Propuesta tecnica

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Propuesta tecnica

  1. 2. DIPLOMADO EN DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL Diplomado 2011 PROPUESTA TÉCNICA
  2. 3. DIPLOMADO EN DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL OBJETO Diseño e implementación de un proceso de formación dirigido a agentes educativos que trabajan con la primera infancia para la promoción del desarrollo infantil y el fortalecimiento de la educación inicial en el marco de la atención integral.
  3. 4. DIPLOMADO EN DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL Diplomado 2011 PROPUESTA TÉCNICA
  4. 5. Fines a) Enriquecer las prácticas e interacciones que establecen con los niños y niñas de la primera infancia, los agentes educativos que trabajan con ellos en la modalidad PAIPI (Institucional, familiar y comunitario), hogares infantiles de ICBF, jardines privados, ludotecas y grado de transición en las instituciones educativas, a partir del fortalecimiento del rol de los agentes educativos. b) Cualificar el rol de los agentes educativos en la adquisición de competencias para el trabajo con familias que responda, de manera pertinente desde la mirada de desarrollo integral, a las necesidades de las familias de niños, niñas de primera infancia, con el fin de promover su desarrollo integral a partir del fortalecimiento de las prácticas de cuidado, crianza y educación.
  5. 6. <ul><li>Marco político 1 Presentación política MEN </li></ul><ul><ul><li>► La perspectiva de los derechos de la niñez, el desarrollo humano, la inclusión, el reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>► La política educativa para la primera infancia y la normatividad existente para ella. </li></ul></ul>
  6. 7. <ul><li>Regionalización proceso de formación </li></ul>DEPARTAMENTO MUNICIPIO 1 MUNICIPIO 2 Atlántico Barranquilla Soledad Bolívar Cartagena San Jacinto Córdoba Montería Sahagún Cesar Valledupar San Diego La Guajira Riohacha Maicao Sucre Sincelejo Corozal Magdalena Santa Marta Ciénaga Chocó Quibdó Istmina Cauca Popayán Santander de Q Nariño Pasto Tumaco
  7. 8. Contenidos Metodología Necesidades de Formación Objetivos de Formación Definición de Competencias Capacidades SISTEMATIZACIÓN CARACTERIZACIÓN DE LOS AGENTES EDUCATIVOS PROCESO DE FORMACIÓN Acompañamiento Referentes de la formación 1.1 Marco Normativo 1.2 Marco político 1.3 Marco conceptual COMPONENTE VIRTUAL PLAN DE TRABAJO Construcción currículo y malla curricular
  8. 9. Marco Normativo Marco Político Marco Conceptual Decreto 2101/39 Decreto 1002/84 Constitución Política/91 Ley 115/94 Decreto 2247/97 Ley 1098/06 Política Educativa para la Primera Infancia: Perspectivas de: - Derechos - Desarrollo Humano - Ciclo de Vida - Integralidad, equidad, multiculturalidad e inclusión. Conpes 123/09 Plan Decenal de Educación Foros de Primera Infancia a nivel internacional <ul><li>Infancia en la historia </li></ul><ul><li>Familia e infancia </li></ul><ul><li>Desarrollo infantil: </li></ul><ul><li>Experiencias reorganizadoras </li></ul><ul><li>Competencias </li></ul><ul><li>Espacios significativos – Herramientas pedagógicas: </li></ul><ul><ul><li>El Juego, </li></ul></ul><ul><ul><li>los ritmos, </li></ul></ul><ul><ul><li>los lenguajes, </li></ul></ul><ul><ul><li>la exploración </li></ul></ul><ul><ul><li>- Valoración del niño/a </li></ul></ul>
  9. 10. <ul><li>PROCESO DE FORMACIÓN </li></ul><ul><li>1. Identificación de necesidades de formación : </li></ul><ul><ul><li>Con relación al trabajo pedagógico </li></ul></ul><ul><ul><li>Con relación a la organización institucional y desempeño laboral </li></ul></ul>
  10. 11. <ul><li>2. Objetivos de formación </li></ul><ul><li>2.1 Cualificar el rol de los agentes educativos que trabajan con niños y niñas entre los cero y los seis años de edad, a través del acompañamiento presencial y virtual, que permita el fortalecimiento de sus competencias pedagógicas en el marco de los derechos y la política educativa para la primera infancia. </li></ul><ul><li>2.2 Promover la adquisición y desarrollo de competencias laborales que favorezcan el trabajo de los agentes educativos con las familias, la organización de sus ambientes educativos y promueva las relaciones interinstitucionales necesarias para ofrecer a niños y niñas una atención integral. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Objetivos de Formación </li></ul><ul><li>2.3 Acompañar a los agentes educativos partícipes en el proceso de formación en la construcción de una propuesta pedagógica dirigida a cualificar su trabajo con los niños y sus familias, que recoja sus saberes y experiencias enriquecidas con los aportes conceptuales y la reflexión alcanzados en las sesiones presenciales y virtuales previstas. </li></ul><ul><li>2.4 Promover el manejo de nuevas tecnologías, la familiarización con el internet y el manejo de plataformas virtuales como herramientas que facilitan la apropiación de conocimientos, la generación de redes y la aplicación de aprendizajes a través de medios virtuales. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Proceso de Formación </li></ul><ul><li>3. Definición de Competencias de los agentes educativos </li></ul><ul><ul><ul><li>Competencias pedagógicas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competencias laborales </li></ul></ul></ul>
