1.
“Etapas, aspectos, métodos e instrumentos.”
Proceso de evaluación del desempeño del personal docente.
Julio del 2015
Ciclo Escolar 2015- 2016
FUENTE: http//www.inee.edu.mx

2.
EVALUAR ES UNA COMPETENCIA DEL OFICIO DE
ENSEÑAR

3.
Propósito
•Que los trabajadores de la educación que fueron
seleccionados para la evaluación del desempeño en el
primer grupo, cuenten con la información y
acompañamiento adecuados que les permita transitar
por las cuatro etapas de la evaluación logrando un
nivel suficiente de desempeño.

4.
Siempre recurre a la fuente original. Evita la
desinformación de las redes sociales

5.
La Evaluación del desempeño docente
tiene fundamento legal
• Art. 3º Constitucional.
• Ley General de Educación, Artículo 29, Fracción II.
• Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación: Art. 14, 15 fracción III; 28 Fracciones I, III
incisos b) y f) y VI; 38, fracciones VI y XXI; 47,48 y49
• Ley General del Servicio Profesional Docente,
Artículos 52, 53 y 54.

6.
Tiene una finalidad específica
Medir la calidad y los resultados de la
función que se desempeñe, así como
asegurar que se cumple con el perfil y el
compromiso profesional que requiere un
sistema escolar, para garantizar el derecho
a la educación de calidad.

7.
Tiene objetivos claros
• Valorar el desempeño del personal docente y directivo
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes
ejerzan labores de enseñanza.
• Identificar las necesidades de formación de los
docentes y directivos que permita generar acciones
sistemáticas de formación continua, tutoría y
asistencia técnica.

8.
La evaluación es integral
• Contempla aspectos a evaluar que son comunes,
pero también se considerarán las características de
los contextos sociales y culturales en que se
desempeñan
• Exámenes diferentes para maestros: de escuelas
multigrado; modalidad indígena, y telesecundaria.
• Se obtendrán datos de las condiciones
socioeducativas de la escuela.

9.
Tiene fundamentos sólidos
Basada en:
• Perfiles, parámetros e indicadores definidos por la
SEP resultado de consulta a maestros.
• Las mejores prácticas internacionales.
• En nuestra propia realidad.

10.
Tiene destinatarios
• Docentes, Técnico Docentes y personal con
funciones de Dirección, Asesoría Técnica
Pedagógica y de Supervisión con nombramiento
definitivo y en servicio en Educación Básica.

11.
Dispondrá de resultados
individualizados
• La SEP emitirá un dictamen con los resultados
individualizados y se entregarán únicamente a
cada evaluado.

12.
Será gradual
• Se realizará durante los próximos tres ciclos
escolares: 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018.
• Para el ciclo escolar 2015-2016 la evaluación se
aplicará en dos grupos designados por la SEP de
común acuerdo con el INEE.

13.
Tiene etapas y recursos de evaluación
propios (Docentes)
• 1ª. El director sube informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales.
• 2ª. El docente sube su expediente de evidencias de enseñanza
(hasta 15 de agosto)
• Del 14 al 28 de noviembre de 2015:
• 3ª. El docente aplica examen de conocimientos y competencias
didácticas.
• 4ª. El docente, en una plataforma en línea diseñará una
planeación didáctica que argumentará a partir de los propósitos
educativos que pretende alcanzar.

14.
Etapas

15.
¿En qué consiste cada etapa?

16.
Etapa 1 Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales

17.
Etapa 1 Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales

18.
•¿Es complejo este informe?

19.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

20.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

21.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

22.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

23.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

24.
Expediente de evidencias de enseñanza docente
Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos
Campo de formación:
Lenguaje y comunicación
Campo de formación: Pensamiento matemático
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Preferentemente productos del desarrollo de
proyectos.
• Que den cuenta de las habilidades comunicativas
de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y
reflexión de los alumnos.
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Donde se identifiquen nociones matemáticas:
número, espacio, forma y medida.
• Que den cuenta de procesos de razonamiento
matemático: argumentaciones, explicaciones,
solución de problemas, comparaciones,
estimaciones y cálculos

25.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

26.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

27.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

28.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

29.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

30.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

31.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

32.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

33.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

34.
2. Expediente de evidencia de enseñanza

35.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

36.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

37.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

38.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

39.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

40.
Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

41.
Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

42.
Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

43.
Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

44.
Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

45.
Uno más para secundaria

46.
5. Examen Complementario

47.
5. Examen Complementario

48.
Personal a Evaluar
Acorde con el Artículo 6 de los LINEE 05 2015:
Para el ciclo escolar 2015-2016 la evaluación se aplicará en dos
grupos designados por la Secretaría de común acuerdo con el
Instituto en los siguientes periodos:
a. De septiembre a noviembre de 2015: Primer grupo
b. Durante el periodo de febrero a mayo de 2016: Segundo grupo
En el primer y segundo grupos se evaluarán docentes y directivos de
Educación Básica, y docentes de Educación Media Superior de las 32
entidades federativas.

