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ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CINETICA QUIMICA
GRADO: UNDECIMO I.H.S.: 3 h PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Plantea y resuelve problemas donde se relaciona la velocidad y el equilibrio de una
reacción química e interpreta los resultados de acuerdo a situaciones de la vida cotidiana.
Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis
Identifica condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos.
Caracteriza los cambios químicos en condiciones de equilibrio
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Respetar la
palabra del
compañero
Aceptar que todos
no tienen los
distintos puntos de
vista.
Asume con
responsabilidad
su trabajo dentro
y fuera del aula
Soluciones
Cinética química
Factores que
afectan la velocidad
de una reacción.
Equilibrio químico
Constante de
equilibrio
Principio de
LeChatelier.
pH.
Resuelve problemas
donde se relaciona la
velocidad de una
reacción y los factores
que la afectan
Interpreta resultados y
plantea soluciones según
el principio de
LeChatelier.
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
• Consultas en la sala
de internet
Experiencias de
laboratorio
Responde
preguntas en
participacione
s en clase.
Soluciona
problemas
planteados en
evaluaciones
escritas
Soluciona en
forma escrita.
Identifica
factores que
afectan la
elaboración
de una torta
Plantea
situaciones
problemas.
Portafolio de
evidencias.
Torta
• Prueba escrita
• Evaluación
Oral
• Participación y
actividades en
clases.
• Talleres
• Informes
www.santillana.cl/qui1
/lista.htm.
www.santillana.cl/qui2
/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA QUIMICA COMO CIENCIA
GRADO: DECIMO I.H.S.: 3 h PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Interpreta, establece y propone la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías
relacionándolos con los enlaces que realizan y con la energía que se puede obtener a
partir de la alteración de la estructura del átomo
Explica la diferencia entre la teoría atómica actual y las anteriores teorías
Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar
las opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a
nivel nacional.
Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos
naturales y los creados por el hombre.
Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis
Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos
simultáneamente.
Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
- Solidaridad
- Respeto
- Compañerismo
- La materia y sus
propiedades
- Estados y cambios
de estado de la
materia
- el átomo
- Propiedades del
átomo
- modelos atómicos
- Modelo atómico
mecánico-cuántico
Realiza comparaciones y
construye modelos que
explican el
comportamiento del
átomo en las moléculas.
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra
clase.
• Consultas en la sala
de internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Mapas
conceptuales
.
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Portafolio de
evidencias
• Prueba
escrita
• Evaluación
oral
• Participación
y actividades
en clases.
• Talleres
www.santillana.cl/qui
1/lista.htm.
www.santillana.cl/qui
2/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.
(2009).
Competencias y
Estándares en
Química. Cali,
ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA TABLA PERIODICA Y SUS PROPIEDADES
GRADO: DECIMO I.H.S.: 3 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Interpreta, establece y propone la estructura
de los átomos a partir de diferentes teorías
relacionándolos con los enlaces que realizan y
con la energía que se puede obtener a partir de
la alteración de la estructura del átomo
-Conoce y usa los mecanismos
constitucionales de participación que permiten
expresar sus opiniones y participa en la toma
de decisiones políticas tanto a nivel local como
a nivel nacional.
-Contribuye a preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los recursos
naturales y los creados por el hombre.
Interpreta las propiedades de los elementos en la tabla periódica y su comportamiento en los enlaces químicos
Identifica los tipos de reacciones químicas en ejemplos de fenómenos naturales y su relación entre las reacciones y energía
Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna
Busca información en diferentes fuentes, escoge la pertinente y da el crédito correspondiente
Reconoce y acepta el escepticismo de sus compañeros y compañeras ante la información que presenta
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Respeta el punto
de vista de los
demás
Escucha
atentamente y
cambia sus
saberes si es
pertinente
- la tabla periódica
- propiedades
periódicas.
- configuración
electrónica
- enlaces químicos
- Reacciones
químicas
- identifica y clasifica los
elementos químicos
- Interpreta el
comportamiento de
los átomos en los
compuestos según
su ubicación en la
tabla.
- Utiliza la información
de la tabla para
identificar los tipos
de enlaces químicos
- Realiza panes
(postres) como
ejemplo de
reacciones químicas
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
• Consultas en la sala
de internet
• Laboratorio
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes o
postres
Evaluación escrita
(30%).
Evaluación oral
Participación ( en
debates) y
actividades en
clases.
Talleres.
Informe de
laboratorio.
Evaluación
formativa (Auto, co y
hetero evaluación )
30%.
www.santillana.cl/qui1
/lista.htm.
www.santillana.cl/qui2
/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOMENCLATURA Y FUNCIONES QUÍMICAS
GRADO: DECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta, establece condiciones y proponer
sobre la importancia de la tabla periódica para
determinar propiedades, agrupar compuestos y
nombrarlos según su organización atómica
Clasifica las sustancias químicas de acuerdo a la función química y grupo funcional que posee asignándoles el nombre correspondiente
Conoce y usa los mecanismos
constitucionales de participación que permiten
expresar sus opiniones y participar en la toma
de decisiones políticas tanto a nivel local como
a nivel nacional.
