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alfabetización e Internet

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Presentación para el curso Hizkuntzen irakaskuntza eta gaitasun digitala, Palacio de Miramar, Donostia, julio 2013

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alfabetización e Internet

  1. 1. Enseñanza de lenguas y TIC. La red y los nuevos géneros discursivos. Felipe Zayas Donostia, julio 2013 jueves 4 de julio de 13
  2. 2. ¿Por qué la competencia en comunicación lingüística se ha de definir en relación con la cultura digital? ¿Qué habilidades lingüístico-comunicativas son necesarias en la era digital? ¿Qué consecuencias metodológicas se derivan de las nuevas necesidades educativas? jueves 4 de julio de 13
  3. 3. jueves 4 de julio de 13
  4. 4. Internet como biblioteca jueves 4 de julio de 13
  5. 5. Internet como biblioteca Internet como imprenta jueves 4 de julio de 13
  6. 6. Internet como biblioteca Internet como imprenta Internet como espacio de comunicación jueves 4 de julio de 13
  7. 7. El lector frente a... jueves 4 de julio de 13
  8. 8. El lector frente a... ...una información caótica jueves 4 de julio de 13
  9. 9. El lector frente a... ...una información caótica ...una información fragmentada jueves 4 de julio de 13
  10. 10. El lector frente a... ...una información caótica ...una información fragmentada ...una información no siempre fiable jueves 4 de julio de 13
  11. 11. jueves 4 de julio de 13
  12. 12. jueves 4 de julio de 13
  13. 13. jueves 4 de julio de 13
  14. 14. jueves 4 de julio de 13
  15. 15. jueves 4 de julio de 13
  16. 16. jueves 4 de julio de 13
  17. 17. jueves 4 de julio de 13
  18. 18. jueves 4 de julio de 13
  19. 19. jueves 4 de julio de 13
  20. 20. jueves 4 de julio de 13
  21. 21. jueves 4 de julio de 13
  22. 22. jueves 4 de julio de 13
  23. 23. Textos impresos Textos electrónicos Límites definidos. Sin límites definidos: existencia variable y dinámica. Lectura secuencial (según un orden concreto). Lectura no secuencial: el lector traza su propio itinerario con la ayuda de dispositivos de navegación. Posibilidad de visualizar la estructura del texto. El lector ha de representarse mentalmente la estructura superior del hipertexto. Rasgos del género discursivo reconocibles. Rasgos de género difusos. Indicadores de autoría y fiabilidad. Dificultad para valorar la autoridad y fiabilidad de las informaciones. jueves 4 de julio de 13
  24. 24. En definitiva, la lectura en Internet... ...requiere un lector especialmente activo activo jueves 4 de julio de 13
  25. 25. El escritor frente a... jueves 4 de julio de 13
  26. 26. El escritor frente a... ...diferentes lenguajes para representar la información y el conocimiento jueves 4 de julio de 13
  27. 27. El escritor frente a... ...diferentes lenguajes para representar la información y el conocimiento ...escritura hipertextual jueves 4 de julio de 13
  28. 28. El escritor frente a... ...diferentes lenguajes para representar la información y el conocimiento ...escritura hipertextual ...Internet como espacio público de comunicación. jueves 4 de julio de 13
  29. 29. Aprender  a  hablar  quiere  decir  aprender  a  construir   los  enunciados  (porque  hablamos  con  los  enunciados   y  no  mediante  oraciones,  y  menos  aún  por  palabras   separadas)  […]  Aprendemos  a  plasmar  nuestro   discurso  en  formas  genéricas  […]  Si  no  exisAeran  los   géneros  discursivos  y  si  no  los  denomináramos,  si   tuviéramos  que  irlos  creando  cada  vez  dentro  del   proceso  discursivo,  libremente  y  por  primera  vez  en   cada  enunciado,  la  comunicación  discursiva  habría   sido  casi  imposible.  (M.  BajKn,  El  problema  de  los   géneros  discursivos.) jueves 4 de julio de 13
  30. 30. • Cada  clase  de  texto  –cada  género-­‐    está  asociado  a  un   tipo  de  intercambio  verbal  dentro  de  una  esfera  de   actividad  social  determinada.   • Los  hablantes  seleccionan  el  género  de  acuerdo  con  el   tipo  de  actividad  que  van  a  realizar  mediante  el   lenguaje  dentro  de  una  determinada  situación   discursiva. • Los  géneros  poseen  unas  formas  típicas  relativamente   estables  –en  cuanto  a  los  temas,  el  estilo  verbal  y  la   composición-­‐  que  reElejan  las  características    de  la   interacción. jueves 4 de julio de 13
