1. TALLER: ELABORACIÓN
DE PLANES DE MEJORA
DEL RENDIMIENTO
ACADÉMICO Y ÉXITO
ESCOLAR!
Presenta: Federico Malpica!
Congreso Liderazgo y Éxito Escolar!
Ministerio de Educación - UIMP!
Granada, 28, 29 y 30 de marzo del 2011 !

2. Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica!
Los conferenciantes no dejan de
decir cosas pero, ¿por qué no se
llevan a cabo?!
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3. Referentes para valorar una práctica profesional docente!
¿Qué es una buena enseñanza?!
¿Qué constituye una enseñanza
competente?!
¿Cómo la identificamos cuando la
veamos?!
¿Cómo hacer para mejorar continuamente
las competencias de nuestro profesorado
y directivos?!
¿Cómo lanzamos discusiones acerca de
lo que es enseñanza efectiva, de calidad,
enseñanza competente?!
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4. El problema de los indicadores de éxito escolar!
¿Qué nos dice TALIS?!
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5. “En otros muchos sectores, el personal accede a su vida
profesional con la esperanza de que su práctica se vea
transformada por la investigación, pero los
modelos de participación en el desarrollo profesional y en
la evaluación de los profesores y sus prácticas indican que
este no es el caso todavía en la enseñanza”... “Será
necesaria la creación de sistemas educativos basados en
datos y «ricos en conocimientos», en los que los
directores escolares y los profesores actúen como una
comunidad profesional y tengan la autoridad
para hacerlo, dispongan de la información
necesaria para actuar con sabiduría, y tengan acceso a
sistemas eficaces de apoyo que les ayuden a
implementar los cambios”.
(Informe TALIS - OCDE, 2009)!

6. El problema de los indicadores del éxito escolar!
¿Qué nos dice el informe McKinsey?!
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7. 1. La calidad de un sistema educativo no puede exceder
la calidad de sus docentes.
2. La única alternativa para mejorar los resultados de
aprendizaje, es mejorar la enseñanza.
3. El desempeño sobresaliente de los sistemas educativos
incluye forzosamente que todos los alumnos y alumnas
tengan éxito en la enseñanza.
How the world-best performing school systems come out on top" (McKinsey 2007).!