Realiza comparaciones y construye modelos que explican el comportamiento del átomo en las moléculas
Identifica los mecanismos, procedimientos y
prácticas de otros para mejorar los propios
desempeños
Motiva a sus compañeros a la realización de actividades de forma organizada y respetando las diferencias entre compañeros y compañeras.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
• Valora el
aporte de las
reglas de la
IUPAC para
interpretar
diversos
compuestos de
su cotidianidad
• Respeta el
punto de vista de
los demás
• Asume con
responsabilidad
su trabajo dentro
y fuera del aula
Nomenclatura
Química:
Los símbolos y las
formulas químicas
Valencia y numero
de oxidación
Función química y
grupo funcional
Nomenclatura de los
óxidos
Nomenclatura de los
hidróxidos o bases
Nomenclatura de los
ácidos
Nomenclatura de las
sales
Consulta en diferentes
fuentes de información
sobre los temas
propuestos.
Emplea la tabla periódica
en la realización de
talleres y prácticas
experimentales.
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
• Consultas en la sala
de Internet
• Laboratorio:
conductividad eléctrica
y laboratorio de
identificación de
ácidos y bases
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializacione
s y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuale
s
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
• Prueba escrita
• Evaluación
interactiva
• Participación y
actividades en
clases.
• Talleres
• Informes de
laboratorio
www.santillana.cl/qui1
/lista.htm.
www.santillana.cl/qui2
/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
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Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CALCULOS QUIMICOS
GRADO: DECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES:
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta, establece condiciones y proponer
cálculos cuantitativos en cambios químicos,
identificando condiciones para controlar la
velocidad de cambios químicos y
caracterizando cambios químicos en
condiciones de equilibrio
Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos
Expreso rechazo ante toda forma de
discriminación o exclusión social y hago uso de
los mecanismos democráticos para la
superación de la discriminación y el respeto a
la diversidad
- Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
- relaciona sus conclusiones con las presentadas por otros autores y formula nuevas preguntas.
- utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Consolida un equipo de trabajo, integrarse a el
y aportar conocimientos, ideas y experiencias,
con el fin de definir objetivos colectivos y
establecer roles y responsabilidades para
realizar un trabajo coordinado con otros.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
• Valora la
importancia que
tiene la energía
en el desarrollo
humano, dándole
el manejo
apropiado que
permita su
conservación.
• Respeta el
punto de vista de
las demás
• Se informa
para participar en
debates sobre
temas de interés
general en
ciencias
cálculos basados en
las ecuaciones
químicas
- leyes ponderales
- cálculos
estequiometricos
- cálculos químicos
en los que
intervienen gases
Estados de
agregación de la
materia
-conceptos básicos
-fuerzas de
atracción entre
moléculas en los
distintos estados
Los gases
- Leyes de los gases
Soluciones
- Unidades de
Concentración
Realiza mediciones a
partir de la aplicación de
los cálculos químicos.
Fabricación de champú y
perfume
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Champú
Perfume
• Prueba
escrita
• Evaluación
interactiva
• Participación
y actividades
en clases.
• Talleres
www.santillana.cl/q
ui1/lista.htm.
www.santillana.cl/q
ui2/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.
(2009).
Competencias y
Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
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ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGANICA
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de
ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que
ocurren en el ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel global o local.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones
acertadas y oportunas.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
Aplica sus conocimientos en la realización de diferentes
pruebas saber
establezco relaciones causales y multicausales entre los
datos recopilados
Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Escucha
Tolerancia
Solidaridad
Respeto
Introducción a la
Química orgánica:
- reseña histórica de
la Química Orgánica
- El carbono
- Análisis químico
Compuestos
Orgánicos:
- Clasificación y
nomenclatura
- Reacciones
Orgánicas
Hidrocarburos:
- Grupos
funcionales:
-hidrocarburos
alifáticos
-hidrocarburos
cíclicos
- Nomenclatura
Identifican las
características que
diferencian a los
compuestos orgánicos
Clasifica y nombra
compuestos orgánicos
teniendo en cuenta las
reglas que rigen la
nomenclatura de dichos
compuestos
Elaboran una torta donde
relacionan la importancia
de los compuestos
orgánicos empleados en
ella
• Reflexiones
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
• Consultas en la sala
de internet
• Presentaciones en
Power Point
Talleres
Sustentación
de ejercicios
Evaluación
escrita
Torta de
vino
• Prueba escrita
• Evaluación
interactiva
• Participación y
actividades en
clases.
• Talleres
• Informe de
Laboratorio
www.santillana.cl/qui1
/lista.htm.
www.santillana.cl/qui2
/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
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Quintero Pérez, L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FUNCIONES ORGANICAS
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos
funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las
sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el
ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel
global o local.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
-Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
- establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
- me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Presenta una
actitud de respeto
y tolerancia ante
las dificultades
que presentan sus
compañeros y
coopera con ellos
ayudándolos a
superarlas
Funciones
Orgánicas:
1. Ácidos
carboxílicos y
funciones
nitrogenadas:
- Anhídridos
- haluros de acilo
- amidas
- esteres
-nitrilos
- aminas
Elabora formulas
estructurales de acuerdo
a la función orgánica.
Plantea reacciones y
reconoce procesos de
sustitución, combinación
y síntesis en las
reacciones orgánicas.