  31. 31. jueves 4 de julio de 13
  32. 32. jueves 4 de julio de 13
  33. 33. jueves 4 de julio de 13
  34. 34. 1. Una función identificable. 2. Un solo tema. 3. Citas y enlaces. 4. Multimedia. 5. Estructura clara. 6. Enumeraciones. 7. Estilo subjetivo. 8. Presencia del destinatario. 9. Estilo informal. 10. Normas ortográficas y gramaticales. Para caracterizar un post como género: jueves 4 de julio de 13
  35. 35. jueves 4 de julio de 13
  36. 36. Guión para la redacción de un post con la presentación de un poema: • Informa de que el profesor ha entregado una breve antología de poemas en los que se expresan diferentes clases de sentimientos. • Informa de que cada alumno ha elegido un poema para recitarlo y grabarlo. • Informa de qué poema has elegido y cópialo usando la función de cita (blocquote). • Si el poema no es anónimo, enlaza el nombre del autor con alguna página web que dé información sobre él. • Di cuál es el tema del poema y qué versos son los que tienen una relación más clara con él (usa la función de cita – blocquote – cuando copies los versos) • Enlaza con otro blog de la clase en el que se haya presentado un poema que te guste. • Inserta una ilustración relacionada con el tema del poema. (Usa el buscador de Flickr : http://flickrcc.bluemountains.net). Indica la fuente. • Organiza el contenido del post usando al menos cuatro párrafos. jueves 4 de julio de 13
  37. 37. Guión para la redacción de un post con la presentación de un libro: • Informa sobre los datos del libro: autor, título, editorial… (no hagas listas: redacta un párrafo). • Explica por qué lo has elegido (alguien te lo ha recomendado, el título te ha llamado la atención, habías leído otro libro del mismo autor…) • Busca y copia el breve resumen facilitado por la editorial o por alguna librería en línea  (”El resumen de la obra que proporciona la editorial/tal librería es el siguiente…”). Por un enlace con la página de donde has tomado el resumen. • Haz una lista de algunas webs donde se hable del autor/a y de la obra y pon los enlaces. (”Se habla de este libro en los siguientes sitios…” “Se informa sobre el autor en estos blogs…”). • Usa como ilustración la imagen con la cubierta del libro. O alguna otra imagen relacionada con el tema del libro. jueves 4 de julio de 13
  38. 38. La Red como lugar para el aprendizaje jueves 4 de julio de 13
  39. 39. Leer y escribir con objetivos: los proyectos como marco para la lectura y para la escritura. jueves 4 de julio de 13
  40. 40. Las ayudas: de la pauta a la autonomía jueves 4 de julio de 13
  41. 41. Si alfabetizar no es introducir en la cultura escrita del tiempo que vivimos, no se entiende cuál es la función de la escuela. Y el tiempo que vivimos es tiempo de Internet. (http://goo.gl/j3QmK) Emilia Ferreiro jueves 4 de julio de 13
  42. 42. Fecha Bibliografía Adell,  Jordi    (2004):  “Internet  en  educación”,  Centre  d’Educació  i  Noves  Tecnologies Universitat  Jaume  I    [En  línea]  hZp://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-­‐content/uploads/docs/ Comunicacion_y_Pedagogia_def.pdf Area,  M.y  Pessoa,  T  (2012):  “De  lo  sólido  a  lo  líquido:  las  nuevas  alfabeAzaciones  ante  los   cambios    culturales  de  la  web  2.0”,  En  Comunicar  [En  línea]  <hZp:// www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/01-­‐PRE-­‐12378.pdf> Area,  M.  y  Guarro,  A.  (2012):  “La  alfabeAzación  informacional  y  digital:  fundamentos   pedagógicos  para  la  enseñanza  y  el  aprendizaje  competente”,  en  Revista  Española  de   Documentación  Cien:fica,  46-­‐47.  [En  línea]  <hZp://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/ arAcle/view/744/825 González  Fernández-­‐Villavicencio,  N.  (2012):  “AlfabeAzación  para  una  cultura  social,  digital,   mediáAca  y  en  red”,  en  Revista  Española  de  Documentación  CienKfica,  46-­‐47.  [En  línea]   <hZp://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/arAcle/view/743/824> Lara,  Tíscar;  Zayas,  Felipe;  Alonso,  Néstor;  Larequi,  Eduardo:  La  competencia  digital  en  el  área  de   lengua.  Barcelona,  Octaedro. Zayas,  F.  (2008):  “El  lugar  de  los  blogs  en  las  áreas  de  lenguas”,  en  La  lengua  escrita  y  os   proyectos  de  trabajo.  Valencia:  Perifèric. jueves 4 de julio de 13

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