1. Los docentes desmotivados en su rol de alumnos?
Opción 3 — Situación Problemática
Una institución educativa de Ia ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con
pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se
percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos
elementos del aula, por lo que deciden abre un curso virtual por medio de la plataforma Moodle
sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas
semanas de abierto el curso, los directivos conocen que a deserción al curso es mayoritaria, la
razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de
obligaciones que poseen con la institución.

2. Introducción
Para que el proceso enseñanza aprendizaje trabaje como un engranaje no como “piezas sueltas’,
se requiere una constante comunicación y conocimiento de las necesidades de cada una de las
partes, para que los cambios y los ajustes que se realicen en el proceso educativo sean
coordinados y constructivos. En Ia situación planteada podemos observar que en cambio de
herramientas de aprendizaje no se tuvo en cuenta a los profesores y el resultado es Ia
desmotivación y Ia deserción en los cursos programados por las directivas. En este caso los
docentes se convierten en alumnos.
Resultado Test de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner; 1
Inteligencia interpersonal 85%
De acuerdo a los resultados del test de Gardner, por medio de la Inteligencia Interpersonal, logro
un mayor aprendizaje compartiendo, comparando, relacionando, es decir actividades educativas
en grupo y por medio de la Inteligencia Visual (De hecho mi memoria es visual), se me facilita el
aprendizaje por medio de cuadros sinópticos, gráficos, mapas conceptuales y mentales.

3. Análisis
En la situación planteada se puede deducir una desmotivación de los docentes, al no interesarse
en terminar el curso sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales y las mesas
interactivas. El error no estuvo en innovar, sino en la manera como se implementaron las nuevas
herramientas educativas. Seguramente el proceso serla exitoso, si las directivas de Ia institución
educativa conjuntamente con los docentes hubieran participado en la selección de las
herramientas. Ia adecuación de los contenidos y la capacitaci6n adecuada. En un proceso
educativo,
no
se
puede
improvisar
porque
se
nota”
Ia
incompetencia.
Los docentes deben cambiar su actitud de resistencia al cambio y analizar qué será de gran apoyo
en Ia enseñanza y uso de estas nuevas herramientas. La falta de tiempo no puede ser una excusa.

4. Argumentación
En el planteamiento que nos ocupa, los maestros están desmotivados y resistentes cambio por Ia
inseguridad que le genera el no saber manejar las herramientas y si no ve su utilidad. Porque al no
participar en el proceso, los contenidos no se ajustan a Ia cátedra que imparten.
La motivación un ingrediente fundamental en a capacitación de los docentes:
De acuerdo a Linderman Los docentes se motivan a aprender cuando y en una necesidad que se
puede satisfacer’. Aprendaendo de esta tesis, las directivas podrían rediseñar Ia estrategia y partir
de cero conjuntamente con los maestros, Investigando como se les puede dar mayor apoyo en el
proceso de enseñanza. En 1raininZone (Why E.learning often fails?) se afirma ‘El factor más
importante en cualquier actividad de aprendizaje es Ia motivación. Muchos proyectos de
capacitación fallan porque son idea de una sola persona, pero no motivan a los verdaderos
participantes.
Resulta paradójico que el curso virtual se dicte por medio de Ia Plataforma Mood Ic. Que basa su
diseño en el aprendizaje colaborativo en donde se construye el conocimiento.
Los docentes deben cambiar su actitud frente a Ia implementación de las nuevas herramientas,
porque como lo afirma Chapman (1991), ‘si hay algo que debe caracterizar a un docente líder es Ia
capacidad de continua flexibilidad, adaptabilidad y renovación. Además de enlazar las ideas
nuevas y visionarias en educación con las herramientas organizativas para ponerlas en práctica’.
Existen varias páginas en Ia web para aprender el uso de la pizarra digital como son : El Blog de
educastur.es,
Vet: http:JJwwwperemargues. net/zarra. htm.

5. Conclusiones
• El aprendizaje y Ia motivación, van de Ia mano.
• Se debe realizar una reunión urgente entre las directivas de Ia institución y los maestros, para
reorientar y corregir los errores en Ia implementación de las herramientas, para que cada una de
las piezas del engranaje se vean favorecidas en aprovechar Ia interactividad de los materiales
multimedia.
• Se debe aprovechar Ia capacitación a los docentes, para revisar y adecuar los contenidos y las
actividades a las nuevas herramientas.
• La falta de tiempo no puede ser una excusa, precisamente el uso de estas herramientas serán de
apoyo para Ia preparación de sus clases.

6. Referencias
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Departamento de Pedagogía Aplicada. Facultad de Educación, UAB.
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