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializacione
s y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuale
s
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
• Prueba escrita
• Evaluación
interactiva
• Participación y
actividades en
clases.
• Talleres
www.santillana.cl/qui1
/lista.htm.
www.santillana.cl/qui2
/lista.htm.
- Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
-Quintero Pérez, L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda
ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: HIDROCARBUROS Y FUNCIONES ORGANICAS
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos
funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las
sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en
el ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel
global o local.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
- relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
- establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
- me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Presenta una
actitud de respeto
y tolerancia ante
las dificultades
que presentan sus
compañeros y
coopera con ellos
ayudándolos a
superarlas
2. Funciones
Oxigenadas:
- alcoholes
- fenoles
- éteres
- Aldehídos y
cetonas
3. Compuestos de
interés Biológico:
- Carbohidratos
- Aminoácidos y
proteínas
- Lípidos
- Ácidos Nucleicos
- Vitaminas y
hormonas
Elabora formulas
estructurales de acuerdo
a la función orgánica.
Plantea reacciones y
reconoce procesos de
sustitución, combinación
y síntesis en las
reacciones orgánicas.
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
• Prueba
escrita
• Evaluación
interactiva
• Participación
y actividades
en clases.
• Talleres
www.santillana.cl/q
ui1/lista.htm.
www.santillana.cl/q
ui2/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.
(2009).
Competencias y
Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Salud, enfermedades y drogas
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos
funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las
sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en
el ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel
global o local.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
- Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano
- Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
- se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Cumplo mi función
cuando trabajo en
grupo y respeto
las funciones de
otras personas.
Salud,
enfermedades y
drogas.
Tema: La
contaminación
ambiental del
contexto y sus
implicaciones en la
comunidad.
Se realiza un proyecto de
investigación que vincula
la comunidad.
Elaboración y aplicación
de encuestas.
Interpretación y análisis
de resultados.
Expone su trabajo en
forma coherente y
ordenada.
• Guía
• Lecturas aplicadas a
las ETS
• Encuestas.
• Socialización de las
actividades extra clase
• Consultas en la sala
de internet
• Exposiciones
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Exposiciones
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Encuestas
Trípticos
Informes
Interpretación
a través de
gráficos
Evidencias
fotográficas
• Prueba
escrita
• Evaluación
interactiva
• Participación
y actividades
en clases.
• Talleres
www.santillana.cl/q
ui1/lista.htm.
www.santillana.cl/q
ui2/lista.htm.
Gómez Echavarría,
J.J.(2009). Química
para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.
(2009).
Competencias y
Estándares en
Química. Cali,
Colombia: Los Tres
Editores Ltda.
ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: BASES GENETICAS
GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Interpreta, argumenta y propone sobre la relación entre el ADN, el ambiente y la
diversidad de los seres vivos estableciendo relaciones entre mutación, selección natural y
herencia
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos así sean distintos a los
propios.
Analiza el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar
Plantea ejemplos que explican la selección natural y los cambios que ocurren en las especies.
- explica los hechos que han originado la diversidad en las especies.
- busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente
Participa en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Respeta los
puntos de vista de
los compañeros y
compañeras
Bases genéticas de
la evolución.©
- Mutaciones,
recombinaciones,
polimorfismos y
flujo genético©
- Teorías
evolucionistas©
- Adaptación
- Especiación:
Divergencia y
convergencia©
Formular preguntas e
hipótesis a partir de los
debates generados
sobre el ADN y el
impacto de los cambios
creados en los seres
vivos en los distintos
medios donde habitan
para la resolución de
problemas.
• Guía
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializacione
s y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
• Prueba
escrita
• Evaluación
interactiva
• Participació
n y
actividades
en clases.
• Talleres
-Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
Cali,Valle: Los Tres
Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F.
(2007).Medio
Ambiente para el Icfes.
Cali, Colombia: Los
Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Biología. Cali,
Colombia: Los tres
Editores.
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ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ENDEMISMO
GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LÓPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
- propone sobre cómo han ocurrido las adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia a través de ejemplos de algunas especies animales y vegetales.
- Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien
particular; analiza opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos
-Sustenta con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas y puntos
de vista.
-Plantea ejemplos que explican las adaptaciones generadas en un ser vivo típico de los ecosistemas
colombianos y los cambios que ocurren en su especie.
- explica los hechos que han originado la diversidad en las especies.
- Utiliza adecuadamente los medios de información como el internet, libros, artículos de revistas, etc.,
para obtener la información apropiada al caso.
- Se mantiene en silencio mientras que algún compañero expone sus ideas
- Participo en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Asume una
posición y discute
con sus
compañeros sobre
el tema con
respeto.
Endemismo:
Especies animales
endémicas
representativas de
Colombia
-tipos de
adaptaciones
- Ejemplos en
distintos
ecosistemas donde
se ilustra la
especiación y
adaptación sufrida
en los seres que los
habitan.
-Ecología de
Poblaciones
-Ecología Humana
Compara casos actuales
de adaptaciones en seres
de su entrono y los
explica coherentemente.
• Presentaciones en
Power Point
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Desarrollo de
experiencias
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
Prueba escrita
Evaluación
interactiva
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
Informe de
laboratorio
-Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
Cali,Valle: Los Tres
Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F.
