus directorios con el de sus compañeros, esto se hará con la finalidad de comparar, tendrán que responder a los siguientes interrogantes: ¿Qué información contiene? - ¿Cómo se organiza la información de su diario? Se les dará un tiempo máximo de 15 minutos para analizar, comparar y responder lo ya antes indicado. Cada equipo escribirá sus resultados y los compartirá con el resto de la clase... Para la siguiente sesión el maestro pedirá a los alumnos llevar al aula algunos directorios. Esto se hará con el fin de analizar los modelos de directorio que circulan en la calle, los cuales tengan la información de cada uno de los domicilios de los niños.
  3. 3. Temas de reflexión abordados en esta actividad: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN. Utilidad de los directorios para organizar información por escrito. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. Características y función de los directorios. Revisión de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos. Se les pedirá a los alumnos que saquen los recibos o directorios que se les pidió la clase pasada. Antes de comenzar sería bueno hablarles un poco acerca de los recibos: para que sirven, lo datos de las persona, etc. Se les indicará a los alumnos identifica los siguientes datos en el recibo  Nombre de la persona  Dirección (calle, número, código postal de la casa, etc.) Una vez que los alumnos hayan identificado lo ante indicado, se les aconsejara que lo subrayen. De manera de socialización se les pediré que compartan las características que encontraron. Tema de reflexión abordados en esta actividad: BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN. Utilidad de los formatos para organizar información. Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio. Después de haber revisado los recibos y los datos el cual lo conforman. El docente pegará en el pizarrón una cartulina con una tabla como la que se muestra a continuación: nom bres Ape llido pate rno Ape llido mat ern o call e Nu mer o Col onia Cód igo post al Con base a la tabla se les pedirá a los alumnos que vacíen el contenido del recibo, cada apartado en el lugar que pertenece. Una sugerencia seria decirles a los alumnos que en lugar de anotar el nombre de la persona que esté en el recibo, anoten el suyo.
  4. 4. Esta actividad servirá para que el docente reflexione en compañía a sus alumnos acerca de la lectura y escritura, será importante que el maestro les diga a los alumnos la importancia del uso de las mayúsculas en los sustantivos propios, en este caso, su nombre, el de sus compañeros y el de el nombre de sus direcciones. Temas de reflexión abordados en esta actividad: BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN. Utilidad de los formatos para organizar información. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y DE ORTOGRAFÍA. Mayúsculas para la escritura de nombre propios. Segmentación convencional de palabras Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabético, y por organización por categorías). Al término de la actividad del cuadro, se abrirá un dialogo con los niños acerca de que elementos identifican en la actividad que hicieron. Aremos una comparación con directorio de teléfono, solamente los niños que tengan teléfono podrán ser parte de. Por el contrario si deciden hacer un directorio grupal, ahí si todos los niños del salón irán incluidos. También para esta actividad será importante hacerle algunos cuestionamientos como ¿Es mejor registrar a los alumnos empezando por los apellidos o hacerlo empezando por los nombres? ¿Será mejor empezar poniendo la dirección de cada quien? ¿Se debe empezar la lista poniendo los números telefónicos? Temas de reflexión abordados en esta actividad: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN. Utilidad de los directorios para organizar información por escrito. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. Características y función de los directorios. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN. Localización de información específica a partir del orden alfabético. Utilidad de los formatos para organizar información. Uso del orden alfabético. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y DE ORTOGRAFÍA. Mayúsculas para la escritura de nombre propios. Segmentación convencional de palabras.
  5. 5. Formato para la organización de los datos. Tomada la decisión grupal acerca de cómo se presentará la información en el directorio, el maestro iniciará una nueva discusión para decidir el orden en que deberán de presentar los datos del directorio. Para esta discusión, se sugiere retomar nuevamente los modelos de directorio que se analizaron al inicio del proyecto. Si decidieran tomar como modelo la organización de un directorio telefónico, se sugiere al maestro entregar a cada alumno una tira de papel en la que escribirán sus datos siguiendo el orden establecido en ese tipo de directorios. Estas tiras deberán quedar a la vista, de manera permanente, ya que servirán para trabajar a lo largo de la elaboración del directorio. Temas de reflexión abordados en esta actividad: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN. Utilidad de los directorios para organizar información por escrito. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. Características y función de los directorios. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN. Localización de información específica a partir del orden alfabético. Utilidad de los formatos para organizar información. Uso del orden alfabético. Borradores del directorio (orden alfabético y estructura). De manera borrador haremos el directorio grupal, para esto cada niño ya tendrá escrito sus datos en las tiras de papel que se les entregó. Para esta actividad es de suma importancia que el docente les recuerde el abecedario ya que será indispensable para desarrollar el directorio. Dejaremos en claro cuál será el orden de nuestro formato (por nombres propios o apellidos) de esa forma cada vez que valla pasando un alumno tendrá que poner su nombre y sus datos en el espacio que le corresponda alfabéticamente. Se sugiere explicarle a los niños que pasaría en caso de que dos nombres o apellidos coincidieran con la letra de inicio, se les enseñara a tener que utilizar la segunda, la tercera letra, o incluso, de repetirse el mismo nombre o apellido tendrán que seguir con el segundo apellido. Temas de reflexión abordados en esta actividad: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN. Utilidad de los directorios para organizar información por escrito. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN. Localización de información específica a partir del orden alfabético. Utilidad de los formatos para organizar información.
  6. 6. Uso del orden alfabético. Directorios para su consulta. Como producto final se le entregará a cada niño un librito hecho de hojas tamaño carta, en el cual harán su directorio personal. Para esto copiaran los datos de cada uno de sus compañeros y utilizaran el formato que se planteó en el borrador. Temas de reflexión abordados en esta actividad: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN. Utilidad de los directorios para organizar información por escrito. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN. Localización de información específica a partir del orden alfabético. Utilidad de los formatos para organizar información. Uso del orden alfabético. FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO ______________________ ___________________________ Sthefany Yaraví Vega Noriega Irene Patricia Zamora Lizárraga Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A) ________________________ __________________________ Diana Lafarga Enciso Karem Denisse Alvarez Tornero
  7. 7. Indicadores Nunca Casi nunca Regularmente Siempre ¿Los alumnos participan en la revisión de los materiales Aportados por ellos y por su maestro? ¿Comparan los diversos modelos de directorios? ¿Consideran las características de los diferentes tipos de directorios? ¿Participan en la puesta en común de los conocimientos previos? ¿Participan en el llenado del cuadro de observaciones de los diversos modelos de directorios? ¿Identifican el nombre, domicilio (calle, número, colonia y código postal) en los recibos de servicios? ¿Subrayan con lápiz o plumón fluorescente el nombre, domicilio (calle, número, colonia y código postal) en los recibos de servicios? ¿Participan en registrar en un cuadro los datos de la columna? ¿Recuperan la información de lo socializado durante la fase de los conocimientos previos? ¿Usan mayúsculas para la escritura de sus nombres? ¿Participan en la discusión sobre la forma más funcional de ordenar los datos, a partir del formato de los directorios telefónicos? ¿Recuperan la información de lo socializado durante fase de los conocimientos previos? ¿Participan en la discusión grupal sobre la forma más funcional de ordenar los datos? ¿Participan ordenadamente en la discusión sobre el formato para la organización de las entradas de datos? ¿Argumentan a favor o en contra de alguna de las entradas de datos? ¿Copian en tiras de papel sus direcciones? ¿Discuten sobre la utilidad del formato para organizar la información? ¿Participan de manera ordenada en la discusión grupal sobre el orden alfabético? ¿Localizan información específica a partir del orden alfabético?

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