49.
Etapas de Evaluación
Educación Básica
• Del 15 de junio al 15 de agosto de 2015 subirán a la plataforma:
• Expediente de evidencias de enseñanza
• Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
• De Septiembre a Noviembre realizarán:
• Examen de conocimientos y competencias didácticas
• Planeación didáctica argumentada

50.
Posee su propia escala para
la interpretación de los resultados
• Una evaluación DESTACADA. Lo que significa que podrá
incrementar horas, promoverse en la misma función o ser
objeto de reconocimientos.
• Una evaluación SUFICIENTE. Lo que significa que será evaluado
hasta cada cuatro años.
• Una calificación INSUFICIENTE. El sustentante deberá ser
evaluado al año otra vez, pero contará con apoyo,
acompañamiento y formación.

51.
Mantiene los Derechos
Laborales a salvo
• El personal contratado antes de la entrada en vigor de las
Leyes Secundarias conserva todos sus derechos.
• Recibirá apoyo, acompañamiento y formación.
• En el eventual caso de que obtenga calificación
insuficiente en tres ocasiones consecutivas:
• a) Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea
frente agrupo (sin perder sus derechos)
• b) Podrá participar en esquemas de retiro voluntario.

52.
Contiene procesos asociados que motivan
al docente
• Si obtiene resultado suficiente.
• Permanencia: continuidad con pleno respeto a los
derechos laborales. Evaluación cada cuatro años.
• Por resultado destacado:
• Reconocimiento: distinciones, apoyos y opciones
de desarrollo profesional. Considera incentivos
temporales y movimientos laterales.

53.
Es válida, con solidez técnica y
credibilidad
• Se cuidan cada una de las fases del proceso
evaluativo: el diseño conceptual e instrumental, la
aplicación, el análisis e interpretación de la
información, así como la protección de los datos y
su discrecionalidad.

54.
Es un medio para el reconocimiento y
la profesionalización
• Convierte los resultados de evaluación en el
contenido para desarrollar procesos de apoyo y
acompañamiento a los docentes:
• por la vía de la tutoría,
• el modelaje,
• el coaching,
• a través de la figura del Asesor Técnico Pedagógico.

55.
Informe de cumplimiento de responsabilidades
Profesionales docentes en Educación Básica
Características.
El informe está basado en cuestionarios estandarizados, con preguntas cerradas, y será respondido por la
autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor).
Propósitos
Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a
su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación
con los padres de familia y con la comunidad.
Estructura
I.Datos general.
• Datos generales del docente sujeto a la evaluación del desempeño
• Datos sobre la autoridad educativa inmediata superior del docente que contesta el informe.
II. trabajo en la escuela.
• Participación en el trabajo
• Cumplimiento de Normalidad Mínima
• Desarrollo profesional

56.
Tríptico INEE

57.
Tríptico INEE

58.
Tríptico INEE

59.
Tríptico INEE

60.
Tríptico INEE

61.
Tríptico INEE

62.
Tríptico INEE

63.
Tríptico INEE

64.
Tríptico INEE

65.
Tríptico INEE

66.
Tríptico INEE

67.
Mantiene los derechos
laborales a salvo
• El personal contratado antes de la entrada en vigor de las Leyes
Secundarias conserva todos sus derechos.
• Recibirá apoyo, acompañamiento y formación.
• En el eventual caso de que obtenga calificación insuficiente en
tres ocasiones consecutivas:
• a) Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea frente
agrupo (sin perder sus derechos)
• b) Podrá participar en esquemas de retiro voluntario.

68.
Contacto
• NACIONAL:
• www.evaluacióndocente.sep.gob.mx
• www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
• Correo: evaluaciondocente@sep.gob.mx
• Call center: 01800 288 1566
• JALISCO:
• www.gestioneducativa@sej.gob.mx
• www.estudiaen.jalisco.gob.mx
• Correo: consulta.spd@sej.gob.mx

69.
¡MUCHAS GRACIAS!