(2007).Medio
Ambiente para el Icfes.
Cali, Colombia: Los
Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Biología. Cali,
Colombia: Los tres
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ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Argumenta sobre las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias
tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un proceso de
conversión de energía necesaria para organismos aerobios y relacionando los ciclos del
agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.
- Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o
expresarse de una determinada forma-
- Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de
relevancia, confiabilidad y oportunidad.
- Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a
nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden tener
sobre su propia vida.
- Elabora esquemas a partir de sus propias ideas donde se representa el flujo energético en las cadenas
alimenticias
- Elabora hipótesis sobre la importancia de la fotosíntesis y el impacto de los distintos ciclos en el
desarrollo de los seres aeróbicos.
- Utiliza medios físicos o virtuales para la argumentación de sus actividades
-Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
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PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
- Responsabilidad
- Compromiso
- Respeto
- Tolerancia
- Enzimas
- Fermentación
- Respiración
aeróbica
- ciclo de Krebs
- Fotosíntesis
- Reacciones
dependientes de la
luz
- Reacciones
independientes de la
luz
Establece relaciones
causales y multicausales
entre los datos
recopilados
- Establece diferencias
entre descripción,
explicación y evidencia
• Presentaciones en
Power Point
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
-Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
Cali,Valle: Los Tres
Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F.
(2007).Medio
Ambiente para el Icfes.
Cali, Colombia: Los
Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Biología. Cali,
Colombia: Los tres
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ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: RELACIONES ENTRE LAS ESPECIES
GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y
de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
- Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera
pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la
negociación.
- Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local
como global, y participar en iniciativas a su favor.
-Analiza una situación (social, cultural ,económica, laboral) para identificar alternativas de
acción o solución evaluando los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada
alternativa.
-Sustenta y argumenta la elección de la alternativa más conveniente.
- Plantea ejemplos que explican la intervención de la selección natural y los cambios que ocurren en las
especies.
- Utiliza los medios de comunicación y se argumenta de libros y artículos para obtener información
pertinente.
- Respeta los seres que lo rodean de una forma seria y comprometida a través de sus acciones.
-Escucha atentamente a sus compañeros y compañeras en el momento en que expresan sus ideas.
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PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Escucha
atentamente el
punto de vista de
sus compañeros y
docente.
Reconoce que se
equivoca y lo
corrige.
- Selección Natural y
estudio de casos
- Importancia de la
diversidad: sistemas de
clasificación, las claves
y los virus
- Relaciones entre
especies: Parasitismo,
mutualismo,
comensalismo, etc.
- Comparaciones entre
individuo, población y
comunidad en un
ecosistema.
- Taxonomía
Establece diferencias
entre casos de
relaciones.
Plantea ejemplos de
relaciones entre
especies y los explica
• Presentaciones en
Power Point
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
• Consultas en la sala
de internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
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-Ortiz Cardona, J.F.
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Ambiente para el Icfes.
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Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E.
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y Estándares en
Biología. Cali,
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ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROCESOS CELULARES
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Interpreta, Argumenta y propone sobre las relaciones entre materia y energía en las
cadenas alimentarias tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un
proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios y relacionando los
ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.
- Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a
nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden tener
sobre su propia vida.
- Explica a través de modelos la transformación de la energía en los seres vivos relacionándola con la
importancia de los ciclos Biogeoquímicos en ellos.
- Indaga en internet y en otros medios sobre los temas estudiados de tal manera que la información
obtenida le sirve como argumento para las hipótesis propuestas en la resolución de problemas.
- Respeta el trabajo realizado por sus demás compañeros y las ideas que ellos expongan aunque no esté
de acuerdo con ellas.
- Crea un compromiso en la realización de las actividades que se propongan en clases.
Orienta sus actuaciones al logro de objetivos actuando por iniciativa personal más que por presión
externa
- Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una
determinada forma-
- Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia,
confiabilidad y oportunidad.
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PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
- Responsabilidad
- Compromiso
- Respeto
- Tolerancia
- La mitocondria y la
respiración celular
- Independencia
genética de la
mitocondria y el
cloroplasto ¤
- Importancia del
ATP
- Influencia de los
ciclos
Biogeoquímicos en
los seres vivos ¤
- Establecer relaciones
causales y
multicausales entre los
datos recopilados
- Establecer diferencias
entre descripción,
explicación y evidencia
• Presentaciones en
Power Point
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
Cali,Valle: Los Tres
Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F.
(2007).Medio
Ambiente para el Icfes.
Cali, Colombia: Los
Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E.
(2009). Competencias
y Estándares en
Biología. Cali,
Colombia: Los tres
Editores.
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ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica, explica y propone ejemplos de principios termodinámicos en algunos
ecosistemas y ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos.
Identifica las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones
adecuadas.
Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no
coincidan con los propios
- Analiza los mecanismos de transporte que utilizan en el cuerpo los líquidos y demás fluidos.
- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y
argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.
-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, tablas y
gráficos para la resolución de problemas.
- Participa en debates sobre los ejemplos que se plantean de mecánica de fluidos y su relación con los
principios termodinámicos.
-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.
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PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
- Compromiso
- Tolerancia
- Respeto
- Conceptos básicos
de termodinámica
(isocórico, isobárico,
etc,.)