8. El problema de los indicadores de éxito escolar!
¿Son suficientes los indicadores de
resultados?!
Objetivos
educativos de la
institución, ! ¿QUÉ GENERAN LAS EVALUACIONES
administración o Finalidades educativas en DE RESULTADOS?!
colectivo! relación al alumnado!
! Frustración.!
! Desconcierto (no sabemos cómo
llegamos aquí).!
Evaluaciones y ! Inseguridad (no sabemos cómo mejorar
pruebas ?!
estandarizadas! los resultados).!
(PISA y otras)!
RESULTADOS
EDUCATIVOS!
“A”!
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9. Referentes para valorar una práctica profesional docente!
Perfil de salida Referentes
Principios de carácter
del/de la Finalidades del científico!
estudiante! aprendizaje en relación al psicopedagógicos del
alumnado! aprendizaje!
Indicadores de calidad!
de los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje!
Autodiagnóstico Pedagógico por centro escolar!
Evaluaciones y PLAN!
pruebas PRÁCTICA PRÁCTICA
ESTRATÉGICO!
estandarizadas!
(PISA, ENLACE
EDUCATIVA “A”! PEDAGÓGICO! EDUCATIVA “B”! “C”! “D”! …
y otras)!
RESULTADOS RESULTADOS
EDUCATIVOS! EDUCATIVOS!
“A”! “B”! “C”! “D”!
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10. En función de lo que Y del conocimiento
pretende la institución científico sobre cómo
educativa de su alumnado! aprendemos las personas!
Determinamos indicadores en referencia a:
M E T O D O L O G Í A I D E A L!
SECUENCIACIÓN !
OBJECTIVOS ! CONTENIDOS ! METODOLOGÍA !
Y TEMPORALIZA-! DESARROLLO ! ORGANIZACIÓN!
DIDÁCTICOS! DE APRENDIZAJE! DE LA ! EVALUACIÓN!
CIÓN DE LOS ! PROFESIONAL! DEL CENTRO!
ENSEÑANZA!
CONTENIDOS!
PARA QUÉ
QUÉ
CUÁNDO
CÓMO
CONDICIONANTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
M E T O D O L O G Í A P O S I B L E!
SECUENCIACIÓN !
OBJECTIVOS ! CONTENIDOS ! METODOLOGÍA !
Y TEMPORALIZA-! DESARROLLO ! ORGANIZACIÓN!
DIDÁCTICOS! DE APRENDIZAJE! DE LA ! EVALUACIÓN!
CIÓN DE LOS ! PROFESIONAL! DEL CENTRO!
ENSEÑANZA!
CONTENIDOS!
PARA QUÉ
QUÉ
CUÁNDO
CÓMO
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11. Dinámica de los ámbitos de calidad pedagógica!
Centro Educativo!
Finalidades educativas de la
institución en referencia a su
alumnado!
3 !
Secuenciación !
de los objetivos !
y contenidos!
1 !
7 !
Objetivos
didácticos! Principios
4 ! 6 !
Desarrollo
Organización psicopedagógicos Metodología! profesional
escolar! del aprendizaje! docente!
2 !
Contenidos de
aprendizaje!
5 !
Evaluación!
Aula!
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12. Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica!
Condicionantes de la Práctica
Educativa!
Contexto
Cultura
Competencias
Recursos
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13. Preguntas para la reflexión de los grupos!
Preguntas para la reflexión del
1er. Grupo!
1. Cómo determinar que aquello que trabajamos en las aulas,
se corresponde con el ideario suscrito por nuestro centro
educativo.!
2. Hasta qué punto la metodología (el cómo enseñar) es
compartida por todo el profesorado del centro y además es
rigurosa (fundamentada y alejada de la arbitrariedad).!
3. Hasta qué punto, aquello que evaluamos y cómo lo
evaluamos, se corresponde con los objetivos educativos y el
tipo de ciudadano que queremos formar.!
4. Hasta qué punto adecuamos la metodología a la organización
y a los docentes que tenemos y no al revés, adecuando la
organización escolar y las competencias que pedimos a los
docentes, en función de la metodología adecuada para
cumplir con los objetivos educativos que nos proponemos.!
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14. Preguntas para la reflexión de los grupos!
Preguntas para la reflexión del
2o. Grupo!
1. ¿Qué condicionantes de cultura organizativa nos impiden que
aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que
deberíamos hacer?!
2. ¿Qué condicionantes de recursos con los que cuenta nuestro
centro nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se
acerque a lo que deberíamos hacer?!
3. ¿Qué condicionantes de competencias docentes nos impiden
que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que
deberíamos hacer?!
4. ¿Qué condicionantes del contexto en el que se encuentra
nuestro centro nos impiden que aquello que hacemos en las
aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?!
5. ¿Qué podríamos hacer para cambiar estos condicionantes
analizados?!
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15. Preguntas para la reflexión de los grupos!
Preguntas para contestar y
compartir!
1. ¿Cómo alinear todos los planes y programas
del centro educativo en un gran plan de mejora
del rendimiento académico y del éxito escolar?!
2. Qué indicadores nos pueden permitir establecer
y fundamentar este plan de planes de mejora
del rendimiento académico y éxito escolar?!
3. ¿Qué estamos haciendo actualmente al
respecto y en qué podemos mejorar? !
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16. CONCLUSIONES DEL
TALLER!
Congreso Liderazgo y Éxito Escolar!
Ministerio de Educación - UIMP!
Granada, 28, 29 y 30 de marzo del 2011 !

17. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
El Proyecto Educativo Integrado (PIC)!
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18. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Ámbitos de intervención!
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19. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Instancias de toma de decisiones para
la mejora!
Instancias de toma de decisiones del
centro
- Comisión TIC
EXTRAOR- - Proyecto Lingüístico
DINARIAS
- Participación de las familias
- Relación con el entorno
PIC PIC
"A"
- Consejo escolar
"B"
- Claustro de profesores
ORDINARIAS
- Equipo directivo
- Departamentos
- Etapas educativas
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20. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Autodiagnóstico Pedagógico y
proyectos de mejora!
Principios
Finalidades del
psicopedagógicos
Aprendizaje
del aprendizaje
Proyectos de Mejora
(corto, medio, y largo plazo)
Proyecto 1
Realización
Proyecto 2
Autodiagnóstico Pedagógico
PIC "A"
CENTRO/ETAPA
Proyecto 3
Proyecto 4
Proyecto 5
Proyecto 6
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21. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Distribución de los proyectos de
mejora!
Proyectos de Mejora
Equipos de Mejora del Centro
- Comisión TIC
Proyecto 1
- Proyecto Lingüístico
EXTRAORDI-
Proyecto 2
- Participación de las familias
NARIAS
Proyecto 3
- Relación con el entorno
Proyecto 4
- Consejo escolar
Proyecto 5
- Claustro de profesores
- Equipo directivo
ORDINARIAS
Proyecto 6
- Etapas educativas
- Departamentos
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22. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Elaboración e implementación de los
proyectos de mejora!
Desarrollo
Proyecto 1
Acuerdos
S.1
S.2
S.3
S.4
S.5
Desarrollo
Proyecto 2
Acuerdos
S.1
S.2
S.3
S.4
S.5
Desarrollo
PIC "B"
Proyecto 3
Acuerdos
S.1
S.2
S.3
S.4
S.5
Desarrollo
Proyecto 4
Acuerdos
S.1
S.2
S.3
S.4
S.5
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23. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Gestión de los procesos de
elaboración e implementación de los
proyectos de mejora!
Desarrollo
Proyecto 1
Acuerdos
S.1
S.2
S.3
S.4
S.5
Documento
Indice
Agenda
Final
Protocolo
Decisiones
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24. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Proceso de mejora continua!
Proyectos
de Mejora
Proyecto 1
PIC Realización
Autodiagnóstico Proyecto 2
PIC
"A"
Pedagógico "B"
CENTRO/
ETAPA
Proyecto 3
Proyecto 4
Proyectos
de Mejora
Proyecto 1
Realización
Autodiagnóstico
PIC
Proyecto 2
Pedagógico "C"
CENTRO/
ETAPA
Proyecto 3
Proyecto 4
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25. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
Resumen del proyecto desarrollado!
! Se han realizado hasta el curso 2010-2011 192 implementaciones del Plan
Estratégico Pedagógico en diferentes niveles educativos y formativos: preescolar,
primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y Universidad, en las que han
participado más de 3.800 docentes.
! Se han desarrollado Protocolos Técnico de Calidad sobre los Procesos de
Enseñanza-Aprendizaje para diversas etapas y nvieles formativos. Hasta el
momento, se han desarrollado 14 ámbitos o dimensiones, 397 protocolos y
1.995 indicadores.
! 4 países, 14 ciudades, y alrededor de 40 Facilitadores formados.
! El Ministerio de Educación y Ciencia de España, utiliza estos protocolos como
herramienta para la mejora de los procesos de aula en Ceuta y Melilla.
! La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación
Pública SEP de México, ha introducido el Plan Estratégico Pedagógico
como herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las prácticas
docentes.
! La Inspectoría de los Colegios Salesianos en Chile, ha introducido los
Protocolos Técnicos de la Enseñanza-Aprendizaje como herramienta para complementar
sus sistemas de calidad educativa y mejora de la enseñanza-aprendizaje.
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26. Ciclo Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar!
cumplir con el proyecto curricular ideal
Plan Estratégico Pedagógico para
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27. Condiciones del Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico!
¿Qué necesita un docente para
poder desarrollar una práctica
educativa adecuada? !
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28. Condiciones del Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico!
La mochila docente compartida:
Evolución de las Comunidades de
aprendizaje entre docentes!
Grupos de Equipos de Comunidad
mejora mejora de Mejora
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29. Condiciones del Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico!
Comunidades de aprendizaje entre
docentes!
1. Generar una relativa urgencia por el cambio que sirva
de motivador."
2. Generar una visión compartida de los resultados de
los estudiantes."
3. Generar una visión compartida de lo que es una
“Buena Práctica Educativa”."
4. Involucrar a otros y desarrollar la capacidad sistémica
para mejorar."
5. Mejorar lo que pasa en el aula (la práctica educativa)
como objetivo primordial."
6. Generar reuniones enfocadas en la práctica."
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30. “La escuela se sitúa contra el mundo cuando no
aspira de verdad a la excelencia y en lugar de eso se
conforma con el adorno retórico del “progresa
adecuadamente”; cuando vive pendiente de unos
discursos que hace tiempo han dejado de tener
repercusión social… La sociedad no ha dado
permiso a la escuela de hacer lo que quiera, sino que
le ha encargado que encuentre la manera más
eficiente de transmitir lo mejor de ella misma a los
que vienen detrás. Por ello le demanda una cierta
actitud contra el mundo y sus urgencias y estímulos
inmediatos. Así podrá ejercer su función mediadora
entre la familia y la sociedad civil, y también vincular
el pasado con el futuro”.
Gregorio Luri (La escuela contra el mundo).

31. ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Federico Malpica
fmalpica@irif.es
www.escalae.org!