  13. 14. <ul><li>Proceso de Formación </li></ul><ul><li>4. Currículo </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Marco Conceptual </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Objetivos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Perfiles esperados </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Contenidos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Indicadores </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  14. 15. <ul><li>CURRICULO </li></ul><ul><li>4.1 Objetivos </li></ul><ul><li>El agente educativo para la primera infancia, conocerá los conceptos básicos que rigen los derechos de los niños y las políticas que respaldan la atención integral de la primera infancia, para actuar de acuerdo con ellos y ser promotor de los mismos dentro de la comunidad y la familia. </li></ul><ul><li>El agente educativo para la primera infancia, conocerá los conceptos básicos sobre desarrollo infantil, como referente claro para su práctica pedagógica en el marco de los derechos de los niños y el enfoque de competencias. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>CURRICULO </li></ul><ul><li>El agente educativo fortalecerá habilidades personales para la implementación de estrategias pedagógicas que apoyen e impulsen el desarrollo del bebé, del niño y la niña, atendiendo características particulares. </li></ul><ul><li>El agente educativo creará vínculos e integración con la familia, para orientarla en el cuidado, la crianza y la educación de los niños y niñas. </li></ul><ul><li>El agente educativo construirá una propuesta pedagógica que pueda llevar a cabo con los niños y sus familias, en la modalidad educativa en la cual se desempeñe. </li></ul>
  16. 17. CONTENIDOS Módulo I Módulo II Módulo III i. Marco político y normativo ii. Marco Conceptual La exploración del Mundo La Conquista del mundo Objetivo Objetivo Objetivo Objetivo Política para la atención integral de la primera infancia Infancia Desarrollos fundamentales y significativos del niño de cero a un año Desarrollos fundamentales y significativos del niño, la niña de 1 a 3 años de edad Política Educativa para la primera infancia Primera Infancia y familia Experiencias Significativas y competencias Experiencias Significativas y competencias Derechos del Niño Desarrollo Infantil –Experiencias reorganizadoras – Competencias en la primera infancia Estrategias pedagógicas: Juego, lenguajes, ritmos y exploración durante el primer año de vida Estrategias Pedagógicas: Juegos, ritmos, lenguajes y exploración del año a los tres años   Educación Inicial Actitudes del agente educativo Disposiciones del agente educativo   Espacios Significativos       Estrategia pedagógica: Juegos, lenguajes, ritmos y exploraciones       La observación y evaluación    
  17. 19. <ul><li>Proceso de Formación </li></ul><ul><li>5. Ambientes y Metodologías para el aprendizaje de los agentes educativos de la primera infancia </li></ul><ul><li>Metodología: Reflexión – Acción - Participación y Aprendizaje Cooperativo </li></ul>
  18. 20. <ul><li>Sesiones presénciales (5 sesiones de 12 horas cada una) </li></ul>Momentos Características 1. Reflexionemos Espacios de reflexión y vivencias personales. 2. Conozcamos un poco más Socialización conceptual 3. Apliquemos Talleres lúdicos y manejo de estrategias pedagógicas 4. Construyamos Elaboración de la propuesta pedagógica 5. Comprometámonos Balances, acuerdos y compromisos
  19. 21. <ul><li>Proceso de Formación </li></ul><ul><li>Sesiones virtuales (40 horas mínimo) </li></ul><ul><li>Contenido por módulos. Ejercicios de reflexión. Ejercicios de autoevaluación. Investigación sobre los temas tratados. Foros. Trabajo grupal. Realización de videos, Biblioteca. Glosario de términos. </li></ul><ul><li>Sesiones de asesoría específicas para la construcción de la propuesta pedagógica de los participantes </li></ul><ul><li>Acompañamiento in situ a una modalidad de atención educativa </li></ul>
  20. 22. <ul><li>Proceso de Formación </li></ul><ul><li>6. Acompañamiento a los agentes educativos </li></ul><ul><li>* Un escenario desde las lecciones aprendidas </li></ul><ul><li>* Un escenario desde la utilización de herramientas </li></ul><ul><li>* Un escenario de acompañamiento in situ </li></ul><ul><li>* Un escenario virtual </li></ul><ul><li>Metodología: </li></ul><ul><li>Observar sin interrupción lo que hace el agente educativo </li></ul><ul><li>Compartir lo observado, </li></ul><ul><li>Planear conjuntamente las actividades (uso de conocimientos adquiridos y manejo de herramientas), </li></ul><ul><li>Observar cambios y sugerencias. </li></ul>
  21. 23. Proceso de Formación 7. Evaluación: Proceso continuo y permanente que se inicia con el reconocimiento de sus saberes y experiencia y termina con la identificación de sus avances y apropiaciones evidenciadas en su desempeño y participación durante los talleres presenciales y actividades virtuales. Se tendrán en cuenta los indicadores establecidos en la malla curricular.
  22. 24. <ul><li>Caracterización: </li></ul><ul><li>Proceso que se realizará durante todo el tiempo teniendo en cuenta las variables dadas por el MEN y otras. </li></ul><ul><li>Sistematización: Memoria del proceso </li></ul><ul><li>Categorización y análisis de la información cualitativa y cuantitativa </li></ul><ul><li>Narración de experiencias: discursos con sentido, valor y emoción de los agentes educativos desde su quehacer pedagógico. </li></ul><ul><li>Aprendizajes y logros </li></ul><ul><li>Cumplimiento de objetivos y metas. </li></ul>
  23. 25. ¡GRACIAS!

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