- fisiología de la
sangre en humanos
- transporte de
sustancias en
plantas
- Registro mis
observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y
tablas de acuerdo a los
ejemplos estudiados en
forma organizada y sin
alteración alguna.
• Presentaciones en
Power Point
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializacione
s y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
Cali,Valle: Los Tres
Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F.
(2007).Medio
Ambiente para el Icfes.
Cali, Colombia: Los
Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E.
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y Estándares en
Biología. Cali,
Colombia: Los tres
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ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: TERCERO AÑO:2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos
Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no
coincidan con los propios
Identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar,
compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.
- Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos
- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y
argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.
-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, esquemas
y gráficos para la resolución de problemas.
- Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el funcionamiento
neuronal.
-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.
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PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
FECHA:
ENERO DE 2011
ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE:CARACTERISTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO
GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos
Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no
coincidan con los propios
- identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar,
compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.
-Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos
- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y
argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.
-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, esquemas
y gráficos para la resolución de problemas.
- Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el funcionamiento
neuronal.
-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
- Compromiso
- Tolerancia
- Respeto
Las neuronas,
concepto, estructura
y clasificaciones
- fisiología de las
distintas neuronas
según su función
- Impulso nervioso
Registrar observaciones
y resultados utilizando
esquemas, gráficos y
tablas de acuerdo a los
ejemplos estudiados en
forma organizada y sin
alteración alguna.
• Presentaciones en
Power Point
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
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Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F.
(2007).Medio
Ambiente para el Icfes.
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Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E.
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y Estándares en
Biología. Cali,
Colombia: Los tres
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PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
- Compromiso
- Tolerancia
- Respeto
-Trastornos
neuronales (causas
y consecuencias
-El sistema nervioso
-Trastornos del
sistema nervioso
- Registro mis
observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y
tablas de acuerdo a los
ejemplos estudiados en
forma organizada y sin
alteración alguna.
• Presentaciones en
Power Point
• Lectura aplicada a la
tecnología
• Resolución de
ejercicios y de
situaciones problema
en equipo
• Socialización de las
actividades extra clase
Consultas en la sala de
internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
Gómez Echavarria,
J.J.(2008).Biología
para el Icfes,
Cali,Valle: Los Tres
Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F.
(2007).Medio
Ambiente para el Icfes.
Cali, Colombia: Los
Tres Editores Ltda
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Biología. Cali,
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  • 1. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CINETICA QUIMICA GRADO: UNDECIMO I.H.S.: 3 h PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Plantea y resuelve problemas donde se relaciona la velocidad y el equilibrio de una reacción química e interpreta los resultados de acuerdo a situaciones de la vida cotidiana. Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis Identifica condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos. Caracteriza los cambios químicos en condiciones de equilibrio Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Respetar la palabra del compañero Aceptar que todos no tienen los distintos puntos de vista. Asume con responsabilidad su trabajo dentro y fuera del aula Soluciones Cinética química Factores que afectan la velocidad de una reacción. Equilibrio químico Constante de equilibrio Principio de LeChatelier. pH. Resuelve problemas donde se relaciona la velocidad de una reacción y los factores que la afectan Interpreta resultados y plantea soluciones según el principio de LeChatelier. • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase • Consultas en la sala de internet Experiencias de laboratorio Responde preguntas en participacione s en clase. Soluciona problemas planteados en evaluaciones escritas Soluciona en forma escrita. Identifica factores que afectan la elaboración de una torta Plantea situaciones problemas. Portafolio de evidencias. Torta • Prueba escrita • Evaluación Oral • Participación y actividades en clases. • Talleres • Informes www.santillana.cl/qui1 /lista.htm. www.santillana.cl/qui2 /lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
  • 2. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA QUIMICA COMO CIENCIA GRADO: DECIMO I.H.S.: 3 h PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Interpreta, establece y propone la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías relacionándolos con los enlaces que realizan y con la energía que se puede obtener a partir de la alteración de la estructura del átomo Explica la diferencia entre la teoría atómica actual y las anteriores teorías Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar las opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre. Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente. Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto - Solidaridad - Respeto - Compañerismo - La materia y sus propiedades - Estados y cambios de estado de la materia - el átomo - Propiedades del átomo - modelos atómicos - Modelo atómico mecánico-cuántico Realiza comparaciones y construye modelos que explican el comportamiento del átomo en las moléculas. • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase. • Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Mapas conceptuales . Resultados pruebas internas y externas. Portafolio de evidencias • Prueba escrita • Evaluación oral • Participación y actividades en clases. • Talleres www.santillana.cl/qui 1/lista.htm. www.santillana.cl/qui 2/lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali,
  • 3. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA TABLA PERIODICA Y SUS PROPIEDADES GRADO: DECIMO I.H.S.: 3 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO -Interpreta, establece y propone la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías relacionándolos con los enlaces que realizan y con la energía que se puede obtener a partir de la alteración de la estructura del átomo -Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar sus opiniones y participa en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. -Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre. Interpreta las propiedades de los elementos en la tabla periódica y su comportamiento en los enlaces químicos Identifica los tipos de reacciones químicas en ejemplos de fenómenos naturales y su relación entre las reacciones y energía Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna Busca información en diferentes fuentes, escoge la pertinente y da el crédito correspondiente Reconoce y acepta el escepticismo de sus compañeros y compañeras ante la información que presenta INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
  • 4. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Respeta el punto de vista de los demás Escucha atentamente y cambia sus saberes si es pertinente - la tabla periódica - propiedades periódicas. - configuración electrónica - enlaces químicos - Reacciones químicas - identifica y clasifica los elementos químicos - Interpreta el comportamiento de los átomos en los compuestos según su ubicación en la tabla. - Utiliza la información de la tabla para identificar los tipos de enlaces químicos - Realiza panes (postres) como ejemplo de reacciones químicas • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase • Consultas en la sala de internet • Laboratorio Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Panes o postres Evaluación escrita (30%). Evaluación oral Participación ( en debates) y actividades en clases. Talleres. Informe de laboratorio. Evaluación formativa (Auto, co y hetero evaluación ) 30%. www.santillana.cl/qui1 /lista.htm. www.santillana.cl/qui2 /lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
  • 5. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOMENCLATURA Y FUNCIONES QUÍMICAS GRADO: DECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpreta, establece condiciones y proponer sobre la importancia de la tabla periódica para determinar propiedades, agrupar compuestos y nombrarlos según su organización atómica Clasifica las sustancias químicas de acuerdo a la función química y grupo funcional que posee asignándoles el nombre correspondiente Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. Realiza comparaciones y construye modelos que explican el comportamiento del átomo en las moléculas Identifica los mecanismos, procedimientos y prácticas de otros para mejorar los propios desempeños Motiva a sus compañeros a la realización de actividades de forma organizada y respetando las diferencias entre compañeros y compañeras. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
  • 6. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto • Valora el aporte de las reglas de la IUPAC para interpretar diversos compuestos de su cotidianidad • Respeta el punto de vista de los demás • Asume con responsabilidad su trabajo dentro y fuera del aula Nomenclatura Química: Los símbolos y las formulas químicas Valencia y numero de oxidación Función química y grupo funcional Nomenclatura de los óxidos Nomenclatura de los hidróxidos o bases Nomenclatura de los ácidos Nomenclatura de las sales Consulta en diferentes fuentes de información sobre los temas propuestos. Emplea la tabla periódica en la realización de talleres y prácticas experimentales. • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase • Consultas en la sala de Internet • Laboratorio: conductividad eléctrica y laboratorio de identificación de ácidos y bases Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializacione s y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuale s Resultados pruebas internas y externas. Panes • Prueba escrita • Evaluación interactiva • Participación y actividades en clases. • Talleres • Informes de laboratorio www.santillana.cl/qui1 /lista.htm. www.santillana.cl/qui2 /lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
  • 7. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CALCULOS QUIMICOS GRADO: DECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpreta, establece condiciones y proponer cálculos cuantitativos en cambios químicos, identificando condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos y caracterizando cambios químicos en condiciones de equilibrio Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad - Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna. - relaciona sus conclusiones con las presentadas por otros autores y formula nuevas preguntas. - utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. Consolida un equipo de trabajo, integrarse a el y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
  • 8. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto • Valora la importancia que tiene la energía en el desarrollo humano, dándole el manejo apropiado que permita su conservación. • Respeta el punto de vista de las demás • Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias cálculos basados en las ecuaciones químicas - leyes ponderales - cálculos estequiometricos - cálculos químicos en los que intervienen gases Estados de agregación de la materia -conceptos básicos -fuerzas de atracción entre moléculas en los distintos estados Los gases - Leyes de los gases Soluciones - Unidades de Concentración Realiza mediciones a partir de la aplicación de los cálculos químicos. Fabricación de champú y perfume • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Champú Perfume • Prueba escrita • Evaluación interactiva • Participación y actividades en clases. • Talleres www.santillana.cl/q ui1/lista.htm. www.santillana.cl/q ui2/lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
  • 9. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGANICA GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel global o local. Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. Aplica sus conocimientos en la realización de diferentes pruebas saber establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Escucha Tolerancia Solidaridad Respeto Introducción a la Química orgánica: - reseña histórica de la Química Orgánica - El carbono - Análisis químico Compuestos Orgánicos: - Clasificación y nomenclatura - Reacciones Orgánicas Hidrocarburos: - Grupos funcionales: -hidrocarburos alifáticos -hidrocarburos cíclicos - Nomenclatura Identifican las características que diferencian a los compuestos orgánicos Clasifica y nombra compuestos orgánicos teniendo en cuenta las reglas que rigen la nomenclatura de dichos compuestos Elaboran una torta donde relacionan la importancia de los compuestos orgánicos empleados en ella • Reflexiones • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase • Consultas en la sala de internet • Presentaciones en Power Point Talleres Sustentación de ejercicios Evaluación escrita Torta de vino • Prueba escrita • Evaluación interactiva • Participación y actividades en clases. • Talleres • Informe de Laboratorio www.santillana.cl/qui1 /lista.htm. www.santillana.cl/qui2 /lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
  • 10. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FUNCIONES ORGANICAS GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel global o local. Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. -Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. - establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados - me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Presenta una actitud de respeto y tolerancia ante las dificultades que presentan sus compañeros y coopera con ellos ayudándolos a superarlas Funciones Orgánicas: 1. Ácidos carboxílicos y funciones nitrogenadas: - Anhídridos - haluros de acilo - amidas - esteres -nitrilos - aminas Elabora formulas estructurales de acuerdo a la función orgánica. Plantea reacciones y reconoce procesos de sustitución, combinación y síntesis en las reacciones orgánicas. • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializacione s y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuale s Resultados pruebas internas y externas. Panes • Prueba escrita • Evaluación interactiva • Participación y actividades en clases. • Talleres www.santillana.cl/qui1 /lista.htm. www.santillana.cl/qui2 /lista.htm. - Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. -Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda
  • 11. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: HIDROCARBUROS Y FUNCIONES ORGANICAS GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel global o local. Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas - relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. - establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados - me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Presenta una actitud de respeto y tolerancia ante las dificultades que presentan sus compañeros y coopera con ellos ayudándolos a superarlas 2. Funciones Oxigenadas: - alcoholes - fenoles - éteres - Aldehídos y cetonas 3. Compuestos de interés Biológico: - Carbohidratos - Aminoácidos y proteínas - Lípidos - Ácidos Nucleicos - Vitaminas y hormonas Elabora formulas estructurales de acuerdo a la función orgánica. Plantea reacciones y reconoce procesos de sustitución, combinación y síntesis en las reacciones orgánicas. • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. • Prueba escrita • Evaluación interactiva • Participación y actividades en clases. • Talleres www.santillana.cl/q ui1/lista.htm. www.santillana.cl/q ui2/lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
  • 12. ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Salud, enfermedades y drogas GRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel global o local. Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. - Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano - Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados - se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
  • 13. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Salud, enfermedades y drogas. Tema: La contaminación ambiental del contexto y sus implicaciones en la comunidad. Se realiza un proyecto de investigación que vincula la comunidad. Elaboración y aplicación de encuestas. Interpretación y análisis de resultados. Expone su trabajo en forma coherente y ordenada. • Guía • Lecturas aplicadas a las ETS • Encuestas. • Socialización de las actividades extra clase • Consultas en la sala de internet • Exposiciones Desarrollo de talleres y actividades. Exposiciones Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Encuestas Trípticos Informes Interpretación a través de gráficos Evidencias fotográficas • Prueba escrita • Evaluación interactiva • Participación y actividades en clases. • Talleres www.santillana.cl/q ui1/lista.htm. www.santillana.cl/q ui2/lista.htm. Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda. Quintero Pérez, L.E. (2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
  • 14. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: BASES GENETICAS GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Interpreta, argumenta y propone sobre la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos estableciendo relaciones entre mutación, selección natural y herencia Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos así sean distintos a los propios. Analiza el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar Plantea ejemplos que explican la selección natural y los cambios que ocurren en las especies. - explica los hechos que han originado la diversidad en las especies. - busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente Participa en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Respeta los puntos de vista de los compañeros y compañeras Bases genéticas de la evolución.© - Mutaciones, recombinaciones, polimorfismos y flujo genético© - Teorías evolucionistas© - Adaptación - Especiación: Divergencia y convergencia© Formular preguntas e hipótesis a partir de los debates generados sobre el ADN y el impacto de los cambios creados en los seres vivos en los distintos medios donde habitan para la resolución de problemas. • Guía • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializacione s y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Panes • Prueba escrita • Evaluación interactiva • Participació n y actividades en clases. • Talleres -Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp?
  • 15. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ENDEMISMO GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LÓPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO - propone sobre cómo han ocurrido las adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia a través de ejemplos de algunas especies animales y vegetales. - Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analiza opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos -Sustenta con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas y puntos de vista. -Plantea ejemplos que explican las adaptaciones generadas en un ser vivo típico de los ecosistemas colombianos y los cambios que ocurren en su especie. - explica los hechos que han originado la diversidad en las especies. - Utiliza adecuadamente los medios de información como el internet, libros, artículos de revistas, etc., para obtener la información apropiada al caso. - Se mantiene en silencio mientras que algún compañero expone sus ideas - Participo en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Asume una posición y discute con sus compañeros sobre el tema con respeto. Endemismo: Especies animales endémicas representativas de Colombia -tipos de adaptaciones - Ejemplos en distintos ecosistemas donde se ilustra la especiación y adaptación sufrida en los seres que los habitan. -Ecología de Poblaciones -Ecología Humana Compara casos actuales de adaptaciones en seres de su entrono y los explica coherentemente. • Presentaciones en Power Point • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Desarrollo de experiencias Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Panes Prueba escrita Evaluación interactiva Participación y actividades en clases. Talleres Informe de laboratorio -Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp?
  • 16. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO - Argumenta sobre las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios y relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. - Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma- - Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. - Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden tener sobre su propia vida. - Elabora esquemas a partir de sus propias ideas donde se representa el flujo energético en las cadenas alimenticias - Elabora hipótesis sobre la importancia de la fotosíntesis y el impacto de los distintos ciclos en el desarrollo de los seres aeróbicos. - Utiliza medios físicos o virtuales para la argumentación de sus actividades -Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
  • 17. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto - Responsabilidad - Compromiso - Respeto - Tolerancia - Enzimas - Fermentación - Respiración aeróbica - ciclo de Krebs - Fotosíntesis - Reacciones dependientes de la luz - Reacciones independientes de la luz Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados - Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia • Presentaciones en Power Point • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Prueba escrita Evaluación oral Participación y actividades en clases. Talleres -Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp? level=poli&idserie
  • 18. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: RELACIONES ENTRE LAS ESPECIES GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Explica la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas - Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. - Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participar en iniciativas a su favor. -Analiza una situación (social, cultural ,económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución evaluando los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa. -Sustenta y argumenta la elección de la alternativa más conveniente. - Plantea ejemplos que explican la intervención de la selección natural y los cambios que ocurren en las especies. - Utiliza los medios de comunicación y se argumenta de libros y artículos para obtener información pertinente. - Respeta los seres que lo rodean de una forma seria y comprometida a través de sus acciones. -Escucha atentamente a sus compañeros y compañeras en el momento en que expresan sus ideas. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO FECHA: ENERO DE 2011 SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto Escucha atentamente el punto de vista de sus compañeros y docente. Reconoce que se equivoca y lo corrige. - Selección Natural y estudio de casos - Importancia de la diversidad: sistemas de clasificación, las claves y los virus - Relaciones entre especies: Parasitismo, mutualismo, comensalismo, etc. - Comparaciones entre individuo, población y comunidad en un ecosistema. - Taxonomía Establece diferencias entre casos de relaciones. Plantea ejemplos de relaciones entre especies y los explica • Presentaciones en Power Point • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase • Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Prueba escrita Evaluación oral Participación y actividades en clases. Talleres Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp?
  • 19.
  • 20. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROCESOS CELULARES GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Interpreta, Argumenta y propone sobre las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios y relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. - Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden tener sobre su propia vida. - Explica a través de modelos la transformación de la energía en los seres vivos relacionándola con la importancia de los ciclos Biogeoquímicos en ellos. - Indaga en internet y en otros medios sobre los temas estudiados de tal manera que la información obtenida le sirve como argumento para las hipótesis propuestas en la resolución de problemas. - Respeta el trabajo realizado por sus demás compañeros y las ideas que ellos expongan aunque no esté de acuerdo con ellas. - Crea un compromiso en la realización de las actividades que se propongan en clases. Orienta sus actuaciones al logro de objetivos actuando por iniciativa personal más que por presión externa - Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma- - Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO FECHA: ENERO DE 2011
  • 21. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto - Responsabilidad - Compromiso - Respeto - Tolerancia - La mitocondria y la respiración celular - Independencia genética de la mitocondria y el cloroplasto ¤ - Importancia del ATP - Influencia de los ciclos Biogeoquímicos en los seres vivos ¤ - Establecer relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados - Establecer diferencias entre descripción, explicación y evidencia • Presentaciones en Power Point • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Panes Prueba escrita Evaluación oral Participación y actividades en clases. Talleres Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp? level=poli&idserie
  • 22. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica, explica y propone ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas y ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. Identifica las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas. Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los propios - Analiza los mecanismos de transporte que utilizan en el cuerpo los líquidos y demás fluidos. - Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida. -Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, tablas y gráficos para la resolución de problemas. - Participa en debates sobre los ejemplos que se plantean de mecánica de fluidos y su relación con los principios termodinámicos. -Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO FECHA: ENERO DE 2011 SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto - Compromiso - Tolerancia - Respeto - Conceptos básicos de termodinámica (isocórico, isobárico, etc,.) - fisiología de la sangre en humanos - transporte de sustancias en plantas - Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna. • Presentaciones en Power Point • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializacione s y debates Practicas de laboratorios Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Panes Prueba escrita Evaluación oral Participación y actividades en clases. Talleres Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp?
  • 23. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: TERCERO AÑO:2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los propios Identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas. - Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos - Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida. -Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, esquemas y gráficos para la resolución de problemas. - Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el funcionamiento neuronal. -Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud. INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO FECHA: ENERO DE 2011
  • 24. ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE:CARACTERISTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZ ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los propios - identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas. -Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos - Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida. -Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, esquemas y gráficos para la resolución de problemas. - Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el funcionamiento neuronal. -Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto - Compromiso - Tolerancia - Respeto Las neuronas, concepto, estructura y clasificaciones - fisiología de las distintas neuronas según su función - Impulso nervioso Registrar observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna. • Presentaciones en Power Point • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Prueba escrita Evaluación oral Participación y actividades en clases. Talleres Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp? level=poli&idserie INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO FECHA: ENERO DE 2011
  • 25. SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto - Compromiso - Tolerancia - Respeto -Trastornos neuronales (causas y consecuencias -El sistema nervioso -Trastornos del sistema nervioso - Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna. • Presentaciones en Power Point • Lectura aplicada a la tecnología • Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo • Socialización de las actividades extra clase Consultas en la sala de internet Desarrollo de talleres y actividades. Resultados de pruebas internas y externas Participación en socializaciones y debates Mapas conceptuales Resultados pruebas internas y externas. Prueba escrita Evaluación oral Participación y actividades en clases. Talleres Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda. -Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda -Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores. www.santillana.com.a r/01_titver.asp? level=poli&idserie